（职业技术教育学专业论文）中等职业学校校园文化建设研究.pdf

摘要 近年来，随着经济的快速增长，招生规模的不断扩大，社会对人才要求的提高，学 生、家庭期望值的提升，中等职业学校的生存和发展面临着巨大的挑战。中等职业学校 如何在众多不利因素的影响下，适应时代要求，保持旺盛的生命力和可持续性，校园文 化建设显得尤为重要。 本文从校园文化理论及校园文化研究现状出发，进一步分析了中等职业学校校园文 化的概念和特征，阐述了校园文化建设的作用与功能，剖析校园文化建设存在的问题并 找到问题产生的原因，在此基础上提出了加强中等职业学校校园文化建设的原则与对 策，从理论和实践两方面阐明了中等职业学校开展校园文化建设的现实意义。 研究证明，中等职业学校校园文化建设，有利于中等职业学校人才培养目标的实现， 有利于全面提升中等职业学校的总体办学水平和竞争力。 关键词：中等职业学校校园文化建设 n l a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to ft h ee c o n o m ya n dt h ee n l a r g e m e n to ft h e s c a l eo ft h ee n r o l l so fn e ws t u d e n t s ，w i t l lt h eu p g r a d eo ft h es o c i e t y sr e q u i r e m e n tf o rt h e g r a d u a t e sa n dt h ee x p e c t a t i o no ft h ep a r e n t sa n ds t u d e n t s ，t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o lh a s m e e tg r e a tc h a l l e n g et os u r v i v ea n dd e v e l o p w i t ha l lt h o s ed i s a d v a n t a g e s ，t h ec a m p u sc u l t u r e i se x t r e m e l yi m p o r t a n tf o rt h es c h o o lt oa d j u s tt ot h es o c i e t ya n dk e e pv i g o r o u sv i t a l i t ya n d s u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t a tf i r s t ，t h i sa r t i c l ed i s c u s s e sa b o u tt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n dt h et h e o r yo ft h ec a m p u s c u l t u r e , t h ec o n c e p ta n dt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h ec a m p u sc u l t u r e ，t h ec o n t r i b u t i o na n d f u n c t i o no ft h ec a m p u sc u l t u r e a n df u r t h e rm o r e , i tf o c u s e so nt h ed i s c u s s i o no ft h es o u r c eo f t h ec u r r e n tp r o b l e m so fc o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u sc u l t u r ea n dt h ep o s s i b l es o l u t i o n sf o ri t a t l a s t ，i tc l a r i f i e st h er e a l i s t i cm e a n i n go ft h ec o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u sc u l t u r ei nt h e s e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l 、历mt h et h e o r ya n dt h ee x p e r i e n c e i t i sr e p o r t e dt h a t ，t h ec o n s t r u c t i o no ft h ec a m p u sc u l t u r ei nt h es e c o n d a r yv o c a t i o n a l s c h o o lp r o f i t st h er e a l i z a t i o no ft h eg o a lo ft r a i n i n gg o o dg r a d u a t e sa n dt h es t a n d a r do fa s c h o o la n di t sa b i l i t yf o rc o m p e t i t i o n k e yw o r d s ：t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o lc a m p u sc u l t u r e c o n s t r u c t i o n i v 学位论文原创性声瞬 本人所提交的学位论文中等职业学校校园文化建设研究，是在导师的指导下 独立进行研究工作所取得安勺原刨健成果。