（教育学原理专业论文）新课程体系下高中化学探究式教学模式的构建.pdf

内容摘要 随着新一轮课程改革的开展，探究式教学在中学教学中日益受到重视。高中化学探 究式教学模式的构建既反映了时代发展的要求，又体现了化学新课标的要求，同时适应 了高中生不断增强的探索需求。在新课程体系下，要构建高中化学探究式教学模式，必 须将探究式教学丰厚的理论成果与化学的学科特点有机结合起来。本文将采用文献法和 比较研究法，从理论基础、教学目标、教学程序、师生角色及教学策略等方面构建高中 化学探究式教学模式，并通过案例来具体分析探究式教学模式在高中化学教学中的应 用。 高中化学探究式教学模式有着深厚的理论基础。卢梭顺应人性、顺应自然的理论和 杜威的问题教学法为探究式教学的提出奠定了基础；布鲁纳的发现教学法、萨其曼设计 的探究训练模式发展了探究式教学理论；施瓦布明确把“探究式教学”作为一种重要教 学模式加以研究；建构主义教学理论从主、客体相互作用的角度提出了探究式的教学理 念；而研究性学习理论则强调培养学生的创新精神与实践能力。这些研究成果成为构建 高中化学探究式教学模式的理论基础。 教学目标是教学模式的核心。在新课程体系下，高中化学探究式教学模式的教学目 标应定位于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的统一和谐发展。 具体而言，高中化学探究式教学模式的教学目标应主要包括以下内容：获得有关高中化 学的基础知识和基本技能；形成学生的独立思考能力，拓展学生的实践能力和创新能力； 获得参与实践的积极体验和丰富经验，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质； 形成学生对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展他们对自然的关爱和对社会、 对自我的责任感；培养学生严谨求实的科学态度和科学精神这样，才能真正体现高中 化学新课标的精髓。 教学目标的顺利实现需要精心设计的教学程序作保障。在新的课程体系下，高中 化学探究式教学模式的实施程序应着力突出学生的主体地位，在明确目标、创设情境、 确定问题、提出假设、自主探究、合作讨论、得出结论、知识应用等一系列过程中提高 学生科学探究的能力。首先，教师要明确教学目标，确定当前所学知识的主题，从而科 学合理、有侧重地进行探究式教学。其次，教师要创设学生主体活动的情境，提供学生 探究的情境，让学生获得经验，在情境中建构知识的理解。第三，依据创设的情境，明 确要探究的问题。在这一环节。教师必须善于引导学生从创设的情境中主动发现和提出 问题。第四，对于已经明确的问题，鼓励并引导学生对于问题的结论进行大胆的猜想与 合理的假设，以培养学生的想象能力和创新意t 。第五，学生在提出假设的基础上进行 自主探究活动，搜集证据，寻求问题的答案。在探究过程中，教师要指导学生制订出较 详细的探究计划，通过多种途径搜集资料和证据，以激发学生的学习兴趣，增进他们对 科学的情感，从而初步形成科学探究的能力。第六，在对所收集的证据进行筛选、整理、 归类、统计和分析等综合处理、并运用已有知识得出符合证据的结论后，应鼓励学生进 行合作讨论，以深化认识和理解。第七，通过学生间的合作讨论得出问题的最终结论。 这时，教师要对结论进行相应的评价，使学生完成自我完善、自我发展、自我重塑的整 个过程。最后，通过各种形式安排学生对所探究问题的相关知识进行运用，促进学生的 拓展提高，促使学生进行反思。这些活动环环相扣、逐步递进，构成了高中化学探究式 教学模式的基本教学程序。 在高中化学探究式教学模式中，必须正确把握师生角色与作用，同时采取相应的教 学策略。在新课程体系下，高中化学探究式教学模式中的师生角色定位应有利于促进师 生之间的互动：教师在教学方面要成为教学过程的设计者、教学过程的组织者、问题情 境的创设者、信息的咨询者和教学过程的反思者，在发挥学生主体性作用方面要成为学 习知识的引导者、学习过程的促进者、学生学习的合作者、学生情感的支持者、学习过 程的评价者，另外，教师还要成为教育科学的研究者；学生则应成为探究式教学的主动 反思者、参与者与合作者。新课程体系下高中化学探究式教学的教学策略则应突出问题 探究的核心地位，使整个教学过程围绕“提出问题、解决问题”而展开。主要包括以下 策略：精心设计教学内容，明确陈述教学目标，适时组织师生讨论，建立和谐的师生关 系，创建主动学习的教学环境，精心组织并指导探究，进行开放性、多元性的评价等。 高中化学探究式教学模式的构建对于贯彻落实高中化学新课标的要求，培养学生 的科学素养和创新能力必将起到重要的作用。 关键词 新课程体系；高中化学；探究式教学模式 a b s tr a c t w i t ht h el a u n c ho ft h en e wr o u n do fc o u i s e sr e f o r m ，t h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r ni s p a i dm o r ea n dm o l ea t t e n t i o ni nt h et e a c h i n go fm i d d l es c h 0 0 1 t h ec o n s t r u c t i o no ft h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h o o ln o to n l yr e f l e c t st h ed e v e l o p m e n to f t h et i m e s ，i th a sa l s oe m b o d i e dt h ec h e m i s t r yc u r r i c u l u ms t a n d a r dr e q u i r e m e n t s ，a tt h es a m e t i m e ，i tm e e t st h ei n c r e a s i n ge x p l o r a t i