（体育教育训练学专业论文）福建省普通高校篮球教学现状分析与对策研究.pdf

中文摘要 本研究运用了文献资料法、调趱法、数遴统计法、逻辑推理法蒋方法， 戳禚建省6 4 所营遗离等院校为调遣黠象，对其中有代表性酶2 4 所麓校进 彳予调查鞍理性分橱，对存在游离题及藩函送行客观辨橱； 鐾深入磅巍，并提 出改进福建省普通高等院校篮球课程教学的对策与建议。具体结论如下： 槛建省善邋篱校戆球教学嚣标的制定基本簿含教育部颁布麓全戮警遁意 等学校体裔谋程教学指导纲要的要求，慑教学时鼗较少，在调瓷黔学校 中京4 5 。8 的学校只开浚一学期( 3 一3 6 学对) 静漯稷，这不利予学生终 身体育意识、能力和个性的发展；福建省普通高校魅球教师的年龄结构比 鞍合毽，壤学历璃低，高联称院衡较小，释礤麓力不强，专壁裁燕缀巅不 黼，大多数学生对激师的教学工作述是满意的；福建省普通高校簸球教学 的考核内容、形式、标准已经不适戚当前对学生学习的考核，教师殴经认 识戮对学生综合麓力瓣评蛰，考梭形式芷运滋合理化；莲蕙禳建省务篱梭 篮球教学仍以传统的教学方法和手段为主，剃用多媒体进行教学还未成熟； 绝大多鼗学生是按囱西的兴趣选择体育顼嚣麓，器量学 - j 蠢翁翡确，港瓿 “达标”内自身健康需要转变，体旁思想罨趋子稳定；福建省普通意梭篮 球场遗器材建设方蔼蕊俸还是比较好的，毽程本次调套中仍寄5 s 。3 的学生 对场地器材现状液示不满。本文胬猩为福建省普通高校篮球教学的主管部 f l 的决策撬供科学憋理论依据，软期栽对摇建省骜邋高校缒篮球教学实践 稳供参考。 关键词：福建高校，篮球教学，现状，对策 a b s t r a c t t h i ss t u d yh a sb e e nd o n eo nt h eb a s i so fl i t e r a t u r e ，i n v e s t i g a t i o n ，s t a t i s t i c s ， l o g i c a lr e a s o n i n g ，e t c ，o r i e n t e dt o w a r d6 4f u j i a nr e g u l a rh i g h e re d u c a t i o n i n s t i t u t i o n s ( h e r e i n a f t e rr e f e r r e dt oa s “h e i ”) b a s e do na t h o r o u g h i n v e s t i g a t i o na n dr a t i o n a la n a l y s i so nt h e2 4r e p r e s e n t a t i v eh e io ff u j i a n ，s o m e o b j e c t i v ed i s c r i m i n a t i o na n di n d e p t he x p l o r a t i o nh a v eb e e nm a d et o w a r dt h e e x i s t i n gp r o b l e m sa n dc a u s e sa sw e l l ，a n da c c o r d i n g l ys o m ep o s s i b l es o l u t i o n s a n dp r o p o s a l sh a v eb e e np u tf o r w a r df o ri m p r o v i n gt h eb a s k e t b a l lt e a c h i n gi n f u j i a nr e g u l a rh e i t h es p e c i f i cc o n c l u s i o n sr e a c h e da r eo f f e r e da sf o l l o w s ：b u t f o rt o ol i m i m dt e a c h i n gh o u r s ，t h eb a s k e tt e a c h i n gg o a ls e td o w nb yf u j i a n r e g u l a rh e ii sb a s i c a l l yi nl i n ew i t ht h er e q u i r e m e n t so fg u i d e l i