词义猜测能力的培养.doc

词义猜测能力的培养 山东垦利第一中学隋岩芳 英语课程标准中对词义推测能力的培养是这样阐述的：学生在阅读过程中，“能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义”；“能通过文章中的线索进行推理”；“能根据上下文猜测不熟悉的语言现象”；等等。因此，词义猜测能力的培养在高中英语教学中占有重要的地位。下面本文结合最近几年的高考阅读理解语篇，就如何培养学生在阅读过程中正确推断和把握词义的方法与能力，与大家共同探讨。 一、根据上下文推测词义 这是一种常用的阅读技巧,如果在阅读中进行有意识的训练,对学生阅读能力的提高会有很大的帮助,这也是课程标准要求学生掌握的语言技能之一。比如xx江西完形中有这样一句话:“IusuallysleptinonSundays,butonthisparticularmorning,Ifeltlikegettingupearly.”这句话中的sleepin,学生可以很容易的通过上下文推测出来。 二、用构词法推测词义 学生在阅读中经常会遇到一些似曾相识的词汇,这些词汇往往是由熟悉的单词派生或合成的。学生遇到这类词汇不必去查词典,教师可引导学生利用构词法知识推测其词义。例如:TheplanesasWestEndtheatresareenjoyingrecordaudiences,thankslargelytomusicalsteamingupwithtelevisiontalentshows.(xx年天津卷C篇)解析:teamn.表示“队，一起工作的人”，在此句中作动词，可以推测teaming的意思是“一起工作,合作”。 三、利用语法或标点 标点符号是用来标明句读、语气和专名的书写符号。如果学生能够熟知各种标点符号的功能，那么就可以在阅读中利用这种信息来推测生词的大意，这种推测生词的方法即是标点符号助猜法。如“”常常被用来表示思维的突然中断或只是表达一种停顿。它可以用来表示其前后的陈述具有特定的关系，它后面的部分是对前面部分的解释。如“Itwaslegaltodiscriminatebasedonraceineducation,housing,employment,andvirtuallyeveryotherwalkoflife.AndAfrican-Americanswhoresistedrantheriskofbeinglynchedhangedfromtreesbywhiteracists.”这句话中的“lynched”可以通过破折号后面的内容得知该词的意思为“绞死，处于私刑”。 四、根据生活常识 例如:Asinmanyareas,oldhabitsdiedhard,andtheplacecontinuestobecalledbyitsunofficialnamelongafterthemeaningislost.Whatdoestheunderlinedphrase“diehard”inParagraph1probablymean?(xx年天津卷A篇37题) A.Changesuddenly.B.Changesignificantly. C.Disappearmysteriously.D.Disappearveryslowly. 解析:我们都知道oldhabits很难改，同时结合下文“theplac