（发展与教育心理学专业论文）高职生职业兴趣现状调查与问卷编制.pdf

摘要 高职生职业兴趣现状调查与问卷编制 发展与教育心理学专业硕士学位申请人陈静 指导教师张进辅教授 摘要 职业兴趣作为影响职业选择的i 夭l 素之一，在个人择业与岗位择人的互动过程中起着重 要作用。近年来，高职教育受到了国家和社会的j “泛关注，而这个群体的高就业率与就业后 学生的频繁跳槽现象的出现，导致了研究商职生的职业兴趣的必要性与紧迫性。高职生的 职业兴趣与就业对于以就业为导向的独立高职院校至关重要，对高职院校的生源、专业确 定等方面起着重要的作用。因此，对高职生职业兴趣的研究有着重要的理论意义和现实意 义。本研究在文献综述的基础上结合开放式问卷调查结果，提出了自己的理论构想，并借 鉴国内外相关研究的测评工具，依据当前中国国情编制了高职生职业兴趣初试问卷。依据 初试问卷的探索性因素分析和正式问卷的验证性因素分析的结果，确定了比较合理的高职 生职业兴趣结构并编制出了高职生职业兴趣问卷。本研究还以该问卷作为测量j = 具对重 庆高职生职业兴趣的基本现状进行了调查。 本研究结果表明： l 、高职生职业兴趣有六类型：技术型、自然型、艺术型、社会型、权力型、经营型： 各类型间的顺序是可以预测的，依次为技术型、自然型、艺术型、社会型、权力型、经营 型；相邻职业兴趣类型间的相关最大，例如技术型与自然型、艺术型与社会型、权力型与 经营型；相隔职业兴趣类型间的相关次之，例如技术型与艺术型、自然型与社会型、艺术 型与权力型、社会型与经营型。 2 、自编的高职生职业兴趣问卷信效度良好，可以作为高职生职业兴趣的评价工具。 3 、高职生职业兴趣的性别差异显著。男生的职业兴趣更倾向丁i 技术型和白然型，女生 的职业兴趣更倾向于艺术型。 4 、高职生职业兴趣的年级差异硅著。一年级学生在技术型和经营型类型七的得分均显 著高于其他年级。高职生的l 【 业兴趣范嗣随着年级的升高、年龄的增长而现逐渐缩小趋 势，并开始指向明确的职业。 p u 南人学硕f 。学化论文 5 ，两毋【生职业必趣的# 业筹异娃并。理1 类学生更倾向j ：技术，文史类学生业倾向 丁。艺术型和补会犁。人学阶段由于专业的不同，高职生的l l 业兴趣已有明显分化不同争业 的学生有不同的兴趣模式，并且文史类学生的职业兴趣范围较r 。 6 、高职生职业兴趣的地区差异显著。家在农村的学生的职业兴趣更倾向下技术型和自 然型。 7 、高职生的职业兴趣在性别与专业上存在交互作用。不同性别的高职生随着专业知识 的增长职业兴趣朝不同方向发展。 j j 关键词：高职生职业兴趣f 6 l 卷 a b s t t a c t a s u r v e yo s t a t u sa n dd e s i g n i n gq u e s t i o n n a i r e o f t h eh i g h e rv b c a t i o n a ls t u d e t s o c c u p a t i o n a l i n t e r e s t s m a j o r ：d 咖打曙鲫d 黝叩f f o n ，脚曲d 晒s p e c i a l t y ：| f 仑培鲫口的，尸如c 娜 t u t o r ：p n 盯劢d 愕幽咖a u t h o r ：函曲撕愕他d 舛筘刁 a b s t r a c t o c c u p a t i o n a li m e r e s t ，a so n eo f i n n u e n c i n gf 砬e t so f o c c u p a t i o ns e l e c t i o n ，p l a y s a n i m p o r t a l l tm l ei n t l l e e x c h a l l g ep m c e s sb e 脚e i n d i v i d u a l s e l e c t i n g a i l d p o s t - d 锄a l l d i n g 如t 1 1 c s ey e a 聩h j g h e rv o c a t i o n a lc o 】1 e g c sh a v eb e j n g 酉v e nm o r e a n e 址i o nb yt l l ew h 0 1 ec o u n 仃y 锄dt l l es o c i e t y h o w e v 盯，t l l el l i g i l 锄p l o y m 肌t 卸d c o n s 乜n t l yc h a i l 百n gj o b si nt h eh i 曲e rv o c a t i o n a ls t u d e n t sc a l l s et l l en e c e s s i t y 锄d e m e r g e n c yo fr c s e a r c l l i n gt h eo c c u p a t i o n a li n t e r e s t sa m o n gt h 锄，w l l i c hi sv e r y i m p o r t a n tf o rt l l el l i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g ew h o s ee n m l l l l