除文中已经注明写i 用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成累。对奉文鲍研究倾出重要贡献的个人 和集体，均已在文中标明。 本声明的法德后果由本人承担。 论文作者( 签 2 矽妒7 年弓其 指导教师确认( 名舻每只 学位论文版权使厣授权书 签名彩 | 专b 奉学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并南国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文棱查阕稻催滴。率人授权湾北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库避行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 辞密的学位论文在年解密屠适用本授权书) 论文作者( 签名谚影缸么喔 2 。每；只l 岁b 据导教师( 签名) ：彩乏 。叩年多月惘 绪论 一、问题的提出及研究的意义 中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动 者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础，“中等职业教育人力资源对g d p 增长的年 均贡献率达到8 1 4 川。当前，我国中等职业教育发展相对缓慢，是整个教育中的薄弱环 节。圆对此，2 0 0 5 年1 1 月，国务院颁布国务院关于大力发展职业教育的决定，决定中 指出：“在新形势下，各级人民政府要以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，学习 贯彻落实科学发展观，把加快职业教育，特别是加快中等职业教育与繁荣经济、促进就业、 消除贫困、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措 施，大力推动职业教育快速健康发展口1 ，中等职业教育得到了前所未有的发展机遇。但 是，随着中等职业教育的快速发展，中等职业学校招生逐步走向市场和竞争的加剧，一些 职业学校从自身利益出发，采取“增加专业数 、“降低生源标准 等举措，以争取招生市 场份额。从微观上看，职业学校的这些做法，都是为了尽快摆脱办学困境，使学校走上持 续发展的轨道。但是在宏观上，效果却适得其反，使整个职业教育的利益受到了损害。职 业学校由于招生数量的增加以及生源标准的降低，学校的教育、教学、管理水平与之不相 适应，导致出现教学资源不足、教育质量下降等不利局面，学校逐渐失去自身的特色和优 势。而作为学校重要工作内容之一的校园文化建设由于无法在短期内见效，学校从实用功 利的角度也不太重视，缺乏对校园文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等的全 面认识，使部分中等职业学校办学水平下降，发展缓慢，学生思想道德素质、职业意志、 文化情趣和智力水平偏低，严重影响了职业教育的健康、可持续发展。2 0 0 6 年4 月，为加 强校园文化建设，树立和弘扬社会主义荣辱观，教育部下发关于大力加强中小学校园文 化建设的通知，对校园文化建设的地位和作用作出明确表述：“校园文化是学校教育的重 要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平 台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。中小学校园文化通过 校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深 刻的影响。 h 1 我国有关研究大多认为，良好的校园文化，能陶冶学生情操，有利于其思想 道德素质的提高；能凝聚人心，有利于增强学校的凝聚力；能开发学生的非智力因素，有 利于促进其综合素质的全面提高。 改革开放以来，社会经济快速发展，受市场经济、西方文化、网络文化等因素的影响， 人们的生活方式、思维方式和价值取向更趋多元化，给中等职业学校校园文化建设带来了 巨大的冲击，如何构建一个具有社会主义先进文化特点，鲜明时代特征，彰显职业教育特色 的校园文化，成为中等职业学校当前一个急需解决的问题。该问题的研究，对于加强中等 职业学校德育工作有着重要的现实意义；对于中等职业学校实现人才培养目标起着决定性 作用；对于中等职业学校培育办学特色，提高社会声誉，进一步发展壮大有着深远影响。 校园文化建设的作用已日益凸显。 二、研究现状 作为一种文化现象，校园文化由来已久，但校园文化研究的兴起，还是从近代开始的。 长期以来，人们并没有有意识地去认识它，研究它。就我国的情况而言，人们自觉地把校 园文化作为一门社会科学研究的对象，并在理论上给以深层次探讨，在实践中有效利用， 也还是在2 0 世纪8 0 年代才开始的。1 9 8 6 年4 月，上海交通大学召开学代会，几位学生代 表提出了校园文化建设的问题，由此，“校园文化”引起教育界、文化思想界学者的关注。 