（高等教育学专业论文）理工科大学校园文化建设研究.pdf

大连理工大学硕士学位论文 摘要 随着时代的发展与科学技术的进步，大学校园文化在人才培养过程中扮演着越来越 重要的角色。 本文拟以大学校园文化建设的四个维度为主线，即校园制度文化、校园精神文化、 校园行为文化以及校园物质文化建设，分析理工科大学校园文化建设的特色与现状，从 中找出优势与不足，同时用实证研究法分析、总结、归纳几所国内外高校校园文化建设 在校园制度文化、精神文化、行为文化及物质文化建设上的突出特色与成功经验，从而 将之借鉴到我国理工科大学校园文化建设上来，使我国理工类大学校园文化建设取得更 好的成效，更好地为培养具有创新能力、创新思维、社会责任感强、勇于开拓的新时代 人才的培养目标而服务。 本文具体的内容如下： 第一章对国内外有关大学校园文化建设的文献进行综述，研究分析当前校园文化建 设的动态与趋势以及内容，从中找出目前研究的盲点理工科大学校园文化建设研 究，确立本文研究的方向，明确本文的研究目的及意义。 第二章分析了大学校园文化的内涵，从校园制度文化、精神文化、行为文化和物质 文化四种形态详细阐述了校园文化的含义，并据此对校园文化的功能、特征、建设内容 做了进一步的分析。 第三章用实证研究法分析总结了理工科大学校园文化建设的特征与现状，从中找出 优势与不足。 第四章用实证研究法分析总结了国内外几所大学校园文化建设在制度文化、精神文 化、行为文化与物质文化方面所取得的成功经验。 第五章根据国内外大学校园文化建设的成功经验并结合我国理工科大学校园文化 建设的不足提出了我国理工科大学校园文化建设需要改进与完善的建议与对策。 关键词：校园文化；理工科大学；校园文化建设 理工科大学校园文化建设研究 p e r s p e c t i v e so nc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o n i nu n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n ta n dp r o g r e s so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y , c a m p u sc u l t u r ep a y sm o r e a n dm o r ei m p o r t a n tr o l ei np e r s o n n e lt r a i n i n g i nt h i sp a p e lt h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r ei sp l a n n e dt os t a r tf r o ma n a l y z i n gt h e f e a t u r e sa n ds t a t u so fc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o no fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yu n i v e r s i t y b a s e do nc a m p u sc u l t u r eo fs y s t e m ，c a m p u sc u l t u r eo fs p i r i ta n dc a m p u sc u l t u r eo fm a t e r i a l ， f r o mw h i c hif i n do u tt h es t r e n g t h sa n dw e a k n e s s e so fc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o ni n u n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y a tt h es a m et i m e ，it a k ea d v a n t a g eo fs e v e r a l c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e sa th o m ea n da b r o a dt oa n a l y z ea n ds u mu pt h e i rp r o m i n e n t c h a r a c t e r i s t i c sa n ds u c c e s s f u le x p e r i e n c eo nc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o n , w h i c hi se x p e c t e d t oh a v eg o o di m p a c to nc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o ni nu n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g yi no u rc o u n t r y t h e n ，u