（教育学专业论文）高中生议论文写作有效教学初探.pdf

中文摘要 笔者调查发现现阶段许多学生的写作水平不高，为了提高学生的 写作水平，本文从高中生议论文写作素材的有效积累、高中生议论文 写作有效教学的基本训练、高中生议论文写作的有效教学等几个角度 来探讨高中生议论文写作有效教学。 议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，对高 中学生来说，多读一些课外书，博闻强识，自然可以提高一定的写作 水平。但限于高中学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”， 作文时，经常是“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。因此，广泛搜 集课外写作素材更是“天方夜谭 。这时，我们不妨变换一下思路， 巧借一下教材，也能够成就一篇佳作。本论文主要从课本、课前、课 后几方面为学生素材的有效积累提供方法。 众所周知，近几年高考大大淡化了审题意识，但是淡化审题并不 代表不要审题，2 0 1 1 年的高考题又开始慢慢重视审题了。调查反映， 学生的作文得不到高分的原因，很大程度上都是审题不清造成的。笔 者认为老师应该树立一种意识，告诉学生应该如何审题，把好审题这 一关。这样才能够拓展学生的思路，才能够让学生知道如何下手，才 能够做到作文有效教学的第一步。本论文从抓好审题立意，理清文章 结构，把握写作要领三个方面来指导学生做好写作的基本训练。 现在很多学生写议论文的时候都会遇到很多困难。这些困难就像 拦路虎一样，阻挡了他们学习议论文写作前进的道路。只有扫除这些 拦路虎，才能有效地提高高中生议论文教学的实际效益。破解这一个 个难题，就必须努力寻求提高教学效果、确保高中生议论文写作有效 教学的良策。本文从写随笔激发学生兴趣，讲范文提高写作技巧，重 面批提高教学效益，抓互评确保评改效果，破难题寻求增效良策等角 度来让学生具体运用学到的写作技巧。以期通过上面一些方法让学生 掌握有效写作议论文的技巧。 总之，议论文的有效教学是个系统工程。本文主要从上面几个 方面提出自己粗浅的建议，希望能够给在困境中的学生微小的帮助。 关键词：高中生，议论文写作，有效教学 a b s t r a c t t h ea u t h o rf o u n dt h a ta tp r e s e n tt h ew r i t i n gl e v e lo fm a n ys t u d e n t si s n o tv e r yh i g h t h i sp a p e rt r i e st oe x p l o r ea ne f f e c t i v et e a c h i n gm e t h o df o r a r g u m e n t a t i v ew r i t i n gi ns e n i o rh i g hs c h o o l sf r o mt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ： t h ea c c u m u l a t i o no f w r i t i n gm a t e r i a l s ，t h e b a s i c p r a c t i c e f o r a r g u m e n t a t i v ew r i t i n g a n dt h ee f f e c t i v et e a c h i n gf o r a r g u m e n t a t i v e w r i t i n g t h ed e f i c i e n c yo fa r g u m e n t a t i v ew r i t i n gm a t e r i a lh a sb e e nam a i n p r o b l e mf o rs e n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n t s s t u d e n t sc a ni m p r o v ec e r t a i n w r i t i n gl e v e lb yr e a d i n gs o m ee x t r a c u r r i c u l a rb o o k s ，l e a r n i n gw i d e l ya n d k e e p i n gar e t e n t i v em e m o r y b u ta c c o r d i n g t ot h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h e h i g hs c h o o ls t u d e n t s ，t h e yd on o t “r e a dt e nt h o u s a n db o o k s ，t r a v e l i n g t h o u s a n d so fm i l e s ，s ot h e i rc o m p o s i t i o n sa r eo f t e n “i m p o v e r i s h e d ， h a v i n gn o t h i n gt os a y t h e r e f o r e ，e x t e n s i v ec o l l e c t i o no fe x t r a c u r r i c u l a r w r i t i n gm a t e r i a li s “a r a b i a nn i g h t s a tt h i st i m e ，w ec a nt r a n s f o r mt h e i d e a sa n dc o m b i n ew i t ht h et e a c h i n gm a t e r i a lt oa c c o m p l i s hag o o d c o m p o s i t i o n t h i sp a p e r t r i e st oo f f e rm e t h o d si n i n c r e a s i n g t h e a c c u m u l a t i o no fm a t e r i a l sf o rs t u d e n t sf r o mt h et e x t b o o ka n dt h es i t u a t i o n b e f o r ec l a s sa n da f t e rc l a s s a se v e r y o n ek n o w s ，t h ec o l l e g ee n t r a n c ee x a m i n a t i o ni nr e c e n ty e a r s h a sg r e a t l yw e a k e n e ds t u d e n t s 、a w a r e n e s so fa n a l y z i n gt h et o p i c ，b u ti t d o e sn o tm e a nw ec o u l di g n o r et h et o p i c i nf a c t ，t h ec o l l e g ee n t r a n c e e x a m i n a t i o ni n2 0 11b e g a nt op a ym o r ea t t e n t i o nt ot h et o p i c a si s r e f l e c t e di nt h es u r v e y ，t h er e a s o nw h ys t u d e n t sc a nn o tg e th i g hg r a d e s f o rt h ec o m p o s i t i o ni st h a tt h e yd on o th a v eac l e a ri d e af o rt h et o p i c t h e i l l a u t h o rt h i n k st h a tt e a c h e r ss h o u l dp o s s e s st