（教育史专业论文）英国公学改革历史研究1861—1979.pdf

摘要 摘要 llllfrllii lrlli i i l i i i i l ri f y 17 2 7 6 4 3 本论文力图在学者们有关英国公学发展的一般研究的基础之上将教育的历 史研究和政策分析有机结合，并使过程研究和结果分析相融合，尤其努力从教育 政策的视角系统研究1 8 6 1 1 9 7 9 年英国公学改革的历史变迁，通过分析英国公学 教育政策的变化的背景、历程与得失，尝试阐释英国公学改革过程中的本质变化。 全文共分为以下五个部分： 导论部分主要论证英国公学改革研究这一选题的重要理论意义和实践价值， 以及笔者对搜索到的有关英国公学发展和改革研究的国内外文献的基本解读，同 时简要介绍本文的行文结构及拟采用的研究方法。 在第一章中，笔者通过对1 9 世纪中期英国社会文化背景的分析，探讨克拉 伦登报告书是如何在中产阶级和传统贵族之间的价值冲突中产生的，并力图在 对该报告书内容进行深入分析的基础上，阐释英国公学第一次改革的动因及成功 改革的主要原因。笔者认为，此次公学改革是在贵族的保护下进行的，虽然在一 定程度上促进了公学的发展，但也导致公学没能意识到自身存在的危机，对以后 公学的生存和发展带来不良影响。 第二章介绍t 2 0 世纪前期英国社会文化背景，重点研究工党与保守党之间的 政治矛盾，以及如何在工人阶级和贵族阶级之间的价值冲突中产生了弗莱明报 告书。笔者认为，该报告书提出的建议虽然触及公学改革的实质，但由于所提 方案不具有可操作性，致使该报告书未能被采纳，直接导致此次公学改革未遂。 从根本上看，此次公学改革未果的主要原因是该历史时期的工党尚不具备与保守 党抗衡的力量。 第三章从对二战后英国社会文化背景的分析入手，研究了在工党与保守党力 量双方从相持不下到最后相互妥协的历程，深入阐释了公学自发改革的原因，分 析了这次公学改革取得成功的关键因素。 在论文的结语部分，笔者在深入研究英国公学三次改革的基础上，主要从影 响英国公学改革的因素以及公学改革的地位和影响的角度，思考了其中值得借鉴 和学习的若干方面，并探讨了对我国私立学校改革和发展的启示意义。 关键词：英国；公学改革；历史研究 a b s t r a c t a b s t r a c t b a s e d0 1 1g e n e r a ld e v e l o p m e n ts t u d yo ft h ee n g l i s hp u b l i cs c h o o l ，t h i sp a p e r h a r m o n i o u s l yc o m b i n e se d u c a t i o nh i s t o r ys t u d yw i t hp o l i c ya n a l y s i s ，a n di n t e g r a t e s c o u r s es t u d yw i t hr e s u l ta n a l y s i s b ys t u d y i n gh i s t o r i c a lc h a n g eo fe n g l i s hp u b l i c s c h o o lr e f o r m a t i o na n da n a l y z i n gg a i na n dl o s so fe n g l i s hp u b l i cs c h o o le d u c a t i o n p o l i c y , w et r y t o e x p l a i nt h ee s s e n t i a lc h a n g eh a p p e n e dd u r i n gp u b l i c s c h o o l r e f o f i n a t i o n t h i sp a p e rh a sf i v em a i np a r t s ： i n t r o d u c t i o n , t h i sp a r tm a i n l yi n t r o d u c e st h et h e o r e t i c a lm e a n i n ga n dp r a c t i c a l v a l u eo fc h o o s i n gt h i st o p i co fe n g l i s hp u b l i cs c h o o lr e f o r m a t i o n ，a n ds o m eb a s i c s t u d yo f n a t i v ea n df o r e i 班d o c u m e n t a t i o n se x i s t e d ，a n dt h es t r u c t u r eo fp a p e ra l s o c h a p t e ro n e , b ya n a l y z i n gt h eb a c k g r o u n do fe n g l i s hs o c i a lc i v i l i z a t i o ni nt h e m i d19 也，s t u d i e