n e sf o r n a t i o n a lr e g u l a rh e ip h y s i c a le d u c a t i o np r o m u l g a t e db yt h em i n i s t r yo f e d u c a t i o n h o w e v e r , 4 5 8 o ft h ei n v e s t i g a t e dh e io f f e ro n l yo n et e r m ( 3 0 3 6 p e d o d s ) o fb a s k e t b a l lt e a c h i n g ，w h i c hh a sp r e v e n t e dt h e s t u d e n t sf r o m c u l t i v a t i n gal i f e l o n gp e a w a r e n e s s ，a b i l i t y a n dc h a r a c t e r ；t h eb a s k e t b a l l t e a c h e r so f f u j i a nr e g u l a rh e i a r eb a s i c a l l ys o u n di nt h ea g es t r u c t u r e ，b u tl o w i nt h e i re d u c a t i o n a ll e v e l ，s m a l li nt h ep e r c e n t a g eo f h i g h - r a n kp r o f e s s i o n a lt i t l e s ， i n a d e q u a t ei na c a d e m i cr e s e a r c hw o r k , a n dl o wi nt h er a n k so fp r o f e s s i o n a l r e f e r e e s ，i ns p i t eo fa l lt h i s ，m o s ts t u d e n t sa r es a t i s f i e dw i t ht h eb a s k e t b a l l t e a c h i n g ；t h ee x a m i n a t i o nc o n t e n t ，m e t h o d ，a n ds t a n d a r da d o p t e di n t h e b a s k e t b a l l t e a c h i n g o ff u j i a n r e g u l a rh e ih a v eb e c o m eu n s u i t a b l e ，b u t f o r t u n a t e l yt h et e a c h e r sh a v ec o m et 0r e a l i z et h es i g n i f i c a n c eo fa s s e s s i n g i i s m d e m s g e n e r a la b i l i t i e sa n dt h ee x a m i n a t i o na r eo nt h ew a yo fb e c o m i n g r a t i o n a l i z e d ；c u r r e n t l yt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e a n sa n dm e t h o d ss t i l ld o m i n a t e t h eb a s k e t b a l lt e a c h i n gi nf u j i a nr e g u l a rh e i ，a n dt h em u l t i m e d i at e a e h i n gi sf a r f r o mm a t u r e ；m o s ts t u d e n t sc h o o s et h ep ep r o g r a m so u to ft h e i ro w ni n t e r e s t w i t hc l e a ro b j e c t i v e s ，w h i c hi n d i c a t e st h a