（发展与教育心理学专业论文）自发特质推理的erp研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 自发特质推理是指个体在没有特定目的甚至在完全没意识到的情况下，根据他人的行 为信息推论其人格特质、形成印象的过程，是一种内隐的推理过程，其特点是较为自动化， 只需较少的心理努力，很难被抑制，不容易受干扰。它在人际交往、求职应聘中发挥着重 要作用。最近几十年，自发特质推理的研究在社会心理学和发展心理学的社会认知研究中 占有重要地位。传统的行为实验任务探讨了自发特质推理的一般特点，虽然能够证明自发 特质推理确实存在，但无法说明其脑机制和神经基础。近年来，脑成像技术日益广泛应用， 社会认知神经科学开始兴起并蓬勃发展，这使得探索自发特质推理的神经和脑机制成为当 前社会认知神经科学领域的研究热点之一。 自发特质推理作为一种重要的社会认知现象，具有文化差异和个体差异。近来研究证 据表明，自发特质推理的文化差异与个体差异是平行的，即个体主义文化中的个体( 一般 而言，这种文化中的个体其个人中心主义通常更高) 更可能做出自发特质推理。利用脑成 像技术探讨自发特质推理的文化差异和个体差异的脑机制也是一个值得关注的问题，但目 前关于该方面的研究较为缺乏。这些文化差异和个体差异是否也表现为神经反应或脑机制 的差异? 这有待于进一步探讨。 内隐特质观指普通人对于特质( 如智力、道德品质和人格特征) 的理解或持有的基本 认知图式，是个体朴素心理理论的一个重要方面，其研究植根于发展心理学和社会心理学 两大领域。研究发现，实体论者和渐变论者两类持有不同内隐特质观的个体在理解他人行 为、对他人形成印象以及评价和诊断他人的人格特质时可能采取了两种根本上不同的认知 加工方式。与渐变论者相比，实体论者更倾向于进行自发特质推理。 本学位论文在综述两大领域相关研究的基础上，充分利用e r p 技术高时间分辨率的优 势，以健康大学生为被试( 实体论组1 8 人，渐变论组1 7 人) ，使用n e u r o s c a n6 4 导e r p 记录和分析系统，探讨了实体论者和渐变论者在自发特质推理期间的行为差异和脑电差 异。 首先修订d w e c k 等人的内隐特质观问卷，然后利用修订后的问卷鉴别实体论者和渐变 论者两类持有不同内隐特质观的被试。引进借鉴b a r t h o l o w 等人( 2 0 0 1 ，2 0 0 3 ) 的刺激材料， 并进行相应的修订与补充，使之适合探讨我国大学生自发特质推理及其神经机制。 正式实验分成两部分，计算机屏幕阅读任务和随后的补全句子任务。在阅读期间记录 山东师范大学硕士学位论文 被试的e e g ，阅读完之后完成补全句子任务。使用s c a n 4 3 软件系统记录和分析处理e e g 。 研究结果表明了实体论者和渐变论者两类持有不同内隐特质观的个体既存在某些行为和 脑电差异，又表现出较多一致。将结论概述为以下五点： 1 、在补全句子任务中，渐变论者与实体论者对不一致信息的回忆成绩并没有达到统计 学上的显著差异，但仍然表现出渐变论者优于实体论者的趋势。 2 、实体论者与渐变论者在自发特质推理早期阶段( 5 0 2 5 0 m s ) 和晚期阶段( 6 5 0 1 2 5 0 m s ) 表现出更多的一致。 3 、实体论者与渐变论者在自发特质推理期间神经反应的差别更多表现为e r p 成分潜 伏期的不同。实体论者和渐变论者在2 5 0 m s 至4 5 0 m s 之间对与特质不一致的和无关的信息 在探测和加工时间及速度上出现了不同，实体论者比渐变论者对于不一致信息和无关信息 的分类和加工时间稍长些、加工速度更慢些，可能包含有更长时间的反应抑制和冲突监控。 而对于与特质一致的信息，二者并没有表现出加工差异。 4 、在中央区和额区，4 5 0 m s 至6 5 0 m s 期间，渐变论者的p 3 0 0 峰潜伏期显著晚于或延 迟于实体论者。这意味着渐变论者对人信息的评价和分类更为努力，渐变论者对人信息注 意定向时间更长，花费较长时间用于对人信息的评价和分类。此外，实体论者与渐变论者 虽然在p 3 0 0 潜伏期上存在明显的差异，但在p 3 0 0 波幅上表现出更多的一致，仅在额区f 3 、 f z 电极点处，实体论者较渐变论者在对人信息的注意强度上更为强烈。 5 、在项区，p 4 电极点处，t i 条件所诱发的p 3 0 0 峰值显著大于t c 条件，且实体论者 的p 3 0 0 峰值大于渐变论者。总之，p 4 电极点处是实体论者和渐变论者在自发特质推理期 间特质信息探测和加工上出现个体差异的重要部位。 