（体育教育训练学专业论文）对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究.pdf

2 北京体育大学北京体育大学 学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人郑重声明： 本人所呈交 对徐州市市区幼儿体育活动现 状的研究是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的 成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明并致谢。本人完 全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：学位论文作者签名： 日期：2005 年 12 月 2 日 3 北京体育大学北京体育大学 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本人完全了解学校有关保留、 使用学位论文的规定， 同意学 校对本人递交的学位论文 对徐州市市区幼儿体育活动现状的研 究保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许在校内和与学校有协议的部门公布论文并被查阅和借阅。 本人授权北京体育大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制 手段保存和汇编本学位论文。 保密保密，在 年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 不保密 不保密。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 学位论文作者签名： 日期：2005 年 12 月 2 日 4 中文摘要中文摘要 从概念来看，幼儿体育是按照幼儿生长发育的特点与基本规律，促进其身体 的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健康水平的教育。幼儿期， 科学合理的体育活动不仅能有效增进幼儿身心的健康发展， 而且在体育活动中培 养幼儿良好的个性，充分发挥体育活动的独特作用，开发幼儿的运动潜能，从而 达到全面提高幼儿素质、促进幼儿身心和谐发展，把孩子培养成为健康活泼、乐 于探究、勇敢自信、文明乐观的 21 世纪人才，为他们终身的健康打下良好的基 础。 建国以来，党和政府十分重视幼儿体育工作，从 60 年代起，国家就制定了 幼儿教育制度和方针，颁布了幼儿教育大纲.几十年来，我国幼儿教育工作，尤 其在发达城市中已有了一定的发展.但根据有关调查研究发现: 理论描述多， 实证 研究少:一般论述多，活动针对性和年龄针对性弱。在目前幼儿园教育实践中， 我国幼儿体育工作的实际开展情况并不十分理想，尤其在中小城市中尤为突出。 本文以徐州市区25所幼儿园里的25名园长100名教师200名家长为研究对 象，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法和数理统计法对徐 州市主城区幼儿体育活现状进行研究。 通过分析得出以下结论: 1 经调查研究认为，徐州市幼儿体育活动开展不够理想，幼儿在幼儿园的教育中 不能有效地提高基础运动能力和适应能力，这将对他们的发育生长带来一定影 响。 2 研究表明，幼儿园园长不同程度存在为了商业目的而轻视幼儿体育活动的现 象，且在对幼儿体育活动经费投入上力度不够。 3 幼儿园教师学历水平高但体育基础理论知识相当贫乏，专职体育教师少，大部 分教师体育技术较粗糙，幼儿体育科研创新方面较少，这些因素影响徐州市幼儿 体育教育的正常开展。 4 幼儿园幼儿体育活动有一定组织形式和内容， 幼儿园幼儿体育活动时间基本能 够按照纲要规定时间执行，加上幼儿教师对体育兴趣程度提高、幼儿家庭对 幼儿体育作用均有认同感，这些社会因素对幼儿体育活动发展有促进作用。 5 徐州市区幼儿园体育活动内容还是以传统的幼儿体育活动基本动作为活动内 容的主体。对于现代学前体育理论指出的，应开展游泳、远足活动、赤足活动、 玩雪活动、园际间运动会等均没有放在重要位置。说明徐州市的幼儿教育还没有 与现代学前教育接轨。 6 幼儿家庭对幼儿体育作用均有认同感，但对幼儿体育缺少了解。 针对目前影响徐州市市区幼儿体育活动发展的因素，提出如下建议。 1 加大教育行政部门及有关部门依法对幼儿园教育实行督导和管理的力度。协调 各种社会力量，保障在各种幼儿教育机构中工作的幼儿园教师的权利和地位，使 他们能够安心工作。 2 幼儿园应通过多种渠道、多种形式筹措资金，加快场地器材和设施建设。在资 金使用方面设立购置体育器材和建设体育活动场地的专项资金。 3 建设完善的对教师体育方面再培训体系，加快幼儿体育教师队伍建设。要组织 和引导幼儿教师从事幼儿体育方面的研究。 5 4 教育部门应鼓励体育院系毕业生充实幼儿教师队伍，用他们丰富的体育理论知 识、专业技能推动幼儿体育活动的全面发展。 5 在当前取消中等师范专业，实行大学合并的教育改革中，应有计划地尝试师范 院校体育系和幼儿师范专业的强强联合，成立幼儿体育专业，为培养幼儿体育专 职教师探索可行的路径。 