（美术学专业论文）初中卡通教学现状分析及对策研究.pdf

中文摘要 中文摘要 在读图时代背景下，图式解读已成为人们流行的快速阅读方式，卡通以独特 的艺术形式、丰富的艺术形象和多元的艺术魅力，赢得越来越多的人，尤其是当 代青少年学生的喜爱。本文从分析卡通作为一种流行艺术形式对青少年产生的正 负面影响和对学校美术教育带来的冲击入手，通过对厦门市两所中学的卡通美术 教学进行实地调查发现，目前卡通这种艺术形式多被作为欣赏或技能课来教授， 忽略了其艺术作品背后蕴含的民族优秀文化和多元文化理解；卡通所占教材内容 比重很小，不能满足现阶段初中生的需求；教学手段和教学方式也未达到全日制 教学要求的应有水准。在对这些问题进行深入分析的基础上，本文提出了相应的 对策。首先，在教学理念上，基于全日制义务教育美术课程标准( 实验稿) 所提出的“美术是一种文化的学习”的观念，美术重在引导学生“参与文化的传 承和交流”，重视卡通课程既是对中华优秀民族文化的学习和传承，也是对各国 的多元文化理解；在教学内容上，要根据学生的年龄特征和审美的需求，体现卡 通美术课程的时代性；在教学手段上，要注意多样化教学情境的营造，倡导自主、 合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化发展以及进行灵活、科学的教学评价。 关键词：卡通教学；初中；对策 a b s t r a c t a b s t r a c t i nt h ea g eo f p i c t u r e - r e a d i n g p i c t u r e r e a d i n gh a sb e c o m eap o p u l 2 l rw a yo ff a s t r e a d i n g w i t hi t su n i q u ea r t i s t i cf o r m w o n d e r f u la r t i s t i ci m a g e sa n dd i v e r s ea r t i s t i c c h a r m s ，c a r t o o nh a sw o nm o r ea n dm o r ep o p u l a r i t ye s p e c i a l l ya m o n gc o n t e m p o r a r y y o u n gs t u d e n t s 。t os t a r tw i t h , t h i st h e s i sa n a l y z e sb o t ht h ep o s i t i v ea n dn e g a t i v e e f f e c t so fc a r t o o na sap o p u l a ra r t i s t i cf o r ma n di t si m p a c to na r te d u c ：a t i o na ts c h 0 0 1 t h r o u g ht h ei n v e s t i g a t i o n so fc a r t o o na r tt e a c h i n gi nt w om i d d l es c h o o l so fx i a m e n ，i t i sf o u n dt h a ta tp r e s e n tc a r t o o ni st a u g h ta sa l la p p r e c i a t i o no rs k i l lc o u r s ea n d 也e u n d e r s t a n d i n go fi t si m p l i e de x c e l l e n tn a t i o n a lc u l t u r ea n dd i v e r s ec u l t u r e sh a sb e e n n e g l e c t e d ；t h el i t t l ep r o p o r t i o no fc a r t o o ni nt e x t b o o k sc a nn o tm e e tt n en e e d so f s t u d e n t si n u n i o rm i d d l es c h o o l sa tp r e s e n t ；a n dt h et e a c k i n gm e a n sa n dt e a c h i n g m o d e sh a v en o tr e a c h e dt h es t a n d a r do fm 1 1 t i m et e a c h i n gr e q u i r e m e n t se i t h e r b a s e d o nt h ed e e pa n a l y s i so ft h e s ep r o b l e m s ，t h i st h e s i sp r o p o s e st h ec o r r e s p o n d i n g c o u n t e r - m e a s u r e m e n t s f i r s t l y , i nt h et e