l e ma n dm a j o r sa r e i n f l u c n c e d s oi ti sv e r yv a l u a b l ei nt h e o r ya n dp r a c t i c et os t l l d yt h c i ro c c u p a t i o n a l i n t e r e s t s b 略e do no v e n ，i e w so ff o m l e rr e s e a r c h e r s 锄dt l l e i n v e s t i g a t i o no f o p e n c n d e dq u e s t i o 衄a i r e ，t h em e o r c t i c “h y p o t h e s i sw 嬲c o n s t n l c t e d a c c o r d i n gt o r c l e v a ms c a l e sa th o m ea n da b m a d 狮dt h es i t i l a t i o no fc u n 即tc h i n a w ec o m p i l e t h ep r e 】m j 晌了q u e s 石。肋a j r eo fh i 曲e rv o c a t i o n a 】咖d 衄t s o c c u p a t i o n a lj n t e f b s t s t h el o 画c a ls t n l c t u r eo fh i g h e rv o c a t i o n a l 咖d e m s o c c u p a t i o n a li m e r e s t sw 船 c o n s t 兀i c t e db yt h ee x p l 州n gf l a c t o ra n a l y s i so ft h ep r e l i m i n a r yq u e s t i o 皿a i r ea i l dt h e c o n f i 加a f o r yf 裔c t o ra n a l y s i so ft h ef o 册a lq u e s t i o 衄a i r e f i n a l l y q u e s t i o 衄a i r co f t l l eh i 曲e f 、，o c a t i o n a ls t u d e m s o c c u p a t i o n a li n t e r e s t sw a sf o m l e d w h a t sm o r e ， t h ec h a r a c t 酣s t i c so fo c c u p a t i o n a li n t c r e s t so fh i g h e rv o c a t i o n a ls t i l d e n t sw e r e i n v e s t i g a t e dw i t ht h i sq u e s t i o n n a i r c t h er e s u l t so f t l l es t u d yr e v e a l e dt l i a t ： 1 ，t h e r ea r cs i xt y p e so fh i 曲e rv o c a t i o n a ls t i l d e n t s o c c u p a t i o n a l i n t e r e s t s t c c h n o l o 百c a 】，n a t u r a 】，a n i s “c ，s o c i a 】，p o w c r 如la n de n t e f p 而s i n g ，t h eo r d e ro f m e s et y p e sc a l lb ec o n f i 加e dw i t ha b o v e _ m e n t i o n e ds e q u e n c e t y p e st h a ta r en e x tt o o n ea n o i h e ra r em o s tc l o s e l yr e l a t e d f o re x 枷p l e ，t e c h n 0 1 0 9 i c a la 1 1 dn a t u r a l ， a n i s t i ca 1 1 ds o c i a l ，p o w e r 如la n de n t e r p r i s i n g 1 卯c st h a ta l t e m a t ew i t ho n ea n o t h e r a r em o r ec l o s e l yr c l 砒e d f o re x 锄p l e ，t e c h n 0 1 0 9 i c a la n da n i s t i c ，n a t u r a la i l ds o c i a l ， t 州南人j 巧mr 7 ，1 t 论文 a n i s t j ca n dp o w e r f h le n t e r p n s i n g ，s o c i a la n de n t e r p “s i n g 2 t h es e l f d e s i g