sh o wt h ec l a r e n d o nr e p o r tp r o d u c t si nt h ev a l u ec o n f l i c t sb e t w e e i l m i d d l ec l a s sa n dt r a d i t i o n a ln o b i l i t y i te x p l a i n st h ef i r s tr e f o r m a t i o na n dt h er e a s o n t h a ti ts u c c e e da l s o t h i sr e f o r m a t i o np r o m o t e ss o m ed e v e l o p m e n t si nt h ep r o t e c t i o n o fn o b l ec l a s s ，b u tl e a dt of u n l l e rh a r mt op u b l i cs c h o o lo w n i n gt ol o w e rr e a l i z a t i o no f s e l fd a n g e rf a c t o r c h a p t e rt w o ，o nt h eb a s i so fe n g l i s hs o c i a lc i v i l i z a t i o nb a c k g r o u n db e f o r em i d d l e 2 0 c e n t u r y , m a i n l ys t u d i e sp o l i t i c a l c o n t r a d i c t i o nb 咖e e nl a b o rp a r t ya n d c o n s e r v a t i v ep a r t y , w h i c hp r o d u c t st h ef l e m i n gr e p o r ti nt h ev a l u ec o n f l i c t s b e t w e e ni a b o rc l a s sa n dn o b l ec l a s s t h i sr e p o r tl a c k so fm a n e u v e r a b i l i t y , s ot h a th a s n o tb e e no p e r a t e dd u et ow e a kp o w e ro fl a b o rp a r t y c h a p t e rt h r e e , b ya n a l y z i n gt h eb a c k g r o u n do fe n g l i s hs o c i a lc i v i l i z a t i o no f t h e m i d2 0c e n t u r y , s t u d i e st h ec o u r s ef r o md e a d l o c kt oc o m p r o m i s eo fl a b o rp a r t ya n d c o n s e r v a t i v ep a r t y , e x p l a i n st h er e a s o nt h a te n g l i s hp u b l i cs c h o o lr e f o r m a t i o n s p o n t a n e o u s l yc o m eo u t ，a n dk e yf a c t o re n g l i s hp u b l i cs c h o o lr e f o r m a t i o ns u c c e e d e p i l o g u e ，b yt h ec o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go fp r e v i o u sc h a p t e r s ，w r i t e r p r o p o s e saf e wa s p e c t sw h i c ha r ew o r t hf o rs t u d y i n ga n da b s o r b i n g , a n dg i v e ss o m e a d v i c e sf o rp r i v a t es c h o o l si no u i c o u n t r y k e yw o r d s ：e n g l i s h ；p u b l i cs c h o o lr e f o r m a t i o n ；h i s t o r i c i i 导论 论文选题的意义 导论 ( 一) 研究缘起：教育的活化石英国公学 英国就是这样的一个国家：注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端，在 世界历史的长剧中，属于英国的惊心动魄的场面着实不多见。