a c h i n gp r i n c i p l e b a s e do nt h e “f u l l t i m e c o m p u l s o r ye d u c a t i o na r tc u r r i c u l u ms t a n d a r d ( e x p e r i m e n t a lm a n u s c r i p t ) ”w h i c h p u t sf o r w a r dt h ei d e at h a ta r ti sak i n do fc u l t u r es t u d ya n da r ts h o u l db ee m p h a s i z e d t og u i d es t u d e n t st o t a k ep a r ti ni n h e r i t i n ga n di n n o v a t i n ga n dc o m m u n i c a t i n g c u l t u r e s ”g r e a ta t t e n t i o no nc a r t o o nc o u r s e si sn o to n l yt h es t u d ya n di n h e r i t a n c eo f e x c e l l e n tc h i n e s en a t i o n a lc u l t u r e b u ta l s ot h eu n d e r s t a n d i n go fm u l t i p l e c u l t u r ei n v a r i o u sc o u n t r i e s i nt h et e a c h i n gc o n t e n t s t h et e m p o r a ls p i r i ts h o u l db er e f l e c t e di n a c c o r d a n c ew i t ht h ea g ec h a r a c t e r i s t i e sa n da e s t h e t i cn e e d so fj u n i o rm i d d l es c h o o l s t u d e n t s i nt e a c h i n gm e a n s a r e n t i o ns h o u l db ep a i dt oc r e a t ed i v e r s et e a c h i n g a t m o s p h e r e ，a d v o c a t ei n d e p e n d e n t ，c o o p e r a t i v ea n de x p l o r i n gs t u d y i n gm o d e s ， e n c o u r a g et h ei n d i v i d u a l i s t i cd e v e l o p m e n ta n dc o n d u c tf l e x i b l ea n ds c i e n t i f i c e v a l u a t i o n k e yw o r d s ：c a r t o o nt e a c h i n g ；j u n i o rm i d d l es c h o o l ；c o u n t e r - m e a s u r e s 厦门大学学位论文原创性声明 兹呈交的学位论文，是本人在导师指导下独立完成的研究成果。 本人在论文写作中参考的其他个人或集体的研究成果，均在文中以明 确方式标明。本人依法享有和承担由此论文产生的权利和责任。 声明人( 签名) ： 年月 日 厦门大学学位论文著作权使用声明 本人完全了解厦门大学有关保留、使用学位论文的规定。厦门大 学有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的纸质版和电 子版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学 校图书馆被查阅，有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索， 有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适 用本规定。 本学位论文属于 1 、保密() ，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密() ( 请在以上相应括号内打“4 ) 作者签名： 导师签名： 日期： 日期： 年月 日 年月 日 导论 一、问题的提出 导论 二十世纪八十年代以来，后工业化时代大众文化与消费文化的凸现，伴随着 数字高新技术的发展，信息传媒的发达和电脑网络的普及，使各种类型的视觉文 化产品充斥着人们的业余休闲生活。“读图时代”开始主宰大众的阅读领域，与 影视数字传媒方式密切相关的卡通也作为一种生活方式和流行时尚走进越来越 多人的生活。形形色色的卡通读物变为人们亲密的伙伴，不仅青少年儿童喜欢， 许多成年人也在为它痴狂。