n e dq u e s t i o n n a i 佗o fh i g h e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s o c c u p a t i o n a l i m e r e s t sw a so fh i 曲r e l i a b i l i t ya n df a i rv a l i d i t yi tc a l lb er c g a r d e d 孵ak i n do f e v a l u a t i v ei m p l 锄e n to nh i 曲e rv o c a t i o n a ls t u d e n t s o c c u p a t i o n a li m e r c s t s ， 3 h i 对l c rv o c a t i o n a ls t l l d e n t s o c c u p a t i o n a l i n t c r e s t ss h o w e ds t a t i s t i c a l l y s i 印语c a l l td i 虢r e n c ei ng c n d e r m a l es t u d e n t sw e r em o r ea p tt ot e c l l l l o l o 垂c a l 柚d n a t i l m l ，a n df b m a l es t u d e n t sw e r em o r c 印t t oa n i s t i c 4 1 1 1 es i 弘i f i c a n td i 行酐e n c e so ft i l eh i 曲c rv o c a t i o n a ls t l l d e n t s o c c u p a t i o n a l i n t e r c s t sw 船f o u n di n 铲a d e f r e s 岫e ng o th i 曲e rs c o r eo nt c c l l l l o l o 百c a la n d e n t e r p r i s i n go c c u p a t i o n a li n t 盯e s tt y p e st h a no t h e r 擎a d e s b e s i d e s ，也eh i 曲e ro f g r a d ea 1 1 dt h eo l d e ro fa g e ，t h el e 韶o fr a n g eo f t h e i ro c c u p a t i o n a l i m e r c s t s ，w l l i c h w 船b e 舀n n i n gt op o i n tt os p e c i f i co c c u p a t i o n s 5 t h es i 驴i f i c a i l td i 仃e r e n c e so fm ch i g h e rv o c a t i o 尬ls t u d e n t s o c c u p a t i o n a l j n t e r e s t sw 嬲f o u n di nm a jo r _ s t u d e l l t sm a j 嘶n gi ns c i c i l c ea i l de n g i n e c r i n gc o u r s e w e r em o r c 印tt ot l 咖0 1 0 9 i c a l ，s t u d e i l t sm a j o r i n gi n1 i b e r a la n sw e r em o r ca p tt o a r t i s t i c ，a i l ds o c i a l d u r i n gt h ec o l l e g et i m e ，s t u d e n t s o c c u p a t j o n a li n t e r e s t ss h o w e d d i s t i l l c td i f f 毫r e n t i a t i o 璐f o rd i f r e r e n tm a j o r s ，s t i | d e m so fd i 舒邪n tm a j o r sl l a d d i 舔黼1 to c c u p a t i o n 丑li m e r c s tt y p 髓，a n dt h em g eo f t h co c c u p a t i o n a li n 把e s to f m c s t i l d e n t ss p e c i a l i nl i b 啪ia n s1 y 船、) l ，i d e r 6 1 1 1 ed i 腑脓o ft t l eh i g l l c rv o c a t i o n a ls t u d 锄t s o c c u p a t i o n a li n t e r e s t s b e m e e l lu r b a l l 卸dn i r a is t u d 朋t sw 船s i 印m c a l l t r u r a ls t i l d 朗t sw e r em o r ea p tt o 1 乱h n o l o 西c a la n dn a t i l r a l 7 t h ci m e m c t i o n sb e t 、v e 朗g e i l d e r sa l l dm 旬。