有机化学说课(评估用).ppt

有机化学说课,制药工程系郭乐,一,课程整体设计说课,教学单元说课,二,说课大纲,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,一、课程定位与目标,-课程定位,课程性质：专业基础必修课程开设学期：第二学期学时：68授课对象：12级药物分析技术专业作用：为后续专业课程教学提供,必备的知识基础,知识目标,掌握烃类及衍生物的结构、命名、理化性质及合成,掌握有机化合物的基本知识,了解有机化合物现代物理鉴定等相关基础理论,掌握常用仪器的使用方法及维护等,课程三维目标,基本仪器使用及维护能力,自我学习、持续发展的能力,科学思维，分析问题和解决问题的能力,能力目标：,情感目标：,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,“以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位”,加强素质教育，强化职业道德，增强职业能力,课程设计理念,布置任务按照方案自行准备独立实验考核评价,我讲给你听我做给你看你做给我看我来纠正你,操作技能大赛创新实验大赛,教学做一体化,任务驱动教学,技能大赛,学习本课程的要求、方法理论学习要求,理论学习要求,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,2013年新生入学成绩统计图表,单招,统招,普高,职高,学生生源,1.思维活跃，发散性强；2.喜欢实践操作和自我表现3.对较高的职业技能渴求强烈,1.缺乏自信心；2.对理论知识学习兴趣低；3.缺乏自学习惯；4.基础薄弱,学生优点,学生缺点,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,四、课程内容与组织安排,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,任务驱动教学方式,资料,学生了解任务，采集信息,教师介绍任务做什么？,计划,实施,检查,评估,规划工作步骤，准备材料工具清单,学生与教师交流，步骤、工具、材料等,学生具体实施,处于幕前,完整正确准时,教师评价学生自评,2019/12/6,方法手段,理论考核100,出勤10,作业10,学习态度10,考核方法,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,师资队伍,现有专任教师28人，其中硕士研究生9人,高级职称12人，双师型教师23人,专职实验室管理人员2名,教材与教参,面向高职教育，以“实用”为基础,化学实验室,分析化学天平室,分光光度计,教学做一体化,操作技能大赛,创新实验大赛,专业网站,课程定位与目标,课程设计理念与思路,学情分析,课程内容与教学组织安排,教学模式与方法手段,目录,课程改革思路,教学条件及课程资源,课程整体设计说课,整合理论课程，加强实践环节,突出职业能力培养,以职业岗位能力完善课程标准,促进顶岗实习，密切校企合作,教学单元说课,单元基本情况,一,二,单元教学目标,三,四,单元教学流程,单元教学环节设计,第五章卤代烃,卤代烃是联系烃和其它衍生物之间的桥梁,是许多有机合成的起始原料。可以让学生进一步深化“结构决定性质”这一化学思想。,本单元为第10教学周，8课时（即400分钟）,重点：卤代烃的命名、制备方法难点：卤代烃的化学性质及亲核取代反应机理,单元基本情况,教学三维目标,认知目标,能力目标,德育目标,能利用卤代烃的化学性质合成相关的医药化工产品,能运用命名规则对各类卤代烃的构造式进行正确的命名,能利用卤代烃知识指导日常工作，进一步提高化学基础知识素养,3,任务实施300,4,5,任务评价30,小结作业30,创设情境30,新课导入10,1,2,共计8学时,教学过程,性质、应用、制备原理,“1-溴丁烷的制备”教学实施流程,信息收集,教师布置任务，帮助学生理解任务要求，并对学生做必要的理论培训,学生以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，确定工作任务,分组讨论法,学生根据实训方案进行实施，教师作为咨询者和指导者,引导问题教学法,探究式教学法,教师指出学生偏差所在，告知产