（发展与教育心理学专业论文）大学生网络成瘾倾向与生活事件、自我效能感的关系研究.pdf

杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 i i i l l l l l l l y 2 13 2 4 4 8 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得揎趔监莲盘鲎或其他教育机构的 学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：茕冷硷 签字日期：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解揎豳垣范盘鲎有权保留并向国家有关部门 或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权擅刿堙 范盘堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：胬诠礁 导师签名：石向疑 签字日期：年月日签字日期：年月日 拉纠题洹态堂亟堂焦迨塞 态堂堡幽终盛塑塑i 鱼：皇生活蔓鲑! 自燕熬韭壁的羞丕班究 致谢 时间过得真快，转眼间，三年的研究生生活就要结束了。回首三年来的点点 滴滴，我为自己能够有幸进入杭州师范大学继续深造、完成梦想感到欣慰。同时， 我要向一直以来关心、鼓励、支持我的所有老师、领导、同学和家人表示最真挚 的感谢! 首先感谢我的导师石向实教授，本文从选题，到论文的构建和修改都得到了 石老师的悉心指导，石老师深厚的理论功底、严谨的治学作风和谦和的为人态度 一直以来都是我学习的典范，我将在未来的学习、工作和生活中坚持以石老师为 榜样。 感谢郑莉君教授在学习和生活上对我无微不至的关怀，郑老师对工作的热忱 和认真，对学生无微不至的关怀与谆谆教诲我将永远铭记在心。 感谢丁峻教授、黄丽教授、马伟娜教授、武建芬副教授和朱晓斌教授在学习 上对我的帮助。丁峻教授潜心治学的态度、黄丽教授德艺双馨的人格魅力、马伟 娜教授开阔的学术视野、武建芬教授忘我的工作热情、朱晓斌教授严谨的治学要 求，都是我今后学习的榜样。 感谢教科院领导和各位辅导员三年来对我的支持和帮助! 感谢我的室友黄海涵、张萌萌、朱金晶，好朋友李娜、刘冉和米豆豆，同门 刘秋萍和吴钟芳，0 9 级发心的全部同学，因为你们的陪伴、鼓励和支持，我才 有了更大的进步。 最后，感谢我的爸爸妈妈这么多年来对我的信任、鼓励和支持，我的每次进 步，都是他们最大的欣慰。 短暂的三年研究生生涯就要结束了，今后无论我走到哪里，在做什么工作， 我都会不断地勉励自己，踏踏实实地走好每一步，以回报老师、同学、家人的支 持与关怀! 肖玲玲 20 12 年3 月5 日 丝业娅莲太堂亟堂焦盐塞一 太堂生圆络盛痤垣囱皇生活蔓鲑，自我堑篚感的差丕婴究 摘要 网络自诞生之日起，便以其特有的优势，迅速渗透到人们日常生活的各个领 域，并改变着人们的工作、学习与思维习惯。大学生群体作为网络用户中最活跃 的群体，网络一方面正日渐成为他们获取信息、掌握知识的重要渠道，另一方面 伴随网络技术的不断发展与个人电脑的迅速普及，网络的消极影响也日益凸显。 一些大学生由于对网络缺乏合理认识、自控能力不强等原因，表现出不同程度的 网络成瘾现象。网络成瘾又称病理性互联网使用，是近年来国内外心理学者的研 究热点之一。已有研究发现，大学生网络成瘾或过度使用网络将对其学习、人际 交往和心理健康等造成严重影响。鉴于此，研究当前大学生网络成瘾的基本情况， 探讨大学生网络成瘾的影响因素，对于引导大学生正确认识和使用网络，预防并 矫治大学生网络成瘾具有非常重要的意义。 本文首先以4 0 0 名全日制在校大学生为研究对象，翻译并修订了意大利心理 学家c a p r a r a ( 2 0 0 8 ) 的情绪调节自我效能感量表，接着采用修订好的中文版情 绪调节自我效能感量表、刘贤臣( 19 9 7 ) 的青少年生活事件量表、方晓义等人 ( 2 0 10 ) 编制的网络控制自我效能感量表、陈淑惠( 2 0 0 3 ) 的中文网络成瘾量表 和大学生基本信息调查表对6 3 3 名全日制在校大学生进行调查，具体研究大学生 网络成瘾的群体特征，并力求从社会、心理两方面考察各因素对网络成瘾倾向的 影响，进而构建出大学生网络成瘾倾向的预测模型。 本研究主要得到以下结论： ( 1 ) 修订得到的中文版情绪调节自我效能感量表具有良好的信度和效度。 ( 2 ) 大学生网络成瘾情况在性别、年级和是否独生子女上存在显著差异。 从总体上看，男生在网络成瘾上的得分显著高于女生，独生子女显著高于非独生 子女，大二学生和大三学生的得分普遍高于大一学生和大四学生。 ( 3 ) 不同严重度网络成瘾倾向大学生在生活事件量表上存在显著差异，高 网络成瘾倾向大学生在生活事件各因子上的得分均显著高于低网络成瘾倾向大 学生。