1 9 9 0 年4 月，在经历了资产阶级自由化思潮对我国社会巨大冲击的背景下，为加强校园文 化建设，由中国教育学会、中国高等教育学会、共青团中央宣传部共同召开“全国校园文 化理论研讨会 。参加此次研讨会的专家、学者共同分析了校园文化建设的现状及存在的问 题，探讨校园文化发展的规律以及校园文化建设的内容和途径。会后，由这次会议的主要 组织者，文化部副部长高占祥主持，将研讨会征集论文中具有较高理论价值的整理成册， 并以论校园文化为名由新华出版社出版发行。论校园文化对校园文化内涵、特征、 功能、作用、规律、现状、发展趋势及建设思路等方面进行探讨，标志着我国关于校园文 化专题研究的开始。啼1 至此，众多学者以高校校园文化为主要研究对象，对校园文化理论 及其实践展开了系统研究，校园文化研究进入快速发展时期。特别是进入新世纪，大量研 究校园文化的专著和文献相继发表，如王邦虎主编的校园文化论( 人民教育出版社，2 0 0 0 年1 月第一版) ，针对校园文化的起源、结构，建设的原则、内容及方法进行了全面系统的 阐述；张德、吴剑平主编的校园文化与人才培养( 清华大学出版社，2 0 0 1 年1 月第一 版) ，从校园文化的内涵、建设机理、课外活动、校园环境、学校标志、组织保证等各个方 面对校园文化进行研究，对校园文化理论和实践具有指导意义；杨新起主编的新世纪高 2 校校园文化建设论 武汉理工大学出版社，2 0 0 1 年1 1 第一版) ，比较系统的总结了高校 校园文化建设的实践，以及校园文化理论研究情况，分析了校园文化建设面临的新情况、 新问题，并对高校校园文化建设提出了新观点；王革、赵修渝主编的新时期高校校园文 化建设理论研究( 西北农林科技大学出版社，2 0 0 7 年1 0 月第一版) 从理论和实践两个层 面对新时期高校校园文化建设进行了深入研究；葛金国主编的校园文化建设导论( 安徽 大学出版社，2 0 0 3 年) 等。以上专著，从不同的视角和层面对高校校园文化的构建，提出 了独到的观点和见解，使校园文化相关理论日渐丰富，校园文化研究体系已经形成。高校 校园文化建设研究体系的确立，为中等职业学校校园文化建设研究提供了丰富的借鉴。 在理论界关注校园文化研究之际，教育实践也作出了相应的举动并取得了一定的成果。 例如，上海金山区注重学生发展及学校发展与校园文化建设的关系，坚持认为校园文化关 系到每一个生活其中的学生发展，甚至是气质的形成，着重强调学校发展要经历“行政状 态一品质状态一形象状态一文化状态这样的积淀过程。湖南省郴州市从四个方面加强校 园文化建设，用他们的话来讲就是：以物质文化为基础，制度文化添内力，精神文化铸品 牌，活动文化创特色，从而成为拉动教育持续发展的成功举措。因此他们明确提出“用文 化经营学校”的办学方针。在他们的心目中，对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、 某一种知识，而是学校的文化，一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和 行为习惯。因此经营校园文化，可以更好地弘扬教育主旋律，真正把学生培养成具有创新 精神和实践能力的全面发展之人。在具体的办学过程中，他们以学生为主体，以校园文化 为主要空间，以行为实践为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标，从校园环 境、师生形象、办学特色等方面入手建设校园文化，使得一批批学生的身心素质得到发展、 完善并留下鲜明的文化特征，使学校得到了可持续性发展。嘲 在众多学者对高校校园文化建设理论和实践层面研究的同时，中等职业学校受我国经 济体制改革等因素的影响，在计划经济时代“大锅饭、“铁饭碗 等思想作用下，中等职 业学校以学历教育为重，校园文化体现出“学历文化特征。改革开放以来，随着市场经 济以及职业教育快速发展，技能型、应用型人才成为学校人才培养目标，校园文化也从“学 历文化 向“应用文化”转变，校园文化的职业性特征得以显现。因此，中等职业学校的 校园文化无论从研究时间、研究内容以及具体实践上，同高校相比远远滞后，已成为制约 中等职业学校快速发展的不利因素。 目前，研究中等职业学校校园文化建设的理论和实践成果很少，更没有看到独立的专 著，只看到文章陆续发表。如，姜汉荣的中等职业学校校园文化建设现状的调查与思考， 分析了当前校园文化建设存在的优缺点，提出应通过加强校企合作、营造企业文化氛围、 开展特色校园文化活动等措施，来建设有特色的校园文化。蔡明英的中职校园文化建设 存在的主要问题与策略研究，在分析存在问题的基础上，提出在创建的过程中要体现“中 职性。王富玉的对职校校园文化建设的几点思考，调查、研究中等职业学校校园文化 建设存在的薄弱环节，提出校园文化建设的思路。此外，朱瑞华中专学校校园文化建设 的探讨、吴丽华浅议职业高中的校园文化建设、夏先平的中等职业学校校园文化建 设刍议、付玲加强中等职业学校校园文化建设的思考、马建林中等职业学校校园文 化建设探讨等，以上文章对中等职业学校校园文化建设的不同侧面进行了深入、细致的 研究，对推动我国中等职业教育健康发展，加快中等职业学校校园文化研究体系的建立起 到了重要作用。但是，由于研究的时间较短，加之研究力量薄弱，在众多文章中，也尚有 不足之处：一是对中等职业学校校园文化的内涵、特征、功能以及作用缺乏系统研究；二 是校园文化建设的思路模糊，难以从整体上把握中等职业学校校园文化建设实践。 