o nd e m a n do f t h eh j i g hs c h o o ls t u d e n t s t oc o n s m m tt h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h o o lu n d e rt h en e wc o u r s es y s t e m ，i ti s n e c e s s a r yt oc o m b i n et h et h e o r yo f t h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gw i t ht h es u b j e c tc h a r a c t e r i s t i co f c h e m i s t r y t h i sa r t i c l ew i l lu s el i t e r a t u r ea n dc o m p a r a t i v er e s e a r c hm e t h o d st oc o n s t r u c tt h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a r e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h o o l ，f o c u s i n go nt h et h e o r e t i c a l f o u n d a t i o n , t h et e a c h i n gg o a l ，t h et e a c h i n gp r o g r a m ，t h er o l e so ft e a c h e ra n ds t u d e n t s ，t h e t e a c h i n gt a c t i c s i na d d i t i o n , ac a s ew i l lb es h o w e dt oa n a l y s et h ea p p l i c a t i o no ft h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h 0 0 1 t h e r ea r ed e e pt h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n si nt h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r n r o u s s e a u s t h e o r i e so f c o m p l y i n g 谢t l lh u m a n i t ya n di na c c o r d a n c e 谢t l lt h en a t u r ea n dd e w e y sp r o b l e m t e a c h i n gm e t h o de s t a b l i s h e dt h ef o u n d a t i o no f t h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r n ；t h ed i s c o v e r y t e a c h i n gm e t h o do fb r u n e ra n dt h ei n q u i r yt r a i n i n gm o d ed e s i g n e db ys u c h m a nd e v e l o p e d t h et h e o r yo ft h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r n ；s c h w a bs t u d i e dt h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n g p a t t e r na sak i n do fi m p o r t a n tt e a c h i n gm o d ec l e a r l y ；, t h es t r u c t u r a l i s mt h e o r yp r o p o s e dt h e i d e ao f t h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r nf r o mt h ei n t e r a c t i v ea s p e c t so f t e a c h e r sa n ds t u d e n t s ； t h et h e o r yo f r e s e a r c hl e a r n i n gf o c u s e do ni n n o v a t i v es p i r i ta n dp r a c t i c a la b i l i t yo fs t u d e n t s t h e s er e s e a r c hr e s u l t sb e c o m et h et h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n so ft h ec o n s t r u c t i o no ft h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no f c h e m i s t r yi nh i 曲s c h 0 0 1 t h et e a c h i n gg o a li st h ec o r eo ft h et e a c h i n gp a t t e r n u n d e rt h en e wc o l l l - s es y s t e m ，t h e t e a c h i n gg o a lo