进一步的回归分析发现，“健康与适应因子”、“其它因子”、“人际关系因 子，对高网络成瘾倾向存在一定的预测作用。 ( 4 ) 不同严重度网络成瘾倾向大学生在情绪调节自我效能感量表上存在显 抗纠2 匝菹太堂亟堂僮论塞 太堂生圆终盛瘾题囱量生活塞佳! 自我筮能盛的羞丕班究 著差异，高网络成瘾倾向大学生在情绪调节自我效能感各因子上的得分显著低于 低网络成瘾倾向大学生。进一步的回归分析显示，调节沮丧痛苦情绪效能感对 高网络成瘾倾向具有一定的预测作用。 ( 5 ) 不同严重度网络成瘾倾向大学生在网络控制自我效能感上存在显著差 异，高网络成瘾倾向大学生在网络控制自我效能感上的得分显著低于低网络成瘾 倾向大学生。进一步的回归分析显示，网络控制自我效能感对网络成瘾具有一定 的预测作用。 ( 6 ) 网络成瘾倾向的形成是多种因素共同作用的结果。本研究结果显示， 生活事件、情绪调节自我效能感、网络控制自我效能感和网络成瘾倾向间相关显 著。其中，生活事件、情绪调节自我效能感、网络控制自我效能感对网络成瘾倾 向具有直接预测作用，情绪调节自我效能感还能通过网络控制自我效能感间接预 测网络成瘾倾向，生活事件还能通过情绪调节自我效能感、网络控制自我效能感 间接预测网络成瘾倾向。 最后，本文针对大学生网络成瘾的预防及矫治提出了几条建议，并指出了本 研究的不足与今后研究的方向。 关键词：大学生；网络成瘾倾向；生活事件；情绪调节自我效能感；网络控 制自我效能感 i i i 杭纠垃菹太堂亟堂焦论塞太堂生圆终廑瘟倾自量生适重住! 自毯熬能盛鳇差丕婴究 a b s t r a c t f r o mt h ed a t eo fb i r t h ，i n t e m e t 、i t hi t su n i q u ea d v a n t a g e s ，q u i c k l yi n f i l t r a t e da l l s p h e r e so fd a i l yl i f e ，a n dc h a n g i n gt h ew a yo fw o r k i n g ，l e a r n i n ga n dt h i n k i n go f h u m a nb e i n g c o l l e g es t u d e n t sa st h em o s ta c t i v eg r o u p so fi n t e r a c tu s e r s ，i n t e m e to n t h eo n eh a n di se m e r g i n ga sa ni m p o r t a n tc h a n n e lf o rt h e mt og e ti n f o r m a t i o na n d a c q u i r ek n o m e d g e ，o nt h eo t h e rh a n dw i t ht h ec o n t i n u o u sd e v e l o p m e n to fi n t e m e t t e c h n o l o g i e sa n dt h er a p i ds p r e a do ft h ep e r s o n a lc o m p u t e r , t h en e g a t i v ei n f l u e n c eo f i n t e r n e ti s g r o w i n g d u et o l i t t l e k n o w l e d g ea b o u ti n t e m e ta n dw e a ka b i l i t yi n s e l f - c o n t r o l ，s o m ec o l l e g es t u d e n t ss h o wd i f f e r e n tl e v e l so fi n t e m e ta d d i c t i o n ，w h i c h b r i n g sa b o u tal o to fh a r mt ot h ec o l l e g es t u d e n t sf o r t h e i r s t u d y , i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s ，m e n t a lh e a l t ha n ds oo n s of a r , i n t e r a c ta d d i c t i o nd i s o r d e r ( i a d ) ，a l s o k n o w na sp a t h o l o g i c a li n t e r a c tu s e ( p i u ) ，h a sb e c o m eo n eo ft h em a j o rt o p i c si nt h e r e s e a r c ho fp s y c h o l o g yi na n