i i 关键词：自发特质推理内隐特质观印象形成社会认知神经科学事件相关电位 p 3 0 0 分类号：b 8 4 4 山东师范大学硕士学位论文 a b s 仃a c t s p o n t a n e o u st r a i ti n f e r e n c e sr e f e rt ot h ec o g n i t i v ep r o c e s s e si nw h i c hi n d i v i d u a l si n f e r a c t o r s p e r s o n a l i t yt r a i t sf r o mt h e i rb e h a v i o r sw i t h o u ti n t e n t i o no ra w a r e n e s s s t i sa r ei m p l i c i t i n f e r e n t i a lp r o c e s s e sa n dr e l a t i v ea u t o m a t i ci nt h es e n s et h a tt h e yr e q u i r el i t t l em e n t a le f f o r t ，a n d a r ed i f f i c u l tt os u p p r e s sa n dh a r dt oi n t e r f e r ew i t l l i ti sv e r yi m p o r t a n ti ns o c i a li n t e r a c t i o na n d j o b - h u n t i n gi n t e r v i e w s t r a d i t i o n a lb e h a v i o r a le x p e r i m e n t sa r ea l ll i m i t e d ，b e c a u s et h e s es t u d i e s i n d e e dp r o v e ds t i se x i s t i n gb u tt h e yo n l ye x p l o r e dg e n e r a lp r o c e s so fs t i s ，w h i c hc a n tb eu s e d t of i n dt h eb r a i na n dn e u r a lm e c h i n i s m s r e c e n t l ys o c i a lc o g n i t i v en e u r o s c i e n c ei sb u r g e o n i n g a n de n o r m o u s l yd e v e l o p i n g s oi ti so n eo fv e r yp o p u l a rt o p i c st os t u d y i n gt h en e u r a lc o r r e l a t e s o fs t i si nc u r r e n ts o c i a lc o g n i t i v en e u r o s c i e n c e s t i sa r ei m p o r t a n ts o c i a lc o g n i t i v ep r o c e s s e sw i t hl o t so fc u l t u r a lv a r i a t i o n sa n di n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s r e c e n te v i d e n c e ss h o w e dt h e s ec u l t u r a lv a r i a t i o n sa n di n d i v i d u a ld i f f e r e n c e sa r e p a r a l l e l i n g ，p e r s o n si ni n d i v i d u a lc u l t u r e ( g e n e r a l l y , t h e ya r em o r ei d i o c e n t r i c ) s oi ti sv a l u a b l e t oe x p l o r ec u l t u r a la n di n d i v i d u a ld i f f e r e n c e su s i n gb r a i ni m a g i n gt e c h n i q u e s b u tn o wr e l e v a n t s t u d i e sa r es os c a r c e h o wc a nc u l t u r a la n di n d i v i d u a ld i f f e r e n c e si n f l u e n c et h eb r a i na c t i v i t y u n d e r l y i n gs t i s i ti sv e r yv a l u a b l et oe x p l o r ed e e p l yi nt h ef u t u r e i m p l i c i tt r a i tt h e o r yo ri m p l i c i tp e r s o n a l i t yt h e o r yr e f e rt ol a yp e r s o nu n d e r s t a n da n dh a v e b a s i ck n o w l e d g ea n dc o g n i t i v es c h e m ea b o u tt r a i to r d i s p o s i t i o n ( e g i n