t l e yh a v ec h a n g e dt h e i rc h o i c e c r i t e r i af r o m u pt os t a n d a r d ”t ot h e i ro w l lh e a l t hn e e d sa n dt h a tt h e i rp e m i n d h a sc o m et ob es t a b i l i z e d ；a n dt h eb a s k e t b a l lf a c i l i t i e se q u i p p e db yf u j i a n r e g u l a rh e i a r eo na v e r a g ea d e q u a t e ，h o w e v e r , a b o u tw h i c ha sm u c ha s5 5 3 s t u d e n t ss t i l lc o m p l m n i nc o n c l u s i o n ，t h i st h e s i si sa i m e da tp r o v i d i n gs o m e t h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h ec o m p e t e n ta u t h o r i t yo ff q i a nr e g u l a rh e ii nt h e i r d e c i s i o n - m a k i n ga sw e l la sas o u r c eo fr e f e r e n c ef o rt h eb a s k e t b a l lt e a c h i n g p r a c t i c ei nf u j i a nr e g u l a rh e i k e yw o r d s ：f u j i a nr e g u l a r h i z # e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n s ，b a s k e t b a l lt e a c h i n g ， s t a t u sq u o ，s o l u t i o n i l i 中文文摘 篮球运动自1 8 9 1 年诞生以来，经过百余年的发展，现已在全世界范围内普遍开展 起来。篮球运动源于学校根植于学校并在高校中蓬勃发展。随着社会的发展，高校借助 其得天独厚的优势，已逐渐处于体育发展的重要战略地位。因此，研究了解高校篮球教 学的现状并提出相应的对策，对高校篮球教学可持续发展具有重要意义。为了让篮球运 动在学校体育教育中得到更深层次的普及与发展，作者通过对福建省普通高校篮球教学 的现状进行了实地调查、访谈、统计和分析，在全面系统地了解福建省普通高校篮球教 学现状的基础上，找出我省普通高校篮球教学中存在的问题和不足，达到进一步明确篮 球课程的教学目标，优化教学内容，改进考核方法，实现在高校体育教学中的指导作用， 以期为深化福建省普通高校篮球教学的改革提供理论和实践依据。 通过对现有各种关于篮球教学的文献资料的研究发现，当前我国的学者对篮球研究 的范围主要集中在篮球课程所涵盖的课程性质、目标、设簧、结构、内容与教学方法、 课程建设与课程资源的开发以及课程评价等方面的探讨，但问题在于这些研究大都只是 针对某一方面进行，综合性的研究并不多见，缺乏对现状和发展对策全面深入的研究， 关于福建省普通高校篮球教学的文章更少，所以只有在全面系统她对福建省普通高校篮 球教学现状进行深入的研究，才能比较客观地反映福建省普通高校教学中存在的问题和 不足，从而为福建省普通高校篮球教学的发展指明方向，并提出合理化建议。 本研究运用了文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑推理法等方法，以福建省6 4 所普通高等院校为调查对象，对其中有代表性的2 4 所高校进行调查和理性分析，对存 在的问题及原因进行客观辨析和深入研究，并据此提出改进福建省普通高等院校篮球课 程教学的对策与建议。研究结果表明：l 、福建省普通高校篮球教学目标的制定基本符 合教育部颁布的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要的要求，但教学时数较少， 在调查的学校中有4 5 8 的学校只开设一学期( 3 0 一3 6 学时) 的课程，这不利于学生终 身体育意识、能力和个性的发展。