da b r o a d i nt h ep a p e r , t h ea u t h o rt r a n s l a t e dt h ee n g l i s h v e r s i o no ft h er e g u l a t o r ye m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c ys c a l et ot h ec h i n e s ev e r s i o n ，a n d s e l e c t e d4 0 0c o l l e g es t u d e n t sa ss u b je c t st oe x a m i n gt h er e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t yo ft h e c h i n e s ev e r s i o no ft h er e g u l a t o r ye m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c ys c a l e 。t h e nu s i n g q u e s t i o n a i r e sa n ds e l e c t i n g6 3 3c o l l e g es t u d e n t s a ss u b j e c t st o p r o b ei n t ot h e f o r e c a s t i n gf u n c t i o n so fs o m ep s y c h o l o g i c a lv a r i a b l e sw h i c hr e f l e c ts e l f - a d j u s t m e n t s a n ds o c i a lr e s o u r c e s ，s u c ha sl i f ee v e n t s ，r e g u l a t o r ye m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c ya n d i n t e m e tc o n t r o ls e l f - e f f i c a c yt ot h ei n c l i n a t i o no fi n t e m e ta d d i c t i o n ，i no r d e rt ob r i n g t ol i g h tg r o u pi d e n t i t yi nt h ei n t e r a c ta d d i c t i o na m o n gc o l l e g es t u d e n t sa n dt h o s e i n f l u e n t i a ld i m e n s i o n sw h i c hr e s u l ti nt h ec o l l e g es t u d e n t s i n c l i n a t i o no fi n t e r a c t a d d i c t i o n ，a n dt op r o v i d ew i t hs o m ei n s p i r a t i o nt oh e l pt ot a k ea c t i v ea n de f f e c t i v e m e a s u r e st ot h en e g a t i v ei n f l u e n c e sb r o u g h tb yt h ec o l l e g es t u d e n t s o v e r - u s eo f i n t e r n e t i nt h ep a p e r , w eh a v eg o ts o m ef i n d i n g sa sf o l l o w s ： 1 t h ec h i n e s ev e r s i o no ft h er e g u l a t o r ye m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c ys c a l ew h i c hw e r e v i s e di nt h i sp a p e rh a sah i 班r e l i a b i l i t ya n dv a l i d i t y i v 拉刿娅莲太堂亟堂僮论塞 太堂生圆终越瘟题囱生生活塞仕! 