6 借助电视、 报刊、 互联网等新闻媒体的力量来播发幼儿体育活动的资料和信息， 进一步加大宣传力度。提高家长对幼儿参与体育锻炼的认识。 7 落实幼儿园工作规程 ，使幼儿体育向制度化、规范化、科学化的方向发展， 把现代学前体育理论所强调的游泳、远足活动、赤足活动、玩雪活动、园际间运 动会也编入教材。 8 抓住当前幼儿教育改革的契机，联合学前教育的职能部门，加大力度，把幼儿 园开展体育活动的状况定为评定幼儿园级别的标准之一， 提高幼儿园园长对幼儿 体育活动的重视，为幼儿体育教育的顺利拓展铺平道路。 关键词：幼儿体育活动 现状 8 对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究对徐州市市区幼儿体育活动现状的研究 1前言前言 11 选题依据选题依据 幼儿教育是指 3-6 岁儿童的教育，属于学前教育的一个阶段。当今科学技术 的发展，对人才培养提出了更高、更新的要求。纵观世界，各国都非常注重挖掘 教育的潜力，重视儿童早期的发展教育。我国于 1992 年指出“提高全民素质从 儿童抓起”之后，1999 年 6 月又做出了关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定 。素质教育取代“应试教育”是客观教育规律的必然结果。而幼儿教育 是基础教育的基础，是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分。教育部面 向 21 世纪教育振兴行动计划 中强调指出: “实施素质教育， 要从幼儿阶段抓起， 要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力， 培养幼儿健康的体质、 良好的生活习惯、 活泼开朗的性格和求知的欲望” 。 1 从小对幼儿有目的地施加教育影响，有 利于促进幼儿身心健康和谐发展，是提高全民族素质的奠基工程，它对我国 21 世纪的经济腾飞具有重大的战略意义. 1996 年 6 月 1 日年经国家教委批准颁布的幼儿园管理条例中明确规定: “实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。 其中 “体”， 被放在了幼儿全面发展教育的首要位置； 1995 年颁布的全民健身计划纲要明确提出:“要对学生进行终身体育的教学，培 养学生体育的意识、技能与习惯。 ” 全民健身计划纲要把儿童、青少年作为重 点对象。在 2003 年召开的“中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会”上，教育部副 部长吴启迪同志所宣读的陈至立同志的报告中强调， 中国幼儿教育要为每一个幼 儿全面发展打下良好基础。 2这充分说明开展幼儿体育，提高幼儿健康水平， 是幼教中极其重要的一项工作。因为幼儿经常参加各种体育活动，能为智力的发 展奠定良好的物质基础，有利于智力水平的提高，有助于丰富知识和运动经验； 能促进幼儿自我概念的形成和发展；能为幼儿个性的发展提供了有利的条件，增 加和促进幼儿良好情感的体验，减少不良情绪的产生。 建国以来，党和政府十分重视幼儿体育教育工作。从 60 年代起，国家就制 定了幼儿教育制度和方针，颁布了幼儿教育大纲，其中对幼儿体育教育也提出了 相应的要求。由于我国幼儿体育教育工作的理论研究滞后，至使我国多数幼儿园 中的幼儿体育教育工作的实际开展情况并不十分理想。虽然，几十年来，我国幼 儿体育教育工作，在北京、上海、广州等发达城市中已有了一定的发展.可像徐 州等中等不发达成市远远落后于它们。本文以徐州市区 25 所幼儿园园长、部分 教师和学生家长为研究对象，通过对幼儿体育活动现状调查分析，探讨我国中等 城市幼儿体育活动情况，以寻求开展幼儿体育工作的一般规律，为学前教育工作 者如何更好地开展幼儿体育提供参考。 。 12 研究综述研究综述 1 面向 21 世纪教育振兴行动计划，教育部 2000。 2 中国幼儿教育百年纪念暨学术研讨会。 9 121 国外幼儿体育活动研究的综述国外幼儿体育活动研究的综述 从小锻炼身体对增强儿童体质，提高健康水平会起到较好的作用。欧洲一些 国家不仅在幼儿园里普遍开展体育活动，而且在社会上、家庭里也积极创造条件 开辟儿童体育锻炼的场地，提供体育活动的器材，并有专业体育人员给予指导。 日本、德国、美国等国的教育部门还编写了从幼儿园开始的体育教学大纲，从五 六岁起就已实行国家儿童体育锻炼等级制。他们认为，人体的协调、灵敏的能力 在幼儿园、小学时期发展最为显著，因而体育锻炼的效果也最好。让学龄前儿童 参加体育锻炼，不仅对身体，而且对精神方面的健康成长都是不可缺少的。他们 还通过实验观察发现，每个人灵活性的差异取决于幼儿时期体育实践的多少。儿 童在参加体育活动的过程中，随着灵活性的增强，智力和理解力也相应地提高。 德国学前教育界认为运动对儿童大有好处，比如爬、跳、跑等。儿童天生就 喜欢运动。他们认为对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们，老师只是一 个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。