碍o no c c u p a t i o n a li n t e r e s t sw e r e s t a t is t j c a l l ys i 印i f i c 舭t n l eo c c u p a t i o n a l i n t e r e s t so fs t u d e i l t si nd i f r 盯e n tg e n d 盯s d e v e l o p e dt o w a r d sd i f r 盯e n t 唧e c t sa 1 0 n g w i t ht h em a j o r sl n l o w l e d g ei n c r e a s i n g k e yw o r 弧：h i g h e rv o c a i i o i l a ls t i l d e n t s ，0 c c u p a t i o 彻1i n t e r e s t ，q u e s t i o 衄a i r e 独创性声明 学位论文题目：直堡垒丛些送趣丑达翊查主回鲞编剑 本人捉交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文，i 引j 1 j 他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加 j q 圩别标注。对本研究及学位沦文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 t 一：在文tr j 作厂l 归确说明i ：表示衷心感谢。 佟、静 棼。；。日谢j ：o ? p d3 年4 月岁护 ：! j 学位论文版权使用授权书 本学位论义作者完全了解江南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被代浏和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 沦文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 e i j 或描等复制一r 段保存、汇编学位沦文。 i 泛以镌。i 澎戈最麟暂西凌，别名：援：杈 ；，本论文：影不深密， 冀 苦粥一j “车 ；。 j i 二峥签名 缓捌 簦字日期：乒占年年月如日 静伸 俘争 钮 筇 ：o妒0 谚 扣 鲫蹦 洚 酲 纽 口丁 苗， h 蕾 l 前立 1 前言 人生不断地追求着职业的发展。在纷繁复杂的职业世界中，要找到符合个人特点的职 业，科学地认识自己，科学地选择职业，就必须对自己的职业兴趣有一个全面深入的了解。 我国当前：处1 二经济高速发展的时期，社会竞争加剧，就业压力加人，研究生、本科生难 就业的现象越加明显，这些都要求给予高l 生正确的职业指导，帮助他们了解自己的兴趣 所在，做山l e 确的定位，为今后的升学和就业提供必要的心理准备。 孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者小如乐2 者。”许多事实证明，兴趣已成为 衡量职业满意程度和维持职业稳定性的一个重要冈素。职业兴趣对个体从事职业的稳定性， 满意程度和职业效率的提高起着重要的作用。如果一个人所做的t 作不是自己喜欢的，即 使待遇很好他也不会开心。心理学家们经过多年来的研究，发现并证实了一个人只有对从 事的职业有兴趣，才会从内心激发起对该职业强烈的求知欲和探索欲，才能积极地总结经 验，摸索规律，从而有所突破，有所创造。找到一份吻合自己职业兴趣的i ：作对自身来 说是心理需要获得了满足，能力得到开发和展露，对社会来说则是一种促进和贡献。 1 1 职业兴趣的理论探讨和实践研究综述 1 1 1 兴趣与职业兴趣概念的历史演进 1 1 1 1 国外兴趣概念 早在上个世纪初，第一次世界大战期间，瑟斯通( ，r h u r t d n e ) 对兴趣开始了专门的研究。 1 9 1 5 年，霍尔和梅乐( s h a l l j m i n 盯) 对兴趣开始进行系统研究。之后s 廿d n g ( 1 9 2 7 ) 和k u 如“1 9 3 9 1 对兴趣进行了大量的系统研究。【1 1 尽管如此，西方至今对。f 兴趣的概念仍然 没有一个统一的界定。目前两方对兴趣概念主要从三个方面来界定：( 1 ) 个人兴趣，是指个 体相对长时间地朝向某一物体、活动或知识领域，包括感情成分和价值成分；( 2 ) 情景兴趣， 是由某种情景的某些方面引起一种状态；( 3 ) 心理状态的兴趣，是指个体的个人兴趣与有趣 的环境特征相互作爿j 而产生的一种心理状态。口1 1 1 1 2 国内兴趣概念 我国对兴趣的研究和两方国家相比起步较晚，心理学家们对兴趣大多都从认知和情绪 这两个方面来界定。车文博( 1 9 8 5 ) 1 3 1 认为兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极 态度的个性倾向性。高玉祥( 1 9 8 8 ) f 4 】将兴趣定义为人力求认识某种和趋向某种事物并与 肯定情绪相联系的个性倾向。