ft h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h o o ls h o u l db et h e u n i f i e da n dh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to f s t u d e n t si nk n o w l e d g ea n d s k i l l s , c o u r s ea n dm e t h o d ， $ t t i t u d ea n dv a l u e s i ti n c l u d e st h ef o l l o w i n g c o n t e n tm a i n l y ：t oo b t a i nn e c e s s a r yk n o w l e d g e a n ds k i l lo f c h e m i s t r yi nh i 曲s c h o o l ；t of o r ms t u d e n t s a b i l i t yo f t h i n k i n gi n d e p e n d e n t l ya n d t oe x p a n dt h e i ra b i l i t yo fp r a c t i c ea n di n n o v a t i o n ；t oo b t a i na b u n d a n te x p e r i e n c eo f m p a r t i c i p a t i n gi np r a c t i c ei np e r s o na n df o r mg o o di n d i v i d u a l c h a r a c t e rq u a l i t y ，s u c ha s ： c o o p e r a t i o n ，s h a r i n g ，k e e p i n gf o r g i n ga h e a da c t i v e l xe r e ；t or e a l i z et h ew h o l ec o n n e c t i o n a m o n gt h en a t u r e ，t h es o c i e t ya n dt h e m s e l v e ss oa st od e v e l o pt h e i rc a r ef o rt h en a t u r e ，t h e s o c i e t ya n dt h e i rs e n s eo fd u t yt ot h e m s e l v e s ；t ot r a i ns t u d e n t s s c i e n t i f i ca t t i t u d e a n d s c i e n t i f i cs p i r i t o n l yi nt h i sw a yc a l lt r u l ye m b o d yt h eq u i n t e s s e n c eo f h i g hs c h o o lc h e m i s t r y c u r r i c u l u ms t a n d a r d t h ea c h i e v e m e n to ft h et e a c h i n gg o a ln e e d st h ee l a b o r a t l yd e s i g n e dt e a c h i n gp r o g r a m u n d e rt h en e wc o u r s es y s t e m ，s t u d e n t ss h o u l db ep u ti nt h em o s ti m p o r t a n tp e s i t i o no ft h e t e a c h i n gp r o g r a m t h et e a c h i n gp r o g r a mm a i n l yi n c l u d es h o w i n gt h eg o a l ，f o u n d i n gt h e s i t u a t i o n , a s c e r t a i n i n gt h ei s s u e , p u t t i n gf o r w a r da s s u m p t i o n ，i n q u i r i n gi n d e p e n d e n t l y , d i s c u s s i n gw i t ho t h e r s ，d r a w i n gc o n c l u s i o n s ，a p p l y i n gk n o w l e d g e b yt h ei m p l e m e n t a t i o no f t h ep r o g r a m ，s t u d e n t s a b i l i t yo f s c i e n t i f i ce x p l o r a t i o nc a nb ei m p r o v e d f i r s t , t e a c h e r ss h o u l d d e f i n et h et e a c h i n gg o a la n df i xo nt h et h e m e so f k n o w l e d g et ob es t u d i e di no r d e r t oc a r r yo n t h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gr a t i o n a l l ya n dw i t hp a r t i c u l a re m p h a s i s s e c o n d ，t h et e a c h e rs h o u l d f o u n dt h es i t u a t i o no fs