他们都推崇这样一个观点:“幼 儿到幼儿园里不是来接受教育的，而是来获取教育的。 ”在这里，运动对幼儿大 有好处得到了充分认同， 幼儿园根据儿童的年龄特点和运动本身的特点提供相应 的材料，通过精心的设计、组织和提供相应的器材给孩子创设良好的活动机会。 比如在场地上设置各类活动器材，使孩子们可以进行各种练习，比如爬、跳、跑 等。每个孩子都可以根据自己的能力和兴趣选择不同的游戏。在这里，所有的事 情都是可能的、被允许的 。慕尼黑大学教授 rolf oerte 博士指出：“运动对儿童 是非常重要的，对于知识的建构和感知觉的发展尤其如此。这一点会在以后的发 展阶段中显现出来。”婴儿通过运动和感觉来认识环境，通过物体的起落了解世 界。儿童认识到事情都是有前因后果的，并以不同的途径理解事物的内部联系。 随着活动范围的扩大，儿童的自信心不断加强。rolf oerte 博士说：“运动不光有 助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立。儿童这种对自己身体运动的 掌控能力可迁移到日常生活中去，使他们能在各种不同的情境中应付自如。奥古 斯堡大学教授 helmut altenburger 博士认为：“如果在童年缺乏运动刺激，那么他 将会对运动持消极态度，而且对运动既没有热情亦无技能，这使他们长时间地采 取坐姿，器官和肌肉长期得不到有效的锻炼，以致体形变坏、运动能力低下，甚 至使智力受损。无限制地沉溺于多媒体如电视、电脑和其他静态游戏之中，将减 少儿童游戏和运动的时间，同时还会引发社会问题。成人往往按照自己的需要安 排孩子的闲暇时间，孩子几乎没有自由游戏的时间。越来越多的孩子们在孤独中 成长，社会交往大大减少。单一的、不良的营养和习惯不仅不利于器官发育，还 会导致肥胖。由此又进一步引发合作性和运动问题，从而有可能成为一个学业失 败者。儿童渴望运动，运动是他们的基本需要。3” 美国联邦政府与国会把发展托幼事业作为国家最重要最迫切的需要之一。 布 什总统上任后更是提出 “不让一个孩子掉队” 的口号。 加强立法， 不断增加投入， 保证贫穷的孩子和富裕的孩子有同等受教育的机会， 是联邦政府与国会重视学前 教育的重要表现。 著名体育学者大卫 加利豪教授(david l.gallahue 1995)通过对人类动作发展 研究发现，3 至 7 岁的儿童正处于基础活动技能学习阶段，这个年龄的儿童是学 习活动技能(learningo move)的最佳时期。加利豪(1985)“lets move”一书中提 倡学习基础活动技能是幼儿学习活动的第一个里程碑。 认为学习基础活动技能是 3 德国重视改进幼儿体育活动机会和安全。自上海市学前教育访德代表团资料， 2001。 10 儿童成为一个技巧熟练的活动者(skilful mover)的根基 4。因此幼儿时期不仅仅 是智力开发的最佳时期，而且还是造就良好体能的关键时期，幼儿的早期教育， 应把体育放在首位，切不可片面追求智力开发，而培养出“心有余而力不足的病 弱天才” 。美国心理学家克罗韦尔也指出：动作是智力大厦的砖瓦。5 在美国，训练幼儿时，一般更为重视让幼儿实现运动潜能，使幼儿在运动中 宣泄情绪，重视幼儿在运动过程中的体验。教师最初提供的条件是先保证幼儿能 够比较容易地完成任务，之后再逐渐增加难度。从而增加幼儿学习体育技能的兴 趣，使他们建立自信心，同时也能使幼儿的意志得到锻炼。6 再来看看我们的近邻日本。2000 年颁布的幼稚园教育要领关于通过游 戏希望幼儿达到的目标及内容是：形成健康、安全的生活所必须的习惯和态度; 充分活动自己的身体，主动进行运动；在各种游戏中充分活动身体;主动在户外 游戏;熟悉各种活动，快乐地展开游戏。 由此可以看出， 日本幼儿园户外活动重视的不是幼儿运动技能、 技巧的发展， 而是幼儿多种体验的获得，是积极的情感、态度的形成。其幼儿园的体育工作， 除了体育场地，各种运动器具齐备之外，幼儿教师还善于利用园内的自然条件， 开展体育活动，同时在幼儿体育锻炼科学性上也极为重视。日本的幼教工作者经 常分析、研究所做工作的效果，比如记录幼儿一周中心率的变化，观察研究幼儿 生活节奏和保育的关系，在幼儿运动后，及时测量幼儿机体生理活动反应，为掌 握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据;拍摄幼儿体育活动时的录像，分析体 育活动对幼儿身体发育的影响，分析动作发展情况，并研究如何培养正确的动作 等等。 被誉为日本幼儿教育之父的仓桥物三教授曾经强调指出： “对于孩子来说， 最为必要的是使他们生气勃勃。如果不能使孩子生气勃勃，那对孩子来说简直是 罪恶，如同不给予他们生命一样。孩子的眼睛、声音、动作都必须常常是生气勃 勃的，这些是最基本的。而且他们的感受方式、思考方式、需求方式，所有这些 也必须是生气勃勃的。不管怎样美丽的情感、正确的思想、坚强的性格，如果缺 少了生气勃勃的话，对孩子就毫无意义。 ”这种生气勃勃的状态，就是幼儿的自 主性得到充分发挥的表现。7 在俄罗斯，幼儿园一般面积宽敞，运动器械丰富。为了使儿童的活动天性得 到满足，幼儿园里一半时间安排运动项目；为了保证每个儿童身体最大限度地得 到发展，教师力求选择适合的训练方式和方法，教育过程有创造性。