1 但就是这样一个稳重 的国家，最早引领了工业革命，把全世界推进到工业时代；英国是第一个全球金融资 本的中心；英国拥有有史以来最强大的海上力量；英国又率先实行了政治变革，从而 建立了具有现代意义的议会民主制度英国的历史与世界上其它国家一样，充满着 冲突与斗争，但斗争的结果不是一方完全压倒另一方，而是双方在斗争中自我更新、 兼容并蓄，最后融合在一起，保守中蕴含着变革，变革中体现着保守，这种民族特性 伴随着英吉利民族的形成而发展，并在公学改革的历史变迁中得到了较好阐释。作为 最具英吉利民族特性的中学，英国公学经历了数百年的渐进性变革，始终在英国中等 教育体系占据着重要的位置，被人们誉为“教育的活化石 。 形成于文艺复兴时期的英国公学，从最早的温彻斯特公学( w i n c h e s t e rc o l l e g e ) 诞 生之日1 3 8 2 年算起，6 0 0 多年来，对英国国民性的塑造同样起着举足轻重的作用。2 正 如克拉伦登委员会所指出的：“英国人最自负的是这些公学使得他们获得了这样一些 品质：管理别人与控制自己的能力；把自由和秩序结合起来的才能；热心公益的精神； 充满活力和男子气概的性格；坚定而不盲从舆论的精神；爱好健康的娱乐和体育锻炼 的精神公学在形成英国绅士性格方面承担了最主要的责任。3 将深厚、悠久的 历史积淀作为自己改革发展底蕴的英国公学，体现着英国这个民族的特性，同时又影 响着国民性的形成，并将笔者的研究兴趣点带向了英国公学改革方面的研究。 ( - - ) 研究意义：英国公学改革的理论和实践价值 笔者对英国公学改革的研究是将教育史的研究和政策分析有机地结合起来，从教 育政策的角度详尽系统地研究英国公学改革的历史变迁，尝试阐释1 8 6 1 1 9 7 9 年期间 英国公学教育政策的变动与得失，凸显公学改革过程中的本质变化，从而形成公学教 育政策的历史研究的延续感和完整感，尤其是尝试从英国公学政策史的新视角提供自 己的研究成果。 1 钱乘且、陈晓律著：在传统与变革之i 离1 - - 英国文化模式溯源，浙江：浙江人民h 版社，1 9 9 1 年版，第l 页。 2 吴明海：试释英国公学的文化特征载外国教育研究，1 9 9 9 年第l 期，第3 4 3 8 页。 3 j s t u a r tm a c l u r e e d u c a t i o n a ld o c u m e n t s ：e n g l a n da n dw a l e s , 1 8 6 1t ot h e p r e s e n td a y , m e t h u e na n d c o l t d 1 9 8 6 ，p p 8 7 - 8 8 l 导论 另一方面，长期以来，传统的教育史研究主要集中在教育制度史和教育思想史这 两个方面。教育制度史研究一般主要涉及对教育制度的结构分析和教育法规的内容与 影响的阐释。换句话说，传统的教育史中有关政策的研究取向是专注于“结果的分析”， 这种研究范式往往导致对具体的教育政策形成的背景以及过程知识的忽略。事实上， 教育政策的制定并非出自制定者个人的表面的原因，而是当时社会背景的反映，1 而 且在教育政策制定过程中伴随着矛盾和冲突，政策明显是一件“对价值观念进行权威 性配置 的事情，2 背后隐藏着各种利益团体的博弈，政府机构、议员和教师组织等 都会在这个过程中通过各自的途径施加影响，最终导致妥协和共识的达成。同时，人 们的价值观是不会游离于社会背景之外的。教育政策制定的过程是一个充满纷争、永 无休止的动态过程，从历史的角度将政策出台的过程研究与对结果的分析结合起来是 具有一定合理性的，也有助于拓宽教育史研究的领域，突破传统教育史研究的传统范 式。笔者力图在这个方面做出自己的努力。 英国公学的发展是在渐进性变革与调整中进行的。相对人类常有的惰性而言，教 育政策的颁布对教育的改革无疑具有促进和推动作用。笔者相信，他山之石，可以攻 玉。通过对英国公学政策得失的分析，将对我国制定私立教育政策有启示作用。同时， 笔者通过针对公学而制定的教育政策过程中各种影响因素的分析，阐释公学是如何从 被动接受改革到积极改革以应对形势变化的转变过程，最终成为英国中等教育体系中 的常青树。虽然中英两国存在文化差异，但或多或少对我国私立学校的发展亦具有一 定的借鉴意义。 二、文献综述 ( 一) 国内研究现状及趋势 1 、国内关于英国公学一般发展状况的研究现状 ( 1 ) 英国教育史著作中有关公学一般发展状况的研究 笔者通过各种途径检索的情况，注意到我国学者对英国公学有一定程度的关注， 虽然相关研究散见于各种外国教育史著作、英国教育体系、教育体制或中等学校等相 关的书籍中。由于公学是独立于英国普通中等教育系统之外的私立学校，这些著作对 公学只做了简要的概述，并没有形成相应的体系。笔者认为，公学的变革不是孤立发 生的，而是以英国各个历史时期的教育情况的发展为背景的。因此，研究公学的改革 应该结合当时中等教育的发展情况。下述文献为本研究提供了相关历史背景资料。 1 周采著：从卡伯雷到克雷明美国教育史学的创立与嬗变，北京：人民教育出版社，2 0 0 6 年版，第1 0 7 页。 2 斯蒂芬鲍尔著，王玉秋、孙益译：政治与教育政策制定一一政策社会学探索，上海：华东师范大学出版社， 2 0 0 3 年版，第l 页 2 导论 顾明远与梁忠义在他们主编的世界教育大系英国教育中以英国教育发 展为背景，认为英国公学是英国中等教育的“排头兵”。