黄希庭( 1 9 9 1 ) p 1 将兴趣定义为是人的认识需要的心理表现， 它使人对某些事物优先给予注意，斤带有积极的情绪色彩。莫雷( 2 0 0 0 ) 【6 1 将兴趣定义为 一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向，是人的认识需要的情绪表现。张进 辅( 2 0 0 2 ) 【7 1 认为兴趣足个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。李永鑫( 2 0 0 3 ) 认为兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。7 i 莉 ( 2 0 0 4 ) 1 9 1 认为兴趣是人力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为对某种事 州南人+ 产坝i “学 ? f 论艾 物或菜项活动的选择性态度利移 极的情绪反应。 1 1 1 3 国外职业兴趣的概念 在曲方国家，兴趣作为衡颦职业满意群度和维持职、l k 稳定性的重要指标，受到教育家、 心理学家和企业界的重视，并通过对各种职业人群的兴趣特点进行充分和深入的研究，编制 了多种职业兴趣量表，广泛地用丁教育辅导和职业咨询。由此心理学家们由对兴趣的研究进 一步深入到了对职业兴趣领域的研究。早在上个世纪初，p a r s o n s l ”1 通过对青年人兴趣和人 格特征及各种职业的研究，强调个性特征和兴趣如果符合职业要求，有助于职业效率的提 高。s 仰n g 等认为能力、性向( 印t j t t i d e ) 和兴趣可以为职业选择提供重要信息。职业兴趣研 究者们从不同的兴趣理论出发对职业兴趣作出了不同的定义。普遍认同的定义为j 职业 兴趣是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具( h a n s 0 i l ，1 9 7 3 ) 。 霍兰德( h o l l d ，1 9 7 3 ) 【”1 依据职业与环境匹配理论，认为职业兴趣和人格特质具有相同 意义，是人格特质和工作环境的一致。 1 1 1 4 国内职业兴趣的概念 我国对职业兴趣早期的研究大部分也是以引进和修订职业兴趣量表为主，许多学者从 兴趣的定义入手来定义职业兴趣。例如，龙立荣等人( 1 9 9 1 ) i ”1 认为职业兴趣是兴趣在职 业选择活动方面的。种表现形式，它体现了职业与从业人员之问的相互影响，换言之，职业 兴趣是个人兴趣在职业上体现。刘广珠( 2 0 0 0 ) 【i 认为兴趣是在一定需要的基础上，在社 会实践过程中形成并发展起来的个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，当兴 趣直接指向与职业有关的活动时，就称之为职业兴趣。朱冽烈( 2 0 0 2 ) f l ”认为职业兴趣是 指人们对某类职业或工作所抱的积极性态度。李永鑫( 2 0 0 3 ) 【l o 认为如果对某种职业感兴 趣，就会对该种职业活动表现出肯定的态度并积极思考、探索和追求，这种兴趣就称之为职 业兴趣。吴俊华认为l 业兴趣是人们对职业及与职业有关的活动的积极情绪反应和选择性 态度。 1 1 2 职业兴趣相关理论、分类和结构 从i 【 业兴趣理论和结构的开创性研究到今天发展了近百年的时问，这之间可谓是百 花齐放，百家争鸣。国内和国外的学者们都提出了一些重要的职业兴趣理论和结构，使得 职业兴趣的结构从无序到有序，从平面向立体发展。下面就对国内外一些著名的理论和结 构进行介绍。 1 1 2 1 国外 1 1 2 1 1 早期探讨 早j l i j 对职业兴趣进行分类的是k u d e r 他将职业兴趣分为1 0 类0 18 】：户外类、机械类、 计算类、科学类、说服类、艺术类、文学类、音乐类、社会服务类、文秘类。 1 1 2 1 2r o e ( 1 9 5 6 ) 的圆形模型( c i r c u l a rm o d e l ) 根据职责、能力和技能的程度，r o e 将职业分成8 个反映活动主要焦点的领域：技 2 1 前言 术、，1 外、科学、传统、艺术与娱乐、服务、商业搂触以及纰织( 缩写分别为t eo ds cg c a es vb uo r ) 。r o e 【2 0 1 义根据职业活动过科中人际关系的程度和性质，将8 种领域之间的 关系_ l f i 一个特定的恻形排列来表示( 见图1 ) ，邻近的领域比不邻近的领域在人际关系的程 度和性质方面更相似。 、 弋类腑7 传统类商业类、 fl i j 科学矿组织类 户外类技术类 图1 髓e 的圆形模型 1 1 2 1 3h o u 托d ( 1 9 5 8 ，1 9 7 3 ，1 9 8 5 ) 的六边形模型( h e 】【a g o n a lm o d e l ) 对现代职、l k 兴趣研究影响晟人的是h o l l a n d 的职业人格与l 作环境理论“。