而且他们把 传统的体育项目与非传统的体育项目结合起来。普遍的体育训练项目有：早操、 韵律操和健美操；羽毛球是中大班孩子都能接受的运动；排球多在大班进行，不 一定严格遵守比赛规则；乒乓球，大班幼儿 2-4 人同时玩；滑雪和雪橇，在条 件允许的幼儿园，大班的孩子可以进行这些训练;跑楼梯，在一些条件不太理想 的幼儿园适合开展这项运动；跳绳及日光浴等。 俄罗斯的幼儿园很重视跑步训练。他们认为该项运动对器械没有特别要求， 几乎所有的幼儿园都可以开展。根据他们的经验，匀速跑步可以在早操或孩子自 主活动过程中进行，慢慢加大运动量。小班可以任幼儿选择喜欢的学习方式。中 班开学时在 3050 秒内连续上跳，到期末时可以达到 50-60 秒钟。67 岁时， 4 幼儿体育课程设置的探讨，四川大学硕土学位论文，2004 5 试述体育运动与幼儿的心理健康发展，南京体育学院学报，2003 6 中、美幼儿体育教学比较研究，天津体育学院报 2004 7 日本幼儿园的户外活动，早期教育，2003 11 幼儿已经可以在相当长的时间内匀速慢跑了。 同时，他们很重视耐力的训练。他们认为耐力是长时间高质量完成某种运动 的能力，在孩子的各项运动中都应该包括对其耐力发展的训练。训练耐力的基本 方法是循环练习，如跑步、跳高等。在下雪的日子，教师甚至要求儿童在雪地里 跑步。他们认为这样的训练有助于促进血液循环，锻炼儿童意志，增强幼儿的耐 力负荷。 重视运动与游戏相结合，也是他们幼教体育的特色之一。专家指出：运动与 游戏相结合对幼儿的智力发展大有裨益， 借助情感影响对心理的矫正作用可以使 幼儿形成积极的个性。 俄罗斯的幼教机构也很注重在儿童体育方面与家长的合作。 教育工作者把儿 童年龄和心理特点的知识传递给家长，使他们了解孩子取得的成绩和存在的问 题。通过直观的宜传、咨询、座谈等，让家长认识到如何让孩子的家庭生活既丰 富多彩，又有利于孩子的身体健康。8 目前只是对国外幼儿体育的发展现状有了一定程度的了解，在今后的工作 中，还需通过更多渠道，进一步了解国外幼教界对幼儿体育的研究和实践成果， 加以合理地借鉴，进而促进本国幼儿体育的发展 122 国内幼儿体育活动研究综述国内幼儿体育活动研究综述 新中国三次幼儿园教育改革经历了 3 个主要阶段,分别以 1952 年的幼儿园 暂行教学纲要 ，1981 年的幼儿园教育纲要和 2001 年的幼儿园教育指导 纲要(试行)为标志。它们的总体目标是一致的，那就是促进幼儿体、智、德、 美全面发展。9实践证明，这一目标是适应我国国情和幼儿身心发展规律的，是 科学可行的。全面发展课程目标的建立，丰富了幼儿园教育的理论，为幼儿的培 养提供了一个明确的方向。我们以后的幼儿园教育改革应该牢牢地抓住这一目 标，促进幼儿的整体发展和体、智、德、美全面发展。 自从 1996 年幼儿园工作规程颁布后，课程改革开始成为幼教界的热门 话题。很多学前教育专家开始将幼儿教育课程作为重要的研究对象，其中也包括 幼儿教育的核心部分幼儿体育。在这个过程中，出现了很多有价值的研究成果， 其中香港教师会学术委员、主修幼儿教育的黄树诚是较为突出的一位。黄树诚任 职于香港教育学院幼儿教育学院， 在其任职过程中发表了一系列关于幼儿体育课 程的论文，其中包括初探幼儿体育课程新模式 、 幼儿体育新挑战创意与综 合教学 、 优质幼儿体育新挑战创新体育模式 、 幼儿体育之实践开拓新天 地 、 香港、珠海、澳门之幼儿体育课程宏观比较 、 幼儿体育之实践一开拓新 天地等，虽然其文章的研究对象有一定的地域性，但仍不失为幼儿体育课程设 置的代表之作，有相当的借鉴意义。同样值得一提的还有由北京师范大学出版社 出版的学前儿童体育教育 、 幼儿体育活动设计与指导 、 迈向新世纪的上海 幼教系列丛书无疑也是探索具有中国特色现代幼儿体育的力作，为幼教同行的 体育教学和深入研究提供了宝贵的素材。 与此同时还有大量的学前教育工作者和 一些体育界人士驻足于这个领域的研究，做了大量的实际工作，且都取得了相当 成绩，在此就不作一一列举。10 目睹着幼儿体育事业的发展，欣喜的同时，也应清醒地看到现行幼儿体育活 动不足。尽管幼儿园工作规程目标是一致的，那就是促进幼儿体、智、德、 8 俄罗斯幼儿体育，广闻博览，2002 9 新中国幼儿园课程改革的理性反思，湖南师范大学硕士学位论文，2004 10 幼儿体育课程设置探讨，四川大学硕士学位论文，2004。 12 美全面发展。但理论上、口头上重视体育活动，实践中轻视体育活动，己经 成为当今学前教育领域一个普遍存在的矛盾。目前幼儿教育中存在两大问题：一 是功利性教育的抬头。 “提前开始” 、 “越早越好”已经成为现在人们对于婴幼儿 教育的普遍认识，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的 孩子在人生竞争的起跑线上占据优势。 很多幼儿被剥夺了体育活动时间而不得不 去学习英语、弹琴、绘画等等。同时也导致幼儿园出于生源的考虑，会继续在孩 子的智力培养上大做文章。二是幼儿的体育活动被成人完全控制，成为教师导演 下的 “一台戏” ，成为外部强加的活动，成为变相的作业或上课，因而质量上大打折 扣，违背了幼儿教育的原则。这种现状也波及了幼儿教育中的体育部分。