该书简要论述了克拉伦登委 员会的报告书对1 9 世纪公学改革的影响，提及克拉伦登委员会报告书的相关内容， 但对报告书产生的历史背景以及过程并未做深入探讨，也未对报告书相关的内容进行 评价。在该书“现代英国教育 一编中，只是简单介绍了2 0 世纪英国公学改革后的 状况，有关各个报告书和其它相关的内容均未涉及。 滕大春在其撰写的外国教育史和外国教育2 一书中，用一节的篇幅，阐释了 英国公学的历史地位及其原因。在对公学的未来展望中，作者简要解释了公学不易彻 底改革的原因，给笔者以重要启示。 徐辉与郑继伟编著的英国教育史3 按照编年的方式呈现了英国各个历史时期 的教育发展情况，简要提及克拉伦登委员会报告书的内容以及公学采取的相关改革措 施。该书提供的英国各个历史时期教育的发展情况，为笔者研究公学改革提供了中等 教育方面的背景资料。李家永在其著作当今英国教育概览4 中将公学作为中等教 育学校的类型之一简要提及，并未论及其它，但为笔者提供了相关的背景资料。 王承绪与徐辉主编的战后英国教育研究5 一书中，涉及了公学在2 0 世纪6 0 年代到7 0 年代的一次重大的改革运动，作者对公学革命的背景以及改革的相关变化 做了阐述。 祝怀新在其著作英国基础教育6 中专辟一章论述了公学的昨天与今天。作者 从公学独特的历史传统谈起，论及英国公学如何从濒临灭亡到经过改革后以崭新面貌 出现在世人面前。该书作者认为，公学面临的真正威胁来自于政府的敌意，即来自政 治方面的压力促使公学进行了相应的改革。 国内学者翻译的国外学者有关英国教育史方面的著作有：诸惠芳、李洪绪和尹斌 苗翻译的简明英国教育史7 ，该书在中等教育一章里对英国公学作了简要介绍。 邓特在其撰写的英国教育8 一书中探讨了公学的定义，从公学名称的变化展示公 学的发展历史沿革，这对笔者更好地理解公学的发展是有益处的。 ( 2 ) 中文专著中有关英国公学一般发展状况的研究 国内研究英国公学的中文专著甚少。中国台湾学者伍振蔫撰写的英国的公学 9 是其去英国进修期间完成的研究课题。该书主体内容分为七章，涉及公学的缘起及 1 顾明远、粱忠义主编：世界教育大系英国教育，吉林教育出版社，2 0 0 0 年版。 2 滕大春编著： 外国教育史和外国教育，河北师范大学出版社，1 9 9 8 版。 3 徐辉、郑继伟编著：英国教育史，吉林人民 f ：版社，1 9 9 3 年版。 4 李家永编著： 当今英国教育概览，河南教育出版社，1 9 9 4 年版。 5 王承绪、徐辉著：战后英国教育研究江西教育出版社，1 9 9 2 年版 6 祝怀新著：英国基础教育，广东教育出版社，2 0 0 3 年版。 7 英 奥尔德里奇著，诸惠芳、李洪绪、尹斌苗译：简明英国教育史，人民教育出版社，1 9 8 7 年版。 o 英 邓特著，杭州大学教育系外国教育研究室译：英国教育，浙江教育出版社，1 9 8 7 年版。 台湾 伍振蔫著：英国的公学，台湾：五南图书出版公司，1 9 8 7 年版。 3 导论 其特质、公学的演进、公学的近况、公学的教育设施、公学的问题、改进的建议以及 未来的展望。伍振蔫在其著作中，对英国公学的教育状况进行了比较客观的介绍，简 介了1 9 4 4 年弗莱明报告书以及1 9 6 8 年第一公学报告书的相关内容，在此基础之上提 出了自己对英国公学未来发展趋势的看法。但他并未针对公学的各个报告书出台的背 景以及报告书出台的过程进行相关研究，也未对报告书内容进行评价，也就无法对公 学是如何通过自身的改革挺立于教育民主化的激流中做出更为深入的探讨。但应该 说，伍振蔫为研究英国公学的后来者做了开拓型的工作，让笔者对公学的一般发展有 了整体上的了解。 原青林的博士论文“教育活化石的考释”英国公学研究1 是我国关于英 国公学研究方面的第一本学术专著。该论文从英国公学经久不衰的发展历程着眼，较 为全面而深入地考察与探讨了公学独具特色的办学模式以及围绕公学存在的各种各 样的社会问题，并对公学现象做了历史归因的分析。在论文中，作者提及1 8 6 8 年克 拉伦登委员会报告书，将其作为促进公学进一步改革的一个重要影响因素进行了简要 阐述，但并未谈及该报告书出台的历史背景以及公学采取的相关改革措施；其后，他 在文中简介了第一公学报告书的相关内容，并认为该报告书是解决公学问题的政治尝 试，以此为基础探讨了英国公学面对政治压力所采取的应对措施。作者着重探讨了政 治因素对公学发展的影响，但并未对该报告书出台的历史背景、出台的过程以及该报 告书产生的影响作深入的研究。作者也没有过多地论及弗莱明报告书。虽然作为一次 改革的尝试该报告书的建议并未被完全采用，但对公学本身也造成了一定的影响。作 者对于公学改革的论述只是穿插于论文之中，没有就公学的改革形成历史的延续性和 完整感，凸显公学改革过程中发生的实质变化，从而对公学的改革并没有形成较为细 致和系统的分析，但他给笔者提供了有关公学方面的丰富资料，让笔者对公学的一般 发展有了较为深入的了解，同时对笔者探讨公学改革的本质也有一定启发，并为笔者 进一步深入研究英国公学的改革留下了空间。 ( 3 ) 论文、期刊中有关英国公学一般发展状况的研究 从伍振蔫的著作英国的公学到原青林撰写的“教育活化石的考释”一一英 国公学研究时隔将近2 0 年，在此期间，在公开刊物上发表的有关英国公学研究的 论文较少，仅从公学办学特色、公学文化或者针对公学办学模式等方面加以阐释。 关于英国公学的论文，华中师范大学的梁淑红在其硕士学位论文英国公学的特 色研究2 中，从管理体制、培养目标、教学质量以及办学模式四个方面入手归纳了 公学的特色，并对其形成的原因作了比较详尽的考察。在关于公学特色的论述中，作 者是将公学的特色作为最终形成的结果展示出来，而对于这些特色形成的过程着墨较 1 原青林著：r 教育活化石的考释”一一英国公学研究，南京师范大学博士学位论文，2 0 0 5 年 2 梁淑红著：英国公学的特色研究 ，华中师范大学硕士学位论文，2 0 0 2 。 4 导论 少。在历史原因的剖析中，作者侧重的是社会文化方面的归因，忽略了政治方面的因 素，即忽略了针对公学颁布的各项教育政策对其发展的影响的阐释，这不能不说是一 个遗憾。但梁淑红的研究对笔者的论文撰写而言也是有益的。1 9 9 3 年，徐辉与祝怀 新在比较教育研究上发表了独特的英国公学1 一文，分别从公学的历史沿革、 学制和课程设置、管理机构和资源条件、教育质量和社会功能这四个方面阐释了公学 在当今英国中等教育体系之中的独特之处，对笔者了解公学教育的特点和作用有一定 的帮助。原青林在关于公学教育的若干问题2 一文中分别从公学的招生对象、公 学学生的性格陶冶以及公学学生的全面发展这三个方面阐述了公学这一英国特有的 教育现象。原青林又在英国公学英才教育的主要特点探析3 一文中将公学教育的 主要特点归纳为独立性、封闭性、严酷性和全面性，这将有助于笔者对英国公学的特 点和作用有进一步的认识。冉亚辉在英国公学教育模式及其启示4 一文中也概括 了公学教育模式的特点。以上的论文将公学的办学特色作了相关的归纳与阐释，对笔 者的研究的主题是有帮助的。吴明海于1 9 9 9 年在外国教育研究发表试释英国 公学的文化特征8 这一文从公学的办学精神、道德教育、体育运动、联课活动、宿 舍建设等方面阐释了英国公学文化的形成及其特征；同样出自吴明海之笔的试释英 国公学的课程设置6 一文，以拉格比公学的课程设置来管窥整个公学的课程设置， 然后从历史与现实这两个角度来解释之所以如此的原因及其文化特征，该文以课程设 置为载体阐释了公学的文化特征给笔者的研究以一定的帮助。张金亮7 从英国公学的 教育目标、课程设置以及学生的性格训练三个方面论述了公学的文化特征，并且分析 了英国公学文化特色形成的原因。这三篇论文有助于本人从文化的角度解读英国公 学，有益于笔者对公学的全方位的了解，这也将有助于笔者的研究主题。 学者们探讨了英国公学在数百年的历程中逐步形成的独特办学模式。邓洁在英 国的精英教育对我国的的启示8 一文中指出中等教育机构中的公学的培养目标就是 社会精英。原青林9 分别从英国公学的课外活动、公学的师资队伍建设以及公学的寄 宿制这三个方面撰文进行了介绍和述评。吴明海于1 9 9 8 年在中小学管理上发表 的英国拉格比公学1 0 一文从拉格比公学的历史沿革、学校管理以及公学的课程、 1 徐辉、祝怀新：独特的英国公学。载 ，2 0 0 2 年第1 2 期，第4 2 - 4 7 页。 2 梁淑红：在冲突中求生存的英国公学，载 教育评论，2 0 0 3 年第5 期，第1 0 5 1 0 7 页。 3 原青林：英国公立教育与私立教育的共存，载外国教育研究，2 0 0 5 年第1 2 期，第1 - 5 页。 4 张淑细： 英国公学及其改革的历史演变，载教学与管理，2 0 0 1 年第2 期，第7 7 7 9 页 5 夏之莲编著：外国教育发展史料选粹上，北京师范大学出版社，1 9 9 9 年版 6 瞿葆奎编著：教育学文集英国教育改革，人民教育出版社，1 9 9 3 年版。 6 导论 国的公学书中有详细的介绍。 ( 2 ) 英国教育政策的专著和论文中有关公学改革的研究 易红郡在其专著中从冲突到融合：2 0 世纪英国中等教育政策研究1 将教育 史研究和政策分析相结合，从教育政策的角度详细系统地研究了英国中等教育的历史 变迁，着重阐释了2 0 世纪以来不同时期英国中等教育政策的变动与得失，当然也包 括对英国公学政策的分析。该论文简要的论述了公学的第一次改革，但对克拉伦登报 告书的过程和内容并未作评价：作者并没有提及弗莱明报告书而是论及了长达1 5 年 的公学革命，这是从政治角度对公学改革进行分析而忽略了其它方面因素的分析。该 论文并不是公学政策的专门的研究，只是将公学政策的研究穿插于中等教育的政策分 析之中，但为笔者提供了的研究视角，对笔者的研究是启示的。 许建美的博士论文教育政策与两党政治一一英国中等教育综合化政策研究 ( 1 9 1 8 1 9 7 9 ) 2 也是从教育政策的角度分析来英国中等教育的。但作者侧重于通过 中等教育综合化政策变迁的研究说明英国的保守党和工党之间错综复杂的博弈关系， 表明政党政治对教育政策的显著影响，对本人的研究是有启示作用的。作者在论文中 简单提及中等教育综合化过程中出现的第一公学报告书，对报告书出台的政治背景以 及相关的内容作了介绍，重点分析了工党对公学的政策，即着重通过教育政策说明政 党关系的，对于第一公学报告书对公学的造成影响并没有作出解释，对公学经过改革 获得长久的生命力同样未作出相应的阐释。 