鉴于目前中等职业学校校园文化研究现状，结合前人相关研究成果，本文拟从中等职 业学校校园文化理论研究出发，分析校园文化建设中存在的问题及成因，探讨中等职业学 校校园文化建设的原则和对策，对提升中等职业学校总体办学水平和推动其校园文化建设， 具有现实意义。 4 第一章中等职业学校校园文化的概念与特征 一、中等职业学校校园文化概念的界定 ( 一) 关于校园文化的界定 文化是一个内涵相当丰富的多维范畴，可以从不同角度、不同层面界定和研究。我国 研究者韩民青在其所著的文化论中指出，文化有近2 0 0 种定义。而据郑金洲教授收集 的文化定义已有3 1 0 余种口1 。从词源学的角度来看，文化( c u l t u r e ) 一词在西方来源于拉丁 文c u l t u s ，原意是人对土地的“耕种、“改良以及对植物的“培育。文化概念的发展 得益于1 8 7 1 年英国人类学家泰勒在其论著原始文化中对文化的定义：“从广义的人种 学的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、道德、法律、艺术、 风俗以及作为社会成员的人所具有的其他一切能力和习惯嘲，这是一个最早的较为科学 的定义，也是最流行、最有代表性的定义，这一定义影响了当时和后来的许多学者。自此 以后，人们又从不同的角度，以不同的方法对文化作出了不同的定义，但大多数文化定义都 没有超出泰勒把文化看做是一个复杂整体的基本观念。我国辞海中对文化的界定是：“从 广义上说，文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义上 是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构 。伽 从文化定义的内涵来看，文化的本质：一是人的实践性，是文化的本质属性；二是其 本身的创造性；三是人的主体性。n 们因此，文化的产生须具备三个基本条件：文化创造的 主体、对象以及一定的文化创造得以进行的手段与环境。n 1 1 学校内的特定群体、学校的职 能以及学校的运行机制具备了以上三个基本条件。所以说，学校在其成立之时就孕育着文 化，在发展中积淀着文化、创造着文化。因而，校园文化是伴随着学校产生、发展的一种 客观存在。 何为校园文化? 这是我们研究校园文化所无法回避的问题。文化内涵的复杂性决定了 作为亚文化的校园文化在产生、发展、融合过程中成就了深刻的内涵。因此，就校园文化 概念的界定，并没有形成一致的、明确的共识。对此，诸多学者见仁见智，不一而足，如： 台湾学者林清江说：“学校中各组成分子所构成的价值行为体系，称为校园文化。 朱颜杰教授认为：“所谓校园文化，是指一所学校内部所形成的共同遵守并得到同化的 价值体系。n 2 3 校园精神说校园文化指在学校这一特定的环境范围内，在长期的育人实践中所逐 5 步形成的并共同遵循的价值观在物质和意识上的具体化。“狭义的校园文化则指学校群体精 神生活的总和，诸如长期形成的学校历史、校园精神、优秀传统、价值标准、道德规范、 办学理念等属于群体意识的非物质要素 。 文化氛围说j 校园文化是校园中具有学生特点的精神环境、文化传统和文化氛围”。 n 钔它强调校园文化形成一种特定的文化氛围，使校园内的学生受到熏陶和启发，从而使其 获得全面发展。 第二课堂说_ 校园文化是学生接受道德与艺术教育的第二课堂，是第一课堂的延伸。 认为“校园文化是开展健康的文艺艺术活动和对学生进行文艺艺术教育。n 明 文化要素复合说校园文化指在学校教育实践过程中，由全体人员创造的，具有新 的内容和独特形式，并以不同形态存在的，最小独立单位所构成的复合整体。n 习 此外，还有精英说、文化指令说、精神体系说、启蒙说等等。上述校园文化观都从某 一视角或某些方面揭示校园文化的部分内涵，并且拓宽了对校园文化研究的视野，但也存 在着一些不足。 本文认为，对于校园文化的概念，从社会学和文化学的角度来界定，用简单的语言来 表达，就是指学校师生员工在长期的教育教学实践中共同创建和培育形成的，并为全体师 生员工所遵循的最高目标、价值观念和行为规范。 校园文化就其本质而言，可归纳为以下几个方面：第一、校园文化是社会大文化的一 个组成部分，是亚文化之一，与社会大文化之间存在作用与反作用的关系。第二、校园文 化是学校物质文明和精神文明的总和。第三、校园文化有广义和狭义之分。广义的校园文 化包括校园精神文化、校园制度文化和校园物质文化；狭义的校园文化指校园精神文化和 校园活动文化。第四、校园文化是为学校实现教育目的、培养目标以及各种职能服务的。 ( 二) 中等职业学校校园文化的界定 中等职业学校是实施中等职业教育的学校，其定位是在义务教育的基础上培养大量的 技能型人才与高素质劳动者，是为就业再就业服务的，它的生存和发展与市场状况紧密相 关。因此，本文将中等职业学校校园文化的概念界定为：在中等职业学校校园内，以校园 精神为核心，以师生为主体，在长期的教育实践过程中共同创建而形成的学校物质文明和 精神文明总和。从构成上看，中等职业学校校园文化应包括校园精神文化、校园制度文化、 校园活动文化、校园物质文化四种形态。校园精神文化是一种隐性文化，是学校成员在思 想观念、精神风范、价值观念等方面的深层表现。体现在包括学校的校风，管理者的思想 6 理念，教育者的思想观念，学生的学风，学校的校训、校徽、校旗等方面，是校园文化的 最高境界，是核心，是校园文化的方向和实质，被称之为学校的灵魂。