浅谈一二年级的生字教学.doc

浅谈一二年级的生字教学 语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础也就是说语文课堂教学必须立足于自己本班学生的发展始终坚持“以学生为本”的教学原则小学一、二年级阶段是学生掌握生字学习方法以及大量识字的基础阶段因此生字教学也必须遵循这一原则 在一、二年级的生字教学中生字较多学生能否在规定的时间内熟练地掌握关键在于教学的方法和培养过程我把一、二年级的生字教学过程分为两个阶段： 一、一年级的生字教学重在：教导学 由于一年级学生刚跨入学校的门槛对生字的学习一点都不懂许多教学术语等一窍不通这就要教师循循善诱了首先教会学生学习生字的规律和重点即会读、会认、会写、会用读：要读准字音特别是平、翘舌音前、后鼻音以及整体认读音节的发音；认：要会把生字的结构、偏旁部首以及每个字的笔画认出来；写：即每个生字的书写笔顺、在田字格的正确书写位置等；用：是在语文教学过程中运用其次以第一点为基础学会课前预习使学生有养成预习生字的习惯第三在课堂上教给学生识字的方法即字不离词词不离句句不离段段不离篇识字的方法是多样的根据一年级学生好奇、好动、形象思维占优势的特点我多采用启发性教学如学习“雨”字学生根据自己的生活经验知道雨是从天上一点一点地从上到下落下来的我就先导“雨”字的第一笔横我们可以看作是广阔的天空竖、横折钩我们看作是（生：一间小屋子）另一竖就象（生：一条雨线）四点就是（生：一滴一滴的雨水）通过这样形象的分析和引导来启发学生掌握生字的方法且形象易记从而明白了“雨”字的结构、书写和本质学生要用就容易多了同时培养了他们的思维除了采用启发性教学外根据本班学生自主性、能动性较强的特点我还采取游戏学字、生生互学、猜谜语练习等不同形式让学生掌握、自主学习在学的过程中初步培养他们的创造意识、创新精神积极主动的思维能力和方式第四是通过学生容易认错字、写错字的特点及时纠正他们的错误进行加深印象和记忆 二、二年级的生字教学重在：导放 升上二年级学生对学习生字的方法基本上掌握且形成了自己学习的基本工具在此前提下本人为了让学生能自主学习积极探索学习生字的方法以及思维得到发展我采取“你爱怎样学就怎样学”的方法进行引导首先分组预习把学习成绩、性格、学习积极性不同的学生分别四人为一组进行预习这样既为生字课打基础也培养了学生之间互帮互学的精神更为学生以生字的掌握效果达到事半功倍的作用其次课堂交流课堂上让学生尽情发表己见老师只是在学生发表的过程中适当提问以达到教学目的如：学习“眠”字时指名学习较差的学生说自己怎样学生说：“眠”是三拼音节介母是i前鼻韵母不要读成后鼻韵母是左右结构偏旁是目字旁睡眠、入眠、冬眠冬眠冬天到了小青蛙钻到洞里冬眠老师：你有什么方法把它记牢呢a生说：由于人们睡觉的时候眼睛是闭上的而“目”就是指眼睛所以“眠”是目字旁b生：我用“目”加“民”来记的c生：我是编字谜来记的；农民伯伯干活累了闭上眼睛就是“眠”d生：我是用笔顺的方法记的e生：“眠”和“民”读音很像我就这样记只有人才会睡觉人民睡了就是“眠”学到这里老师可以知道学生已经掌握了生字的基本知识和理解意思老师进一步引导：你还学到了什么f生：“眠”的同音字是“棉”并用这两个字