n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yi nc h i n aw i l lt a k e m o r ep r o g r e s so nc a m p u sc u l t u r a lc o n s t r u c t i o na n da c h i e v eb e t t e ra b i l i t yt os e r v ef o r c u l t i v a t i n gt h es t u d e n t s w i t hc r e a t i v ea b i l i t y , c r e a t i v e t h i n k i n g ，s t r o n gs e n s e o fs o c i a l r e s p o n s i b i l i t ya n dt h ec o u r a g et oo p e nu pan e w e r a s p e c i f i cc o n t e n t so ft h i sa r t i c l ea r ea sf o l l o w s ： i nc h a p t e ri is u mu pa l la r t i c l e sa th o m ea n da b r o a dw h i c ha r er e l a t e dt oc a m p u s c u l t u r a lc o n s t r u c t i o na n dt h e na n a l y z et h ep r e s e n tt i e n da n dc o n t e n to fc a m p u sc u l t u r a l c o n s t r u c t i o na n df i n a l l yf i n do u tt h eb l i n ds p o ta b o u ti t p e r s p e c t i v e so nc a m p u sc u l t u r a l c o n s t r u c t i o ni nu n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y f r o mt h i s ，ie s t a b l i s ht h ed i r e c t i o no f t h i sp a p e ra n dc l e a ro u tt h ep u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo fi t i nc h a p t e ri i ，im a i n l ya n a l y z et h em e a n i n go fc a m p u sc u l t u r ea n dt a k eaf u r t h e rs t e pt o i l l u s t r a t et h em e a n i n go fc a m p u sc u l t u r eb a s e do nc a m p u sc u l t u r eo fs y s t e m ，c a m p u sc u l t u r e o fs p i r i ta n dc a m p u sc u l t u r eo fm a t e r i a l m e a n w h i l e ，im a k ea na n a l y s i so ft h ef u n c t i o n s ， c h a r a c t e r i s t i c sa n dc o n s t r u c t i n gc o n t e n t so fc a m p u sc u l t u r e i nc h a p t e rl h 1a n a l y z ea n ds u mu pt h ec h a r a c t e r i s t i c sa n ds t a t u so fc a m p u sc u l t u r a l c o n s t r u c t i o ni nu n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g ya n dt h e nf i n do u tt h e i rs t r e n g t h sa n d w e a k n e s s e s i nc h a p t e r la n a l y z ea n ds u mu pt h es u c c e s s f u le x p e r i e n c eo nc a m p u sc u l t u r eo f s e v e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa th o m ea n da b r o a dw i t he m p i r i c a lr e s e a r c h 一i i 大连理工大学硕士学位论文 i nc h a p t e rvip r e s e n ts o m ep i e c e so fa d v i c eo nh o wt oi m p