2 、福建省普通高校篮球教师的年龄结构比较合理， 但学历偏低，高职称比例较小，科研能力不强，专业裁判级别不高，大多数学生对教师 的教学工作还是满意的。3 、福建省普通高校篮球教学的考核内容、形式、标准已经不 适应当前对学生学习的考核，教师已经认识到对学生综合能力的评价，考核形式正逐渐 合理化。4 、目前福建省各高校篮球教学仍以传统的教学方法和手段为主，利用多媒体 进行教学还未成熟5 、绝大多数学生是按自己的兴趣选择体育项目的，而且学习目的 i v 明确，己从“达标”向自身健康需要转变，体育思想已趋于稳定6 、福建省普通高校 篮球场地器材建设方面总体还是较好的，但仍有5 5 3 的学生对场地器材现状表示不满。 对策与建议：1 、各高校应加强教师的职后培训，根据各校发展状况，制定可持续发展的 人才培养机制，全面提高教师队伍的专业素质和业务水平。有关部门要定期组织各院校 之间的学术交流和篮球比赛，增加教师外出进修、学习的机会，以促进师生教与学的动 力。同时要完善教师的考核与监督机制。2 、丰富教学内容，加强对大学体育篮球课程 “竞技性”内容的“优化”的研究，重视篮球教学内容对学生能力的全面培养，恢复篮 球运动的健身性、娱乐性、休闲性、社会性、游戏性等固有属性。拓宽篮球理论课的内 涵，突出实用性、社会性与指导性，使学生掌握科学的健身方法与手段。3 、教学方法 应以加强学生自学、自练、自评和创新能力的培养为主，突出“以人为本”的教育理念， 强调学生的主体地位，尽量满足各个层次学生的需要，培养学生参与的积极性和主动性， 以及终身体育的意识、能力和习惯。4 、采用多种评价方式相结合的、切合学生实际的 教学评价方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，针对学生实际情况，制定 出动态的、灵活的、合理的“个人参照评价标准”，以供个体自身的比较，从而激励学 生体验成功。5 、加强对篮球教材与结构体系的研究，有关部门加大投入力度，组织编 写教科书和辅助读本。充分利用高校多学科的优势，开发多媒体教学软件，进行网络教 学和辅导，多开展校际之间教学相互交流和观摩学习，优化篮球教学方法和手段。6 、 充分利用第二课堂，组织和引导学生进行课外锻炼，建立高校业余篮球俱乐部或协会， 培养学生骨干，为学生创造更多的相互交流和充分展示自我的机会，确保课堂教学的有 效延续。7 、加大场地器材的建设力度，充分调动全社会的力量，多渠道地筹集资金， 因地制宜地改善场地器材的状况，给教师和学生提供一个良好的教学环境与学习环境， 为顺利完成篮球教学与训练提供保障。 v 1 问题的提出 1 1 选题依据 2 1 世纪是知识经济时代，随着科学技术的迅猛发展，社会的变化日新月异，市场 经济的成功运行，人们生活水平的不断提高，必然导致学校教育发生变革，而每一次教 育改革最终必然要落实到课程这个核心问题上。作为高校教育重要组成部分的高校体育 教育，虽然在新中国成立五十多年来取得了一定的成绩，但由于诸多原因也面临着许多 的难题和困惑。在素质教育的背景下，如何培养大学生的创新能力、实践能力、竞争意 识、社会适应能力等全方位的高校体育教育，已成为2 l 世纪高校体育教育亟待解决的 问题。 篮球运动自1 8 9 1 年发明至今已走过了一百多年的历程，经过一个多世纪的演进和 发展，已由美国的马萨诸赛州斯普林菲尔德市基督教青年会干部训练学校遍及世界的各 个角落，由一项室内体育游戏成为现代教育学、社会学、生物学、训练学、经济学、管 理学、哲学、医学等多学科知识相互交叉渗透的现代体育运动项目。随着普通高校体育 教育改革的不断深化，如何使篮球教学更好地适应“素质教育”、“终身体育”、“健康第 一”等教学思想的贯彻实施；如何将篮球运动的教育功能和篮球文化的丰富内涵有机地 融合到教学实践中，达到全面提高学生生物、心理、社会相结合的综合素质，实现终身 体育意识和能力培养的教学目标，是普通高校篮球教学改革的核心问题。 恩格斯说：“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。世界上的任 何事物都是作为一个过程展开的。”任何教学过程也是一样，都是在教师的指导下，学 生对客观世界的认识的特殊过程，它的特殊性是由教学活动的特有规律所决定的。