t e l l i g e n c e ，m o r a l c h a r a c t e r s ，p e r s o n a l i t yt r a i t ) ，w h i c hi sa ni m p o r t a n tt o p i ci nf o l kt h e o r y e n t i t yt h e o r i s t sa n d i n c r e m e n t a lt h e o r i s t sm a yh a v ef u n d a m e n t a lc o g n i t i v es t y l e st ou n d e r s t a n do t h e r s b e h a v i o r s ， f o r m i n gi m p r e s s i o na n de v a l u a t i n go t h e r s t r a i t s b a s e do nr e l e v a n tl i t e r a t u r e si nt w oa r e a s ，t h i sp r e s e n tt h e s i ss e l e c t e ds o m eh e a l t h y u n d e r g r a d u a t e sa n dg r a d u a t e sa n du s e dn e u r o s c a n se r pr e c o r d i n ga n da n a l y z i n gs y s t e m st o s t u d yt h ee n t i t ya n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t s b e h a v i o r a la n de r p d i f f e r e n c e sw i t hm a n ya d v a n t a g e s i l lh i g ht i m er e s o l u t i o n s f i r s t l yim o d i f i e dd w e c ka n dh i sc o l l e a g u e s q u e s t i o n n a i r e s ( 19 9 5 ) a n d u s e dt h i sm o d i f i e dt o o lt oi d e n t i f i e dt w ok i n do fs u b j e c t s t h e nib o r r o w e da n dm o d i f i e d b a r t h o l o w ss t i m u l u sm a t e r i a l s ( 2 0 01 ，2 0 0 3 ) a n df i n i s h e ds o m es u p p l e m e n t s ，m a k ei ts u i t a b l et o s t u d ys t i sa n di t sn e u r a lc o r r e l a t e si no u rc o u n t r y e x p e r i m e n t si n c l u d et w op r o c e d u r e s ：r e a d i n gt a s ko nc o m p u t e rs c r e e na n df o l l o w i n g i i i 山东师范大学硕士学位论文 s e n t e n c e sc o m p l e t i o nt a s k s y s t e r a sr e c o r d e ds u b j e c t s e e gw h i l er e a d i n g a f t e rr e a d i n g ，t h e y c o m p l e t e ds e n t e n c e sc o m p l e t i o nt a s k iu s e ds c a n 4 3s o 行w a l es y s t e m st or e c o r da n da n a l y z e e e gr e s u l t si n d i c a t e dt h a te n t i t ya n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t sh a v es o m ed i f f e r e n c e sa n dp a r a l l e l s i nb e h a v i o r sa n de r p s t h em a i nc o n c l u s i o n sh a v eb e e nd r a w na sf o l l o w s ： 1 d i f f e r e n c e so fr e c a l l so fi n c o n s i s t e n ta n dc o n s i s t e n tb e h a v i o r a li n f o r m a t i o nb e t w e e n e n t