t u d e n t sa c t i v i t ya n di n q u i r yt ol e ts t u d e n t so b t a i ne x p e r i e n c ea n d c o n s t r u c tt h eu n d e r s t a n d i n go f k n o w l e d g ei nt h es i t u a t i o n t h i r d , t oa s c e r t a i nt h eq u e s t i o n st o b ei n q u i r e da c c o r d i n gt ot h ef o u n d e ds i t u a t i o n i nt h i sl i n k , t e a c h e r sm u s tb eg o o da tl e a d i n g s t u d e n t st of i n da n dp u tf o r w a r dt h eq u e s t i o nv o l u n t a r i l yf r o mt h ef o u n d e ds i t u a t i o n f o u r t h , t e a c h e r sl e a ds t u d e n t st oc a t yo nb o l ds u p p o s i t i o na n dr a t i o n a la s s u m p t i o na c c o r d i n gt ot h e a s e a r t a i n e dq u e s t i o n , i no r d e rt ot r a i ns t u d e n t s i m a g i n a t i o na b i l i t ya n di n n o v a t i v e c o n s c i o u s n e s s f i f t h , s t u d e n t sc a l t yo nt h es c i e n t i f i ce x p l o r a t i o ni n d e p e n d e n t l yo nt h eb a s i so f t h ep r o p o s e da s s u m p t i o n , c o l l e c t i n gt h ee v i d e n c ea n dl o o k i n gf o rt h ea u s w e rt ot h eq u e s t i o n s i nt h ec o u i , t e a c h e r ss h o u l dd e s i g nm o r ed e t a i l e dp l a na n dl e a ds t u d e n t st oc o u e c tr e l a t i v e e v i d e n c et h r o u g ht h em u l t i p l ec h a n n e l ，i no r d e rt oe x c i t es t u d e n t s i n t e r e s to fs t u d y i n gt o p r o m o t e t h e i rs c i e n t i f i ce m o t i o na n dt of o r mt h e i ra b i l i t yt oi n q u i r ys c i e n t i f i c a l l y s i x t h , a r 盯 s c r e e n i n g , r e o r g a n i z i n g , s o r t i n go u t , c o u n t i n ga n da n a l y z i n gt h ee v i d e n c e , a n ds t u d e n t su t i l i z e t h ek n o w l e d g eo b t a i n e dt og e tc o n c l u s i o nw h i c hc o n f o r m st ot h ee v i d e n c e , t e a c h e r ss h o u l d e n c o u r a g es t u d e n t st od i s c u s s , w h i c hw i l ld e e p e nt h e i ru n d e r s t a n d i n go f k n o w l e d g e s e v e n t h , t od r a wt h ef i n a lc o n c l u s i o no ft h eq u e s t i o nt h r o u g ht h ec o o p e r a t i v ed i s c u s s i o na m o n g s t u d e n t s a tt h es a m et i m e , t e a c h e r ss h o u l dc a l t yo nt h ea p p r a i s a lt ot h ec o n c l u s i o n , w h i c h i v w i l lh e l ps t u d e n t st of i n i s ht h ew h o l ec o u r s eo fs e l f - p e r f e c t i o n ，s e l f - d e v e l o p m e n t f i n a l l y , t e a c h e r ss h o u l da r r a n g ef o rs t u d e n t st ou s ek n o w l e d g el e a r n e dt h r o u g hv a r i o u sk i n d so f f o r m s ， p r o m o t