对智力 培养的过分重视自然削减了体育教育的分量， 使得幼儿体育在整体发展上处于不 利地位，急待改观。 2研究对象与方法研究对象与方法 21 研究对象研究对象 本文以徐州市市区徐州市机关第一幼儿园、徐州市机关第二幼儿园、徐州市妇 联幼儿园、 徐州矿务集团机关幼儿园、 徐州市公园巷幼儿园、 徐州市泉山幼儿园、 徐州市管道幼儿园等 25 所里 25 名园长、100 名教师、200 名学生家长为研究对 象，分别对幼儿园领导、教师、幼儿家长发放问卷。由于所调查的幼儿园小班（3 岁前）的体育活动基本以手拉手的走步为主，其它形式较少。因此本研究所调查 的体育活动主要指中班、大班的幼儿体育活动。 22 研究方法研究方法 221 文献资料法 在研究过程中，根据研究目的和内容的需要，在徐州师范大学图书馆进行文 献收集、检索工作；查阅了一定量的期刊杂志，如各大体育学院学报以及体育 学刊 、 体育科学 、 体操信息和部分相关理论书籍，如幼儿教育学 、 幼 儿素质教育 、 学前儿童体育教育 、 幼儿体育活动设计与指导 、 迈向新世纪 的上海幼教系列丛书 、 体育科研方法 ，从 inter 网以幼儿、学龄前儿童、幼儿 体育活动等为关键词，查阅了大量相关资料，由此了解国内外学者相关研究的理 论、方法及前沿水平，为本课题的研究、分析提供了理论依据。 222 问卷调查法 2221 问卷的基本内容 本文根据不同的调查对象(幼儿园园长、教师和幼儿家长)，共设计了三份问卷， 问卷的内容见附件。 2222 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性，聘请了熟悉本课题的有关专家全面审核评定问卷，进 行逻辑有效性分析，并请他们对问卷做出“很高” 、 “较高” 、 “一般” 、 “较低”和 “很低”五种程度的定性评价。评定结果见表 1： 12 美全面发展。但理论上、口头上重视体育活动，实践中轻视体育活动，己经 成为当今学前教育领域一个普遍存在的矛盾。目前幼儿教育中存在两大问题：一 是功利性教育的抬头。 “提前开始” 、 “越早越好”已经成为现在人们对于婴幼儿 教育的普遍认识，望子成龙的家长希望通过这种“提前开始”的学习，让自己的 孩子在人生竞争的起跑线上占据优势。 很多幼儿被剥夺了体育活动时间而不得不 去学习英语、弹琴、绘画等等。同时也导致幼儿园出于生源的考虑，会继续在孩 子的智力培养上大做文章。二是幼儿的体育活动被成人完全控制，成为教师导演 下的 “一台戏” ，成为外部强加的活动，成为变相的作业或上课，因而质量上大打折 扣，违背了幼儿教育的原则。这种现状也波及了幼儿教育中的体育部分。对智力 培养的过分重视自然削减了体育教育的分量， 使得幼儿体育在整体发展上处于不 利地位，急待改观。 2研究对象与方法研究对象与方法 21 研究对象研究对象 本文以徐州市市区徐州市机关第一幼儿园、徐州市机关第二幼儿园、徐州市妇 联幼儿园、 徐州矿务集团机关幼儿园、 徐州市公园巷幼儿园、 徐州市泉山幼儿园、 徐州市管道幼儿园等 25 所里 25 名园长、100 名教师、200 名学生家长为研究对 象，分别对幼儿园领导、教师、幼儿家长发放问卷。由于所调查的幼儿园小班（3 岁前）的体育活动基本以手拉手的走步为主，其它形式较少。因此本研究所调查 的体育活动主要指中班、大班的幼儿体育活动。 22 研究方法研究方法 221 文献资料法 在研究过程中，根据研究目的和内容的需要，在徐州师范大学图书馆进行文 献收集、检索工作；查阅了一定量的期刊杂志，如各大体育学院学报以及体育 学刊 、 体育科学 、 体操信息和部分相关理论书籍，如幼儿教育学 、 幼 儿素质教育 、 学前儿童体育教育 、 幼儿体育活动设计与指导 、 迈向新世纪 的上海幼教系列丛书 、 体育科研方法 ，从 inter 网以幼儿、学龄前儿童、幼儿 体育活动等为关键词，查阅了大量相关资料，由此了解国内外学者相关研究的理 论、方法及前沿水平，为本课题的研究、分析提供了理论依据。 222 问卷调查法 2221 问卷的基本内容 本文根据不同的调查对象(幼儿园园长、教师和幼儿家长)，共设计了三份问卷， 问卷的内容见附件。 2222 问卷的效度检验 为确保问卷的有效性，聘请了熟悉本课题的有关专家全面审核评定问卷，进 行逻辑有效性分析，并请他们对问卷做出“很高” 、 “较高” 、 “一般” 、 “较低”和 “很低”五种程度的定性评价。评定结果见表 1： 13 表 1 调查问卷专家效度评价表 姓名 单位和职称 幼儿园园长问卷 教师问卷幼儿家长问卷 熊西北 北京体育大学副教授 很高 很高 很高 曹剑民 北京体育大学副教授 很高 很高 很高 张沛林 徐州师范大学正教授 很高 较高 较高 孟照琴 徐州师范大学正教授 很高 很高 较高 郭元吉 徐州师范大学正教授 很高 较高 很高 程廷纪 徐州市特级教师 较高 很高 较高 徐燕 徐州市师范学校高级教师 很高 很高 很高 孙伟 徐州幼儿师范学校高级教师 很高 较高 很高 高海萍 徐州泉山幼儿园园长 较高 很高 较高 韩燕 徐州机关第一幼儿园园长 较高 很高 较高 2223 问卷的发放和回收 采用随机抽样法，于 2005 年 3 月-6 月对徐州市（泉山区、云龙区、鼓楼 区、九里区、贾汪区）25 所幼儿园园长、100 教师、200 幼儿家长进行问卷发放。 