篮球 教学过程是在教师的指导下，学生对篮球运动的一种认识过程，是教与学的方法、步骤 和环节相互联系、有序展开的具体实施过程。这个过程中教师、学生、教材和教法四个 要素，就构成了教学过程的动态结构，其中任何一个要素发挥不好，教学效果就会受到 影响。近年来，篮球教学的改革在不断的探索和进行中取得了一些可喜的成绩，但也存 在着一些不可忽视的问题和弊端。篮球教学的改革，要实现两个最根本的转变：从以教 师、教材为中心向以学生为主体、学生活动为中心的教学思想的转变；从以单纯的知识、 技能传授向学生的素质教育和能力培养的方向转变，追求教学过程对学生的全面教育和 全面发展。 1 1 1 响应素质教育的需要 1 9 9 9 年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定“1 明确提 出了健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校体育担负着增强学生体质， 提高学生健康水平的重任，必须树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，提 高体育教学质量。2 0 0 2 年，教育部颁发了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 “”的通知，进一步阐述了体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教 育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全 面发展的人才的重要途径。o 建国五十多年以来我国已经历了多次基础教育课程改革， 尽管取得了巨大的成绩，但也暴露出了诸多问题，现行的单一、呆板、弹性小的课程不 利于学生整体素质的全面发展，难以培养出富有创新能力和实践能力的现代化社会的建 设者和接班人。长期以来，普通高校篮球教学还没有完全从早期苏联教学模式的桎梏中 解脱出来，在篮球运动普及与提高、娱乐性与竞技性两种对立统一的、并存的基本形态 中，忽视了学校篮球“普及”与“娱乐性”的教学特征；忽视了教学主体心理与生理同 步发展的基本需求：忽视了篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵，因此，篮球 教学改革迫在眉睫。 1 1 2 适应社会对人才的需要 早期，高等教育的主要任务是培养科研和教学人才，在这一教学思想的指导下， 形成了以理论为中心的课程模式，忽视了应用型人才和综合素质能力的培养，造成了人 才对社会的不适应性和受限制性。进入2 1 世纪，经济全球化，知识经济和科技的突飞 猛进，社会变化日新月异，世界各国之间竞争日趋频繁与激烈，各国在经济、政治、综 合国力上的竞争，实质上是科技与人才的竞争，以及民族素质的竞争。从这种意义说， 谁掌握了2 1 世纪的教育，谁就在2 1 世纪的国际竞争中处于领先和主动地位。1 因此， 各国政府对于教育的重要性的认识也迅速提高，各发达国家深感大学课程的设置与实际 需要的差距，于是各国高等教育普遍提出了加强通才的教育。如日本提出了培养面向2 l 世纪的“世界通用的r 本人”；韩国提出了“全人教育”的目标：法国提出了培养不受 任何学科界限制的人；美国也提出了培养2 1 世纪的人才：“具有明确的生活目标和社会 责任感，具有在变化的环境中应用所学知识和技能的高度适应能力，具有创新意识，并 能不断获得新知，而且有能力克服自身的局限。”4 1 为此，许多国家对课程设置、教学内 容、教学方法、教学形式等进行了大幅度的改革，加强了知识体系的精简化和结构化， 加强了课程内容的综合性、整体性、交叉性、融合性和探究性，使不同专业学生的知识 结构由过去的“深井型”向“厚基础、宽知识、多能力、高素质”的“金字塔型”转变， 以适应2 1 世纪社会对人才的要求。 1 1 3 顺应时代发展的需要 2 1 世纪高校教育发展将是一个跨越式发展的突变时代，各国为了迸一步加强综合国 力，迎接2 l 世纪的社会需要和科技竞争，又都掀起一轮新的更大规模的教育改革。课 程作为教育改革的核心和重点，是教育改革中最艰巨最复杂的工程之一，它的性质、目 标、设置、结构、内容与方法、资源的开发以及评价等都直接关系到人才的培养和民族 素质的提高，在高等教育改革中具有特殊的意义和战略地位。