i t yt h e o r i s t sa n di n c r e m e n t a l t h e o r i s t si ns e n t e n c ec o m p l e t i o nt a s k sa r en o ts i g n i f i c a n t s t a t i s t i c a l l y b u tt h et e n d e n c yi st h a ti n c r e m e n t a lt h e o r i s t sa r eb e t t e rt h a ne n t i t yt h e o r i s t s 2 e n t i t yt h e o r i s t sa n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t ss h o w e dm o r es i m i l a r i t i e s a tt h ee a r l ys t a g e ( 5 0 - 2 5 0 m s ) a n dl a t es t a g e ( 6 5 0 12 5 0 m s ) d u r i n gs t i s 3 e n t i t yt h e o r i s t sa r ed i f f e r e n tf r o mi n c r e m e n t a lt h e o r i s t si nl a t e n c i e so fe r pc o m p o n e n t s a b o u ta t2 5 0 - 4 5 0 m s ，t h es p e e do fi n c o n s i s t e n ta n di r r e l a v e n tb e h a v i o r a li n f o r m a t i o nd e t e c t i o n a n de v a l u a t i o na r ed i f f e r e n tb e t w e e ne n t i t ya n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t s ，t h a ti s ，e n t i t yt h e o r i s t s p r o c e s s e di n c o n s i s t e n c ya n di r r e l e v a n t i n f o r m a t i o nm o r es l o w l yi n v o l v e l o n g e rr e s p o n s e i n h i b i t i o na n dc o n f l i c tm o n i t o r i n g b u tt h e r ea r en od i f f e r e n c e si nt r a i t - c o n s i s t e n c e n ti n f o r m a t i o n p r o c e s s m g 4 i nc e n t r a la n df r o n t a la r e a s ，a b o u ta t4 5 0 - 6 5 0 m sa f t e rs t i m u l u so n s e t ，t h el a t e n c yo fp 3 0 0 o fi n c r e m e n t a lt h e o r i s t si sl a t e rt h a ne n t i t yt h e o r i s t s t h i sr e s u l tr e v e a l e dt h a ti n c r e m e n t a l t h e o r i s t se v a l u a t e da n dc a t e g o r i z e dp e r s o ni n f o r m a t i o nm o r ee f f o r t l ya n dm o r el o n g e ra n d h a da l o n g e rt i m et oo r i e n ta t t e n t i o nt ot h i sk i n do fi n f o r m a t i o n m o r e o v e r , a l t h o u g ht h e r ea r es o m e s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nl a t e n c yo fp 3 0 0b e t w e e ne n t i t yt h e o r i s t sa n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t s ， t h e r ea r ei m p o r t a n tp a r a l l e si na m p l i t u e so fp 3 0 0b e t w e e ne n t i t yt h e o r i s t sa n di n c r e m e n t