自燕夔篚感的差丕班究 2 t h e r ea r es e xd i f f e r e n c e sa n dg r a d ed i f f e r e n c e sa m o n gt h ei n t e r n e tu s e r s ，a s w e l la st h eo n l yc h i l d r e na n dt h en o t - o n l yc h i l d r e n m a l es t u d e n t sa r em u c h e a s i e rt o b ei n v o v l e di nt h ei n t e m e tt h a nf e m a l es t u d e n t s ，t h eo n l yc h i l d r e na r em u c he a s i e rt o b ei n v o v l e di nt h ei n t e m e tt h a nt h en o t o n l yc h i l d r e n s o p h o m o r ea n dj u n i o rs t u d e n t s a r em o r ee a s i e rt ob ei n v o v l e di nt h ei n t e m e tt h a nt h o s eo ft h eo t h e rg r a d e s 3 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne a c hd i m e n s i o ni nt h e i rl i f ee v e n t so ft h o s e i n t e r n e tu s e r sw h oa r ea td i f f e r e n tl e v e l sa d d i c t e d t h r e ed i m e n s i o n s ，i n c l u d i n g “h e a l t h a d j u s t m e n t ”，“o t h e r s a n d “i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ”h a v ef o r e c a s t i n g f u n t i o n st ot h ei n c l i n a t i o no fi n t e m e ta d d i c t i o n 4 t h e r ea r e s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si ne a c hd i m e n s i o ni nt h e i rr e g u l a t o r y e m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c yo ft h o s ei n t e m e tu s e r sw h oa r ea td i f f e r e n tl e v e l sa d d i c t e d t h eo n l yo n ed i m e n s i o nw h i c hh a sf o r e c a s t i n gf u n t i o nt ot h ei n c l i n a t i o no fi n t e m e t a d d i c t i o ni s “d e s ” 5 t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h e i ri n t e r n e tc o n t r o ls e l f - e f f i c a c yo ft h o s e i n t e m e t u s e r 、s w h oa r ea td i f f e r e n tl e v e l s a d d i c t e d ，a n dt h ei n t e r n e tc o n t r o l s e l f - e f f i c a c yh a sf o r e c a s t i n gf u n t i o nt ot h ei n c l i n a t i o no fi n t e m e ta d d i c t i o n 6 af o r e c a s t i n gm o d e lw a se s t a b l i s h e do f t h ei n c l i n a t i o no f t h ei n t e m e ta d d i c t i o n i ts h o w e dt h a tl i f e e v e n t s ，r e g u l a t o r ye m t i o n a ls e l f - e f f i c a c y , i n t e m e tc o n t r o l s e l f - e f f i c a c y , a r ec l o s e l yr e l a t e dt ot h ei n c l i n a t i o no