与朱元思书说课稿.doc

与朱元思书说课稿 与朱元思书是人教版八年级下册第五单元的第一篇文言文属山水小品文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷下面是应届毕业生小编为大家收集的关于与朱元思书说课稿欢迎大家阅读 一、说教材 与朱元思书这篇文章是北师大版(八)年级(下)册第(四)单元的课文该单元是以(天人对话)为主题展开本文是作者写给友人的一封信它以鲜明生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物文章从行船游江的实见实感出发着重写了“奇山”和“异水”两个方面抒发了作者寄情山水厌恶世俗官场的清高思想 根据教材特点、学生心理、学生智力发展水平以及新课标有关要求我确定如下教学目标： 1、了解作者及有关文学常识 2、疏通文意积累文言词汇 3、养成热爱大自然热爱祖国语言文字和文学的情感养成健康的审美情趣 本课的教学重点是：目标2 教学难点是：目标3 之所以把它定为难点是因为它要求学生主动参与讨论才能得出结论对学生来说具有一定的难度 二、说教法学法 1、教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是：合作启发式教学法、点拨法 2、学法 针对学情及本课的重难点我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生倡导自主合作探究的学习方式具体学法是：朗读发、讨论法和圈点勾画法目的是让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 三、说教学过程 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下几个环节展开： 一导入 我设计的导入语是：古人描写山川景色的文章浩如烟海大家还记得我们学过的一篇文章三峡?(展示三峡风景挂图播放高山流水曲)文章描写了三峡两岸高峻的山势奔流的江水以及三峡中四时景色的变化充满了诗意成为古今传诵的名篇今天我们再来学习一篇类似的文章与朱元思书 此设计的目的是：因为好的开头是成功的一半我设计的导语既起到温故知新的作用又激发了学习新课文的兴趣 二出示学习目标 学习有目标学习效率会更高所以上课前先让学生把目标写在黑板上上课时老师对目标进行解读 三检查预习 对学生课前预习的检查能加强学生课下自主学习的主动性也有助于老师了解学生对教材的熟悉情况更能有针对性的开展教学活动课前预习的检查主要包括以下方面： 首先是作者、背景先指名说然后老师对重点常识再进行强调 其次是字词老师题写学生在下面默写然后同位互相批改对自己出错的字词在练习本上再规范的写上两遍 第三朗读课文先指名朗读让生作出评价然后老师对学生朗读中存在的问题给予指导 四讨论课下翻译课文时解决不了的问题 1、先是同位一对一讨论再小组讨论2、小组内解决不了的问题有小组代表写在黑板上3、组内再次讨论写在黑板上的问题4、小组代表发言老师适时点拨引导5、小组推荐代表逐句翻译课文其他同学认真听不恰当的地方准备点评 通过小组讨论使学生加深对字词的理解不再仅仅停留在文字层面而是让他们在阅读、交流等学习活动中去感受作品所展示出的生活真谛 五课堂探究 1、课堂探究(1)理读课文 学生默读课文从以下几个方面整理文言现象： 一词多义;古今义;通假字;词类活用;特殊句式 此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的积极性主动行为出发点所以我先让学生默读课文自己整理然后小组内分享他们的自学成果最后让不同层次的学生作答这样不仅加深了对字词的理解更重要的是积累了文言词汇解决了教学重点 2、课堂探究(2)品读课文 (1)山水到底“奇”在里“异”在里? (2)文章流露出作者怎样的思想感情?从些句子中可以看得出来? 新课标中明确指出阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践1、先让学生在朗读中圈点勾画;2、小组长带领全组成员在自学的基础上进行讨论;3、各小组派代表到黑板上展示其他同学在导学案上整理;4、生做点评老师适当加以引导点播这样设计是让学生在积极的思维和讨论中加深理解和体验从而解决了教学难点 六课堂检测 重点字词释义;重点句子的翻译 先让学生自己做然后展示答案生对照答案自己评分出错较多的问题老师讲解 七课堂小结 可以引导学生从文章内容、作者情感、文章写法、学后感受等方面来总结 四、说板书 好的板书就像一份微型教案能体现作者的写作思路和课文重难点引领学生的思维本节课的板书我想这样设计： 与朱元思书 水异意境 总(天下独绝)分美热爱自然厌恶官场 山奇志趣 以上我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行了说明我的说课到此结束谢谢各位领导、各位老师 一、教材分析 与朱元思书是八年级下册第五单元的精读课文本单元都为古诗文在学习本课时要注意在大致读懂课文的基础上结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景的艺术体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语增强语感 二、教学目标 1、知识目标：理解文章的语言体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法 2、能力目标：了解文中写景时的虚实结合给人留下了想象的空间拓展学生写作思维的能力 3、情感目标：认识这不是一般的书信而是一篇写景小品文文章所表现出的作者高雅的志趣和高洁的情怀 三、学情分析 对于有一点文学基础的八年级的学生来说已经有了一定的文言词汇的积累再加上本篇文章内容简短意思明了所以在文章的理解层面上没有多大难度难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀 四、教学重点 1、理解文章的语言体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法 2、有感情的朗读课文初步背诵课文整体把握文意 五、教学难点 了解文中写景时的虚实结合给人留下了想象的空间拓展学生写作思维的能力 六、教学过程 本课内容丰富且需要背诵全篇需23个课时才能完成 第一课时(40分钟) 第一步：(510分钟) 介绍作者生平简介以及此文的写作背景 第二步：(1015分钟) 教师范读学生注意文中词语的读音句子的停顿由学生单个练习朗读纠正其中可能出现的错误全班起读 第三步：(1015分钟) 对文中作者所用到的骈句的文学常识进行介绍在学生脑海中以勾勒出一幅“自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝”的自然美景来体会文中语言运用的妙处初步进行背诵 第二课时(40分钟) 第一步：(1015分钟) 对文体的讨论教师把文中较难理解的词语进行注释：(一)通假字;(二)一词多义;(三)古今异义学生结合补充注释和文中注释可自行对文章进行现代文翻译 第二步：(1015分钟) 经过上面对文章的处理学生可以了解古人写景的艺术体会作者抓住景物的主要特征进行描绘的写作手法那么在此基础上就由学生按照