你无意中就会发现大街上随处可见贩卖卡通作品的商 店、地摊；校园里、公车上手拿卡通画册全神贯注阅读的学生和青年；商场里印 着卡通图案的儿童服装、文具、书包、玩具用品、小商品；甚至时下流行的c o s p l a y 卡通真人秀；还有那些捏起嗓子模仿蜡笔小新说话的路人总之，好像一切都 在变得“卡通”起来，让你不得不相信，图像时代的流行视觉文化的产物卡 通视觉影像真的已经无所不在了。 正如有人说过的，“这是一个卡通的时代”。随着卡通变为商业文化时代 都市人们的时尚新宠，它已成为青少年和儿童生活中不可或缺的组成部分。笔者 在美术实践期间常会感受到中学生对卡通的喜爱。他们的文具盒上印着美少女战 士，书包上那只神气的m i c k e y 正冲你直乐，身上也是流氓兔t 恤衫，甚至连他 们交给我的作品里面的人物也多是卡通的符号形式出现，清一色的大眼睛、小嘴 巴。不仅如此，学校里举办的卡通作品展览；电视台里播放的卡通节目；网络上 雨后春笋般出现的卡通网站、论坛；全国各地举办的卡通培训班和比赛；甚至北 京奥组委已经公布的2 0 0 8 年奥运会五个吉祥物这些卡通流行现象不能不引 起我们美术教育工作者的关注和思考。 中学生是当今社会青少年群体的重要组成部分，他们的兴趣取向和文化诉求 在很大程度上反映了新时期青少年的人生观、价值观、自我认识。青少年普遍对 卡通的热情引起了国家教育主管部门的关注。为了体现以学生为本的教育思想， 为了培养中学生对美术学习的兴趣和审美素养，全日制义务教育艺术课程标准 。阿正世纪对话文化嬗变与中国命运 m 】北京：中国社会科学院出版社2 0 0 0 p 1 7 2 1 - 初中卡通教学现状分析及对策研究 ( 实验稿) ( 以下皆简称为标准) 已把它作为教学内容纳入到学校美术课程 之中，以期能有效促进学校美术教育的发展。 但是笔者通过对厦门市区两所中学美术课程中卡通教学现状的调研发现，卡 通教学这一深受学生喜爱的课程，并没有得到应有的重视，更不用说有效地实施 了。每个中学选用的美术教科书由于版本不同，有的教科书中并未设置卡通课程； 有的美术教师对卡通的认识不足，把它划在艺术的范畴之外，弃之不教；有的教 师在卡通中仅让孩子临摹课本上的卡通形象，谈不上有效教学。那么，如何规范 中学美术教学，又该如何完善中学卡通教学，学校美术教育又该如何利用卡通教 学这一深受学生欢迎的美术课程，真正发挥其培养学生美术素养、激发学生创造 力的表现呢? 这些都是目前值得我们关注和研究的课题。本文在问卷、实地考察 和个案访谈的基础上，发现问题，并尝试提出相应的解决策略和建议，以期抛砖 引玉，能够引起众多美术教育者的关注，为美术教育事业和卡通教学贡献一点微 薄的力量。 二、相关概念概述 关于“漫画 、“卡通”、“动画这几个相关词汇的内涵，本文进行简单的 介绍和界说。 漫画“c o m i c ”是国际上对漫画的英文通称，“c o m i cb o o k 也叫做“新 漫画”、“连环漫画”；还有一个含有漫画意思的单词叫“m a n g a ”，偏指日式风格 的漫画。我国现代汉语词典中对“漫画”一词的解释是：“用简单而夸张的 手法来描绘生活和时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、 诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。通常人们所说的漫画指的是( 在报纸 书刊上) 以幽默夸张手法针砭时弊，反映或讽刺社会现象的传统漫画。这是对早 期漫画的理解，夸张和幽默就像是它的“身份印章”，印有明显的时代烙印。随 着人类文化行至读图时代，再加上漫画艺术本身的不断发展，新式漫画、连环漫 画、卡通漫画等现当代漫画形式不断涌现，而且对于现在的青少年和学龄儿童来 说，他们对漫画的欣赏习惯较之前辈有了一个较大的变化：第一，欣赏漫画的重 。中华人民共和国教育部全日制义务教育艺术课程标准( 实验稿) i s 2 0 0 1 ( 在7 - - 9 年级“造型表现” 学习领域中清晰的提到“创造漫画和卡通形象，表达思想和情感”) 中国社会科学院语言研究所词典编辑室现代汉语词典( 修订本第三版) m 】北京：商务印书馆1 9 9 6 p 8 5 1 导论 心从幽默、讽刺意味的捕捉转向了与故事情节紧密相关的阅读兴奋；第二，在篇 幅上，作品由一幅或几幅绘画组成变为由成千上万幅意义相关的图画组成。 卡通“卡通 是英语单词“c a r t o o n ”的汉语音译，它在英文中的本意是 指绘画、挂毯、镶嵌工艺等原尺寸的底图，引申为纸上图画。1 9 世纪4 0 年代以 后成为独立的滑稽画，用以讽刺时事、民俗、政治或社会潮流。随着电影技术的 发展，人们通过摄影机把卡通画以逐格拍摄的方式制作出来，就能表现出画面上 具有会“动”的连续性的故事情节。这种早期的逐格放映的技术完成了卡通画成 为动画影片的转变。因此在现代英语中，“c a r t o o n ”不仅可以指报刊上的漫画( 尤 指时事讽刺画) ，还可以指“a n i m a t e dc a t o o n ”，即我们现在所说的动画片。现代 汉语中，“卡通往往也有两层含义，一是动画片，二是漫画。 