ft h ei n t e m e ta d d i c t i o n b yu s i n g p a t ha n a l y s i s ，w ef o u n dt h a t ：l i f ee v e n t s ，r e g u l a t o r ye m t i o n a ls e l f - e f f i c a c y , i n t e r n e t c o n t r o ls e l f - e f f i c a c yc a nd i r e c t l yf o r e c a s tt h ei n c l i n a t i o no ft h ei n t e m e ta d d i c t i o n ；l i f e e v e n t s ，r e g u l a t o r ye m t i o n a ls e l f - e f f i c a c ya l s oc a ni n d i r e c t l yf o r e c a s tt h ei n c l i n a t i o no f t h ei n t e m e ta d d i c t i o n i nt h ee n do ft h ep a p e r , t h ea u t h o rs u m m a r i z e dt h ep r o b l e m sa n do u t l o o ki nt h e s t u d y ，a sw e l la ss o m es u g g e s i o n st oh e l pt ot a k ea c t i v ea n de f f e c t i v em e a s u r e st ot h e n e g a t i v ei n f l u e n c e sb r o u g h tb yt h ec o l l e g es t u d e n t s o v e r - u s eo fi n t e m e t k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；i n c l i n a t i o no fi n t e r n e ta d d i c t i o n ；l i f ee v e n t s ；r e g u l a t o r y e m o t i o n a ls e l f - e f f i c a c y ；i n t e r n e tc o n t r o ls e l f - e f f i c a c y v 植! ：j j 墟薹太堂亟堂僮途塞盘堂生圆络威瘟埂自量生适蔓住：自我夔能盛数差丕班容 目录 致谢i 摘要i i 引言1了l 昂1 1 文献综述2 1 1 网络成瘾，2 1 。1 1 网络成瘾的类型3 1 1 2 网络成瘾的诊断与测量4 1 1 3 网络成瘾的理论模型6 1 1 4 网络成瘾的影响研究8 1 2 生活事件1 1 1 2 1 应激的概念一1 1 i 2 2 应激源的分类1 1 1 2 3 生活事件的影响研究1 1 1 3 自我效能感1 2 1 3 1 情绪调节自我效能感1 3 1 3 2 网络控制自我效能感1 4 1 4 生活事件、自我效能感与网络成瘾的关系1 4 1 4 1 生活事件与网络成瘾的关系1 4 1 4 2 生活事件、自我效能感与网络成瘾的关系1 5 2 问题的提出1 6 2 1 选题背景1 6 2 2 研究思路1 7 2 4 研究意义1 8 2 4 1 理论意义1 8 2 4 2 实践意义1 9 植州题洹太堂亟堂僮论塞 太堂生圆终盛瘟倾囱曼生活塞住! 自我教能盛的差丕班究 3 研究一修订情绪调节自我效能感量表20 3 i 研究目的。2 0 3 2 研究方法2 0 3 2 1 研究对象20 3 2 2 研究工具2 0 3 2 3 研究程序2 1 3 2 4 数据录入与处理2 2 3 。3 结果分析2 2 3 3 i 项目分析2 2 3 3 2 探索性因素分析2 2 3 3 3 验证性因素分析2 4 3 3 4 信度分析2 5 3 3 5 效度分析2 6 4 研究二大学生网络成瘾倾向与生活事件、自我效能感的关系2 7 4 i 研究目的2 7 4 2 研究方法2 7 4 2 1 研究对象2 7 4 2 2 研究工具2 7 4 2 3 研究程序2 9 4 2 4 数据录入与处理2 9 4 3 结果分析2 9 4 3 1 大学生网络成瘾情况的群体特征研究2 9 4 3 2 大学生网络成瘾倾向的心理、社会影响因素分析3 1 4 3 3 网络成瘾倾向的预测模型3 5 5 讨论3 8 5 1 情绪调节自我效能感量表的修订3 8 5 2 大学生网络成瘾情况的群体特征分析3 9 5 2 1 大学生网络成瘾情况的性别差异3 9 5 2 2 大学生网络成瘾情况的年级差异4 0 5 2 3 大学生网络成瘾情况在是否独生子女上的差异4 