r o v et h ec a m p u sc u l t u r a l c o n s t r u c t i o no fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yu n i v e r s i t yb a s e do nt h es u c c e s s f u le x p e r i e n c eo f f o r e i g na n dd o m e s t i cu n i v e r s i t i e sa n de v e nt h es t r e n g t h sa n dw e a k n e s s e so fu n i v e r s i t i e so f t e c h n o l o g yi nc h i n a k e yw o r d s ：c a m p u sc u l t u r e ；u n i v e r s i t i e so fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ；c o n s t r u c t i o no fc a m p u s c u l t u r e i i i 大连理工大学学位论文独创性声明 作者郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究 工作所取得的成果。尽我所知，除文中已经注明引用内容和致谢的地方外， 本论文不包含其他个人或集体已经发表的研究成果，也不包含其他已申请 学位或其他用途使用过的成果。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献 均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 学位论文 作者签名 大连理工大学硕士研究生学位论文 大连理工大学学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关学位论文知识产权的规定，在校攻读学位期间 论文工作的知识产权属于大连理工大学，允许论文被查阅和借阅。学校有 权保留论文并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，可以将 本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印、或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 学位论文题目：；五星兰盘咎苤数因塞丝麴笪互匾茏一 作者签名： 径拯麴 、 日期：丝年乏月- - - 9 i - - - 日 锄擀：一 蝴：再年革月士日 大连理工大学硕士学位论文 己i吉 jl目 英国前首相丘吉尔曾这样描述文化，“我宁可失去一个印度，也不愿意失去一个莎 士比亚。美国学者奥莱尔和费斯罗托认为，“文化是一种制度，该制度通过分享同一种 象征物、意识、价值观、神话、典礼、仪式、习惯、语言、传说、故事、制度理念、样 式和建筑物来加以表达的具有情感的诸多方面。” 高校校园文化同样也是一种制度，包含着校园人的思想价值观念，行为举止方式， 人际沟通方式，校园物质形态的存在方式以及每个校园人的日常生活方式。每一种活动 都相互影响，相互渗透与相互激化着。在相当长的一段时间内，当人们有规则地聚集在 一起、相互交谈、相互沟通、遍又一遍地重复做某些事情的过程中，便产生了一种共 有的文化。当这种文化遇到优越的环境时，便会被组织起来加以传承与巩固。大学校园 就是这样一种传承优秀文化的圣地，并使之成为一所高校的传统得以代代相传。至此， 才有了那么多学者如此关注大学校园文化的建设与发展，并在理论与实践研究领域里已 经取得了很多的成果，为我国大学校园文化的建设提供了很多有意义的理论依据。但是， 通过对这些前人学者将近三十年的研究成果进行分析、归纳之后，我发现，零散研究的 较多，系统研究的较少；经验描述的较多，实证研究的较少；关于综合性大学研究的较 多，关于单科性大学研究的较少，所以根据前人学者的研究，在此基础上我确立了理工 科大学校园文化建设的研究方向，运用实证研究与比较分析法，深入剖析我国理工科大 学校园文化建设的现状、学生对校园文化的理解状况、参与状况以及建设过程中存在的 主要问题，并针对这些问题与现状提出自己的建议，同时构建适合于理工科大学校园文 化建设与发展的基本模式。 理工科大学校园文化建设研究 1绪论 1 1问题的提出 1 1 1 选题的背景 2 1 世纪是知识经济占主导地位的世纪。知识经济的本质需要人类对已有的成果进行 改革与创新。进一步促进科学技术的发展。教育是培养创新型人才与创新能力的有效途 径。大学里优越的环境是培养创新型人才的圣地。p 妇大学里知识的系统性、先进性、渊 博性都为学生在知识储备上提供了有力的保障。然而培养具有创新能力、勇于开拓进取 的精神以及非凡的领导才能，就需要校园文化作为有力的载体来孕育培养。因为校园文 化对培养创新人才、提升学生综合素质与能力发挥着不可替代的作用。丰富多彩的校园 文化锻炼了学生人际交往的能力，提高了学生处理问题的能力，健全了学生的人格以及 提升了他们的课余生活质量。尤其是对于学生的情商、智商、逆商都得到了不同程度的 锻炼。