因此，高校体育教学改革 应从社会发展和人的自身需要出发，以各级各类学校不同的地理条件、人文环境、专业 特点和学生的具体情况与终身体育的有机结合为出发点，以培养具有竞争意识、开拓创 新和全面发展的复合型人才，进一步完善高校体育教学改革，构建具有顺应这一时代发 展的需要，并具有学校特点和专业特色的体育课程体系，这既是高校体育教育改革的必 然和趋势，也符合时代发展的要求。 1 2 文献综述 运用上网、期刊检索及手工查询等手段查阅了一定数量的文献资料，自1 9 9 5 年以 来，有关篮球的文章共有3 5 1 7 篇，其中有关篮球课程的文章7 8 篇，有关篮球教学的 文章5 1 1 篇，到目前为止还没有发现有关福建省普通高校篮球教学现状调查的专门性 科研文章。通过对文献资料的整理分析，发现学者们对篮球课程所涵盖的课程性质、目 标、设置、结构、内容与教学方法、课程建设与课程资源的开发以及课程评价等方面都 进行了探讨，但问题在于这些研究大都只是针对某一方面( 部分) 进行，综合性的研究 并不多见，而且由于研究进展与时效有所不同，使篮球课程各部分间的发展并不均衡。 我们应该充分肯定这些研究成果，研究者从不同的角度，运用不同的方法，对不同的内 容进行了大量的研究，特别是指出了一些实际操作中遇到的必须解决的问题，并提供了 一些有价值的结论和建议，很有启发性。这些文章按所研究的性质、对象及范围，大致 可分为三类。 第一类研究是对我国篮球课程的整体性研究。这类研究从宏观的层面进行探讨研 究，文章一般涉及到课程性质、课程目标、课程设簧、课程结构、课程内容与教学方法、 课程建设与课程资源的开发，以及课程评价等方面，并进行较为全面的分析。如崔风祥， 徐枫的大学篮球课教学现状的调查分析”1 ，针对篮球课中存在的问题进行调查分析， 2 并提出了篮球教学改革的初步设想：潘前，朱俊荣的新形势下高校篮球教学改革的思 路n ，提出了教学目标注重兴趣、习惯和能力培养，练习要求弹性化，知识传授实践 化，测评方法综合化、团体化，准备活动专项化，按水平分组练习，教学内容精简化、 实用化以及练习手段娱乐化、健身化等篮球教学改革的思路；曹竞成的普通高校篮球 教学改革探析与尝试，提出了普通高校篮球教学应符合“普及”与“娱乐性”的教 学特征，从教学思路的变革、教学模式的确立、教学效果的评价等方面进行了探讨和分 析：陈荔妮，陈庆熙的浅谈高校篮球教学改革对策”，就目前高校篮球教学存在的 问题，提出了相应的改革对策等文章。 第二类研究是针对我国篮球课程体系构成要素中某一部分进行研究。这类文章的 研究层面相对较窄，但较为深入，各类研究均能自成体系，且能触及各研究的中心与问 题，并致力于解决所存在的问题。就研究的整体来看，这类研究缺少横向联系，但能为 深入课程改革提供有价值的理论依据，提供研究的突破口，因而是课程研究的主要理论 基础与出发点，应更细致地加以鉴别、研究与应用。如邓集钢，袁轶民的浅谈篮球教 学中的审美教育u m ，论述了篮球运动的审美功能，探讨了篮球教学中审美教育的方法 与手段；杭兰平，郑莉莉等的篮球教学中培养学生情商的研究与实践“”，提出了如 何在篮球教学实践中促使学生的情商得到发展；江明世等的篮球教学对高校健康教育 的促进作用“”，论述了各高校在进行健康教育的同时应对这一项目加以重视，并提出 了相应的对策等文章。 第三类研究是针对我国篮球课程某个组成部分在特定阶段出现的焦点问题进行的 研究，其研究面更加狭窄，但问题也更加明确。这类研究一般选取各个课程组成部分中 某些焦点问题进行研究，如对领会教学、程序教学、微格教学等教学方法的研究；对传 球、运球、投篮等教材教法的研究：对学生学习兴趣、运动体验、体育道德、合作精神、 创新能力等素质结构的研究；对进步幅度评定法、记录袋评定法等测评体系及其可行性 论证等方面的研究。具体文章有余利斌的寓素质教育于高校公体篮球教学之中u ”， 分析了高校公体篮球教学的现状及弊端，结合当今教育发展的趋势，提出了寓全面素质 教育于篮球教学之中的理念；申海军的对普通高校篮球选修课中“耍”球教学的探讨 1 ，编创出抛接、绕体、运球、投篮等一整套“耍”球动作方法；张成等的谈篮球课 程的学习评价“”，阐述了篮球课程学习评价的内容和方法；张连凯的篮球教学方法 的应用研究“”，对篮球教学现存教法进行了研究，提出了教学方法要传授可理解的竞 技、熟练专项方法、竞技方法和发现新方法。这类研究虽小，但却能准确反映出某一特 定时期中篮球课程改革的具体特征，且对具体的对象进行了符合实际的客观评述，因而 对于全面了解课程各阶段的发展历程与特点有很重要的参考价值，应引起足够的重视。 