校园制度文化是校 园文化的内在机制，包括学校的传统、运行秩序、仪式和规章制度等，用以规范师生的行 为，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。校园活动文化是指学校师生为实现学校的 教育目的、培养目标以及各种职能和自身发展完善而开展的一切活动，包括学校的管理活 动，教师的教学科研活动，学生的文体活动、职业技能竞赛、社会实践活动等，它是校园 文化最生动的体现，是活跃的动态因素。校园物质文化主要指校园环境，是构建校园文化 的物质基础，包括校园内建筑、实训科研设施、图书资料、校园标志物等。 二、中等职业学校校园文化特征 依据教育主管部门规定，我国中等职业学校共有中等专业学校( 简称“中专) 、技工 学校、职业高级中学( 简称“职业高中 、“职高 ) 、成人中等专业学校( 简称成人中专) 四类，在对学生进行高中阶段教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识 与职业技能教育，具有特定的办学方向和育人目标，其校园文化呈现出自身特点。 ( 一) 显著的职业性 中国教育改革和发展纲要明确指出：职业技术教育的培养目标应以培养社会大量 需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主，这就决定了它具有其他类型 教育所不具有的特殊属性。它是直接为地方经济和行业建设服务，是直接为就业服务的， 它与市场特别是劳动力市场的联系最直接、最密切。这些特殊的属性，就确定了职业教育 具有其他类型教育所不可替代性。职业教育明显的特色体现在地方性与行业性、技术技能 性、市场导向性三个方面。凡是这“三性特色明显的学校，就受到社会的欢迎，就生机 勃勃。每一所中等职业学校都有自己不同的办学理念、专业和课程设置、教学模式、学校 管理和人才规格与质量，由此构成了各具特色的校园文化。由于其鲜明的职业特色差异， 使校园文化成为各个学校社会识别的独特标志，中等职业学校要理性的认识自身的特色， 并且要最大限度的建设体现自身特色的校园文化。 ( - - ) 鲜明的时代性 以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针要求中等职业学校始终与社会经济 相伴发展，决定了中等职业学校校园文化的时代性特别明显。2 1 世纪是高科技的知识经济 时代、信息时代、网络时代，校园文化建设要跟上时代的步伐，赋予校园文化新的内容， 如竞争意识、效益观念、谋生创业、诚实守信等。因此，中等职业学校校园文化建设要符 7 合时代要求，反映时代精神，体现时代特征。 ( 三) 开放性与多元性 教育是社会大系统中的一个有机部分，失去与社会或其他系统联系的教育只会成为社 会系统中一个僵死的“器官，这就充分说明了教育本身的开放性。中等职业学校必须秉承 教育的开放性，在办学任务与要求方面贴近市场设置专业，培养为区域经济服务的高素质 的劳动者，这就决定了中等职业学校的办学必须是开放的。特别是近几年，中等职业学校 采取联合、连锁、集团化、半工半读等多种办学模式，使各职业学校共享先进的校园文化、 社会和企业文化资源，优势互补，以强带弱，共同发展。中等职业学校校园文化建设将在 一个开放的、多元文化交流的氛围中进行建构。校园文化开放性和多元性特征表现的更为 突出。 ( 四) 教育性和愉悦性 职业技术教育是培养人的活动，具有教育的一般属性。中等职业学校是培养实用人才 和熟练劳动者的场所，它必须按照职业教育的办学方针和经济发展的要求来培养学生，而 校园文化又是为中等职业学校实现这种培养目标及其各项职能服务的，所以，校园文化具 有鲜明的教育性。但校园文化的教育性有别于学校正式教育活动，特别是校园文化活动， 它是集思想性、知识性、娱乐性为一体的寓教于乐、寓教于文的活动，是没有固定的师生 关系、固定的时间和固定的场所。校园内师生员工自由交往，和谐相处，共同参加社团组 织活动、文体活动、社会实践活动等，从而达到身心愉悦、受教益智，继而促进其身心健 康，科学文化水平得到提升。 ( 五) 渗透性与目的性 文化的特点在于其形成于无形也作用于无形，它自然而然，易于接受，校园文化更是 如此。校园文化作为一种校园内的文化现象，渗透在所有校园活动中，各种文化要素能够 不知不觉地把基本修养要求和育人目的渗透到师生的思想以及行为之中，从而对其全面发 展和综合素质的提升起着潜移默化的影响和促进作用。 中等职业学校的自身特点决定了学校内的一切活动都带有一定的目的性。中等职业学 校根据国家教育方针、市场需求、学生个体特点对知识进行选择与分类、传递与评价，以 及对学校要营造的精神环境和文化氛围的认识等，都与其因循的价值观有着密切的联系， 带有明确的规范性和必须为社会培养人的根本目的性。可见，与社区文化、企业文化等亚 文化相比，校园文化带有更加浓郁的目的性。 第二章中等职业学校校园文化建设的功能和作用 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，在其著作帕夫雷什中学中说“用环境，用学生 自己创造的周围情景，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个最 微妙的领域之一 1 7 o 校园文化就是这样一个微妙的领域。“校园文化是学校教育的必然产 物，是一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有教育功能”。n 羽中等职业学校校园文 化建设对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性，提高学校的办学质量具有极大的推动 作用。