综合性大学里由于文理并重、相互渗透的优势，加之本身所具有的浓厚的人文底 蕴，校园文化建设开展的如火如荼，目前已经取得了很多可歌可泣的成就。然而，由于 学科设置上的局限性，师资力量偏重于理工类学科的现状，理工科大学校园文化建设面 临着很多的困难。在校园文化建设上，无论是理论与实践中都存在着认识上的欠缺，导 致校园文化建设严重的缺乏规范性与系统性。除此之外，关于大学校园文化方面的研究 也多是涉及综合性大学的校园文化建设的研究，而针对单科性大学，尤其是理工科大学 校园文化建设的研究就很少，造成了实践与理论研究的脱节，不能具体指导理工科大学 校园文化的建设。基于这些原因，笔者特以理工科大学校园文化建设为研究方向，深入 地剖析其成因，在此基础上提出利于国内理工科大学校园文化建设的建议及对策。 1 1 2 研究目的及意义 ( 1 ) 研究目的 本文的研究目的主要是以大学校园文化建设的四个维度为主线，即校园制度文化、 校园精神文化、校园行为文化以及校园物质文化建设，分析理工科大学校园文化建设的 特色与现状，从中找出优势与不足，同时用实证研究法分析、总结、归纳几所国内外大 学校园文化建设在校园制度文化、精神文化、行为文化及物质文化建设上的突出特色与 成功经验，从而将之借鉴到我国理工科大学校园文化建设上来，使国内理工科大学校园 文化建设取得更好的成效，更好地为培养具有创新能力、创新思维、社会责任感强、勇 于开拓的新时代人才的培养目标而服务。 大连理工大学硕士学位论文 ( 2 ) 研究意义 理论意义 通过对影响理工科大学校园文化建设因素的理论探源，分析目前理工科大学校园文 化建设的特色与现状，深入剖析目前理工科大学校园文化建设存在的优势与不足，并进 一步阐释不足的成因，在此基础上用实证研究比较与分析校园文化建设取得成功的大 学，归纳总结这些大学的成功经验，为提升与完善国内理工科大学校园文化建设提供理 论方面的依据。 实践意义 通过实证研究校园文化建设取得成功与突破的大学，客观反映目前国内理工科大学 校园文化建设的现状与存在的问题，提出相应的对策及建议。 1 2 研究综述 作为人才培养的载体，校园文化需要融入人才培养目标及人才培养体系之中，更重 要的是将其植入高校的办学理念之中，因而使我国的高等教育更好地与国际化接轨。为 了更充分说明理工科大学校园文化建设研究的必要性，笔者特在中国知网上以“高校校 园文化”为主题，在全部期刊领域中以1 9 8 0 年至2 0 0 9 年2 月为限精确查找至u 2 2 9 4 篇相关 的文献，另外，以“理工科大学校园文化为主题，在全部期刊领域中以1 9 8 0 年至2 0 0 9 年2 月为限精确查找n 6 篇文献，通过对这些文献的整理分析后得出了以下的结论。 一、有关大学校园文化建设的一些理念 通过对这些文献的整理后总结出了关于大学校园文化建设的几种理念。 ( 1 ) 和谐观的校园文化建设理念。在胡锦涛主席倡导发展和谐社会主义国家理念的 指导下，建设和谐校园文化也成为了高等教育的热点论题。在和谐观的指导下，人才培 养要更注重德、智、体、美、劳全面和谐地发展，达到综合素质全面地提高，不能顾此 失彼，偏重于某一面。 ( 2 ) 以人为本的校园文化建设理念。以人为本的教育理念更注重尊重人、尊重人的 个性的发展。在校园文化建设上，从校园制度文化、校园精神文化以及校园物质文化建 设上处处都要体现尊重人的个性发展的举措。从人的本质需要出发，制定学校的各项规 章制度以及人才培养方案，甚至于学校建设的方方面面，比如，校园景观的设计，校训、 校徽等的设计，诸如这些都要体现出以人为本的理念。 二、国内有关大学校园文化建设研究的现状 ( 1 ) 发文数量 通过对2 2 9 4 篇文献整理后得知共有2 1 5 0 篇论文是关于大学校园文化建设的，进一步 一3 一 理工科大学校园文化建设研究 分析后，发现核心期刊与非核心期刊各自的发文现状。 在核心期刊里，共有4 4 6 篇文献是关于大学校园文化建设的研究，在非核心期刊里 共有1 7 0 4 篇文献是关于大学校园文化建设的研究，具体情况如i 冬| 11 所示。 图l1 关于高校校园文化研究的论文发表数量动态示意图 f i 9 11 t h ec h a n g e t e n d e n c y o f t h e n u m b e r o f t h e p a p e r s o ne 口m p u se n l t u r e ( 2 ) 研究动态 在整理分析这些文献后，对关于高校校园文化建设的研究动态与趋势作了总结。研 究的第阶段( 1 9 8 7 至1 9 9 3 ) ，是关于高校校园文化内涵的理论探索的研究；研究的第 二阶段( 1 9 9 4 至2 0 0 5 ) ，是关于如何建设高校校园文化以发一些个案的研究；研究的第 三阶段( 2 0 0 6 至今) ，是关于综合性大学与单科性大学校园文化建跬以及校园文化建设 保障体系的研究。详情如图12 所示： 图1 2 关于高校校园文化研究的动态、趋势示意图 f i g 1 2 t h ec h a n g et e n d e n c yo ft h ep a p e r so nc a m p u sc u l t u r e ( 3 ) 研究范围 通过对这些文献的整理分析，总结出了以下这些研究范围。