综上所述三类研究从不同的角度和观点出发对我国篮球课程所涉及的各个部分进 行了研究，从一定程度上拓宽了我们的视野和认知领域，加深了对相关问题的认识 既有“面”上的宏观评述与实践操作，又有“点”上的细致与深入的分析，但问题在于 它们之间缺少横向交叉，与新时期体育教育改革的联系还有待于进一步加强和论证。对 此，本文借鉴了相关内容的分析，在前人研究成果的基础上，对我省普通高校篮球教学 现状进行分析与评价，旨在直观地反映出存在的问题，并针对问题提出相应的对策，为 学校体育工作的开展提出合理化建议，为高校体育课程的有效实施提供一定的参考，确 保全国普通高等学校体育课程教学指导纲要真正落实到实处，为我省高校体育改革 尽一份微薄之力。 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 本文以福建省普通高校( 本、专科) 为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过期刊检索、上网和手工查询等手段查阅了篮球方面的文献资料和有关文件与资 料，以及我省各高校公共体育篮球教学大纲、教学进度等资料，了解本领域的研究现状 和前言动态，寻求解决现实问题的新思路和本课题研究的理论基础。 2 2 2 问卷调查法 一 根据论文所研究的目的，以及问卷的基本要求，设计了篮球教师问卷和学生问卷， 就我省普通高校篮球教学现状进行调查，对存在的问题进行主客观评价与分析，以求得 到合理化对策与建议。 问卷的效度检验采用特尔菲法，邀请厦门大学、福建师范大学、福州大学、华侨 大学、集美大学、宁德师专、莆田学院、龙岩师院的十几位专家对问卷设计的项目逐条 进行审核，认同率达到8 0 9 6 的问题予以保留，对认同率低于2 0 9 6 的问题予以删除，然后 对问卷内容效度做出定性评价。问卷经过专家修改评定认为：问卷中所涉及到的内容比 较全面，能够客观地反映出本课题的宗旨，可以实施调查。专家职称结构( 见表i ) ，效 度评价( 见表2 ) 。 表1 专家职称结构表 驱整数援副熬援望盐 厶熬2l 表2 效度评价表 猩度直筮直= 题筮篮低 造捶厶数422qq 问卷的信度检验采用再测法，在问卷施测后的2 0 天，对随机抽取的调查对象进行 第二次调查，尔后计算两次调查结果的信度系数为r = o 8 9 ，p - j 进修情况： 1 7 4 次以上口2 - 3 次口1 次口没有 6 、您在c n 刊物上发表过有关篮球教学与训练的论文有几篇： 口5 篇以上0 4 篇口3 篇口1 - 2 篇口没有 7 、贵校篮球教师平均一周承担多少学时数的篮球课? 口3 次以下1 - 1 4 次口5 次口6 次以上 二、篮球场地设施方面 1 ，贵校金日制学生人数是人，篮球选修人数人 2 、贵校有篮球场个，篮球馆个 3 贵校的篮球场馆课外对学生开放吗? 口部分开放，有偿使用 口不开放口全面开放，不收费用 口其它 4 ，贵校的篮球馆是篮球教学专用吗? 口是口不是 5 、您认为贵校的篮球场地器材够用吗? 口够用口基本够用口不够用口很不够用 三课程设置与现状 1 、贵校的篮球课是属于 口选项课口选修课口选硬课+ 选修课口其它 2 、贵校的篮球课总课时为 l ，其它占 1 3 贵校现行的篮球教学大纲是 ，其中理论课占 年修订的 4 、贵校篮球实践课教学班学生人数一般是 i - 1 2 5 人左右口3 5 人左右d 4 5 人左右口5 0 人以上 5 贵校篮球理论课教学选用教材为( 有上理论课的作答) 口专业教材口公体统编教材口校内编教材 6 、您认为篮球教学时数为 口偏多口够用口偏少 口太少 ，实践课占 7 ，贵校篮球课评分采用 口教师评分口小组评分口独立评分口其它 8 ，贵校的学生篮球成绩考核评价包括哪几方面? 各部分比例为多少? 9 、贵校选篮球项目的学生人数与往年相比：口明显增多口基本不变 口明显减少 1 0 、贵校上理论课的形式为 口室内集中讲解口室内外相结合口教学片与讲解相结合 1 1 、您在篮球教学中采用多媒体教学情况? 口经常口偶尔口没用 1 2 、贵校选择教学内容的重要依据是 口学校特色口高校体育课程目标口学生兴趣与爱好口教师状况 口其它 1 3 、贵校篮球教学的主要目标是 口教给学生更多的知识技能口激发学生的兴趣，爱好，养成终身体育锻炼的习惯 与能力口学会自我健身的方法与手段口提高学生的技战术水平，增强体质 口其它