因此，校园文化建设正引起越来越多职业学校的重视。 一、中等职业学校校园文化建设的功能 校园文化作为全体校园人共同认可的一种区域性文化，是师生生存和发展过程中最稳 固、最有活力的基础，必将影响到全体校园人的行为决策，从而发挥出其特有的功能。 ( 一) 示范功能 校园文化的示范功能是指校园中的亮点工作、优秀人物以及人文、自然景观等对其他 人和事的示范作用。校园文化是外显的学校精神和意志品质，其中的优秀人物、亮点工作、 代表性的景观、重要活动等影响着一代又一代的学生，一个又一个的群体，其中教师的影 响力是最大的。教师的职业道德、治学态度、生活方式以及世界观、人生观、价值观等， 都会对学生的生活、学习、就业等各个方面产生潜移默化的影响，甚至是终身的影响。中 等职业学校在校园文化建设过程中，学校要有意识地培养一批治学严谨、情操高尚、专业 技能强的教师楷模以及学习刻苦、成绩优秀、实践能力强的学生楷模，使其周围的人们受 到感染和激励，发挥其强烈而深刻的教育示范作用。此外，校园中具有学校特色、专业特 点的雕塑、宣传标语、名人画像、学校建筑、实训设施等自然、人文景观，也都对置身其 中的人们产生潜移默化的教育示范作用。 ( 二) 导向功能 校园文化可以通过自身的各种文化要素集中一致的作用，对学校及其中个体的价值观 进行整合，从而形成集体价值观，实现集体目标。其后发挥引导作用，使校园中个体主动 接受集体价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展，并获得自我实现的需要， 实现个体全面发展。 另外，随着市场经济的不断发展，社会对人才质量提出了许多新要求，主要体现在激 9 发和引导学生根据社会现实、未来发展的需要及自身的潜力，确定崇高的远大理想和人生 的奋斗目标，从而形成强大的心理动力，推动他们去储备职业能力和从业实力。校园文化 环境和精神氛围，蕴含着教育目的，影响着校园内个体的价值取向和自身发展，校园文化 建设就是要在育人过程中建立起正确的育人导向。育人导向主要有职业导向、就业导向、 价值导向等。 ( 三) 凝聚功能 校园文化的凝聚功能主要反映在校园文化的内在机制上。首先是学校各级组织对师生 个体的归属机制；其次是对师生行为的准则机制；再次是融合师生个体和群体关系的情感 机制；最后是统一协调的内聚机制。正是由校园文化表现出构建共同意识上的凝聚功能， 把师生同学校紧密地联系在一起，产生出巨大的凝聚力和向心力，共同为学校的发展而努 力。而这些又殊途同归，是以校园文化精神为归宿，这样的校园文化是和谐的、效率的、 前进性的文化。 ( 四) 激励功能 校园文化能产生一种激励机制。n 们通过集体价值观和良好文化氛围的引导，学校的办 学方针和目标更加明确、更加具体，教育目的和各项职能得以实现。从而增强每个师生的 责任意识、集体荣誉感和自豪感，强化师生对于学校关心培养的回报意识，调动大家的积 极性，特别是激励广大师生在实现学校目标的同时，努力实现自我价值。 ( 五) 创造功能 校园文化具有创造性的功能。融合与创新是现代职业教育校园文化的基本特征。没有 文化的创造和更新，就没有文化的真正发展。“学校为了培养社会的下一代，必须根据社会 的需要、社会的意志，有目的、有原则地选取文化的精华作为其教育、教学内容，通过学 校的教育教学活动把文化传递给受教育者 。中等职业学校作为培养初、中级劳动者的主 阵地，必须注重培养学生的创新素质。教师在参与校园文化建设活动中，进行教学、科学 实践研究，通过自身的选择、内化而更新知识和观念，并运用于教学过程，从而影响学生。 学生在参与校园的教学与生活中也有主观能动性，学生参与创新实践活动，有助于培养学 生实事求是的态度，严肃认真、勇于探索、追求真理、正确对待成败得失的科学精神，有 利于形成科学的学习方法。通过广大师生的参与，让师生在具体实践中，挖掘智慧、感受 灵感、学会创新，在新文化与原有文化的碰撞过程中达到融合创新，在不断创新的过程中 提高自己的创新能力，使其善于创新，乐于创新，从而成就自己的创新品质。 1 0 ( 7 k ) 约束功能 校园文化是一种公认的文化，它把师生员工的共同利益、共同目标、共同追求联系成 一个整体，形成一种集体意识，因此，它具有潜在的约束功能。校园文化为全校每个人在 评定各自的道德品质、行为方式和人格特征等方面提供了内在的尺度，这种内在尺度具有 规范自己或他人行为的作用并形成自觉性。如学校的校训、校风、学风以及学校的各项规 章制度对全体师生都具有一定的规范性和约束性，使教师时刻注意自己的言行，为人师表； 学生自觉地遵守行为规范。 ( 七) 熏陶功能 “教育与文化有着密切的关系，文化是教育的内容，教育是传递文化的工具。眦1 教育 不仅可以使人获得知识，而且可以使人在对文化价值摄取的过程中，人格和灵魂受到文化 的熏陶，其生命的内容也得以充实。学校校风对师生个性品德的熏陶是无法替代的，优美 的环境可使学生得到美的启发和感染，良好的校园氛围可以熏陶师生高尚的精神追求，愉 悦师生的情绪，激发师生的勇气。这种激昂向上的思想观念以及行为准则，形成强烈的使 命感，持久的驱动力，从而让师生产生强烈的认同感、归宿感，形成稳定的校园文化氛围， 凝聚成一种合力和整体趋向。 二、中等职业学校校园文化建设的作用 ( 一) 校园文化建设对校园人文环境氛围的促进 苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一面墙都说话。