主要从学校性质的角度 出发，归纳了研究范围，其一，有关普通高校校园文化建设的研究；其二，有关独立学 院校园文化建设的研究；其三，有关民办高校校园文化建设的研究；其四，有关新建本 科院校校园文化建设的研究；其五，有关合并后的高校校园文化建设的研究；其六；有 关高职院校校园文化建设的研究；其七，有关民族院校校园文化建设的研究。纵观这些 文献，专门针对理工科大学校园文化建设研究的文献以及研究成果寥寥无几。 ( 4 ) 研究主题 通过对2 1 5 0 篇关于高校校园文化建设的研究主题做了统计，具体情况如下：高校校 园文化建设理论及其特征、制度研究；高校校园文化的功能与作用；校园各种媒体与高 校校园文化建设( 网络、电影、电视、校报等) ；体育活动与高校校园文化建设；高校 社团建设及其功能；高校校园文化建设与大学生思想政治教育；档案开发利用与高校校 园文化建设；文学艺术、音乐与高校校园文化建设；社会经济发展与高校校园文化建设 的关系；社会主义核心价值体系与高校校园文化建设；儒商文化与财经类高校校园文化； 高校校园文化与大学生人才培养；高校校园文化建设评价体系研究；高校校园文化建设 与学生心理素质的关系；校园文化与高校教师的关系；高校校园文化建设中的法制取向； 学分制与高校校园文化建设；i s 0 9 0 0 0 管理体系与高校校园文化建设；高校图书馆与高 校校园文化建设。通过对所有相关文献研究主题的整理分析后发现，针对综合型大学校 园文化建设研究的多，而就单科性大学校园文化建设研究的则少。 ( 5 ) 研究内容 关于大学校园文化的基本内涵 在个人专著中，对这个方面作出全面的总结以让德宇高校校园文化发展论哺1 为 理工科大学校园文化建设研究 主要代表。由于研究的角度不同，国内有识之士对校园文化的理解存在着较大的分歧。 校园文化的内涵概括起来主要有以下几种基本的界定：“课外活动说”、“第二课堂说 、 “文化氛围说 、“学校准文化说”、“规范说 、“校园精神说 、“狭义的校园文 化 与“广义的校园文化 。乜幻 关于校园文化的含义界定虽然各有千秋，但是校园文化是对“第一课堂”的完善这 一定论，毋庸置疑。 关于大学校园文化的内容结构要素 众多学者从不同的角度、依据不同的标准，为了研究的便利，对大学校园文化的深 层次结构进行专门的分l - j ，l i j 类： 白同平在其专著高校校园文化论阳1 中认为，大学校园文化的基本结构要素包括 校园物质文化、校园文化活动、校园规章制度、校园精神、校园价值取向等；而且各要 素之间通过自身及其相互间的“扬弃 过程，达到相互联系、相互影响、相互制约的关 系，从而构成了高校校园特有的文化氛围；并在不断的实践中，学生自身得到不断的提 高。 于晓阳，徐淑红，周芳在其专著校园文化建设新趋向口1 中认为，高校校园文化 是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标 准、基本信念和行为规范，它是一种管理文化、教育文化和微观组织文化。据此，高校 校园文化应包括四个方面：精神文化、物质性文化、制度文化和校园文化活动。 王绑虎在其专著校园文化论聃1 中依据社会文化的结构分类，将校园文化纵向划 分为由浅入深的三个层面。其一，浅层面文化，即校园物质文化，也被称为“器”；其 二，中层面文化，即校园制度文化，也被称为“规范 ；其三，深层面文化，即校园精 神文化，也被称为“价值观念”。 在上述众多分类方法中，已被广泛采用的是将校园文化以存在形态分为物质文化、 制度文化或者组织制度文化和精神文化三类。三者之中，精神文化是校园文化的核心与 灵魂，物质文化是校园文化的基础和外在标志，制度文化是精神文化和物质文化的中介。 此划分方法由于借鉴了文化学研究的成果，有其科学性与合理性，因此，被众多研究者 所认同。 关于大学校园文化的功能 伴随着我国高校校园文化发展的多元性与开放性，人们对高校校园文化功能的认识 和理解也逐渐扩展开来。概括起来主要有以下基本观点： 白同平在其专著高校校园文化论中认为，高校校园文化具有基本功能和主要功 一6 一 能：高校校园文化最基本的功能就是教育功能，即培养有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义建设者和接班人。另外，高校校园文化在整个教学过程中具有陶冶功能、 社会功能和生产功能等三个主要功能。 王绑虎在其专著校园文化论中认为，校园文化作为一种环境文化，它的主要教 育作用在于创造一种文化氛围，去感染、熏陶师生。具体地说，它具有示范、导向与凝 聚、扬弃与创造、约束与熏陶、平衡与协调等多方面的功能。 综上所述，学者们对校园文化具有一定功能，都是认可的；而且，学者们从不同的 角度归纳总结出了校园文化基本的功能，如教育功能、塑造功能、调适功能、凝聚功能、 导向功能、激励功能和控制功能等。 关于大学校园文化的运行机制 白同平在其专著高校校园文化论中从“文化的视角考察高校校园文化的运行 机制，主要阐述了高校校园文化与传统文化、社会文化、西方文化、大众通俗文化等文 化形态相互影响、相互制约的辩证关系。 王绑虎在其专著校园文化论中从“经济”的视角考察高校校园文化的运行机制。 依他之见，社会文化是社会经济在人们价值取向和观念形态上的反映；而校园文化则是 社会经济在校园这个特定的空间范围内的折射和反映。 综上所述，校园文化的运行离不开社会文化、传统文化以及西方文化等多种文化的 影响及作用，在特定的社会经济体制下，又折射与反映着社会主流的价值取向与观念形 态。 