问卷采用当面发放和上门回收的方式，对回收的问卷进行检验性剔除。回收问卷 有效率均在 70%以上(见表 2)，能满足本研究的需要。 表 2 问卷的发放、回收情况统计表 问卷项 发放问卷 回收问卷 有效问卷 回收率 有效回收率 幼儿园园长 25 22 20 88 80 幼儿教师 100 91 85 91 85 幼儿家长 200 181 169 90.5 84.5 2224 问卷的信度检验 为了保证问卷调查得到的材料的可信度， 分别对问卷进行了二次抽样发放和 回收，两次问卷结果一致性程度较高，说明上述调查结果又较高的可信度。 223 专家调查法 在研究过程中，曾多次到幼儿园、徐州幼儿师范学校对园长和专家访问，并 利用自已的学生带实习机会与幼儿园教师和幼儿家长进行座谈， 取得了大量的第 一手资料。 224 逻辑归纳法 运用逻辑归纳的方法对得到的理论数据和资料进行归纳和逻辑推理， 得出论 文结论。 225 数理统计法 对回收的调查问卷进行整理，运用 excel 软件对其中有效问卷做常规数理 统计和处理。 3研究结果与分析讨论研究结果与分析讨论 31 幼儿体育的概念幼儿体育的概念 幼儿体育有广义和狭义之分， 广义的幼儿体育包含幼儿身体保育和幼儿身体 锻炼，狭义的幼儿体育是指通过发展幼儿的动作增强幼儿体质的身体锻炼活动， 13 表 1 调查问卷专家效度评价表 姓名 单位和职称 幼儿园园长问卷 教师问卷幼儿家长问卷 熊西北 北京体育大学副教授 很高 很高 很高 曹剑民 北京体育大学副教授 很高 很高 很高 张沛林 徐州师范大学正教授 很高 较高 较高 孟照琴 徐州师范大学正教授 很高 很高 较高 郭元吉 徐州师范大学正教授 很高 较高 很高 程廷纪 徐州市特级教师 较高 很高 较高 徐燕 徐州市师范学校高级教师 很高 很高 很高 孙伟 徐州幼儿师范学校高级教师 很高 较高 很高 高海萍 徐州泉山幼儿园园长 较高 很高 较高 韩燕 徐州机关第一幼儿园园长 较高 很高 较高 2223 问卷的发放和回收 采用随机抽样法，于 2005 年 3 月-6 月对徐州市（泉山区、云龙区、鼓楼 区、九里区、贾汪区）25 所幼儿园园长、100 教师、200 幼儿家长进行问卷发放。 问卷采用当面发放和上门回收的方式，对回收的问卷进行检验性剔除。回收问卷 有效率均在 70%以上(见表 2)，能满足本研究的需要。 表 2 问卷的发放、回收情况统计表 问卷项 发放问卷 回收问卷 有效问卷 回收率 有效回收率 幼儿园园长 25 22 20 88 80 幼儿教师 100 91 85 91 85 幼儿家长 200 181 169 90.5 84.5 2224 问卷的信度检验 为了保证问卷调查得到的材料的可信度， 分别对问卷进行了二次抽样发放和 回收，两次问卷结果一致性程度较高，说明上述调查结果又较高的可信度。 223 专家调查法 在研究过程中，曾多次到幼儿园、徐州幼儿师范学校对园长和专家访问，并 利用自已的学生带实习机会与幼儿园教师和幼儿家长进行座谈， 取得了大量的第 一手资料。 224 逻辑归纳法 运用逻辑归纳的方法对得到的理论数据和资料进行归纳和逻辑推理， 得出论 文结论。 225 数理统计法 对回收的调查问卷进行整理，运用 excel 软件对其中有效问卷做常规数理 统计和处理。 3研究结果与分析讨论研究结果与分析讨论 31 幼儿体育的概念幼儿体育的概念 幼儿体育有广义和狭义之分， 广义的幼儿体育包含幼儿身体保育和幼儿身体 锻炼，狭义的幼儿体育是指通过发展幼儿的动作增强幼儿体质的身体锻炼活动， 14 本文所要研究的对象是狭义的幼儿体育。 11 幼儿体育应该是遵循幼儿的生长发育规律，结合多种因素和安全、卫生等措 施，以促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习 惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣为目标，以基本动作的练习、体育游戏、体 育器械活动为主要形式的教育实践活动。12幼儿体育是幼儿全面发展的重要条 件，是幼儿全面教育课程不可缺少的环节，是幼儿日常有意义和教育性的活动， 是幼儿身心健康的基础、学习的历程，是幼儿生命的必需元素，是幼儿的基础学 习工具，是幼儿生活的中心。幼儿体育的总目标是依据本地/本国的文化、社会 和健康卫生标准设立有活动意义、有课程计划、有教师指导、有学生参与的全身 性活动。最终目的是使幼儿在德、智、体、群、美(五育)获得全面和均衡的发展， 使他们成为心强体健、身体获得教育的儿童。同时也是按照幼儿生长发育的特点 与基本规律，促使其身体的生长发育，机体的协调发展，增强体质，提高身心健 康水平的教育。 32 幼儿体育的基本价值幼儿体育的基本价值 321 幼儿经常参加各种体育活动，促进儿童神经系统发育、促使儿童头脑灵 活、开发大脑的创造潜力，培养儿童的创造性思维，为智力的发展奠定良好的物 质基础，有利于智力水平的提高。 322 幼儿经常参加各种体育活动，能促进幼儿自我概念的形成和发展;能促进 幼儿良好个性特征的形成和发展，如好奇、探究、大但、勇敢、自信等;能满足 幼儿活泼好动的生理、心理需求，能增加和促进幼儿良好情感的体验，减少不良 情绪的产生。能积极促进幼儿健康心理的形成。 