易红郡发表于内蒙古师范大学学报( 教育科学版) 上的哈多报告到弗莱明报 告二战前英国“人人受中等教育 目标的实现3 一文中简要阐述了弗莱明报告 书的相关内容以及对公学改革的影响，对本人的研究是有帮助的。 3 、国内其它相关文献 ( 1 ) 教育政策方面的理论研究 易红郡撰写的( 2 0 世纪影响英国中等教育发展政策的因素分析4 一文，作者对 政策因素的分析方法对笔者的研究有一定的帮助；袁振国主编的中国教育政策评论 5 一书搜集整理了政策方面的相关理论，为笔者的研究提供了方法论上的帮助。 ( 2 ) 英国社会、政治、经济、文化等方面的著作 唐晋主编的大国崛起6 一书专辟一章，以历史的眼光和全球的视野解读了英 i 易红郡著：从冲突到融合：2 0 世纪英国中等教育政策研究，湖南教育出版社，2 0 0 5 年版。 2 许建荚：教育政策与两党政治一一英国中等教育综合化政策研究( 1 9 1 8 1 9 7 9 ) ，华东师范大学博士论文， 2 0 0 4 年。 3 易红郡：哈多报告到弗莱明报告二战前英国“人人受中等教育”目标的实现，载内蒙古师范大学学 报( 教育科学版) ，2 0 0 4 年第3 期，第8 一l i 页。 易红郡： 2 0 世纪影响英国中等教育发展政策的因素分析，载外国教育研究) ，2 0 0 4 年第1 0 期，第1 7 - 2 1 页。 5 袁振国主编：中国教育政策评论，教育科学出版社，2 0 0 0 年版。 唐晋主编：大国崛起，人民出版社。2 0 0 7 年版 7 导论 国从崛起到衰落的历程；阿萨勃里格斯著的英国社会史，叙述了英国自无文 字记载的石器时代到撤切尔政府的社会历史发展全貌；涉及了政治、经济、文化、战 争等方面；阎照祥撰写的英国政治制度史2 一书详细阐述了英国政治制度发展的 历史变迁；陈曦文、王乃耀主编的英国社会转型时期经济发展研究：1 6 世纪至1 8 世纪3 一书给笔者提供了英国经济发展方面的背景资料；钱乘旦和陈晓律撰写的 在传统与变革之间一一英国文化模式溯源4 一书指出，英国文化模式具有在传统 与变革的冲突之中、最后走向互相融合的道路这个显著的特色。还有其它一些有关英 国政治、经济、文化方面的文献资料为笔者的研究提供了坚实的基础。 ( 二) 国外研究现状及趋势 1 、国外关于英国公学一般发展状况的研究现状 温斯顿丘吉尔( w i n s t o nc h u r c h i l l ) 5 通过生动地述说自己入读哈罗公学的亲 身经历，让笔者对公学招生对象的阶级性有了更深入的了解，同时对公学的入学条件、 课程设置有了感性的认识，对笔者的研究也是有益处的；理查德奥尔德里奇( r i c h a r d a l d r i c h ) 6 和斯蒂芬森( w b s t e p h e n s ) 7 分别在其著书中介绍了英国教育发展的历 史同时简要地提及了英国公学的发展，其中涉及了克拉伦登报告书的相关内容；罗奇 ( j r o a c h ) 8 对1 8 0 0 1 8 7 0 年之间的英国中等教育的发展进行了阐述，英国公学作为 其中的教育形式的之一被加以介绍；布莱思西蒙( b s i m o m ) 9 在著书中也对公学 的一般发展作了相关的阐述。以上有关英国各个历史时期教育的发展情况，为笔者的 研究提供了第一手的相关历史背景资料做参考。 布赖恩加德纳( b r i a ng a r d n e r ) 著的公学历史研究( mp u b l i cs c h o o l s ：a h i s t o r i c a ls u r v e y ) 加一书，按照时间顺序客观评述了英国创建的所有公学的发展历程。 在该书中，简单涉及弗莱明委员会解决公学问题的尝试失败以及公学委员会提出的未 能完全付诸行动的各项建议，为笔者提供了翔实的史料，有助于笔者的研究。 约翰雷( j r a e ) 在其著作公学革命( n ep u b l i cs c h o o lr e v o l u t i o n ) 一 书中，关注了发生在2 0 世纪6 0 年中期到7 0 年代末的历时1 5 年的公学改革。作者以 公学校长、校长会议主席的身份、站在当局者的立场分别从公学革命的起因、过程和 1 阿萨勃里格斯著，陈叔平等译：英国社会史，中国人民出版社，1 9 9 1 年版。 2 阎照祥著：英国政治制度史，北京：人民出版社，1 9 9 9 年版。 3 陈曦文、王乃耀主编：英国社会转型时期经济发展研究：1 6 世纪至1 8 世纪。北京：首都师范大学出版社， 2 0 0 2 年版。 4 钱乘邑、陈晓律著；在传统与变革之间一一英国文化模式溯源，浙江：浙江人民出版社，1 9 9 1 年版 5 温斯顿丘吉尔，孙致礼译：哈罗公学，载中国翻译，1 9 9 9 年第l 期，第5 9 - 6 0 页。 。