三、国内有关理工科大学校园文化建设的研究 ( 1 ) 发文数量及研究动态 国内关于理工科大学校园文化研究的动态趋势示意图如图1 3 所示。 图1 3 关于理工科大学校园文化研究的动态趋势示意图 f i g 1 3 t h e c h a n g et e n d e n c yo f t h en u m b e ro ft h ep a p e r so nc a m p u sc u l t u r ei nu n i v e r s i t i e so ft e c h n o l o g y ( 2 ) 研究内容及主题 理工科大学校园文化建设研究 通过对关于理工科大学校园文化研究的文献的分析，归纳总结出了以下的内容及主 题：理工科高校“人本型”校园文化建设；理工科开展高雅艺术审美教育的研究；艺术 实践活动在理工科大学校园文化中的作用；校园文化建设与理工科大学人文素质教育。 从这些总结不难发现，关于理工科大学校园文化建设研究依然欠缺系统性的研究。 四、达成的共识与尚待解决的问题 通过对所有有关高校校园文化研究文献的分析得出，高校校园文化对新时代人才的 培养发挥着不可或缺的作用，各国都在探寻适合本国实际需要的高校校园文化建设及发 展模式，而且校园文化的发展受到多重因素的制约，高校校园文化建设的多层次、多角 度、多形式是高等教育改革与发展的必然趋势。但是在实际工作中，如何对高校校园文 化建设进行过程性和终结性评价，如何针对理工科大学独有的特色进行校园文化建设方 面系统性的研究，却很少有相关的理论涉及，理论研究已经落后于现实的需要，需要进 一步加强大学校园文化建设的研究。随着大学的发展，前人针对大学校园文化建设的研 究成果已经不能适应目前大学发展的形式，需要重新定位大学校园文化，加大力度，促 进校园文化建设能更好地服务于人才的培养与全面发展。 1 3 研究思路与研究内容及方法 1 3 1 研究思路及内容 通过对有关大学校园文化的文献进行分析，归纳与总结有关大学校园文化的研究动 态、研究范围以及研究内容，找出目前大学校园文化研究的盲点，确立理工科大学校园 文化建设的研究方向，界定大学校园文化的内涵，以校园文化的四种存在形态，即校园 制度文化、校园精神文化、校园行为文化及校园物质文化为切入点，深入剖析理工科大 学校园文化建设的特色与现状。运用实证详细阐释校园文化建设取得成功的大学，比较 分析理工科大学校园文化建设存在的不足，提出完善国内理工科大学校园文化建设的对 策与建议。为了清晰可见，研究思路以图表形式展示，如图1 4 所示。 大连理工大学硕士学位论文 图1 4 研究思路及内容示意图 f i g 1 4 s c h e m a t i cd i a g r a mo fr e s e a r c hi d e a sa n dc o n t e n t 1 3 2 研究方法 ( 1 ) 文献研究法：通过对文献的整理分析，得出相关论题的研究动态及研究内容， 确立自己的研究方向及研究目的和意义； ( 2 ) 实证研究法：通过具体实例研究分析相关论题的特征与现状，结合已定的研 究方向，找出之间的相似与不同之处，在此基础上，提出建议与设想； ( 3 ) 比较分析法：通过对不同个体之间多方面的比较分析，揭示出事物的本质和 规律，发现优势与不足，剖析成因，以达到借鉴与优势互补的目的。具体方法如图1 5 所示。 一9 一 理工科大学校园文化建设研究 厂、 ，、 归纳法： 文献检索： 数据处理、统计分析 现有的研究 相关研究 s p s s l 3 0 ( 定量) ： 成果与不足 相关政策 学生基本情况 l l 校园文化的认知理解 上 校园文化氛围及现状 l 归纳、总结、 实证分析、 r 定性与定量基 厂、 础 样本深入分析( 定性) 相结合 理 存在问题及 论 整理访谈记录 影响因素的 准 备 探源 l 厂、 r 案例深入分析 ，、 校园文化 实证与归纳结合( 定性) 发展模式的 成功因素的探源 探讨 l 图1 5 研究方法与技术路线 f i g 1 5t h em e t h o d so fr e s e a r c ha n dt e c h n o l o g y 1 4 预期的创新点 针对理工科大学独有的特征，运用实证研究法分析比较校园文化建设取得突出成就 的几所国内外大学，归纳总结其成功经验，在此基础上，提出推进国内理工科大学校园 文化建设与发展的对策及建议。 大连理工大学硕士学位论文 2 大学校园文化内涵的界定 2 1大学校园文化的含义 大学校园文化的内涵十分丰富广博。所谓大学校园文化是指“以大学校园的物质形 态( 校园环境、教学设备、设施等) 为基础的，以师生特有的思想观念、心理素质、 价值取向、思维方式等为核心的，以校园独特的人际关系、生活方式、行为方式以 及由师生参与创办的报刊、社团、沙龙、讲座及其他文化活动为表征的精神环境与文化 氛围。州订大学校园文化是直接影响高校师生生活与学习的软环境，对于浓郁人文氛围、 提升人的精神境界、形成优良的教风、学风、工作作风、增强凝聚力、激发创造力、 弘扬主旋律，都能发挥不可替代的积极作用1 ，是高等学校核心竞争力的重要组成部分， 也是大学品牌和大学精神的重要体现。 因此，制度文化、精神文化、行为文化、物质文化口1 是文化的四个基本存在形式和 具体形态，根据这个定义，高校校园文化包括制度文化、精神文化、行为文化和物质文 化四种基本形态。 ( 1 ) 校园制度文化。校园制度文化是指校园人在交往的过程中缔结的社会关系以 及用于调控这些关系的规范体系。它包括大学里制定的各种规章制度，教学、科研、管 理、生产和生活模式，群体的道德规范，行为准则，时尚习俗，交际、交往方式等。它 以其独特的力量维系着高校文化价值的认同，约束着每个成员的行为方式和心理意识。 高校校园制度文化建设，是学校管理规范化、科学化的必由之路。乜，因此，校园制 度文化是高校师生言行举止、交往互动的准则系统，是维系校园师生人际关系的纽带， 是一切校园文化活动的准则。只要这个准则健全，个体就会积极向上，凝聚在一起，始 终为这个集体的生死存亡而殚精竭虑。 校园制度文化是校园精神文化与物质文化的中介，位居大学校园文化的中间层次， 瞳1 它的性质决定了校园物质文化，尤其是校园精神文化的性质，并制约着它的发展方向。 ( 2 ) 校园精神文化。大学校园精神文化是指校园人的精神生活方式与意识形态。 它包含反映人类认识成果的思想理论体系、言语与非言语的沟通、校园艺术活动及其成 果以及创造能力、思维模式、认知方式、价值观念等。 校园精神文化蕴含着四种基本成分：情感成分，即校园人对学校是否认同、参与和 对工作、学习是否热爱、关心、具有责任感与奉献精神的倾向；认知成分，即校园人对 社会文化和办学规律、教育教学规律的认识；价值成分，即校园人的价值取向，学校管 理的核心任务就是要坚持贯彻一定的价值观并同时把它内化作全体校园师生的共同目 理工科大学校园文化建设研究 标而去努力实现；理想成分，即校园管理者及师生对学校的发展与完善所表达的希望和 追求，与价值成分一起构成校园人的精神支柱、行为向导和内聚力。校园精神所创造的 氛围，弥漫在每一个校园成员的周围。这种氛围的传承与发扬，便诞生了一所学校的传 统和风气，就是学风、校风、教风、领导作风等。校园精神的塑造，是校园文化建设和 学校管理的主要任务之一。 校园精神文化是大学校园文化的灵魂和核心，是大学校园文化的深层要素m 1 ，它集 中地反映了一所学校的本质与特色。因此，才会有“北大人、“大工人 、“东财人这 类具有高度抽象概括意义特殊概念的出现。校园精神文化中的价值观是大学校园文化中 最内隐、最深层的结构要素，它每时每刻都在支配着校园每个个体的外显行为，并体现 在大学校园文化的方方面面。 ( 3 ) 校园行为文化。大学校园的行为文化是大学校园文化在学生和教师身上的 集中体现，是大学精神的具体实践与人格的提升。它主要包含师生的行为习惯、生活模 式和各类群体( 社团) 活动，以及在此基础上表现出来的校风、学风和班风等。在内容上 有学术文化建设、科技文化建设以及艺术文化建设。以北京大学的行为文化建设为例。 在北大，正式注册的学生社团有近百个，山鹰社和爱心社等学生社团已发展成为北大的 品牌社团，长年活跃在校园。一年一度的运动会、创业大赛、“挑战杯学术论文竞赛 以及未名诗会等活动，已经成为北大人施展才华的大舞台。学校每年举办的数百场高水 平的公开演讲和学术报告，更是为学生创造了接触学科前沿、感受多元文化的条件。通 过这一系列活动的开展，北大“学术自由、兼容并包”的大学精神得以代代传承。 ( 4 ) 校园物质文化。校园物质文化是指校园全体人曾经和正在作用于其上的一切 物质对象。它既是校园文化的空间物态形式，又是校园文化的物质载体，包括大学的各 种教学、科研、管理、生产和生活资料以及校园环境。它不单是简单的实体存在，而是 体现了一定价值目标、审美意象的物态文化和富有教育内涵的人文环境，可以起到控制 情绪、约束行为、启迪智慧、陶冶情操、提升品格等作用。 在大学校园文化的形态结构上，校园物质文化在最外显的层次上映照着整个校园文 化的历史积淀水平和样式，是其它形态文化存在和发展的基础。文化的变迁、发展与融 合总是首先在它身上得到体现。因此，校园物质文化是整个校园文化的外在标志。 校园物质文化在一定意义上也是校园大众的传播媒介。它能够浓厚文化氛围、传递 沟通信息、发展人际关系、丰富校园生活，促进人们内在价值判断的发展和正确的态度、 观念的形成，塑造新的个性心理倾向和个性心里特征；帮助学生开阔视野、增长知识、 提高社会适应性、加速社会化进程的作用。所有这一切也正是高等教育目标所指向的。 大连理工大学硕士学位论文 2 2 大学校园文化的功能 一种文化的存在必然有一定的功能，认识大学校园文化的功能，是进行大学校园文 化建设的必然要求。 ( 1 ) 导向功能。“管理的办法不是直接由电脑来报表，而是经由文化来暗示，强有 力的文化是引导行为的有力工具。川2 1 校园文化是引导师生实现其奋斗目标的航标，具有 导向功能。校园文化的导向功能就是在具体的历史环境和社会发展条件下将人们的事业 心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、人生信条和行为准则，形成广大师生的 精神支柱与精神动力，共同为社会主义现代化事业而努力奋斗。 ( 2 ) 控制功能。在校园文化影响下形成的校纪、校规、校风、校训等，是校园中 每个个体共同创造、认可并自觉遵守的，它表现为一定的纪律性和规范性，要求大家沿 着其既定的目标前进，凡是符合校园文化建设规范的行为，必将得到肯定和鼓励；违背 校园文化建设规范的行为，则会受到人们的谴责。因而，校园文化对校园中的每一个个 体都具有约束力，它规范着每个人的行为。 ( 3 ) 激励功能。