i n gs t u d e n t sa n di m p r o v et h e i ru n d e r s t a n d i n go fk n o w l e d g e t h e s ea c t i v i t i e sa r e l i n k e do n eb yo n e , f o r m i n gat e a c h i n gc h a i n ，w h i c hi st h eb a s i ct e a c h i n gp r o g r a mo ft h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no f c h e m i s t r yi nh i g hs c h 0 0 1 i nt h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yt e a c h i n gi nh i 曲s c h o o l ，i ti sn e c e s s a r y t od e f i n et h er o l e so ft e a c h e r sa n ds t u d e n t sc o r r e c t l ya n dt ot a k et h ec o r r e s p o n d i n gt e a c h i n g t a c t i c s u n d e rt h en e wc o u r s es y s t e m ，t h ed e f i n i t i o no ft h er o l e so ft e a c h e r sa n ds t u d e n t s s h o u l db eh e l p f u lt op r o m o t et h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r sa n ds t u d e n t s t h et e a c h e r s h o u l db e c o m et h ed e s i g n e ra n dt h eo r g a n i z e ro ft e a c h i n ge n u r s e , t h ef o u n d e ro fq u e s t i o n s i t u a t i o n , t h ec o n s u l t a n to fi n f o r m a t i o na n dt h ep e r s o nw h oi n t r o s p e c t sd u r i n gt h et e a c h i n g e n u r s e c o n s i d e r i n gs t u d e n t sa st h ep r i n c i p a lp a r ti nt h et e a c h i n ge n u r s e ，t e a c h e r ss h o u l d b e c o m et h eg u i d e ro f t h es t u d y , t h ep r o m o t e ro f s t u d e n t s i n t e r e s t , t h ec o o p e r a t o ro f s t u d y i n g k n o w l e d g e , a n dt h es u p p o r t e ro f t h es t u d e n te m o t i o n , t h ee v a l u a t o ro f t h el e a r n i n gp r o c e s s i n a d d i t i o n , t e a c h e r ss h o u l db e c o m et h er e s e a r c h e ro fs c i e n c eo fe d u c a t i o n o nt h eo t h e rh a n d ， s t u d e n t ss h o u l db e c o m e p a r t i c i p a n lc o o p e r a t o r a n dt h ei n t r o s p e c t i v ep e a s o ni nt h e e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r n u n d e rt h ei l c wo d t l l - s es y s t e m ，q u e s t i o ni n q u i r ys h o u l db ep u tt o t h ek e yp o s i t i o ni nt h et e a c h i n gt a c t i c so ft h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi n h i 啦s c h o o l ，a n dt h ew h o l et e a c h i n gc o u r s es h o u l db ec a r r i e do i la r o u n d p r o p o s i n gq u e s t i o n s ， s o l v i n gq u e s t i o n s t h et e a c h i n gt a c t i c so ft h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r y t e a c h i n go fh i g hs c h o o lm a i n l yi n c l u d e ：d e s i g n i n gt h ec o n t e n ta n dt h ep l 锄o ft h ei n q u i r y t e a c h i n g , s t