a l t h e o r i s t s o n l yo nf 3a n df zs i t ei nf r o n t a la r e a s ，i n c r e m e n t a lt h e o r i s t sp a i ds t r o n g e ra t t e n t i o nt o p e r s o ni n f o r m a t i o nt h a ne n t i t yt h e o r i s t s 5 i np a r i e t a la r e a s ，o np 4s i t e ，t ie v o k e das t r o n g e rp 3 0 0t h a nt c a n de n t i t yt h e o r i s t sh a v e l a r g e ra m p l i t u d eo fp 3 0 0t h a ni n c r e m e n t a lt h e o r i s t s p 4s c a l ps i t ei sv e r yi m p o r t a n tf o ri n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s ，w h e r ee n t i t yt h e o r i s t sa n di n c r e m e n t a lt h e o r i s t sm a i n l yd i f f e ri np r o c e s s i n gs p e e d a n dt i m i n gi nt r a i ti n f o r m a t i o nd e t e c t i o na n ds t i m u l u sc l a s s i f i c a t i o nd u r i n gs t i s k e yw o r d s ：s p o n t a n e o u st r a i ti n f e r e n c e s ，i m p l i c i tt r a i tt h e o r i e s ，i m p r e s s i o nf o r m a t i o n , s o c i a lc o g n i t i v en e u r o s c i e n c e ，e v e n t r e l a t e dp o t e n t i a l s ，p 30 0 i v c a t e g o r yn u m b e r ：b 8 4 4 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明 确的说明并表示谢意。 学位论文作：邻弋帖新签字jc i l 7 谚 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本 人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解 密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 签字日期叫年争月 孝菩认 新擀矿岁 签字日期：沙价归争月，日 山东师范大学硕士学位论文 第一部分研究综述 在现实生活的社会交往中，我们无时无刻不在对他人形成印象。当我们初识新人时， 我们会有意无意地根据他的外貌长相、服饰穿着、言谈举止等线索，来判断、推论他的个 性特点甚至处事风格，从而对这个人形成一种印象，即我们常说的“第一印象 。有趣的 是，我们其中有些人会非常充满信心地快速地对这个人下一个判断并很少对自己已经形成 的观点或看法做出更正，略显偏执；而有些人则会非常谨慎小心地对这个人做出推理，且 会及时修正自己的第一印象，重新评价这个人，表现得较为灵活。那么，这一过程的认知 加工基础到底是什么? 人与人之间的这种差异又反映了什么? 这种差异会不会也表现在 神经反应的差别上? 这些问题值得进一步深入探讨。 1 特质推理 1 1 定义与分类 特质推理( t r a i ti n f e r e n c e s ) 指观察者根据行为者的行为推断其人格特质的过程，是印 象形成的核心部分( 朱新秤，焦书兰，1 9 9 8 ) 。特质推理和印象形成是人知觉( p e r s o n p e r c e p t i o n ) 研究的重要领域，最近几十年在社会心理学和发展心理学的社会认知研究中占 有重要地位( a s c h ，1 9 4 6 ；a s c h z u k i e r , 1 9 8 4 ；g r e e n w a l d b a n a j i ，1 9 9 5 ；u l e r n a n ，1 9 9 9 ； h a s s i n ，u l e m a n ，& 8 a r g h ，2 0 0 5 ；b a r g h ，2 0 0 7 ；u l e m a n ，s a r i b a y , & g o n z a l e z ，2 0 0 8 ；王美芳， 2 0 0 2 ；董振华，2 0 0 5 ；张庆，2 0 0 8 ) 。