0 5 3 大学生网络成瘾倾向的心理、社会因素分析4 1 5 3 1 不同严重度网络成瘾倾向大学生在生活事件上的差异4 1 5 3 2 不同严重度网络成瘾倾向大学生在情绪调节自我效能感上的差异4 2 5 3 3 不同严重度网络成瘾倾向大学生在网络控制自我效能感上的差异4 4 5 3 网络成瘾倾向的预测模型4 5 6 结论、建议与不足4 7 6 1 结j 仑4 7 6 2 关于预防及矫治大学生网络成瘾的建议4 8 6 2 1 加强网络知识教育，建立网络监督管理机制4 8 6 2 2 培养大学生健全人格，增强大学生的自我效能感4 8 6 2 3 优化大学生成长环境，重视大学生休闲教育4 9 6 2 4 加强心理健康教育，重视对高网络成瘾倾向大学生进行干预和矫治4 9 6 3 本研究的不足5 0 参考文献5 2 附录1 青少年生活事件量表5 9 附录2 中文版情绪调节自我效能感量表6 1 附录3 网络控制自我效能感量表6 2 附录4 中文网络成瘾量表6 3 攻读硕士学位期间的成果6 5 引言 互联网的诞生是人类社会的一项伟大创造，网络促进了全球范围内的资源配 置和信息共享，极大地丰富了人类的精神世界和物质世界。然而，网络在为人类 社会带来方便快捷的同时，也带来了一些负面效应和消极影响。一些网络用户由 于缺乏合理的网络认识，不加节制地使用网络，日常工作、学 - - j 、生活乃至身心 健康受到一定程度的不良影响。这一现象首先引起了美国心理学者的广泛关注， 他们将其称之为“网络成瘾”( i n t e r n e ta d d i c ti o n ，简称i a ) 或“网络成瘾症” ( i n t e r n e ta d d i c t i o nd is o r d e r ，简称i a d ) 或“病理性网络使用”( p a t h o l o g i c a l i n t e r n e tu s e ，简称p i u ) 。 随着生理、心理的日趋成熟与发展，大学生的独立意识不断增强，他们思想 活跃，喜欢追求新奇刺激，渴望接触并了解新事物，热衷于扩展自己的人际交往 平台。而集开放性、共享性、虚拟性、平等性、交互性等特点于一身的网络正好 迎合了大学生群体的心理需求。根据我国互联网信息中心( c n n i c ) 2 0 1 2 年1 月发 布的第2 9 次中国互联网发展情况统计报告，截止2 0 1 1 年1 2 月底，中国网民规 模达到5 13 亿，职业分布中学生的比例最大，学历结构上大专和大学本科及以上 学历层次的网络用户占23 2 。可见，大学生已经成为网络用户中的主流群体之 一。 然而，许多大学生由于对网络认识不合理、一味追求刺激、自控能力差等原 因，存在过度使用网络的情况，这就大大增加了大学生沉迷网络的风险。毕玉等 ( 2 0 0 5 ) 对北京高校8 1 1 名大学生进行在线调查，结果发现，被调查者中1 2 9 的人存在一定程度的网络成瘾症状。马南振( 2 0 1 1 ) 对安徽医科大学8 0 4 名在校 本科生进行调查，其中网络成瘾倾向者有9 8 例，占全部调查人数的1 3 6 。 已有研究表明，大学生过度使用网络或网络成瘾将对其学习、人际交往、心 理健康等造成严重的影响。因此，研究大学生网络成瘾的基本情况，探讨大学生 网络成瘾的影响因素，对于引导大学生正确认识和使用网络，以及大学生网络成 瘾的教育、干预与矫治具有重要的意义。 1 文献综述 1 1 网络成瘾 2 0 世纪9 0 年代纽约精神病学家g o l d b e r g 根据美国精神疾病分类和诊断 手册d s m i v 中“药物成瘾”的判断标准第一次提出了“网络成瘾症”( i n t e r n e t a d d i c t i o n ，简称i a ) 的概念。1 9 9 6 年美国心理学者y o u n g 通过在线调查的方式 对4 9 6 名网络用户进行调查，结果发现3 9 6 名网络用户存在网络依赖症状，这一 调查证实了网络成瘾现象的存在。1 9 9 7 年，美国心理学会( a p a ) 正式承认了“网 络成瘾”的学术研究价值。 不同于物质成瘾，网络成瘾属于行为成瘾的范畴，通常指由于过度使用互联 网而对社会、心理造成明显损害的现象。又可称为“网络成瘾症” ( i n t e r n e t a d d i c t i o nd is o r d e r ，简称i a d ) 、“病理性网络使用”( p a t h o l o g i c a li n t e r n e t u s e ，简称p i u ) 和“强迫性网络使用”。尽管网络成瘾已经成为国内外学者的研 究热点之一，但到目前为止，心理学界对于网络成瘾尚未形成一个公认的定义。 g o l d b e r g ( 1 9 9 4 ) 对照d s m i v 中物质成瘾的标准，指出网络成瘾包括6 个症 状，即明显性、心理冲突、耐受性、戒断症状、心境改变和复发性。 