323 幼儿经常参加各种体育活动，实际上也是对幼儿进行思想、品德教育， 其内容是极其丰富的，主要包括以下几个方面。 3.2.3.1 培养热爱祖国和为人民服务的情感和意识. 3.2.3.2 培养高度的组织性和自觉的纪律性。 3.2.3.3 培养团结友爱、互相合作和集体主义精神。 324 幼儿经常参加各种体育活动， ，能促进幼儿正常发育增强体质.经常进行 户外体育活动，使幼儿各器官系统正常发育。户外活动还可以提高幼儿对自然环 境的适应能力和抵抗能力。 325 幼儿经常参加各种体育活动，有利于发展各种身体素质。在幼儿时期， 应注意将发展各种身体素质的锻炼作为重要内容之一，因为在此阶段平衡能力、 柔韧性、与协调性等都处于迅速发展的敏感期，有计划地进行适当的锻炼，可以 收到良好的效果。幼儿体育是学校体育的预备，只有具备了良好的身体素质，才 能为今后参加学校体育活动提供一定条件，也为今后实施全民健身计划、实现终 身体育打下坚实的基础。 33 幼儿体育基本特点幼儿体育基本特点 11 从幼儿健康教育活动目标谈起，幼儿教育，2005。 12 高海英：幼儿体育活动与个性培养的整合。 15 331 幼儿的生理特点：儿童少年骨组织的水分和有机物质（骨胶元）多， 无机盐（磷酸钙、碳酸钙）少，软骨成分较多。骨的这些结构特点使骨的弹性 较好而坚固性较差，儿童的骨不易完全折断，但易于发生弯曲和变形。 幼儿关节面软骨较厚，关节囊、韧带的伸展性大，关节周围的肌肉细长， 关节活动范围大于成人，但关节的牢固性差，在外力作用下容易脱位。 幼儿肌肉中水分多，蛋白质、脂肪、无机盐少，肌肉细嫩，收缩机能较弱， 耐力差，易疲劳。 幼儿的心脏体积相对较小，心脏收缩力量较差，而心率较快，随年龄的增 加，心收缩力量逐渐增加，心率减慢。幼儿的胸廓狭小，呼吸肌力量差，肺活 量小，呼吸表浅，呼吸频率快。儿童的最大摄氧量和负氧债能力低，肺通气功 能较差，体育锻炼时主要通过增加呼吸频率增加肺通气量。 幼儿神经过程不稳定，抑制过程占优势，兴奋和抑制过程在大脑皮层容易扩 散，神经系统活动的集中能力较弱，表现为儿童活泼好动，动作不协调，容易出 现多余动作，注意力不集中。13 332 幼儿的心理特点：依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期 是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、 思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不 坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培 养，但喜欢玩耍、游戏、好动。另 14 小儿的生长发育规律和心理特点决定了幼儿体育活动具备以下特点： 以身体 运动为主的体育活动， 有氧运动为主要形式， 强度不可过大， 要进行对称性练习， 以免造成脊柱弯曲，肢体畸形。时间也不要太长，要用穿插短时间休息的办法， 以使他们精力旺盛；以形式多样的游戏为主，强调活动的趣味性。在游戏过程中 掌握走、跑、跳（双脚跳、单脚跳） 、游泳、滚翻、抓握、投掷等基本技能，积 极促进幼儿健康心理的形成。不要安排过多的比赛，比赛往往会影响小儿的学习 过程。 锻炼环境应尽可能选择温度变化较小、 安全宽敞、 地面较软而平坦的场所。 34 徐州市幼儿体育现状分柝徐州市幼儿体育现状分柝 341 徐州市区幼儿园情况 3411 幼儿园办园体制 近些年来， 我省以及我国的许多地区对幼儿园的管理体制实行了多种形式的 改革。其中，一个突出而普遍的做法是对幼儿园实施“改制” ，即将幼儿园的产 权出售或转让给个人，这引起了社会各界的极大关注。本文调查研究徐州市幼儿 园办园体制统计结果如下： 表 3 幼儿园办园体制统计表 n=20 体制结构 分类 政府办园 民办 教育部门办 企业办 其他联合办 频数 2 7 2 3 6 % 10% 35% 10% 15% 30% 统计显示，政府、教育部门和企业办园占的比例在逐渐减少，分别占 10%、 10%、 15%。 而民办和其他联合办园占的比例处在蒸蒸日上的势头， 分别占 35%、 13 运动生理学，人民体育出版社，1989。 14 运动心理学，北京体育大学出版社，1996。 16 30%。从以上调查结果可看出徐州市幼儿园正贯彻执行江苏省制订的关于加快 幼儿教育改革与发展的意见并在此基础之上提出，到 2007 年，全省的幼儿园 建设“要形成以公办幼儿园为骨干和示范、以社会力量兴办幼儿园为主体，公办 与民办及正规与非正规教育相结合的发展格局”方向发展。15 3412 幼儿园体育活动场地和器械设施 国家教委颁布的幼儿工作规程第 30、31 条明确规定: 幼儿园应有与其 规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟 沙地、动物饲养角和种植园地，有条件的幼儿园可建立单独体育活动室。 幼儿园的体育场地设施、 器材配备是幼儿从事体育锻炼， 提高幼儿身体健康， 促进幼儿体质增强的重要物质条件， 幼儿体育设施的数量和质量往往决定了幼儿 体育活动的状况. 随着社会的发展和改革开放的深人，我国幼儿园教育已经发生 了巨大的、令人振奋的变化，是否幼儿园的体育场地设施、器材配备也发生了让 人注目变化呢？