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语言发育迟缓的病例讨论,基本病情摘要,谢某某，男，2016年3月24日出生.主诉：只叫妈妈爸爸1年余。1岁的时候会叫爸爸、妈妈部分称呼语，2岁半的时候与同龄孩童相比词汇量明显偏少，之前会说的现在也不说了，有时候和他讲什么都听不懂，说的也少.患儿2岁半因语言发育落后，于我院进行康复治疗，以语言发育落后收入我院。,言语初期评估分析结果,1、S-S语迟评估：理解：阶段2-3（事物选择水平）表达：10m（模仿音节水平）操作性课题：1岁-1岁5个月交流态度：1群,言语-语言功能障碍诊断：,语言发育迟缓,康复目标,近期目标(3个月）1.言语：以功能特性为基础，运用手势符号来理解和表达远期目标（6个月）1.言语：手势符号过渡到言语符号，如单词水平,治疗计划,运用手势符号的学习操作性课题训练发音训练,言语理解训练策略,语汇理解由配对教指认同物配对视觉辨识训练,名词、动词、人称词,视觉机警度训练,言语表达训练策略,听懂声音,仿说听声音,回答什么声音,使用声音表示,声音可以是环境中的声音、动物的声音、拟声词。并非无意义的声音如：a/u/i,中期评估,1、S-S语迟评估：理解：阶段3-1表达：1岁操作性课题：1岁6个月-1岁11个月交流态度：1群,治疗计划调整,运用言语符号的学习操作性课题训练交流训练,言语理解训练策略,听懂语汇,仿说语汇,用语汇回答,使用语汇表示,名词人称词,动词,言语表达训练策略,简单句理解,短语理解训练,语汇理解训练,（指认）,名词、动词、人称词,主语宾语主语谓语,末期评估,1、S-S语迟评估：理解：阶段3-2表达：阶段3-1（1岁-1岁5个月）操作性课题：1岁9个月-1岁11个月交流态度：1群,家庭指导训练策略,语用训练的情境设计连接家中日常活动，如：用餐时，语汇表达个案，引导命名餐具、食物对沟通意图较低个案，应从个案感兴趣的事情介入（示范）是很重要的策略，家长应用（第三者示范）来引导孩子的语言沟通,家庭指导训练策略,语用训练的情境设计连接家中日常活动，如：用餐时，语汇表达个案，引导命名餐具、食物对沟通意图较低个案，应从个案感兴趣的事情介入（示范）
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