发展至今，卡通 早己形成了自己独立的艺术特征，人们对卡通的理解基本远离了其讽刺幽默的一 面，倾向于把卡通解读为一种借用漫画的夸张、变形、拟人等表现手法，通过符 号语言来表现具有夸张、生动、可爱特性的动态的艺术形式。其经典卡通形象如： 竹猫、美少女战士、樱桃小丸子、蜡笔小新、机器猫、恐龙、数码暴龙、超 人及宠物小精灵 动画动画是“a n i m a t i o n ”的意译。“a n i m a t i o n 是动画片、剪纸片、木 偶片和折纸片的总称，指通过逐一拍摄的方法摄取一系列的图画、物体或电影影 像来制造人工活动，并以此为基础形成的作品。它包括所有使用逐格拍摄方式、 使木偶等原本没有生命的事物看起来像赋有生命一样运动起来的电影，因此“动 画”有“赋予生命”的含义。 动画迷们认为卡通和动画是有本质的区别。他们说所谓卡通( a n i m a t e d c a t o o n ) ，是指以漫画绘制书稿，再以摄影机逐格拍摄而成的动画电影，适合年 龄层次较低的观众尤其是儿童观看；而动画( a n i m a t i o n ) 指除真实动作或方 法外，使用各种技术创作活动影像，即以人工的方式制造动态影像。其观众的年 龄层次一般较高。笔者在这里认同陈奇佳老师的意见，他认为“动画作品即使 陈奇佳日本动漫艺术概论 m 】上海：上海交通大学出版社2 0 0 6 p 4 o 牛津高阶英汉汉解词典( 第四版增补本) 【m 北京：商务印书馆2 0 0 2 ，p 2 0 8 ( 其中这样解释的：1 a ( 报刊，卜的) 漫画，( 尤指) 时事讽刺画；b ( 报刊上的) 连环漫画，连环讽刺画： 2 ( a l s oa n i m a t e dc a r t o o d ) 动画片，卡通片；3 草图，底图) 同p 6 9 7 螂王传东艾琳动画概论【m 北京：清华大学出版社2 0 0 7 0 4 祝普文世界动画史( 下) m 】北京：中国摄影出版社2 0 0 3 p 3 5 6 初中卡通教学现状分析及对策研究 表现了再多的动态影像，落实到具体的制作技术上，仍需运用逐格拍摄 的技术。以是否运用逐格拍摄技术为标准，是不能辨别卡通和动画 之间的差别的这种区别很难定义出一个明确的界限：到底用了多少多少人 工的方式制造动态影像才算是动画呢? 再说，迪斯尼作品一般是针对低幼年龄 段的观众的，可是，能说它们的镜头语言简单吗? 能说它们没有大量地制造人 工的视觉影像吗? 因此，要在现有的动画作品中强行分出卡通和动 画两种类型，是困难的，也是没有必要的”。因此，人们现在所称谓的卡通不 仅仅代表它原意上的卡通画和逐格放映技术成像的卡通片，还包括动画在内。 上面简要的把这几个词探讨了一下，国际上并没有类似的统一标准的分类， 探讨这几个相关概念的目的是想突出当今社会中“卡通 包括“漫画和“动画” 的含义。由于当今初中美术教科书中设置的有卡通和漫画课程的内容，所以本文 中的“卡通”界定为含有纸质的漫画、卡通画或卡通书、绘本、电脑动画片( f l a s h ) 和动漫等，但倾向于卡通形式的影视动画的范畴。 三、相关文献综述 ( 一) 国内学者关于卡通与学校美术教育的相关论述 郭虹在中国动画传播状况研究一文中指出，“外国动画垄断中国市场的 现状与后果令人不安，经济利益的损失在其次，更可怕的是背后民族精神的弱 化”。我国本土动画受到外来动画的巨大冲击，而外来动画作品中所包含的文化、 价值观和生活方式也正潜移默化的影响着我国的青少年。 金民卿老师在文化全球化与中国大众文化一书中指出，青少年在观看动 画的过程中，其思想观念和文化认同会不知不觉的发生改变。当灌篮高手、蜡笔 小新影响着青少年的言行时，当青少年沉迷于外来动漫时，这种来自青少年的心 理愿望在我国的政治领域、经济领域、文化领域，特别是传统文化和意识形态领 域必然会产生自下而上的冲击力，有可能造成我国传统文化、民族精神、意识形 态的危机。 中央教科所的刘万岑老师在学校美术课程应当重视流行视觉艺术一文中 国陈奇佳口本动漫艺术概论 m 】_ t = 3 - 上海交通大学出版社2 0 0 6 p 4 p 5 。郭虹中国动画传播状况研究复旦大学博士论文【d 】2 0 0 3 国金民卿文化全球化与中国大众文化【m 】北京：人民出版社2 0 0 4 p 1 3 5 导论 谈到，“当代美术教育的一个发展趋势是把审美文化从高雅艺术转移到人们的日 常生活。今天不能忽视卡通、漫画等流行艺术对青少年艺术能力发展的影响。漫 画、卡通在学校美术教学中可有效促进学生学习的动机、提高学生思维技巧和美 术创作技巧、培养艺术鉴赏力、建立高尚的审美情趣”，还指出“这些大量的视 觉信息对于设计富有活力的艺术教育课程是一个很大的资源，同时，它能够更加 有效的吸引学生。我们现在需要更多的讨论，如何创造更有吸引力的课程，来促 进学生对艺术的学习”。 上海师大的胡知凡教授在谈美术作为一种文化的学习一文中提出当代美 术教育应该关注流行艺术对学生的影响、加强对传统艺术的再认识和重视多元文 化的教育等文化现象，并指出作为人文性质的美术学科，应通过其本身所具有的 人文性质帮助学生建立完整的人生价值观，传承与发扬人类文明，并内化地陶冶 其人格情操的教育任务。 ( 二) 国外学者关于卡通与学校美术教育的相关论述 1 9 7 6 年，美国的布伦特建议学生临摹卡通画，认为临摹卡通画有助于学生 改善绘画技巧。 