y o u n g ( 1 9 9 6 ) 将网络成瘾定义为“某种：没有麻醉作用的冲动型障碍。” r o b e r tk r a u t ( 1 9 9 8 ) 等将网络成瘾定义为“无明显成瘾物质作用下的上网行 为冲动失控，并表现为因为过度使用网络而导致个体明显的社会、心理功能受 损。” g r i i t h s ( 1 9 9 8 ) 认为，对于任何行为成瘾的界定需满足( 1 ) 显著性；( 2 ) 心境改变；( 3 ) 耐受性；( 4 ) 退瘾症状；( 5 ) 冲突性；( 6 ) 再发性六项原则。 台湾学者周倩( 1 9 9 9 ) 认为，网络成瘾是由于个体重复使用互联网所导致的 一种慢性或周期性的沉迷状态以及难以抗拒的再次使用的欲望。同时，它还表现 为个体的网络使用时间不断延长，出现克制、耐受性、退瘾等现象，并对上网所 带来的快感产生心理和生理上的过分依赖。 一些心理学者对“网络成瘾”的概念存有争议，有些质疑者认为成瘾是以摄 入某种化学物质为前提的，因此，不能通过过度的网络使用行为来定义网络成瘾 的存在。因为根据这种标准，阅读甚至打电话都可能被判定为读书成瘾或打电话 成瘾。此外，网络本身可能并不会导致个体出现成瘾行为，也就是说，网络成瘾 可能并非原发性的，而是次生性的，是网络用户在现实生活中心理行为问题的凸 显和再现。基于此，加拿大心理学者d a v is ( 2 0 0 1 ) 提出了病理性网络使用 ( p a t h o l o g i c a l i n t e r n e tu s e ，简称p i u ) 的概念，它强调个体不合理的网络使 用行为，并认为这种不合理的网络使用行为对人们的生活、学习和工作造成了某 种负面影响。然而，“病理性网络使用”的概念也受到一些学者的质疑。 本研究重在考察当前大学生网络使用的基本情况和影响因素，并非进行临床 诊断。因此，本文结合国内外学者以往的研究，把网络成瘾定义为：在无明显物 质成瘾的前提下，由于过度使用网络而造成行为失控，工作、学习、生活及身心 健康受到不良影响的行为。 1 1 1 网络成瘾的类型 研究者在对网络成瘾进行界定的同时，结合个体的网络行为特征和互联网自 身的特点将网络成瘾划分为不同的类型。 g r o h o l ( 1 9 9 9 ) 根据上网目的是否明确，将网络成瘾划分为具体网络成瘾和抽 象网络成瘾两类。具体网络成瘾者主要关注在线炒股、在线拍卖、在线赌博或游 戏，以及在线色情资料查找等网络的实际效用。而抽象网络成瘾者对网络着迷， 但在互联网使用过程中没有明确目标，只是为了消磨时间，如网上聊天、查看邮 件等。 a r m s t r o n g ( 2 0 0 1 ) 认为网络成瘾主要包括以下几种类型：网络关系成瘾；网 络性成瘾；网络强迫行为；电脑成瘾；信息收集成瘾和网络娱乐成瘾。网络娱乐 成瘾中最为典型的是网络游戏成瘾，它是指网络用户在网络游戏中主观上体验到 愉悦感，并总是希望通过重复性地使用网络游戏而使自己长期或周期性地处于快 乐的体验当中。 国内学者杨容，郑涌等( 2 0 0 4 ) 依据我国互联网用户的网络使用情况，将网 络成瘾分为网络游戏成瘾、网络交往成瘾和信息收集成瘾三大类。 国内学者陶然( 2 0 0 5 ) 整合国内外3 0 多年来关于网络成瘾的研究结果，将 网络成瘾划分为六类，即( 1 ) 单纯性网络成瘾，这类成瘾者沉迷网络，以玩各 类游戏、聊天及观看综合性节目为主；( 2 ) 情感性网络成瘾，这类成瘾者将全部 的情感和经历投入到网络交友和网络色情图片、文字、音频和视频上，把虚拟网 络中的朋友看得比家庭成员更重要；( 3 ) 网络游戏成瘾，这类成瘾者通常把大量 的时间和金钱浪费在网络游戏等活动中；( 4 ) 信息性网络成瘾，这类网络成瘾者 把大量时间花费在查找和收集与自身工作、! 学习无关或不迫切需要的信息上，造 成工作和学习效率的大大下降；( 5 ) 程序性网络成瘾，这类网络成瘾者通常自认 为自己能成为出类拔萃的游戏和计算机程序设计者，深信不疑，无法自拔；( 6 ) 强迫行为性网络成瘾症，这类成瘾者通常无法控制地参加网上赌博、网上购物及 网上拍卖等商业活动。 1 1 2 网络成瘾的诊断与测量 1 1 2 1 网络成癌的诊断标准 研究网络成瘾现象首先要求提供一套有效的诊断标准和测量工具。关于网络 成瘾的诊断，不同的研究者也提出了各自的看法。y o u n g ( 19 9 6 ) 最早指出对网络 成瘾症的诊断主要依据以下几条标准，当个体符合全部五条或五条以上标准时就 可以确诊为网络成瘾。( 1 ) 沉迷于网络；( 2 ) 需要延长上网时间才能达到满意； ( 3 ) 时常无法控制自己上网或停止网络使用；( 4 ) 终止互联网使用行为后感到 烦躁不安；( 5 ) 每次上网时间长于原定计划；( 6 ) 因为网络使用，人际关系、学 习、工作等受到不良影响；( 7 ) 对家庭成员、治疗师隐瞒对网络着迷的真实情况； ( 8 ) 把网络当作逃避问题或释放不良情绪的方式。 