他认为大 多数人可以划分为六种职业兴趣，它们分别是现实型( r e a l i s t i c ) 、研究型( i “e s t i g a t i v e ) 、 艺术型( a r t i s t i c ) 、社会型( s o c i a l ) 、企业型( e n t e 唧s i n g ) 和常规型( c o n v 衄t i o n a l ) ( 缩 写为r l a s e c ) ，每一特定类型的人会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。各类型特点 如下； 现实型( r e 矗l i s c ) ：偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作工具，机械、电子设备等具 体有形的实物：不喜欢和人打交道的活动，厌恶从事教育性、服务性和劝诱说服性的职业。 现实型的人往往表现出看重具体事物的价值观。 研究型( i n v e s t i g a l i v e ) ：偏好对各种现象进行观察、分析和推理，并进行系统的和创 造性的探究，以求理解和把握这些现象；他们不喜欢2 r 织、领导方面的活动，厌恶要求劝 说和机械重复的活动。研究型的人多体现出看重科学研究的价值观。 艺术型( a n j s t i c ) ：偏好模糊、自由和扑系统化的活动，并在这些活动中体现创造艺术 作品，完成自我表现；他”j 厌恶明确、秩序和系统化的活动。艺术型的人想象丰富，看中 美的品质。 社会型( s o c 瑚) ：偏好对他人进行传授、培训、治疗和咨询等方面的社会服务活动， 不喜欢与材料、工具、机械等实物打交道社会型的人表现山重视社会和伦理道德问题的 价值观。 经营型( e m e 哪s i n g ) ：对领导角色和冒险活动感兴趣，喜欢从事领导他人实现组织目 标或获取经济效益的活动。企业型的人看中政治和经济方面的成就。 常规型( c o n v e n t i o n a l ) ：偏好对数据资料进行明确、有序和系统化的整理1 ：作，如按 既定的计划规程保管纪录，填写整理* 面和数字的资料，使_ i j 文字和数字处理没各等协助 3 州南人学硕 “学化论文 实现自i 纵【_ | 枷、或获取经济效益；厌恶模糊，小止规，m 科序化的或探究性的活动。常规犁 的人看中商业或者经济方面的具体成绩。 h o l l a l l d 假设：( j ) 多数人属f ：6 种人格类型中的一种；( 2 ) 有6 种与兴趣类型相对席的环 境模式；( 3 ) 人们寻找那些能够施展他们的技能和能力的职业和环境，运用这样的技能和能 力，他们可以表现他们的态度和价值观、承担适合的并避免不适合问题和任务；( 4 ) 人们的 职业行为是由其人格与环境特征相互作用决定的。 通过人量的研究，h 0 1 l a n d 认为上述人种兴趣类型之间存在一定程度的相关。他用一个 六边形米表示a 种兴趣类型之间的关系( 如图2 所示) 。这一结构模式假设：r 、i 、a 、 s 、e 、c 的顺序是可以预测的：相邻职业兴趣类型问的相关最大：相隔职业兴趣类型间的 相关次之：相对职业兴趣类型间的相关最小。即“职业兴趣各类型点之间的相关与它们的距 离成反比关系”。 c 图2h o i i a n d 的六边形模型 1 1 2 1 4 p r e d i g c r ( 1 9 7 6 ，1 9 8 2 ) 的维度模型( d i m c i l s i 蚰a 1m o d e l ) p n d i g e f ( 1 9 7 6 ) 2 2 采用主成分分析技术，考察了两个维度( 人物一事物和资料一观念) 与h o n a n d 量表相关之问的匹配程度。( 见图3 ) 商业接触( e )商业操作( c ) 社会服务( s ) f 强飘1 i ； i童特i土 肭 。 7 l 观念 ! 技术( r ) 艺术( )科学( i ) 图3p r e d i 聃r 的维度模型及与| | a n d6 种类型的对应图 p r e d i 船r 研究发现人物一事物和资料一观念这两个维度构成了h o l l a n d 的理论基础， h o d 提出的人类型最终可以聚类成这两个维度。 1 1 2 1 5g a t i ( 1 9 7 9 ，1 9 9 1 ) 的层级模型( h i e m t h j c a lm o d c l ) g a t i ( 1 9 7 9 ) 【2 3 l 认为兴趣是一个连续的过程，在这个连续的过程中，个体兴趣在某 4 l 简言 特蛛水平上、某一特定兴趣领域内，“生分化。j ：是，g a t l 提山j 一个层绒模诅的i 【l 业兴趣 结构。他假设：( 1 ) 人们根据属性方面的内容来知觉职业( 如户外或户内i 。作、薪水等) ： ( 2 ) 对l 【 业的知觉或相似性会随着共同方面的增加或不同方面的减少而逐渐增加；( 3 ) 对 职业知觉的相似性可以用一个层级的树形结构来表示：( 4 ) 职业兴趣的结构与层级结构相 一致。 g a t i 认为，h o l l d 的模型并不能充分地说明六类型之间的关系，而三分组模型 ( 3 g m u pp a n i t i o n ，t g p ) ( 见图4 ) 体现了层级结构的职业兴趣，更好地拟台了l u a s e c 数 据。模型中，r 与i 、a 与s 、e 与c 分别构成层级结构最低层的3 个组群，这3 组又共同 组合成一个组群，构成层级结构的第二层。 