2 0 世纪9 0 年代，b e r k o w i t z j 在在美术课堂中把漫画书作为形成动机的 工具一文中通过设计一个实验研究提出：以卡通、漫画作为美术教育的手段， 学生在造型、色彩、运动以及幽默感方面的提高优于传统方式的教学。 2 0 0 1 年， 他与p a c k e r 通过研究发现，学生无法集中精神在艺术课程上，却愿意花长时间 去描绘漫画人物，且对于漫画艺术史表现出浓厚的兴趣；应该允许学生复制漫画； 分析漫画书格式的漫画，提供丰富资源以联结漫画与艺术史的关系，并认为漫画 史审慎安排、安置的图画系列，有意传达讯息或为了让观赏者产生审美反应。 该 研究除了提出相关理论表示漫画、卡通在艺术课程上的用途，还认为漫画、卡通 提供了丰富的教学机会，将漫画融入历史、美学、教育情境中，并运用课程教材 上；实施教学之后，发现以漫画引起动机，漫画也可应用于成人与儿童的学习。 另外，b e r k o w i t z j 设计一个简略的研究，请三位评定者评估学生作品。评定者 。刘万岑学校美术课程应当重视流行视觉艺术阴中国美术教育2 0 0 4 年第1 期p 1 3 1 6 圆胡知凡谈美术作为一种文化的学习 j 中国美术教育2 0 0 3 年第5 期p 1 卜1 4 鸯b e r k o w i l z j t h eu s eo fc o m i cb o o k sa sam o t i v a t i o n & | t o o li nt h ea r t r o o m j 攀枝花学院学报( 第2 3 卷) 1 9 9 6 年第4 期6 8 固b e r k o w i t z j & p a c k e r t h e r o e si nt h ec l a s s r o o m ：c o m i cb o o k si na r te d u c a t i o n j a r te d u c a t i o n 2 0 01 11 2 5 - 3 1 初中卡通教学现状分析及对策研究 从两组从事漫画和卡通艺术学生的八件作品中鉴赏，看看这些作品如何将人物肖 像、脸部素描、动态色彩及幽默感作最佳诠释。当两组学生接受以精致艺术复制 品、相片为素材的艺术训练时，实验组以漫画书作为训练素材。由于该样本太小 不适应厂“泛l 摊估分析，但最后研究结果显示，漫画书可被使用于艺术课程。 t o k u 通过所做的大众文化对青少年艺术影响的研究，指出目前艺术教育所 血对的主要问题之一：随着年龄增长儿童对艺术失去兴趣，其主要原因可能是因 青少年内心挣扎或在艺术课程中所承受着巨大的外在压力。c 而艺术发展理论认 为对艺术失去兴趣是一种国际性、跨文化的倾向。然而最近的研究发现日本儿童 是个例外。透过日本儿童的例子了解，他们倾向于持续获得以漫画形式表达视觉 叙事性的技巧。罾 由于综观国内外以卡通和漫画为主题的艺术课程研究，为数不多。国内的郭 虹和金民卿分别提出要注重卡通和漫画的教学功能并分析了作为大众文化的动 函对二菏少年价值观、心理发育和文化认知等的影响，刘万岑的研究则分析了卡通 和漫i 哂对于提高学生艺术技巧、艺术审美、艺术创造等方面的有益作用，强调了 这些大量的丰富的流行视觉信息对于设计富有活力的艺术教育课程是一个潜在 的资源，胡知凡则分析了当今社会美术教育应关注的现象，强调了美术课程中人 文性质培养的重要性。国外的学者则更多的强调了如何利用卡通艺术对青少年的 吸引力，来提升受教育者对视觉艺术的学习热情与动力。 四、研究思路和研究方法 ( 一) 研究思路 数字大众图像时代的来临，借助于各种大众传媒与互联网，大量的流行视觉 文化潮流冲击我们的生活。滋生繁茂于商业化大环境土壤之中的卡通也属于流行 文化、大众文化的产物，但是放眼国内，流行风靡的几乎都是外来的卡通作品。 这螋样式多元、内容新颖、图画鲜亮的流行视觉艺术，迅速吸引了青少年的眼球。 卡通作品本身作为一种承载想象力和创造力的艺术，的确能促进学生美术技巧的 获得、审美鉴赏力的提高、发散思维的生成；但其本身的商业性又决定了它要创 造利润，获取更大的经济利益，因此为了迎合大众，获得最大化的消费可能，不 wt o l c u m w h a t i s m a n g a ? t h e i n f l u e n c e o f p o p c u l t u r e i n a d o l e s c e n t a r t j a r t e d u c a t i o n 2 0 0 1 3 1 1 - 1 6 “郑雅如以漫画卡通为主题的国小视觉艺术教学研究 d 】台北国立屏东师院硕士论文2 0 0 3 - 6 - 导论 可避免的存在一些低级趣味、不健康的形式内容，而这些可能会给好奇心重、求 知欲强、追求时尚的青少年的健康成长带来一些负面影响。学校美术教育通过卡 通教学，不仅可以引导青少年学生正确选择有益的卡通作品，满足他们对卡通作 品的娱乐需求，同时还能使他们从其绘画形式、技能表现和作品内涵的文化中汲 取有益的营养，提升艺术修养和文化素质。而令人遗憾的是，相对于青少年对卡 通作品的热爱和渴求，中学美术课本中涉及卡通的课程很少，教师课堂教学中也 缺乏有针对性的引导和教育，可见卡通教学在初中美术教学中并没有引起充分的 重视。笔者对初中卡通教学现状进行细致调研，分析其深层原因，并为今后卡通 教学指出努力的范围，这就是本文写作的初衷。 