19 9 6 年和1 9 9 7 年美国心理学会上，心理学者们讨论了g o l d b e r g 提出的网络 成瘾的诊断标准，指出网络成瘾的判断应着眼于七种症状：( 1 ) 耐受性，指个体 需要不断增加上网时间才能获得满足感或当上网时间不变时，个体的满足感显著 下降；( 2 ) 戒断症状，指个体停止网络使用行为后表现出明显的脱瘾综合症( 如 在停止或减少过度网络卷入行为后的几天到一个月内出现焦虑、烦躁情绪，不能 控制地思考网上可能发生的事情) 或因脱瘾症状诱发抑郁情绪，正常工作、学习、 社交受损以及急于通过使用网络来摆脱或减轻脱瘾症状；( 3 ) 上网时间和网络使 用频率超过自己的原定计划；( 4 ) 网络使用频率不断上升的同时，努力想要减少 或戒除网络使用行为，但经常失败；( 5 ) 需要花比原定计划更多的时间在网络活 动上；( 6 ) 因为不合理的网络卷入水平而导致正常的社交活动和休闲娱乐减少， 工作、学习、生活受到影响；( 7 ) 虽然感到过度的网络使用行为对自身身心及正 常生活的不利影响，但仍无法抗拒地使用网络。 台湾学者陈淑惠( 2 0 0 0 ) 认为对网络成瘾症状的考察主要包括以下4 个维度： ( 1 ) 网络成瘾耐受性，指随着网络使用经验的增长，个体需要通过更长的上网 时间或更多的网络内容才能获得原先上网所产生的满足感；( 2 ) 强迫性上网行为， 指个体难以抗拒的上网渴望和冲动；( 3 ) 网络退瘾症状，指个体被迫停止互联网 使用时会产生不良情绪，如烦躁、生气、空虚等；( 4 ) 网络成瘾相关问题，指由 于长时间迷恋网络，忽略家庭或正常人际交往，工作、学习受到不良影响，身体 不适或隐瞒真实上网行为等。 内地学者欧居湖( 2 0 0 3 ) 指出，对网络成瘾的判定应包含九个方面，包括注 意力缺失、智力受损、抑郁、动机冲突、寂寞感、适应不良、成瘾行为、双重人 格和明显的躯体症状。 1 1 。2 2 网络成瘴的测量工具 随着网络成瘾个体的不断增多，心理学者们也越来越关注网络成瘾的测量。 尽管到目前为止，国内外还没有一个公认的测量网络成瘾的问卷或量表，但已经 有许多学者在这方面做出了众多尝试。 1 9 9 6 年，y o u n g 提出了网络成瘾的8 条诊断标准，并依据这些标准编制了包 含8 个题目的网络成瘾测量量表，当被调查者在其中5 个题目上作出肯定回答时， 就可以诊断为网络成瘾。该量表项目少，简单易操作，因而在国内外研究中得到 广泛应用。需要指出的是，该量表信效度指标不明确，有待于进一步完善。 d a v is 等人编制了戴维斯在线认知量表。该量表分为5 个维度，包括社会 化、安全感、冲动性、孤独一现实、压力应对，共包含3 6 道题，采用7 级评分。 研究显示，该量表具有良好的信效度，能够有效测量个体的不合理认知，对网络 成瘾具有一定的预测力。 周倩( 2 0 0 0 ) 翻译并修订了b e r n n e r 编制的网络相关成瘾行为量表，修订后 的量表涵盖6 个因子，共3 7 个条目，内部一致性系数达到0 9 2 6 ，具有良好的 适用性。 陈淑慧以大学生群体为样本，编制了中文网络成瘾量表。该量表包含5 个因子：强迫上网行为、戒断症状、耐受性、人际健康问题和时间管理问题。涵 盖2 6 个题目，采用4 级评分。被调查者在量表上的得分越高，表明网络成瘾倾 向越明显。初步研究显示，该量表信效度良好，在国内应用广泛。 除以上量表外，我国心理学者欧居湖( 2 0 0 3 ) 、崔丽娟( 2 0 0 5 ) 、杨晓峰( 2 0 0 6 ) 等也分别以所在地区青少年、大学生为样本编制了网络成瘾量表。 1 1 3 网络成瘾的理论模型 许多心理学家针对网络成瘾的形成原因提出了各种理论模型。其中最典型的 是y o u n g 的a c e 模型、g r o h 0 1 的阶段模型和d a v is 的认知一行为模型。 1 1 3 1y o u n g 的a c e 模型 y o u n g 提出了网络成瘾的a c e 模型，该模型认为网络具有匿名性、便利性和 逃避现实性的特点，这三个特点满足了网络用户的心理需求，造成了网络用户的 成瘾行为。其中，匿名性指在网络中，人们可以隐藏自己的真实身份，无所顾忌 地做自己喜欢做的事情、说自己想要说的话，而不必担心他人会给自己带来伤害。 便利性指网络用户不用出门，动动鼠标即可：方便快捷地完成自己想做的事情，例 如网络游戏、网上聊天、网上购物等。逃避现实是指当个体在现实生活中遭遇不 如意的事情时，能够上网寻求安慰、逃避现实。 1 1 3 2g r o h o l 的阶卷删 g r o h o l ( 1 9 9 9 ) 提出网络成瘾的阶段模型，该模型认为网络成瘾只是一种阶 段性行为。如图1 1 所示，存在网络成瘾的用户通常要经历3 个阶段，阶段一： 新用户被网络吸引，或者经验丰富的网络使用者被新的应用软件吸引；阶段二， 用户开始试图逃避那些可能导致自身成瘾的网络活动；阶段三，用户的网络使用 行为和其它活动达到了平衡。g r o h