正确的目标是人们前进的精神力量。校园文化为校园中的每个个 体提供了文化空间和活动背景，对每个个体的精神愿望、生活信念、道德理想与行为准 则等方面，都具有强大的感召力。而良好的文化氛围，常常能产生一种激励作用，从而 使学校形成精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种长江后浪推前浪的激 励环境和激励机制。 ( 4 ) 凝聚功能。大学精神是校园文化的核心和灵魂，她是学校师生共同创造、认 同、追求和树立的群体价值观，她对高校每个个体具有无形的不可低估的凝聚力。大 学精神具有强大的吸引力， 这种吸引力不仅表现在大学校园每个个体的认同感、自豪 感和荣誉感；也表现为社会的瞩目和认可。 ( 5 ) 教育功能。校园文化也具有着教育的功能，在潜移默化中改变人们的思想以 及行为习惯，使之朝着正确的方向发展，从而发挥着校园文化的教育功能。 ( 6 ) 塑造功能。啪1 校园文化为青年学生个性自由发展提供了广阔的天地，浸染其 中的青年学生可以充分发挥想象力、创造力，使他们各自的组织管理能力、社交能力、 自主能力和创造能力在不同程度上得到发挥，从而最大限度地实现自我个性与潜能的发 展。同时也拓宽了青年学生的知识面，调整了他们的知识结构，更重要的是还培养了他 们自己的独立意识，包括控制情感的理智态度，承受失败的责任能力等等。这些从根本 上促使青年学生逐渐摆脱依附感，确立他们自己在社会关系中的主体地位，形成适应社 会发展要求的文化心态。因此，校园文化使青年学生在深层心理结构中，把校风传统内 化为自己的价值体系，从而完成世界观的确立和人格的初步成熟。 理工科大学校园文化建设研究 2 3 大学校园文化的特征 校园文化是一种亚文化。口力作为社会文化的一个分支，它必须顺应社会文化的发展 要求，根据教育自身的规律与特征，去精心构筑高品位、高格调的校园文化氛围，通过 实施素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分、和谐的发展。口目其主 要具有以下几种特征： ( 1 ) 客观性。校园文化的产生源于长期的教育实践，并在漫长的过程中逐步形成 与发展，凝聚着历史的厚重感。但是从宏观来看，它的存在是客观的和独立的，无论意 识到与否，总会对学校的全面发展产生或正或负、或大或小的影响。 ( 2 ) 系统性与规范性。校园文化是社会文化的一个组成部分，具有鲜明的系统结 构，另外还具有明确的规范性特征。十年树木，百年树人。校园文化建设必须根据教育 的既定方针与目标，有计划、有目的、有规范地按照与之相适应的系统要求，精心设计 与安排，并通过特定的精神氛围与相应的物质环境，耳濡目染，让学生在潜移默化里吸 收马克思主义的世界观与方法论，从而确立正确的人生观、价值观，形成良好的心理素 质与人格意志，从而养成良好的行为习惯。 ( 3 ) 时代性与创新性。每一种文化的产生无不是在历史车轮不断前进的步伐中催 生的，并随着社会的进步而不断演绎自己的形态。学校是国家机器的一个关键环节，它 自然也会受到一定时代的政治、经济、教育以及社会结构、文化风尚的制约与影响。学 校的发展离不开时空环境，时空环境是影响学生生存与发展的重要因素。因此，校园文 化便往往成为时代的晴雨表，反映着时代文化的风貌特征。当今社会，信息时代的校园 文化蕴藏着与过去时代无法比拟的时代精神特征。创新与改革是当代校园文化建设一个 新的亮点。开展创新教育、培养创新人才，已是当今高校校园文化建设刻不容缓的任务。 2 4 大学校园文化建设的内容 大学校园文化都具体的表现在建设过程中，具体的建设内容在校园制度文化、校园 精神文化、校园行为文化与校园物质文化上又都各有区别。 2 4 1精神文化建设的内容 校园精神文化是校园文化建设的重点，它代表着学校的基本价值观，是形成校园制 度文化与物质文化的基础，在一定程度上可以说校园精神文化是校园文化的风骨。啪1 校园文化的精神文化建设应包括以下两个方面： ( 1 ) 办学理念。学术氛围浓厚与否充分体现着一所大学的办学理念以及办学水平， 大连理工大学硕士学位论文 营造独具特色的校园文化，需在认真分析本校传统与现实的基础上，提出自己的办学理 念，以此指导学校的学术活动。每当提起北京大学与清华大学，人们的第一感觉便是他 们的校园文化不甚相同。1 9 1 7 年，时任北京大学校长的蔡元培提出了“思想自由，兼容 并包 的办学理念。在这个理念的引导下，北京大学一直保持着民主、自由与进步的传 统，思想活跃，学术自由，形成了自由、民主的校园文化氛围。清华大学初建时提出“以 敬德修业，自强不息”为教育方针，强调计划培养，严格训练。梁启超后来将其概括为： “自强不息，厚德载物 ，这便成为今天清华大学的校训。百年来，清华大学始终以此 指导着自己的学术活动，形成了今天严谨治学，学风沉稳，博采众长，纯朴求真的校园 文化。 ( 2 ) 校园精神。校园精神是由全校师生以及管理人员在具体的学习与工作实践中 有意识地倡导与培育出来的优良的精神风貌。要使校园精神成为一种共识，而且深入人 心，并切实转化为学校每个成员的行动，还需要组织领导不断有意识地积极宣传、倡导 和精心培育。久而久之，当组织成员自觉地、无意识地带着这种精神去工作时，所体现 出来的精神风貌便成为校园精神。有从哈佛大学归来的学者说，初次到哈佛上课，完全 被“太乱的课堂纪律”惊呆了。在哈佛大学的课