本文在对厦门市两所中学的美术教师和初一至初三学生进行实地考察、个体 访谈和问卷调查的基础上，分别从校外和校内两方面着手。校外针对初中生卡通 观看的现状，校内着眼于初中美术实验教科书中的卡通课程设置、厦门市两所中 学卡通教学现状，及对美术教师的卡通教学态度等几方面展开调查分析和研究， 指出当前初中美术课中卡通教学的问题和不足。 笔者认为，当前初中美术课中的卡通教学在教学内容、教学手段、教学评价 方式等方面都需要进行改革，以适应日益盛行的流行卡通视觉文化对青少年学生 影响扩大的趋势，提出对应地加强初中卡通教学的相应意见和建议。另外，笔者 认为在卡通课程的学习中，绝不能忽视对卡通艺术作品中民族优秀传统文化的学 习以及对多元文化的理解，同时卡通教学中要注重培养学生审美能力和创造能 力。在这个理念之下，卡通教学应在教学内容上适应初中生年龄特征，符合学生 兴趣爱好，体现学生审美水平和时代要求；在教学手段上应创设多样化的教学情 境，充分调动学生积极性，引发学生的创造能力和审美思维；注重师生互动和学 生小组合作的学习方式，鼓励学生的个性化发展；在教学评价方式上应建立灵活、 科学、可行的评价体系，根据学生的不同情况来制定适当的评价机制。 ( - - ) 研究方法 为了使研究具有科学性、可信性和可行性，本研究特采用以下的研究方法： 1 文献研究法： 笔者收集和查阅了现阶段国内正在使用的全套初中美术主流教材( - - 个版 本) 和日本初中美术教材( 两个版本) ，以及有关中学生心智成长和审美素养、 初中卡通教学现状分析及对策研究 流行文化、卡通、漫画、国内外中学美术教学理念和教学法等与课题相关的文献、 专著、研究论文等资料，为本论文的研究作理论方面的准备。 2 调查法： 本文运用的调查法包括问卷调查、实地考察和个案访谈( 学生、教师) ，问 卷的对象主要是1 2 1 5 岁之间的初中学生，样本为厦门市区莲花中学和湖里中 学。此问卷设计主要偏向于研究卡通对中学生的生活、学习带来的影响，卡通作 为一种艺术形式表现语言对于青少年心智发展之意义，并希望通过此问卷获悉中 学生对于这门流行视觉艺术语言的态度，以及现在它在普通中学里的应用情况 缝 寸0 3 比较研究法： 在本研究中，笔者把目前国内正在使用的三个版本的教科书( 主流教材：人 美版、人教版、湘美版) 和日本国内正在使用的两个版本的初中美术教科书( 开 隆堂、日本文教出版) 及其卡通教学内容编制的情况，与相关教学理念实施做了 比较；同时也把两个样本学校( 湖里和莲花) 的学生、教师、卡通教学等情况做 比较。 五、创新与不足 ( 一) 创新 1 选题视角的创新 后现代社会，由于信息技术科技资讯的发达，在校学生易受到社会大环境大 众文化的影响，学校传统意义上的基础美术教育，正面临着这些影像传媒流行文 化的巨大挑战。卡通作为一种青少年趋之若鹜的大众流行文化，给学校美术教育 带来的很大的影响。本文从从实证调查切入，关注卡通这一流行视觉艺术与初中 美术教育问题的关系。 2 探求卡通教学内容的创新 本文突破了以往初中美术教育中仅把卡通课程作为一种以技能传授或欣赏 为主的教学内容，提出“卡通课程的学习应作为一种文化的学习”，在学校卡通 教学中，在强调表现技能或审美欣赏的同时，也不可忽视卡通艺术课程的“文化” 学习，了解和学习卡通作品背后呈现出的多元文化背景、传承我国本土卡通作品 导论 中所蕴含的独特的中华民族传统文化。 ( 二) 不足 本文在对学校卡通美术教学情况进行调查比较时，由于时间关系和地域交通 不便，笔者只选取了东部沿海城市厦门市的两所初中作为样本进行问卷调查和实 地考察，没有涉及到我国中西部城市的初中美术卡通教学情况的比较，有条件的 话还是应该在时间和资金充足的情况下，展开全国范围城市的初中教学情况的抽 样调查，相对来说研究范围有局限性，显得本文的调查研究不够全面。 初中卡通教学现状分析及对策研究 第一章卡通文化对初中美术教育的影响 第一节卡通对初中生成长的影响 近年来，后工业社会文化背景下由于经济的快速增长，电视传媒的飞速普及， 卡通已成为与青少年密不可分的流行文化之一。伴随着商业文化、消费文化的发 展，不仅卡通图书、漫画杂志、动漫游戏本身，而且与卡通相关的消费娱乐衍生 品的生产问世都呈逐年递增之势，虽然受众中有不少成年人，但目前来看青少年 仍是最大的受众和消费群体。 很多调查和研究表明，卡通的魅力正在与日俱增：卡通类图书生意十分红火， 很受学生的欢迎；很多电视台都有播放动画片的固定时间；网吧、游戏厅里的动 漫游戏酣战得如火如荼；国际画展中卡通和漫画摊位比重的逐年增加种种迹 象表明，卡通文化已成为青少年中的主流文化。我国3 7 亿的青少年中，有8 0 接触过动漫产品。出生于上个世纪7 0 年代末及以后的青少年，几乎都是在动画 片陪伴下成长起来的。目前，6 岁- 1 5 岁的中小学生观看动砸片的时间占到了其 休闲时间的2 5 ，8 0 的高中生和大学生都认为动画片对自己的成长的确产生了 影响。 一、卡通赢得青少年学生喜爱的原因 其实早在4 0 、5 0 年代西方学者就开始研究卡通对青少年造成的影响。近年 来，越来越多的西方学者认为卡通这一读图时代的代表形式正在逐渐改变青 少年对文字符号的依赖，并引发出许多新的问题。