本文对徐州市幼儿园体育活动场地和器械设施进行了调查研究， 统计结果如下： 表 4 幼儿园的体育场地设施、器材表 n=20 体育活动场地和器械 户外活动场地 室内体育活动室 体育活动器材 分类 塑胶 场地 水泥 场地 沙地 嬉水 池 单 独 活 动室 教 室 合 用 户 外 大 型器械 （滑梯、 攀登架、 秋千等） 个 人 必 备器械 （球类、 跳绳等） 频数 5 20 2 0 5 20 20 20 % 25% 100% 10% 0% 25% 100% 100% 100% 从调查结果看，徐州市区幼儿园用于体育活动的球类、跳绳等比较充足，户 外大型器械每所都有但不很齐全，级别高的幼儿园优于级别低的。单独的室内体 育活动室 5 所，教室合用 25 所，户外活动场地都有，但塑胶场地只有 5 块、水 泥场地 20、沙地 2 块，更为严重的是，在所调查的 25 所幼儿园中，没有一所幼 儿园有嬉水池。 从这不难看出虽然比以前有所提高， 但和经济发展速度不相匹配。 由于室内体育活动室和户外活动场地欠缺， 在天气不好时和进行户外体育活动时 都受到了限制。 从而使幼儿在户外利用阳光、 空气和各种自然条件进行锻炼身体， 提高对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作技能的作用大大减 弱，严重影响了幼儿身心的健康发展。 342 园长的态度园长的态度 3421 园长对幼儿体育活动的态度 幼儿园工作规程中规定幼儿园要实行园长负责制。近些年来，我省以及 我国的许多地区对幼儿园的管理体制实行了多种形式的改革， 使园长拥用了充分 的人、财、物自主权，调动园长管理幼儿园的积极性、主动性，增加办园活力。 所以对于幼儿园体育工作，领导重视，工作就容易开展，困难也容易解决。园长 对体育活动经费投入、对外招生宣传力度、以及对教师体育技能再培训情况反映 了他们对幼儿体育活动的支持态度。 15 关于我国幼儿教育改革与发展的思考，连云港师范高等专科学校学报，2004。 17 表 5 园长对幼儿体育活动的支持态度统计表 经 费 投 入 对 外 招 生 宣 传 情 况 对教师体育技能再培训情况 选项 大于 1 万 小于 1 万大于 5 千 小于 5 千 有 无 经常 选派 偶尔 选派 不选派 频数 0 3 17 5 15 0 6 14 % 0 15% 85% 25% 75% 0 30% 70% 统计显示，在经费投入中 85%的幼儿园少于 5 千，15%在 5 千和 1 万之间， 在对外招生宣传中对体育方面的宣传只占 25%，而且也只是说有单独舞蹈室或 活动室这样一句话。 宣传的重点则放在幼儿活动室、 生活用房、 配备现代化的 “三 机一琴” （电视机、录音机、投影仪、钢琴） 、幼儿卧具设备、科学发现室、微机 室、电教室、幼儿图书室、配备五路节目的闭路电视系统等。对于教师体育技能 再培训中教师的选派，偶尔选派的占 30%，不选派的占 70%。不难看出基层领 导对幼儿体育活动重视程度不够， 为了商业目的重视幼教的现代化幼儿园物质设 备的豪华以及园际之间的相互攀比；强调幼儿潜力的早期开发，急功近利的技能 训练；突出幼儿入学准备（识字和拼音）的强化宣传。那些纯粹出于商业目的、 有损幼儿身心健康的炒作没有得到有效地抵制， 认识上的混乱使很多不利于幼儿 发展的做法竟能够在动听的名义下畅通无阻，这种状况是令人担忧的，剥夺了幼 儿体育活动的权利。 因此， 为了保证幼儿的身心健康， 为了他们整体的、 全面的、 长远的可持续发展，各级教育行政部门仍应充分利用电视、广播、报刊等多种媒 介或通过举办讲座、培训班等多种形式，要求幼儿园基层领导学习、领会体育活 动在幼儿教育中重要地位。 343 幼儿教师的队伍情况幼儿教师的队伍情况 由于幼儿园的课程、教学的对象(幼儿)及发展任务有其特殊性，加上它又具 有与中小学课程与教学不同的性质与特点， 教师在这个特殊领域中就占居重要的 主导地位，教师问题就成为提高幼儿教育质量的关键而核心的问题。而幼儿教师 是开展幼儿体育活动的领导者和组织者， 幼儿体育活动是在教师的精心设计的基 础上开展的，是幼儿的教育者、指导者。在整个儿童培养过程中，一切有关层次 的因素，最终必须通过教师这一环节作用于幼儿。因此，幼儿教师的年龄结构、 教师的学历结构、教师对幼儿体育理论和技术的掌握、教师对体育兴趣的程度、 教师业务培训情况都会对幼儿体育活动的发展有重要的影响。 3431 幼儿教师的年龄结构 教师在幼儿体育活动中能以幼儿的语言和行为为线索解决问题， 而且能以自 己的经验及幼儿的一贯表现为线索来解决问题等，这与其年龄有很大关系。16 “教师年龄结构是指教师人才群体各年龄段人数的比例分布。 教师的年龄结构是 否合理，在一定程度上决定和反映教师人才群体的创造力” 17本文调查幼儿 教师的年龄结构分布见下表： 表 6 幼儿教师年龄结构统计表 n=85 年龄 24 岁以下 25-35 岁 35-45 岁 45 岁以上 频数 42 6 10 27 % 49.4 % 7.1 % 11.76 % 31.76 % 16 和幼儿一起成长，幼儿教育，2005。 17 我国表演性幼儿基本体操现状研究，北京体育大学硕土学位论文， 2003。 18 统计显示，其中 24 岁以下的有 42