r iasec 图4g a t i 的屡级模型 1 _ l _ 2 1 _ 6r o u n d s 和t r a c e v ( 1 9 9 6 ) 的三分类模型( a l t e m 撕v c3 - c 1 a s sp a n i t i o n ) 在r 0 u n d s 和t r a c e v f 2 4 1 的跨文化研究中，他们发现类型a 和s 之间的相关不一致。他们 假定了一个与g a t i 模型相似的模型：类型r 和i 仍为一组，类型a 单独为一组，而类型s 与 类型e 和c 组成第三组，层级结构仍为两层。这一模型被称为三分类模型( a l t c n l a t i 3 c l 鹅sp a n j o n t c p ) ( 见图5 ) 。 。 riasec 图5r o u n d s 和t r e y 的三分类模型 1 1 2 1 71 1 m c e y r o u n d s ( 1 9 9 5 ，1 9 9 6 ，2 0 0 2 ) 的球形模型( s p h e r i c a lm o d e l ) t r a c e y 和r o u n d s 在一系列的研究中评估了h o l l d 的 边形模型、p r e d i g e r 的维度 模型、r o e 的分类理论以及g a t i 的层级模型。他们似定职业兴趣的结构由人物事物、资 料观念和名望( p r e s t i g e ) 三个维度构成。t m c e y 和r o u n d s 认为名望是职业兴趣中的一个 必要的维度。 该模型假设在人物事物和资料观念维度所构成平面的圆周上均匀地分布着八种基本 兴趣，在名望维度上分布十种基本兴趣( 见图6 ) 。八种基本的兴趣是：社会促进、管理、 商业细节、数据加i 。、机械、自然户外、艺术和助人：名望维度包括高名望和低名望。其 中高名望维度上的基本兴趣是：影响、社会科学、商业系统、财务分析、科学；低名望维 p q 南人学硕l 。学位论文 殷i 的丝奉必趣有：手i 劳动、质量控制、人事服务、建筑修理、基础服务。在图6 中， a 图代袭r 球形的上半球，从高名望所在的北极( 即影响) 向r 看。b 图代表了球形的f 半 球，从低名望所在的南极( 即手1 劳动) 向上= 看。 毒 曹 上卓啤l 名望， ， 产井 蕾 图6t r e y r o u n d s 的球形模型 ， - 下阜哔博名蔓 1 1 2 2 国内 我国对职业兴趣的研究和蹦方国家相比起步较晚，早期的研究大部分以引进和修订西 方量表为主，但也有人对职业兴趣进行了开创性的研究。当前中国的心理学家们对职业兴 趣进行了大量的本土化研究，并结合中国实际提出了一些职业兴趣理论和结构。 1 1 2 2 1 早期研究 庄泽官、侯厚培等人口研于1 9 2 4 年根据清华人学职业指导部给学生的“择业表格”所 填写的答案对清华大学生各学科与各职业兴趣的特点进行了报告研究。这相当于是我国对 职业兴趣进行得最早的系统研究。 1 1 2 2 2j 层三分耋h 模型( a t l 】i e 1 c v c l r e _ g r 0 1 l p p a n i t i o n ) 与空缺的八分圆形模型( a t w o - o p e no c t a n tc i r c u l a rn l o d e l ) 刘长江等人田1 在考察了许多有关中国职业兴趣的研究后发现，类型i 与a 之间，r 和 c 之间的相关偏低，类型i 与e ，a 与c ，r 与s 之间的相关偏高，而类型s 与e s 与c 之 间的相关在不同的研究中表现出很大的筹别。由此提出了两个模型：( 1 ) 假定r l a s e c 是层 级排列。他们假定r 与i ，a 与s ，e 与c 仍然构成3 个独立的组，并且处丁| 层级结构的最低 层，但是a 与s ，e 与c 之间共同组合成一个组，构成了层级结构的第二层。最后r 与i ，a 与s 和e 与c 构成的一组构成第三层。这样就假设出一个三层三分组模型( at h r e e 1 e v e l t h r e e g m u p p a n i t i o n ，r r p ) ( 见图7 a ) ( 2 ) 假定r i a s e c 是圆形捧列。6 种类型r j a s e c 仍然分 布丁一个圆周上，并且仍然按照r i s e c 的顺序排列。但是，假设r 与c ，i 与a 之间的距离 增人，这样r 与c ，i 与a 之间的相关减少。两者的相关由h o l l a l l d 模型巾的相邻类型间的 相关降为相间类型间的相关，其他类型间的相关随之发生调整。这样，该模型更类似于8 种 6 户升 c riasece s b a 图7 三层三分组模型与空缺的八分圆形模型 1 1 2 2 3 职业兴趣的七类型 张厚粲等人2 8 1 应当代高中毕业生选报大学专业时对自身兴趣特点深入了解的需要，在 国内外职业兴趣研究的基础上，探讨了我国高中生职业兴趣的特点，将我国当代高中生的职 业兴趣类犁分为七种，分别为：艺术型( a a r t i 蛳c ) 、事务型( c ，c o n v e n t i o n a l ) 、经营型 ( e ，e n 细p r i s i n g )、研究型( 1 ，i “e s t i g a t i v c ) 、社会型( s ，s o c i a l ) 、技术型 ( t t b c l l i l o l o g i c a l ) 和自然型( n ，n 4 “i r a l ) 。 