一般而言，特质推理包括有意图的特质推理( i n t e n t i o n a l t r a i ti n f e r e n c e s ，i t i ) 和自发特质推理( s p o n t a n e o u st r a i ti n f e r e n c e s ，s t i ) 。有意图的特质推理 是指带着明确目的，根据行为信息推论行为者人格特质、形成印象的过程，是一种外显的 推理过程；自发特质推理是指个体在没有特定目的甚至在完全没意识到的情况下，根据他 人的行为信息推论其人格特质、形成印象的过程，是一种内隐的推理过程。社会认知双重 加工理论模型( d u a l p r o c e s sm o d e l s ) ( c h a i k e n & t r o p e ，19 9 9 ；s a t p u t e & l i e b e r m a n ，2 0 0 6 ；v a n o v e r w a l l e l a b i o u s e ，2 0 0 4 ；k e y s e r s & g a z z o l a , 2 0 0 7 ) 认为，二者具有不同的特点，有意图 的特质推理是推理过程中较为受控的成分，受到知觉者的控制，并且需要较多心理资源； 自发特质推理则是推理过程中较为自动化的成分，只需较少的心理努力，很难被抑制，不 容易受干扰。 l 山东师范大学硕士学位论文 1 2 特质推理的行为研究 关于特质推理的行为研究也相应地分为两类，即有意图的特质推理和自发特质推理的 行为研究。 1 2 1 有意图特质推理的行为研究 对有意图的特质推理的行为测量较为简单、直接，多使用特质评定( t r a i tr a t i n g ) 或特 质判断( t r a i tj u d g m e n t s ) 等方法。首先呈现给被试一些与特质有关的行为描述，明确要求 被试( 观察者) 仔细阅读所提供的行为信息并根据这些行为信息形成对某一目标( 行为者) 的印象。然后让他们使用传统的l i k e r t 评定量表( r a t i n gs c a l e ) 评定行为者的行为或特质 的好与坏( g i l b e r t ，1 9 9 8 ) 。给予被试的指导语是对目标形成印象，因此也可认为有意图的 特质推理属于印象形成的研究，与印象形成研究的测量方法无本质区别。只不过有意图的 特质推理任务针对的是一个人具体的特质，而印象形成任务针对的是一个人一般的、整体 的印象。c h i u 等人( 1 9 9 7 ) 在五个实验中的第三个实验研究测量了被试的特质判断，属于 典型的有意图的特质推理研究。该研究包括3 5 个行为，这些行为均隐含有道德特质，从 非常积极的行为( 如，为了他人献出生命) 到中度积极行为( 如，在清晨整理自己的床铺) 再到中度消极行为( 如，打扰他人谈话) 最后到非常消极的行为( 如，偷汽车) 。要求被 试使用五点量表来评定每个行为的好坏程度( g o o d n e s so rb a d n e s s ) 。评定量表的范围从1 ( 一点也没有表明) 到5 ( 非常表明) ，评定后的表明程度被视为特质判断的指标。 1 2 2 自发特质推理的行为研究 对自发特质推理的行为测量较为隐蔽，一般使用内隐记忆测量方法，因为不能让被试 意识到他正在形成印象或正在受到测量。最早的自发特质推理的行为研究范式是特质线索 回忆任务( t r a i t c u e dr e c a l lt a s k ) ，当观察一种行为，或阅读关于一种行为的材料时，人们 会做出自发特质推理。该任务的基本假设是如果被试学习隐含特质的句子，并且在编码时 自发地推论这些特质，那么特质将和句子一起编码进入记忆，成为随后提取的有效线索。 利用该范式的研究表明，特质线索回忆的成绩好于语义线索回忆和非线索回忆的成绩，即 特质线索比语义线索更有助于回忆，从而证明了自发特质推理的存在( w i n t e r & u l e m a n 。 1 9 8 4 ；w i n t e r , u l e m a n ，& c u n n i f f , 1 9 8 5 ) 。该范式确实是自发特质推理的一种有效测量方法， 2 山东师范大学硕士学位论文 但它的缺陷是：不能清楚地区分特质反映了对行为者的一种印象，或者只是对行为的种 解释( c a r l s t o n s k o w r o n s k i ，1 9 9 4 ) 。 随后研究者对这种内隐记忆任务不断改进，逐渐克服原有行为研究范式的缺点，相继 出现了词干补笔( w o r ds t e mc o m p l e t i o n ) ( w h i t n e y & w i l l i a m s w h i m e y , 1 9 9 0 ) 、词汇确定 ( 1 e x i c a ld e c i s i o n ) ( l u p e re ta 1 ，1 9 9 5 ) 、延迟再认( d e l a y e dr e c o g n i t i o n ) ( l u p e re ta 1 ，1 9 9 5 ) 、 重学( r e l e a r n i n g ) ( c a r l s t o n & s k o w r o n s k i ，1 9 9 4 ；s k o w r o n s k ie r e ，1 9 9 8 ) 、探测词再认 ( r e c o g n i t i o np r o b e ) 或错误再认( f a l s er e c o g n i t i o n ) ( u l e m a n ，e ta 1 ，19 9 9 ；v a no v e r w a l l e ，19 9 9 ； t o d o r o v u l e m a n ，1 9 9 9 ) 、图片一启动( p i c t u r e - p r i m i n g ) ( f i e d l e r e ta 1 ，2 0 0 1 ；2 0 0 5 ) 、不一 致行为回忆范式( r e c a l lo f i n c o n s i s t e n t b e h a v i o r s ) ( h a s t i e ，1 9 8 0 ；s k o w r o n s k i & c a r l s t o n ，1 9 8 9 ； s t a n g o r & m c m i l l a n ，1 9 9 2 ；v a nd u y n s l a e g e r , v a no v e r w a l l e , & v e r s t r a e t e n ，2 0 0 7 ) 等行为研究 范式。国内外研究者已综述了使用词干补笔、词汇确定等范式的相关研究( 朱新秤，焦书兰， 1 9 9 8 ；u l e m a n ，n e w m a n ，& m o s k o w i t z ，1 9 9 9 ) ，在此不再赘述。 c a r l s t o n 和s k o w r o n s k i ( 1 9 9 4 ) 运用重学法进行了一系列实验研究。实验程序如下： 被试先看2 9 个人的照片，每张照片都配有描述自我且都隐含特质的句子。实验者或者要 求被试“想一个人格词去描述目标的人格 “对每个人的人格形成一个印象”( 印象组) ， 或者或者要求被试“熟悉一下后面实验中要用的材料，简单地看一下这些照片和相关的信 息( 熟悉组) 。然后，要求被试学习照片特质配对。一些照片与前面描述行为的句子所 隐含的特质相配对，产生一种重学配对。最后，被试看这些照片，尝试回忆相匹配的特质。 节省效应是通过把重学配对的特质回忆成绩与新配对的回忆成绩比较而得到的。结果发现 了很大的节省效果，而这种效果在印象组和熟悉组之间不存在差异，这表明熟悉组是自发 地推论特质的。这一研究为自发特质推理提供了强有力的证据，因为被试只花了4 分钟的 时间浏览了2 9 幅照片和有关自我描述的信息，也仍然产生了自发特质推理。 错误再认范式的程序是首先向被试呈现一些隐含特质的行为句子和不隐含特质的行 为句子，然后比较被试再认时的错误率和反应时，其假设是对行为句子所隐含的特质词进 行再认要比对行为句子所不隐含的词进行再认时错误会更多、反应时会更长，因为特质的 自发激活会干扰再认时的表现。u l e m a n 和r o m a n ( 1 9 9 6 ) 运用错误再认范式研究阅读时 的自发特质推理。结果表明，紧跟隐含特质句子的特质探测比紧跟控制句( 不隐含特质的 行为句子) 的特质探测错误更多，反应时也更长。而且研究发现，特质推理会对反应时产 生影响，但并没有影响到错误率。v a no v e r w a l l e 、d r e n t h 和m a r s m a n ( 1 9 9 9 ) 使用同样的启 动再认范式( p r i m e dr e c o g n i t i o np a r a d i g m ) 发现自发特质推理既与行为者( a c t o r ) 相联系， 3 山东师范大学硕士学位论文 也与行为( a c t i o n ) 相联系。t o d o r o v 和u l e m a n ( 2 0 0 2 ) 也运用错误再认范式发现，自发 特质推理与行为者的面孔紧密联系( 这个行为者完成了隐含特质的行为) 。 f i e d l e r 等( 2 0 0 1 ，2 0 0 5 ) 提出并使用图片一启动范式。该范式的基本程序是：首先， 给被试呈现一个有关行为者隐含特质的行为照片，这些照片被处理成黑白色的侧面影像图 片。同时要求被试进行一个有关图片的编码任务，如让被试判断图形中黑色的区域大还是 白色的区域大，这个任务的目的是控制编码过程，让被试不能形成关于被知觉者行为的语 义解释，接着( 大约2 秒) 要求被试识别一个隐藏在黑色的掩蔽网后面的特质词，掩蔽网 以一种随机的、嵌花式的方式一点一点地消失，要求被试尽快地进行反应，主试记录被试 在词语呈现与按键之间的反应时间。当该词语与图形所隐含的特质匹配时较与之不匹配 时，反应时间更短，就表明存在自发特质的推理效应。f i e d l e r 等进一步研究表明用移动图 片较之静止图形可得到更为明显的自发特质推理效应，用贴近现实生活的电影剪辑也可得 到强烈的自发特质推理效应( 廖全明，黄希庭，2 0 0 6 ) 。 v a n d u y n s l a e g e r 等人( 2 0 0 7 ) 明确指出，不一致行为回忆( r e c a l lo f i n c o n s i s t e n t b e h a v i o r ) 范式可以用来测量先前已建立起来的人推理( p e r s o ni n f e r e n c e ) 。