校园物质文化建设是校园文 化建设的重要组成部分，主要指校园环境。校园环境是体现校园精神的必然载体，是校园 文化内涵的直接外在表现。校园内体现学校办学理念、专业特色的人文、自然景观，蕴含 着浓厚的文化底蕴，陶冶师生的情操、美化心灵、丰富知识、增长才干、激发灵感，从中 走出的学生，无论何时何地，其思想和行为上仍然可以清晰地感受到蕴含学校精神的文化 特征。因此，建设高品位的校园文化，对校园人文环境、职业氛围的形成起到促进作用。 精神文化是校园文化建设的核心，它包括学校的历史传统、人文精神和办学理念等，是区 别于其他学校最本质的东西，表现为自身的优势和特色。校园精神文化对人的影响是深刻 久远的，中等职业学校校园精神的培育和确立需要长期的历史积淀，因此，塑造校园精神， 是项长久的复杂的系统工程。 ( 二) 校园文化建设对人才素质提高的促进 中等职业学校校园文化建设，“有利于学生开发智力，提高文化素养，完善知识结构； 有利于学生思想觉悟的提高；有利于学生身心健康；有利于学生对社会环境适应能力的培 养；有利于学生人际交往能力的培养 。1 中等职业学校应重视学生素质和职业能力的培养。职业能力是指从事某种职业所必备 的知识、技能、体质、情感、应变力等综合能力。中等职业学校校园文化建设能够培养学 生良好的综合职业能力，全面提高以能力为核心的综合素质。综合职业能力既包括专业业 务能力，又包括社会能力，具体包括学习能力、动手能力、管理能力、社交能力、创新能 力、创业能力等，相应地职校生综合素质主要指思想道德素质、专业素质、人文素质、身 心素质等。校园文化的深层次内涵与素质教育的客观要求是相一致的。校园文化建设在培 养学生综合素质方面，特别是对于陶冶学生情操、培养健全人格、促进学生健康成长和全 面成才方面有着不可替代的作用。 ( 三) 校园文化对建设社会主义先进文化的促进 一种文化只有在客观的反映人类对自然界、人类社会的真理性认识的时候才具有先进 性。先进文化是人类社会文明进步的结晶，为人类社会的发展进步提供思想保证、精神动 力和智力支持。当代中国的先进文化就是具有中国特色的社会主义文化。即“以马克思主 义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面 向世界、面向未来的民族的大众的有中国特色的社会主义文化 。啪1 建设良好的校园文化能 促进中国先进文化的发展，它以其特有的尊重科学、崇尚真理的校园精神和民主、开放、 丰富、生动的校园文明，从设施、制度到观念，从物质到精神，对社会主义文化和精神文 明起着支持、促进和辐射作用，从而带动整个社会文化品位的提升，为中国特色社会主义先 进文化建设起到积极的促进作用。 1 2 第三章中等职业学校校园文化建设问题分析 近年来，党中央、国务院以科学发展观为指导，提出了大力发展中等职业教育的政策。 到2 0 0 7 年，全国中等职业学校发展到1 4 8 0 0 多所，招生规模达到8 1 0 万人，中等职业教育 的招生规模已占高中阶段招生总数的4 9 1 。乜铂随着招生规模的迅速扩大，社会对人才要 求的提高，学生、家庭期望值的提升，中等职业学校面临着严峻的挑战。目前，生源质量 不高、办学理念滞后、特色不明显等问题日益显现。面对新形势，中等职业学校校园文化 建设日趋重要，“校园文化建设的根本任务是要为育人创造一种良好的文化环境川嬲。为此， 我们有必要理性的、全面的、科学的审视中等职业学校校园文化建设，研究和分析存在的 问题及原因，从中找到差距，才能建设与时代相适应的，与中等职业学校定位相称的校园 文化，促进中等职业学校的快速发展。 一、中等职业学校校园文化建设存在的问题 中等职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才。以服务 为宗旨、以就业为导向，是职业教育的特色，更是中等职业学校的立足之本。当前，中等 职业教育工作者在专业开设和课堂教学等方面已达成共识，但在校园文化建设的内容、途 径上，还没有一致认识，在校园文化建设过程中存在着薄弱环节，表现为以下几点： ( 一) 投入不足 加入i f l o 以后，根据经济发展的需要，中等职业教育得到了快速发展。到2 0 0 4 年，我 国中等职业教育在校生达到1 4 0 9 2 万人，比2 0 0 3 年增长1 2 1 ，是2 0 0 0 年以来增长最快 的一年。但在中等职业教育规模不断扩大的情况下，我国中等职业教育投入并没有保持同 步增长，2 0 0 4 年中等职业学校生均教学仪器设备值为2 1 2 1 元，比2 0 0 3 年下降3 8 ，造成 中等职业学校办学经费紧缺。脚3 主要表现在：一是各级政府对中等职业教育投入不足，预 算内教育经费增长缓慢。2 0 0 4 年，我国中等职业教育预算内拨款为2 4 7 8 6 亿元，比2 0 0 3 年增长6 9 6 ，明显低于在校生规模的增速1 2 1 。二是政策落实不到位导致中等职业教育 经费不足。2 0 0 2 年国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定指出：城市教育附 加费中安排用于职业教育的比例不低于1 5 ，已经普及义务教育的地区不低于2 0 。但实际 情况是，2 0 0 3 年，全国城市教育附加费拨款总额为1 6 5 2 4 亿元，其中用于中等职业教育 的经费仅为1 4 1 0 亿元，占8 5 3 。2 0 0 4 年，全国城市教育附加费拨款总额增加到2 1 6 6 1 1 3 亿元，用于职业教育的经费为1 6 7 l 亿元，占7 7 1 ，比2 0 0 3 年下降了近1 个百分点。