各类型的特点描述如f ： 艺术型( a ，a n i s t i c ) ：敏感深刻、自由奔放，喜欢在宽松自由的环境中，借助于音乐、- 文 字、形体、色彩等形式表达自己的感受，追求与众不同。情感丰富，做事凭直觉，厌恶常规性 的工作。 事务型( c ，c o n v e n t i o n a l ) ：细致严谨、自制认真，喜欢规范明确、秩序井然的丁作环境， 偏爱系统性、条理性、规则性比较强的活动。注重细节，追求精确，不太喜欢变化过多或冒 险活动。 经营型( e ，e n t e r p r i s i n g ) ：精明自信、乐观进取，对商业信息比较敏感，善于说服他人接 受自己的观点，喜欢追求经济效益和个人成就，具有一定的组织计划能力。j = 作时精力旺盛， 喜欢冒险竞争，不喜欢讨论学术性问题。 研究型( 1 ，i n v e s t i g a l i v e ) ：严谨缜密、勤学好问，善于观察分析，逻辑推理，喜欢以理性思 考的方式探究事物。对事物总是充满了好奇心，富有批判精神，喜欢独立的i ：作氛围，重视知 识在个人发展中的作用。 社会型( s ，s o c i a l ) ：热情友善、容易相处，在人与事物之间，偏爱与人打交道。善于表达， 喜欢倾昕和了解他人，关心社会问题，乐丁二助人。交友广泛亲和力强，有较强的合作精神， 但缺少竞争意识。 技术掣( t ，t e c h n 0 1 0 西c a l ) ：稳重踏实、崇尚实干。在人与事物之间，偏爱l 具体有形的 事物打交道，不善 l 变。喜欢在需要动手的环境中，通过使用各种j 二具、设备，按照一定的j 二 7 曲南人学硕仁学何论文 作样j ，制造山 有吱川价值的产t 机 自然型( n n a t u t a l ) ：喜欢户外活动，对大自然中的事物充满了浓厚的兴趣。喜欢探索生 命现象，了解各种动植物的生活习性和生长发育规律，不喜欢受约束，实干意识比较强。 除了以上一些相对发展较为完善的理论构想与结构模型之外，对丁职业兴趣的结构还 有一些不同的划分，如英国职业顾问处将职业兴趣划分为“照料人与影响人”、“程序与系 统”、“交际与艺术”、“科学与 呈”四类犁；口”还有的从内容上将兴趣划分为物质兴趣、 精神兴趣和社会兴趣：从兴趣的发生和发展方面将职业兴趣分为直接职业兴趣与问接兴趣； 从职业的指向性方面将职业兴趣兴趣分为内在兴趣与外在兴趣。 对各个职业兴趣结构模型进行比较，其目的是为了寻求一个适用范围更广、更具有代 表性的模型，但至今还不能让实以上职业兴趣的结构和理论中的某个或某些能够适用丁所 有的群体。一致的职业兴趣的结构有可能不存在，但是在某种背景中有的结构可能是有意 义的，有的可能没有意义，l l 业兴趣的结构到底是什么，是分类、圆形、层级、球形或是 其他形状? 这还需要职业兴趣的研究者们继续努力探索和验证。 1 1 3 职业兴趣测验的发展概述 1 | 1 3 1 国外职业兴趣测验的演变与发展 第一次世界大战期间，瑟斯通( t h u r t o n e ) 进行了最早的尝试，编制了瑟斯通职业兴趣调 查表( t u r s t o n ev o c a t i o n a l1 1 1 t e r e s ts c h e d u l e ) 。1 9 1 5 年，霍尔和梅乐( s h a l l& j m i n e r ) 编制了另一个兴趣测量问卷。1 9 2 7 年，斯特朗( e k s t r o n g ) 编制完成了第一个止式的职 业兴趣量表( s 仃o n gv c c 撕o n a li n t e r c s tb l a n k ，s v i b ) 。后来坎贝尔( d p c a n l p b e l l ) 主持 了对s v l b 虽表的修订工作，增加了基本兴趣量表( b i s ) 和一般职业主题( g o t ) ，在1 9 6 6 和1 9 6 9 年发表了两个版本。以上两项测验被合并修订后更名为“斯特朗一坎贝尔职业兴趣 测验”( s n 硼g c a i n p b e l li r l i e r e s th e n t o 阱s c i i ，1 9 7 4 ) 。此后，汉森( j c h 锄s ) 对该测验又 进行了两次修订，发表，1 9 8 1 、1 9 8 5 测验版本。s c i i 是目前在国外昂为流行的职业兴趣测 验之一。 库德( g f k u d e r ) 在2 0 世纪3 0 年代编制了库德个人爱好记录表( k u d e i p e r s o m l p r e f c m c er c c o r d ，1 9 6 6 年该量表改为库德职业兴趣量表( k u d e ro c c u p a t i o n a li n t e r e s t s u r v e y k o i s ) ，主要用于检查人们的特定船 业兴趣。1 9 8 5 年版的k o i s 经过修订后由1 0 0 组三择一强迫项目选择模式构成，以百分数按等级顺序排列有高、中、低三个职业兴趣范 围。 霍兰德( h 0 1 1 d ) 白1 9 5 3 年编制了职业偏好量表( 、k a t l o n a lp r e f e 1 c eh l v e n t o r v ， v p l ) 在此基础上发展了自我指导探索( s e l f d i r e c t e ds e