r i c h a r da i d r i c h a ni n t r o d u c t i o nt ot h eh i s t o r yo f e d u c a t i o n ，l o n d o n ：h o d d e ra n ds t o u g h t o n ，1 9 8 5 w b s t e p h e n s e d u c a t i o ni nb r i t a i n , ，7 5 0 - 1 9 1 4 ，l o n d o n ：u n i v e r s i t yc o l l e g el o n d o n ，1 9 9 8 5j r o a c h ah i s t o r yo f s e c o n d a r y e d u c a t i o ni ne n g l a n d , 1 8 0 0 - 1 8 7 0 , l o n d o n ：l o n g m a n 19 8 6 b s i m o m t h et w o n a t i o n s a n d e d u c a t i o n a l s t r u c t u r e l 7 8 0 - 1 8 7 0 , l o n d o n ：l a w r e n c e a n d w i s h a r t , i 9 7 4 ”b r a i n g a r d n e r t h e p u b l i c s c h o o l s ：a h i s t o r i c a l s u r v e y ，l o n d o n ：f a b i a n $ o c i e t y , 1 9 6 4 “j r a e t h e p u b l i c s c h o o l r e v o 缸砌开l o n d o n ：f a b e ra n d f a b c r , 1 9 8 1 8 导论 结果对这次公学革命作了较为全面而透彻的分析和评价，为笔者的研究提供了帮助。 2 、国外关于英国公学改革的研究现状 萨利汤姆林森( s a l l y t o m l i n s o n ) 在战后福利社会的教育一书中( e d u c a t i o n i nap o s tw e l f a r es o c i e t y ) 1 评析了1 9 4 5 到2 0 0 0 年之间包括法案、报告书和政脑的1 2 1 头指令等在内的所有教育政策。当然也涉及了弗莱明报告书和第一公学报告书的相关 内容。但该书主要是通过教育政策透视战后英国社会的教育问题，并没有把公学作为 主要的研究对象。但给笔者提供了第一手的分析资料是有益的。 杰弗里沃尔福德( g e o f f r e y w a l f o r d ) 编著的英国公学：政策和实践( b r i t i s h p u b l i c s c h o o l ：p o l i c ya n dp r a c t i c e ) 2 一书是一本论文集，其中有哈尔西( a h h a l s e y ) 等人撰写的公学与政治估计( t i l ep o l i t i c a la r i t h m e t i co f p u b l i cs c h 0 0 1 ) 以及由惠蒂 ( g w h i t t y ) 和爱德华兹( t e d w a r d s ) 撰写的政策变化的评估：补助学额计划 ( e v a l u a t i n gp o l i c yc h a n g e ：t h ea s s i s t e dp l a c e ss c h e m e ) 涉及了政党的政策以及补助 学额计划的研究，对笔者的研究是有帮助的。 3 、国外其它相关文献 斯蒂芬鲍尔( s t e p h e nb a l l ) ( 撰写的政治与教育政策制定一一政策社会学探 索3 一书，是关于英国1 9 8 8 年的教育改革法的个案研究，包括它的起源、目的 及效果。这是教育政策分析的典型研究，它集中反映了现实中各种政治力量的冲突， 显示了幕后对政策变化起着举足轻重的政治家、公务员以及政府顾问所拥有的优先 权。从教育研究方法的角度说，这是个定性研究或人种学研究；同样出自斯蒂芬鲍 尔之手的教育改革一一批判与后结构主义的视角4 一书是对英国教育政策和政策 制定问题研究的一个延续，该书超越了政府结构内部对教育重要问题界定的斗争与冲 突，而将研究的触角伸向其它的贯穿教育相关的社会组织。以上的这些研究对笔者的 研究思路具有极大的启迪作用。 在对外发行的重要期刊上如教育史杂志( h i s t o r yo f e d u c a t i o n ) 、英国教育研 究杂志( b r i t i s hj o u m a lo f e d u c a t i o ns t u d i e s ) 和教育史季刊( h i s t o r yo f e d u c a t i o n q u a r t e r l y ) 上有关英国公学的专门研究很少。在其它杂志上可以见到一些相关的研究。 如沃尔特科次希尼格( w a l t e rm k o t s c h n i g ) 在欧洲的精英教育( e d u c a t i n gt h ee l i t e i ne u r o p e ) 5 一文中将法国、英国和德国的精英教育对了对比，提及了英国公学在精 英教育的中重要地位。以上的研究对笔者是主题是有帮助的。 