a t i n gt h et e a c h i n gg o a lc l e a r l y , o r g a n i z i n gd i s c u s s e s ，e s t a b l i s h i n gh a r m o n i o u s t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p ，f o u n d i n gt h ee n v i r o n m e n t sf i tf o ri n d e p e n d e n t ，e x p l o r a t o r y s t u d y , o r g a n i z i n ga n dg u i d i n gi n q u i r ya c t i v i t i e s ，c a r r y i n go i lt h eo p e n i n ga p p r a i s a l t h ec o n s t r u c t i o no ft h ee x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e r no fc h e m i s t r yi nh i g hs c h o o lw i l l p l a ya l li m p o r t a n tr o l ei ni m p l e m e n t i n gt h en e wc o u r s es t a n d a r do fc h e m i s t r yi ns e n i o rh i g h s c h o o la n dt r a i n i n gs t u d e n t s s c i e n t i f i cl i t e r a c ya n di n n o v a t i v ea b i l i 钐 k e y w o r d ：n e we n u g s es y s t e mc h e m i s t r yi ns e n i o rh i g hs c h o o l e x p l o r a t o r yt e a c h i n gp a t t e m v 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文新课程体系下高中化学探究式教学模式的构 建，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文 中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或 撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文 中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：多弓如钧 所年尹月循 学位论文原创性确认书 学生冯红梅所提交的学位论文新课程体系下高中化学探究式教学模 式的构建，是在本人的指导下，由其独立进行研究工作所取得的原创性 成果。除文中已经注明引用的内容外，该论文不包含任何其他个人或集体 已经发表或撰写过的研究成果。 指导教师( 签名) ：尝4 乞乡 卵年争月们e t 新谍程体系下高中化学探究，弋教学模，c 的 ；4 建 一、刖舌 ( 一) 问题的提出 1 高中化学探究式教学模式的构建反映了时代发展的要求 现代社会正步入知识经济和学习化时代，日益激烈的竞争对人才素质提出了更高的 要求：作为新时期的人才，应具有主动获取知识、探索创新、动手操作、团结协作和社 会实践能力。未来社会对公民素质要求的不断提升要求基础教育必须注重学生终身学习 能力的培养。这就对基础教育中的教学方法、教学模式提出了更高的要求。探究式教学 模式就是适应社会发展和人才培养的需要，开展以学生自主性、探索性学习为基础，以 个人和小组合作的方式进行探究的教学模式。在这种教学模式下，学生通过亲身实践获 取知识，培养科学精神，形成科学态度，学习科学方法，提高综合运用知识、解决实际 问题的能力，提高探究探索和社会实践能力。探究式教学作为打破传统教学模式、适应 时代发展新需求的教学模式，逐渐成为教育发展的必然趋势。 作为基础教育重要内容的高中化学教学必须顺应时代发展的要求，不断探索探究式 教学模式的有效运用途径，以在培养创新型高素质人才方面发挥其应有的作用。 2 高中化学探究式教学模式的构建体现了化学新课标的要求 在我国，新一轮基础教育课程改革的大幕已经拉开，沿用了多年的化学教学大纲即 将退出历史舞台，取而代之的是于2 0 0 3 年问世的高中化学课程标准。新课标提出了“进 一步提高学生的科学素养”1 的宗旨，并明确指出：“高中化学课程应有助于学生主动 构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物 质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探究的基本方法，加深对科 学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的 科学态度，更深刻的认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思 想。”2 。由此可见，新课标更为关注学生学习的过程、方法以及在学习过程中产生的 积极情感体验和正确的价值观，明确要求教师在化学教学中必须着力于培养学生对科学 的探究意识，培养学生的创新精神与实践能力。 化学是生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础， 与人们的生活息息相关。这特点决定了化学教师有着很好的培养学生素质的素材和褪 会。在高中化学教学过程中，教师可以通过帮助学生认识化学与人类社会的密切关系而 培养他们的参与意识、实践意识和探究意识。从而顺利地开展探究式教学。