例如：卡通影像对中学生的意 识形态、思维方式甚至价值取向等方面的影响远远大于学校书本教育的影响。其 原因一方面是由于信息时代视觉文化的快速传播和普及，另一方面则源于图像本 身的特点优于书本文字。那么呢? 简单地说有以下几点： ( 一) 卡通的形式内容迎合了初中生的心智成长特点 心国产动画落寞背后的探问 e b o l 】两安晚报( 电子版) 2 0 0 4 1 0 - 3 l i m p ：w w w x a w b c o m g b w b p a p e r 2 0 0 4 - i0 31 c o n t e n t _ 3 7 8 0 8 2 h t m 1 0 第一章卡通文化对初中美术教育的影响 初中生对卡通的喜爱与自身的心智成长发育有很大关系。心理学家皮亚杰认 为，中学是人生的一个过渡期，初中生的主导思维处于从形象思维向抽象思维的 过渡阶段，但仍需具体形象的经验材料作支持。思维品质的独立性与片面性交错 发展，容易接受生动、形象的事物。卡通对初中生具有吸引力是因为它运用夸张、 变形、拟人等手法创造的各种生动形象的情节，具有相当的趣味性和娱乐性。它 生动活泼，轻松幽默，连续性的图像使人阅读起来十分快速，符合初中生的思维 特点。他们在观看卡通的时候，缓解了学习的紧张和内心的压力，心灵得到慰藉， 身心得以放松。 ( 二) 卡通给初中生提供了一个多样式的娱乐空间 卡通的表现形式是多样的，它可以以电视、电影、电脑为媒介载体，也可以 通过书刊杂志等纸质展现，这大大降低了对它的时空局限，加速了其流行速度。 中学生可以随时随地的通过不同渠道和手段来观赏自己喜爱的卡通内容。比如纸 质的漫画书，现在被出版商改装成一般都是文字少、体积小、画面丰富、便于携 带的“口袋书”了，更是为其快速流通开辟了一个更便捷的形式。 ( 三) 卡通满足了初中生对于美和情感的需求 电视是卡通影片依附的大众传播载体。现代城市中长大的一代，基本上都是 独生子女，他们大多自幼习惯了缺少玩伴而不得不呆在家里。那么，陪伴他们最 多的就是电视了。情感上的空虚使他们把需求对准了电视中的娱乐节目。于是， 和他们身心需求相一致的卡通片就成了填补他们心灵空缺的首选节目。他们可以 从电视上的卡通片中获得对社会的认识，对美好的憧憬，以及对神奇和幻想未知 世界的希冀。 二、卡通对初中生成长的积极作用 ( 一) 卡通可以培养初中生形成正确的人生观和价值观 卡通的题材包罗万象，但大多选题都脱离不了人类亘古不变的主题：友谊、 亲情、爱情、人性或是战争这些反映社会、表现人生的卡通作品，除了带给 二 初中生以欢乐和慰藉，还潜移默化帮助他们形成正确的人生观和价值观。如国产 经典动画片小鲤鱼跳龙f - j 中不畏艰险、百折不挠的小鲤鱼，给学生带来积极 奋发、催人上进的启迪：教给孩子各种做人道理的、通过花仙子告诉孩子什么是 初中卡通教学现状分析及对镟研究 善良，勇敢的日本动画片花仙子；大型美国动画片冰河世纪1 提出“动 物和人类之间应和睦共处”的“和平 主题，紧接着的续集冰河世纪2 里的 情节暗喻全球变暖，生存环境恶化等与现实生活紧密相关的问题，揭示人们要热 爱大自然、保护环境的深刻主题还有金刚葫芦娃、大闹天宫等，诸如 此类，不胜枚举。这些优秀的卡通作品都寓意深刻，深入浅出，却又“寓教于乐”， 既有观赏价值也具有值得中学生学习的价值，所以在优秀、健康的卡通作品熏陶 下，会对他们的生活观、价值观、道德观、友情观等的发展与成熟产生潜移默化 的良好影响。 ( 二) 卡通可以开阔初中生的视野和知识面 在笔者调查的两所学校的初中生几乎都是独生子女，由于大多是在衣来伸 手、饭来张口的优越环境中长大，对现实社会和生活方面的知识了解得不多，面 对困难和麻烦时应对能力较差。一些卡通不仅有娱乐性，还有较强的教育意义。 如日本动画片聪明的一休，涉及到很多生活中的问题，也提供了相应的解决 办法。这种解决方法给学生以启发，使他们既可以借鉴别人的解决方法，也可以 在此基础上创造出更好的解决办法。 由此看出，卡通与教育的结合可以是很巧妙的。它利用自身幽默、夸张的形 式语言巧妙的“融化 艰深枯燥的科学知识、科学成果和原理，使学生在轻松愉 快的环境中获得知识和教育，效果也很显著。因为学生乐于接受此种形式的教育， 所以现在有些科教性质的动画片很受欢迎。代表作品如我国前几年的海尔兄 弟、美国迪斯尼动画片唐老鸭漫游数学奇境以及当前深受我国少儿欢迎的 第一部大型科普动画系列蓝猫淘气三千问，走的都是“知识卡通的创意道 路。 ( 三) 卡通可以促进初中生的想象力和创造力的发展 日本初中美术教科书中的卡通课程强调对学生创造力的培养，我国素质教育 的重点就是培养学生的创新能力和实践能力，全日制义务教育美术课程标准( 实 验稿) 里也明确提出要把学生创造能力的培养列为教学目的之一。 美国动画之父科尔说过：“做动画的人，是像上帝一样在创造世界，因为他 面对的只是一张白纸。从他的话中可以看出想象力的重要作用，它是动画艺术 创作的源泉。初中学生正处于思维活跃、想象力丰富的年龄阶段，一些优秀的卡 第一章卡通文化对初中美术教育的影响 通作品想象离奇，故事曲折，本身就是想象力和创造力的完美结合，通过看卡通 可以激发他们的创新思维。日本动画大师宫崎骏谈到龙猫创作灵感，是源于 对童年所听到的传说故事的某种想象，他只是把脑海中的这种想象经过加工创 造，塑造了这个小眼睛大肚皮的精灵“龙猫 形象，描绘了一个人与动物温馨和 谐的梦幻世界。 ( 四) 卡通可以提高初中生的审美能力 从分析各种视觉艺术审美活动的视点来看，人的美感知觉是从令人愉悦的事 物引发的，而审美心理学研究认为这种愉悦的美感知觉的获得行为常常是在人的 无意识中完成的。卡通的娱乐本质搭建了通往潜移默化审美熏陶的桥梁。卡通构 成中的审美元素很多，除基于视觉体验的造型、色彩和各种艺术形式语言等单元 之外，还有情节、技巧等方面；从涉及到的各种视觉艺术形式来说，卡通的艺术 表现形式多样，剪纸、水墨、木偶几乎无所不包，使学生在欣赏的时候，不 仅视觉、听觉、审美达到最大程度的满足，对我国的民族文化知识加深了进一步 的了解，精神境界也得到了升华，而且还能从中得到很多的感悟和启示；从把握 各种视觉艺术的造型要素而言，经由从画面的线条、色彩、造型、质感、构图、 透视、明暗、视觉空间等艺术构成语言上可看出卡通的优势，即它们能通过画面 强烈的视觉冲击激发学生的想象思维，而且2 0 世纪末数字技术和电影技术结合 的数字电影技术，再加上电脑后期制作，使人们的想象具象化为可能，使虚拟的 画面效果更加精致、细腻、逼真，营造的情境趋于逼真和完美。 ( 五) 卡通可以促进初中生对美术学习的热爱 正值青春发育期的初中生由于随着年龄增长而对艺术失去兴趣，是目前艺术 教育所面对的主要问题之一，主要原因可能是青少年内心挣扎或在艺术课程中承 受了巨大的外在压力。而属于大众文化的卡通，信息量大，幽默夸张，图画式的 表达方式简明直观，少说教却又寓教于乐，所以深受生活、学习压力逐渐增大的 初中生也很喜爱它。 卡通的表现形式是比较容易掌握的，它的特点之一就是符号化，卡通的线条 表现灵活而自由，可以使学生学了就用，另外技法表现上也比较多元，束缚的规 则较少，学生可利用这种表现方法在书信、日记中涂鸦，或创作一些包含他们创 意的卡通形象和作品，以此表达思想，交流情感。学会画卡通之后，随着兴趣的 初中卡通教学现状分析及对策研究 加深，他们会渴求获得更多美术知识，比如：色彩、比例、构图、动势等技能技 法，来增添其作品的表现力和艺术魅力，因此卡通画的学习兴趣将会延续到其他 美术教学内容中。 三、卡通对初中生成长的消极作用 由于卡通在现代社会中的影响力曰趋增强，一味追求利润最大化的商业炒 作，使得卡通中的不健康因素激增。但是，任何事物都是具有两面性的。就像文 化学的基本原理告诉我们的那样：文化是人创造的，而一旦人类创造了文化，这 种文化又会发过来影响、塑造和改变着人。作为大众文化和消费文化背景下的 卡通也会带来一些负面影响：卡通作为大众文化，一种流行文化时尚，一方面可 以用来提高心智，开阔视野，给青少年学生带去养分和精髓，拓展他们心灵的空 间和精神世界；另一方面，其中的不良因素也使一些心智发育不全、辨识能力不 强的初中学生们遭受其“黑手”的荼毒。现在经常可以看到有人撰文指责卡通给 青少年学生带来的负面影响。如：过分喜爱或迷恋卡通容易让意志力和自制力不 强的中学生难以自拔，荒废学业，甚至诱发逃学等道德问题；排斥文字，认知减 弱；沉溺其中，脱离现实；不满现状，人格偏执；崇拜偶像，迷失自我；道德滑 坡，情感冷漠产生一系列让社会、学校和家庭头疼的问题。针对本文主题， 笔者主要谈一下与学校美术教育有关的几点影响： ( 一) 价值观的混淆和迷失 很多初中生表示只要是卡通他们都会感兴趣，有想去一睹为快的欲望。但由 于卡通内容的良莠不齐，在商业利益的驱动下，有些大众文化往往会有一些低级 趣味“非健康”内容，如1 9 9 9 年获得美国动画片收视率第一名的南方公主， 片中的四个主角满嘴脏话，是以黄色暴力低俗的笑话和讽刺名人来取悦观众，还 有风靡全球的日本动画片宠物小精灵，其内容也颇具暴力色彩，这些都会给 青少年学生的身心发展带来巨大的危害。目前社会上流行的较多日本漫画书和卡 通片都带有暴力成分，暴力似乎已成为一种解决问题的方法，而这种观念的灌输 会导致青少年接受这种解决问题方式的暗示。日本近年来中小学学校内的暴力事 件呈逐年上升的趋势，很大一方面可能就是由此产生的。另外由于青少年学生自 胡智峰影视文化论稿 m 】北京：北京广播学院出版社2 0 0 1 p 9 8 1 4 第一章卡通文化对初中美术教育的影响 身的辨识能力有限，好奇心重，所以他们会很容易模仿所崇拜的对象。如灌篮 高手中的樱木花道总喜欢扣篮之后倒挂在篮筐上，帅气的动作引得学生争相模 仿，造成了不少意外事故。 ( 二) 对审美观和审美趣味的影响 商业时代背景下的卡通为了追求更多的销售额和利润价值为目的，有的卡通 作品为了吸引观众眼球，一味追求给人视觉感官带来的冲击，故意插放庸俗不堪 的东西，如一些色情、品位低下的图片，含有暖昧隐晦的内容，让学生看了浮想 联翩，或展示诸如血腥、暴力、打斗的情节，暗示攻击行为是达到目的或是解决 问题的直接方式等等。这些卡通类的糟粕都会给中学生尚未发育成熟的身心造成 严重的危害。 ( 三) 绘画表现形式上的千人一面 卡通是学生日常生活中最常接触的大众文化产物，符号化的卡通形象经常出 现在初中生临摹的图画里。由于受日本卡通风格的影响，大多中学生( 尤其是女 孩子) 绘制的作品都是清一色的帅哥靓女、大眼睛长腿，造成审美样式上的单一， 也失去了自己的个性。另外社会上很多卡