我国学者对英国公学给予了一定程度的关注，对公学的研究散见于各种外国教育 1 s a l l yt o m l i n s o n e d u c a t i o ni nap o s tw e l f a r es o c i e t y b e r k s h r e ，g r b ：m c g r a w h i l le d u c a t i o n ，2 0 0 5 2g e o f f r e yw a l f o r d b r i t i s hp u b l i c s c h o o l ：p o l i c ya n dp r a c t i c e ，t h ef a l m e rp r e s s l o n d o na n dp h i l a d e p h i a , 19 8 4 3 斯蒂芬- 鲍尔著，王玉秋、孙益译：政治与教育政策制定一一政策社会学探索，华东师范大学出版社，2 0 0 3 年版。 4 斯蒂芬鲍尔，候定凯译：教育改革一一批判与后结构主义的视角，华东师范大学出版社，2 0 0 2 年版。 5 w a i t e , m k o t s c h n i g e d u c a t i n g t h e e l i t e i n e u r o p e t h e j o u r n a l o f e d u c a t i o n s o c i o l o g y , 7 1 8 1 9 导论 史著作、英国教育体系、教育体制等相关的书籍中，这些研究对公学只做了简要的概 述，并没有形成相应的体系。专门研究公学的学术专著虽然较为全面深入地探讨了公 学的发展历程，但并未从教育政策的角度阐释公学改革的历程，对于公学改革的研究 只是穿插于论文之中，并没有就公学的改革形成历史的延续感和完整感。 相对于国内已有的研究而言，论文基于英国政治、经济、文化的社会背景，对英 国公学改革的研究是将教育史的研究和政策分析有机结合，过程研究和结果分析相融 合，从教育政策的角度比较系统地对英国公学改革的历程进行研究。论文力图在前人 研究的基础上，突破性地探寻公学改革过程中政策以及政策背后各政治团体的博弈， 尝试阐释公学改革的本质变化，尤其是尝试从英国公学政策史的新视角提供自己的研 究成果。 三、论文结构和方法 ( 一) 论文结构 论文试图在英国公学一般发展研究的基础之上，教育史的研究和政策分析有机地 结合起来，从教育政策的角度详尽系统地研究英国公学改革的历史变迁，通过分析英 国公学教育政策的变化与得失，尝试阐释公学改革过程中的本质变化。 全文共分为以下五个部分： 导论部分主要论证英国公学改革研究这一选题的重要理论意义和实践价值，以及 笔者对搜索到的有关英国公学发展和改革研究的国内外文献的基本解读，同时简要介 绍本文的行文结构及拟采用的研究方法。 在第一章中，笔者通过对1 9 世纪中期英国社会文化背景的分析，探讨克拉伦登 报告书是如何在中产阶级和传统贵族之间的价值冲突中产生的，并力图在对该报告 书内容进行深入分析的基础上，阐释英国公学第一次改革的动因及成功改革的主要原 因。笔者认为，此次公学改革是在贵族的保护下进行的，虽然在一定程度上促进了公 学的发展，但也导致公学没能意识到自身存在的危机，对以后公学的生存和发展带来 不良影响。 第二章介绍了2 0 世纪中期以前英国社会文化背景，重点研究工党与保守党之间的 政治矛盾，以及如何在工人阶级和贵族阶级之间的价值冲突中产生了弗莱明报告 书。笔者认为，该报告书提出的建议虽然触及公学改革的实质，但由于所提方案不 具有可操作性，致使该报告书未能被采纳，直接导致此次公学改革未遂。从根本上看， 此次公学改革未果的主要原因是该历史时期的工党尚不具备与保守党抗衡的力量。 第三章从对2 0 世纪中期英国社会文化背景的分析入手，研究了在工党与保守党力 量双方从相持不下到最后相互妥协的历程，深入阐释了公学自发改革的原因，分析了 l o 导论 这次公学改革取得成功的关键因素。 在论文的结语部分，笔者在深入研究英国公学三次改革的基础上，主要从影响英 国公学改革的因素以及公学改革的地位和影响的角度，思考了其中值得借鉴和学习的 若干方面，并探讨了对我国私立学校改革和发展的启示意义。 ( 二) 主要研究方法 1 、文献分析法 这个是教育史研究中普遍采用的方法。鉴于该研究的对象和方法的限制，笔 者只能采取文献研究的方法，通过查阅相关的文献，解读各个历史时期公学报告 书、展开分析，以达到深入理解文本的内涵，并在此基础上展开分析归纳的目的。 2 、历史分析法 历史分析法主要通过研究事物的发生、发展和消亡的过程，探索事物本质和 规律的一种研究方法。笔者在对英国公学变革的过程进行叙事的同时带着问题的 取向进行整体地分析。 3 、社会学方法 任何一项教育政策的制定都不是孤立的活动，都是在一定的社会背景中进行 的。不同时代的社会变迁对公学报告书产生的影响也是不一样的，对公学发展的 影响也是有着微妙的变化。这需要笔者对公学变革的历史分析是建立在社会学的 理论基础之上。 第一章英国公学第一次改革 第一章英国公学第一次改革( 1 8 6 l 一1 9 0 6 ) 英国公学的改革历程中，各个报告书承载了社会各方利益的博弈，作为均衡社会 各阶级力量的政治产物，对其或推动或制约，影