另外，化学 新醒程体系下高中化学探究式敦学模式的丰勾建 是以实验为基础的自然学科，而实验不仅具有创设实践情景、激发兴趣、获耿知识、体 验过程、形成科学品质等诸多功能，而且会为假设、猜想、推理和判断等思维活动提供 科学的方法。从这个意义来讲，构建探究式教学模式尤其符合化学的学科特点。 在高中化学教学过程中，挖掘利用好蕴藏在教材与生活中的教学素材，结合化学的 学科特点对学生进行探究式教学，可以使学生更好地掌握科学的学习方法，提高自主学 习能力和创新意识，从而可以极大地调动学生的积极性，让学生成为学习的真正主人， 这正是高中化学新课标积极倡导“自主、合作、探究”教学理念的充分体现。因此， 高中化学探究式教学模式的构建体现了化学新课标的要求，是贯彻化学新课标的必然选 择。 3 高中化学探究式教学模式的构建适应了高中生不断增强的探索需求 高中学生一般处于1 5 一1 8 岁这个年龄阶段，这个阶段学生的抽象思维和逻辑思维能 力逐渐成熟，能够对抽象命题和假设进行转换假设。其思维的特点是内部的、有组织的 和可逆的，可以进行一定难度问题的探究。并且随着时代的发展与社会的进步，高中学 生对于科学知识的探索需求越来越强烈，而且呈现出多样性的特点。在传统教育观的指 导和支配下，教师是课堂的主宰，学生始终处于被动状态，没有真正以学习主体的姿态 积极主动投入到课堂教学中去；教师重视向学生“灌输”书本知识，忽视对学生态度、 情感和价值观的培养。因此，在传统课堂教学中，学生的个性和创造性受到压抑，求知 欲和探索需求受到窒息，探索需求得不到满足。如此一来，课堂教学失去了素质教育的 功能，不可能培养学生的批判意识、探索意识，以及提高学生的动手能力、实践能力。 与传统教学模式相比，探究式教学模式更加注重发挥学生的主动性、探究性，从而更能 激发学生的兴趣与潜能、满足他们的求知欲和探索需求。要改变传统教学模式的弊端， 满足学生不断增长的需求，在高中化学教学中构建探究式教学模式是必然选择。 ( 二) 国内外相关研究成果综述 随着教育、教学理论的不断发展和完善，国内外关于化学探究式教学的理论研究和 实践应用都取得了很大的进步，涌现出许多优秀的科研成果。 2 0 世纪中期以来，面对着新的国际环境和国际政治形势，各国的教育研究者纷纷以 新的指导思想和方法论研究教学，不断吸取系统论、信息论、控制论、人工智能、电子 计算机等领域的新成果，提出了许多新的教学模式，探究式教学模式就是其中的重要一 种。该模式把发展学生的探索能力放在首位，认为教学过程不应该是一种接收过程，而 应该是一个探索过程。 如科学哲学家波普尔( k p o p p e r ) 和科学史家库恩( t k u h n ) 等人在2 0 世纪中期提出： 2 斩谍程体系下高中化学探究j 教学模，的构建 科学处在不断变化和发展中，在本质上是暂时的、相对的，即是个永无止境的探究过程。 因此，他们对当时的教育提出了强烈批评，认为把教科书上的知识当作不变的真理、把 实验仅当作验证科学概念和原理的方法用于教学容易使学生形成绝对化的科学知识观、 错误的科学方法论和片面的科学发展观，这种科学哲学思想引起了人们对科学教育的反 思。在这种背景下，萨其曼( j r s u c h m a n ) 、施瓦布( j j s c h w a b ) 和加涅( r m g a g n e ) 等人从信息加工的角度对探究教学进行研究，他们从信息处理过程出发，认为教学与其 着眼于知识的掌握，毋宁更应注意教学信息处理过程本身，并建立了与此种思想相应的 探究教学模式。 再如2 0 世纪末期兴起于美国的入本主义探究教学理论认为，科学是人类的一种事 业，是人们观察和解释世界的一种方式。其所倡导的探究教学目的、方法、内容和环境 要求等无不体现以人的发展为出发点、对学生个性的充分尊重及其能力的高度信任以及 对现实世界的高度重视。 而探究式教学模式理论中颇具代表性的发现教学模式则从认知学习理论、结构主 义、发展理论出发，认为儿童的学习是一个认知过程，主要通过思维活动的概念化、类 型化来完成3 。因而强调结构性教学，认为教学要为学生提供最佳的学习经验，呈现最 佳的教学顺序；强调无论任何复杂的原理都能以不同方式教给任何年龄的学生；强调学 生像科学家发现真理那样去寻求、探索对他们来说是未知的知识，有助于培养学生独立 思考的品质。该模式还提出了包括提出问题、制定假设、验证假设、得出结论四个步骤 的“发现法”教学模式。 探究教学理论的发展，为我们正确认识和把握未来的探究教学实践提供了重要的思 路和宝贵的经验。在我国，改革开放以来，许多教育学者和教育工作者在教学改革的理 论与实践中提出了各种各样的教学模式理论，取得了一些成果，有的还付诸实践。其中 对于掇究式教学的研究更是方兴未艾。 如徐学福和宋乃庆提出，要顺利地、富有成效地开展探究教学，必须满足四个方面 的要求：结构性，即探究教学要体现出内容、方法和手段这二种要素及其相互制约；真 实性，即用来开展探究教学的问题必须反映学生的现实生活，是发生在学生身边的自然 和社会现象中的问题而不是脱离学生生活实际的纯学术上的问题；引导性，即在探究教 学过程中，教师要善于漾发学生学习的主观能动性，引导学生积极分析和思考，以便他 们能够积极主动地从探究的一个阶段过渡到另一个阶段；开放性，即探究教学应是一个 开放的活动系统，需在与其他教学的相互作用中得到不断改进。 3 新课程体系下高中化学探究a 教学模，的构建 再如郝志军认为，探究式教学旨在实现教师教学方式、学生学习方式、教学内容呈 现方式和师生互动方式的教学变革。其中，教师教学方式的变革是指教学从“单边静态” 走向“多维动态”、从独自走向对话、从知识点走向问题，在教学中确立“以人为本、 以发展为本”的教学观念，改变过去重动口轻动手的教学观，不仅要“动口”，而且要 “动脑”、“动手”、“动情”。而教学内容呈现方式的变革则包括由“直接呈现”向“问 接呈现”转变、由“局部呈现”向“部分呈现”转变、由“肯定呈现”向“疑问呈现” 转变和由“当下呈现”向“后继呈现”转变等几个方面。 在教学实践中，上海师大附中等校早在1 9 8 3 年就尝试把“发现法”教学模式与我国 的教育实际相结合，提出了“引导发现法”教学模式。再如我国一些学校实行的“参与 一活动”教学模式和“引