数 据分析表明，教育税费政策落实不到位也是导致中等职业教育投入不足的一个重要原因。 三是中等职业教育学费占总投入的比例偏高，2 0 0 4 年，中等职业教育学费收入达到1 5 0 7 2 亿元，比2 0 0 3 年增长8 1 5 ，明显低于普通高中学费收入2 0 6 7 的增速，但由于政府对中 等职业教育的投入力度不够，其他经费来源少，因此，中等职业教育学费占总投入的比例 达到2 9 4 0 ，比1 9 9 3 年提高了近1 5 个百分点。忉3 以上分析表明，目前我国中等职业教育经费短缺。这种情况下，中等职业学校用于校 园文化建设的专项经费相对较少，成为影响中等职业学校校园文化建设的重要因素。 校园文化就其发展性而言，它需要学校管理者、教职工的继往开来，尊重、继承历史 和创新，着眼未来，兼顾当前，去设计、创造校园文化，这需要精力投入。并且要坚持持 久，不懈努力，才会把校园文化建设推向新层次，出现新局面。当前中等职业学校的领导 被资金、招生、就业等因素所困扰，思想上对校园文化建设重视不够。教职工由于学生增 多而教学、管理任务加重，耗费了大量时间和精力，造成参与学校校园文化建设精力不足。 学生由于就业压力，参与的积极性不高。 诸多原因造成校园文化建设投入过少，发展缓慢，校园文化建设效果不明显。 ( - - ) 职教精神建设力度不够 校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，一旦成为显性文化，就是学校独特的办 学特色，从而对学校的社会声誉、培养质量产生正面影响。我国中等职业学校在挖掘自身 特色，弘扬校园文化精神方面还有差距，具体体现在： l 、校训、校徽、校旗、校歌缺乏职校特色。校训、校徽、校旗、校歌集中体现一所学 校的校园精神，是在长期的教育实践中积累形成的体现学校历史、办学特色、时代精神的 行为、价值取向，对发挥文化塑人、凝聚、引领价值观有很大的积极作用。校训是学校精 神的凝练，是学校品质的映射。校徽、校旗是学校的物化标志形象之一，设计精良、蕴意 丰富的校徽、校旗是学校精神的象征、形象的展示。校歌是表达思想、抒发感情、弘扬精 神的途径，促人奋进、催人向上。而众多职业学校，校训千篇一律，随处可见“勤奋 、“刻 苦 、“拼搏 等字样，能鲜明体现专业个性、职业特色的内容明显不足，甚至校徽、校歌 缺如，弘扬校园精神力度不够。目前，许多企业把各种标识当作企业形象的构成要素，聘 请专业人员进行整体设计，把企业的经营思想和人文精神通过文字、图案、声音等各种途 径表达出来，形成特色鲜明、时代特征强的企业文化精神。中等职业学校校园文化与之相 1 4 比存在一定的差距。 2 、校风、教风、学风缺乏中等职业学校特点。校风、教风、学风是校园精神的具体化、 人格化。中等职业学校由于招生竞争加剧，为了眼前的生存，办学指导思想出现误区，出 现求数量不求质量，求经济效益而忽视社会效益的倾向。中等职业学校招收的学生以没有 考上高中或大学的学生为主，还有部分初中未毕业以及家庭经济困难的学生，素质相对偏 低，加上上中等职业学校省钱，有的学生并不是热爱职业教育而就读、就学中等职业学校 的。本文从。2 0 0 8 年1 0 月下旬到1 1 月下旬，历时1 个月，对笔者所在地区9 所中等职业学 校的3 6 0 0 名在校学生，针对学习情况进行问卷调查，结果如下：“学习态度 一项，“主动 学习的占5 8 ，“被动学习 的占3 6 ，“不愿学习 的占6 ；“专业技能训练一项， “积极参加 的占4 3 ，“有时参加 的占4 2 ，“不参加 的占1 5 ；“学习娱乐时间 一项，“学习为主，娱乐为辅”的占5 8 ，“学习娱乐时间对半 的占3 4 ，“娱乐为主 的占8 。由此看来，中等职业学校学生存在着严重的厌学现象。有的地区调查结果显示， 职校学生约有5 0 存在程度不同的厌学情绪。嘲1 职校学生厌学情绪的存在，势必要影响中 等职业学校校风、教风、学风的建设。 这种局面对职业教育的精神建设十分不利，造成校园文化的精神层面底蕴不厚，因而 中等职业学校大多没有特色或者特色不明显。 ( 三) 校园文化活动缺乏系统性 校园文化活动是校园文化中活跃的动态因素，是校园文化建设的主阵地，是校园文化 最生动的体现。校园文化活动形式包括：一是课堂教学活动；二是第二课堂活动；三是宣 传教育活动；四是社会实践活动；五是组织管理活动；六是后勤服务活动。啪3 它们通过不 同的途径为校园文化的健康发展发挥着独特的作用。长期以来，中等职业学校开展校园文 化活动主要以文体类活动为主，如歌咏比赛、文艺表演、体育比赛等，活动零碎、单一， 缺乏多样性和职业学校特色性。虽然这类活动丰富了师生生活，但它只是校园文化活动的 浅层表现，整体层次较低，缺少科学规划、系统设计，有目的、有计划、有组织的推进。 甚至思想上存在误区，认为校园文化活动就是校园内的文化活动，忽略了和社会、企业的 交往，出现了和社会、企业脱节的现象，不能从深层次上把握好校园文化活动的结构性和 系统性。因此往往出现校园文化活动搞的不少，但没有凝结成显著的校园文化内涵的现象。 ( 四) 校园文化建设的方法不够专业化 中等职业学校校园文化建设理论和实践处于初级阶段，社会和学校自身对此关注不够， 1 5 认识不足。因此，对中等职业学校校园文化建设缺乏系统的研究，理论指导薄弱，实践经 验欠缺，在建设的方法上不够专业化，主要反映在以下几个方面： l 、校园文化建设的组织机构尚不健全。校园文化应由谁来领导? 多数中等职业学校都 是由学校团委和学生管理部