不一致行为回忆范式常用 的典型的行为测验任务是补全句子任务。先前研究( h a s t i e ，1 9 8 0 ；s t a n g o r & m c m i l l a n ，1 9 9 2 ) 表明，与一个人的期望( 如，印象、刻板印象) 不一致的行为较之与期望一致的行为常常 回忆得更好。一般认为，这类意料之外的信息比意料之中的信息接受了更多的认知加工， 因此回忆得更好。然而需要注意的是，有研究也表明，当不一致信息没有与对一个人的期 望相联系时，那么不一致性信息解决过程( i n c o n s i s t e n c yr e s o l u t i o n ) 不会发生。所以v a n d u y n s l a e g e r 等人( 2 0 0 7 ) 又进一步指出，这种测量方法针对的是具体特质( s p e c i f i ct r a i t s ) 而言，至少是针对一个人具有效价的一般印象( 如积极印象或消极印象) ( g e n e r a lv a l e n c e d i m p r e s s i o no f ap e r s o n ) 而言。同时，消极与积极的社会行为具有非对称的诊断特征 ( a s y m m e t r i cd i a g n o s t i c i t y ) ( s k o w r o n s k i c a r l s t o n ，1 9 8 9 ) 。所以，与一种特质期望不符的 消极行为较积极的不符行为在改变印象的过程中更为有效。例如，在社会领域中，当对诚 实和善良做出推理时，消极行为更容易被诊断出来( m o r ed i a g n o s t i c ) ，因为道德行为者只 限于做出道德行为( 如诚实的人从来不骗人) ，而不道德的人既可以表现出不道德行为， 也可以表现出道德行为。 1 3 特质推理的脑成像研究 4 上述传统的行为实验任务虽然能够证明有意图的特质推理和自发特质推理确实存在， 山东师范大学硕士学位论文 但无法说明二者脑机制的差异。近年来，脑成像技术日益广泛应用，社会认知神经科学开 始兴起并蓬勃发展，一些研究者开始采用多种脑成像技术揭示特质推理的神经和脑机制。 从已有研究看，特质推理的脑成像研究主要包括功能磁共振扫描成像( f m r i ) 研究和事件 相关脑电位( e r p ) 研究( 邹吉林，王美芳，闫秀梅，i np r e s s ) 。f m 耐空间分辨率较高，适 合考察特质推理的脑区定位；而e r p 时间分辨率较高，适合考察特质推理的时间进程。下 述研究有效探讨了有意图的特质推理和自发特质推理两种加工在脑区定位和时间进程上 的异同，从而更加深入地揭示了特质推理过程。 1 3 1f m ri 研究 特质推理的肌r i 研究大多使用外显推理的指导语和实验任务，这些研究大多涉及有 意图的判断。m i t c h e l l 等人进行了一系列f m r i 研究，考察了印象形成和特质推理的神经基 础。他们使用f m r i 技术对被试进行扫描，期间要求被试根据指导语针对人和无生命的物 体两种目标，分别完成形成印象和记住顺序两种任务( m i t c h e l l ，m a c r a e ，& b a n a j i ，2 0 0 5 ) 。 该研究的刺激材料是图片一句子配对，目标为2 4 张男性面孔图片、1 2 张电脑图片、1 2 张 汽车图片，句子包括1 9 2 个描述人的句子、9 6 个描述电脑的句子、9 6 个描述汽车的句子。 每次呈现目标都伴有一个不同的句子描述，呈现一个图片一句子配对即为一个t r i a l ，以伪 随机顺序共呈现3 8 4 个t r i a l s 。每个t r i a l s 都伴有形成印象( 根据句子陈述对人或物体产生 一种评价) 或记住顺序( 对句子陈述与每个目标的配对顺序进行编码) 的提示。在背内侧 前额皮层( d o r s a lm e d i a lp r e f r o n t a lc o r t e x ，d m p f c ) 这一脑区上进行统计分析发现，印象形 成任务比记住顺序任务、人任务比物体任务，对背侧m p f c 的激活显著更大。而且，研究 结果还发现，对人形成印象的任务比其它三种任务( 对无生命物体形成印象、记住人和物 体信息的顺序) 都对背侧m p f c 的激活显著更大。上述结果表明，背侧m p f c 的活动对印 象形成的“社会一认知”加工特别敏感。尽管m i t c h e l l 先前的研究已证明m p f c 的活动在社 会任务( 如对人形成印象) 和非社会任务( 如记住信息的呈现顺序) 中有所区别( m i t c h e l l ， m a c r a e ，& b a n a j i ，2 0 0 4 ) ，该研究则进一步表明，m p f c 独特地参与到那些涉及有意义社会 客体( 如他人) 的任务。因此，该研究确定了m p f c 在社会认知中的特定作用。 随后，m i t c h e l l 等人( m i t c h e l le ta 1 ，2 0 0 6 ) 使用相同的实验范式对被试进行有意图的 特质推理( 印象形成任务) 和自发特质推理( 记住顺