h ea w a r e n e s so ft e l l i n gt h e s t u d e n t sh o wt o a n a l y z et h et o p i c o n l yi nt h i sw a yc a nw ed e v e l o p s t u d e n t s 、t h i n k i n g ，l e tt h e mk n o wh o wt od oi ta n da c h i e v et h ef i r s ts t e p f o re f f e c t i v ec o m p o s i t i o nt e a c h i n g t h i sp a p e rg u i d e ss t u d e n t st om a k e b a s i cp r a c t i c ef o rw r i t i n gf r o mt h ef o l l o w i n gt h r e ea s p e c t s ：h a v i n gag o o d u n d e r s t a n d i n go ft h et o p i c ，c l e a r i n gt h ef r a m es t r u c t u r eo ft h ee s s a ya n d m a s t e r i n gt h ek e yp o i n t si nw r i t i n g n o ws t u d e n t sw i l lm e e tal o to fd i f f i c u l t i e si nw r i t i n ge s s a y s t h e s e d i f f i c u l t i e sa r el i k es t u m b l i n gb l o c k s ，p r e v e n t i n gt h e mf r o ml e a r n i n gt h e a r g u m e n t a t i v ew r i t i n g w ec a ne f f e c t i v e l yi m p r o v et h ee f f e c t i v e n e s so f a r g u m e n t a t i v ew r i t i n gt e a c h i n gi ns e n i o rh i g hs c h o o l sb yr e m o v i n gt h e s e o b s t a c l e s t os o l v e t h e s ed i f f i c u l tp r o b l e m s ，w em u s ts e e kag o o ds t r a t e g y t oi m p r o v et h ee f f e c to ft e a c h i n ga n de n s u r ee f f e c t i v et e a c h i n gs t r a t e g y f o ra r g u m e n t a t i v ew r i t i n g t h i sp a p e rt r i e st oh e l ps t u d e n t sa p p l yt h e w r i t i n gs k i l l st h a tt h e yh a v el e a r n e db ya s k i n gt h e mt ow r i t ei n f o r m a l e s s a y st os t i m u l a t et h e i ri n t e r e s t ，s p e a k i n gs o m eg o o dc l a s s i c a lm o d e l st o i m p r o v e t h e i rw r i t i n g s k i l l s ，s t r e s s i n gc h e c k i n gt h ee s s a y sf a c et of a c ea n d s o l v i n gd i f f i c u l tp r o b l e m st os e e kag o o dm e t h o d ，d o i n gm u t u a lc h e c kt o e n s u r et h ee f f e c t i v e n e s so fc h e c k i n gc o m p o s i t i o n s t h ea u t h o rh o p e st o h e l p s t u d e n t s g r a s p t h es k i l l so f w r i t i n ga r g u m e n t a t i v ee s s a y sb y m a s t e r i n gt h ea b o v em e t h o d s i naw o r d ，t h ee f f e c t i v et e a c h i n gf o ra r g u m e n t a t i v ew r i t i n gi sal o n g a n dc o m p l e xs y s t e m t h i sp a p e rg i v e ss o m es u p e r f i c i a la d v i c ef r o mt h e a b o v ea s p e c t s ，h o p i n gt og i v es t u d e n t sw h oa r ei nt r o u b l es o m e h e l p k e y w o r d s ：h i g h s c h o o l s t u d e n t s ，a r g u m e n t a t i v ew r i t i n g ，e f f e c t i v e t e a c h i n g i v 高中生议论文写作有效教学初探 引言与文献综述 高中生议论文的写作现状 为了摸清高中生议论文写作状况，有针对性地训练高中生的议 论文，我们在高一学生中间进行了一次议论文写作状况的调查。调查 分两种情况：一种是选择题，一种是简答题。调查的情况如下： 调查发现8 0 学生反映初中老师只是略带讲过怎么写议论文， 7 9 的学生反映对写议论文是不知道或是很模糊。针对这种情况我觉 得我们高中教师在教写作议论文方面的任务很重，必须从头开始。我 们现在做这个调查工作只是个开始，在正式教学生写议论文之前还要 做一些准备工作。 9 4 的同学反映对湖南省高考作文的文体要求不了解，没有什么 文体意识。而高考作文的要求是：文体分明。所以在训练过程中一定 要注意加强学生的文体意识。因为在高一讲新课的时候，古文当中有 很多篇比较典范的议论文像劝学过秦论等，所以学生对议论 文的论证方法有所了解。但都仅止于了解而己，8 0 以上的学生都只 了解我们在课本上所讲的举例子、引用论证、对比论证等论证方法， 其他的是根本没听说过。但是9 4 的学生还是觉得有必要有选择地选 用论证方法，9 0 的学生对老师即将讲议论文充满期待。 在讲到论证方法的时候，7 3 的学生还是希望教师分项训练。9 0 的学生认为写议论文还是要讲究一些文采。但在调查的时候我发现了 一个很奇怪的问题，那就是竟然有4 9 学生认为递进式议论文更容易 把握，这与我以往了解的情况有很大的差距。因为在现实中大部分学 生根本就写不好递进式的议论文，反而大多数的学生对并列式的议论 文情有独钟。但这仅止于表面的看法，具体情况n - i ) l l 练的时候他们自 己会有一个比较清楚的了解。那时候我们还必须根据情况进行讲解。 教育硕士学位论文 在简答题的设置方面我给了学生更大的自主空间，让他们能够畅 所欲言。我也能够更加清楚地了解到我们学生的议论文写作状况。 大多数学生认为写作议论文最重要的准备是积累素材，也就是 说绝大部分的学生在心里已经有了写作议论文的意识，而且也在为写 作议论文做准备。在调查中发现，很多学生都已经养成了做摘抄的习 惯，学生们认为可以从以下这些方面来获得素材：( 1 ) 课本( 2 ) 课 外书( 3 ) 影视传媒( 4 ) 社会生活。但是现实的情况是：我们许多学 生每天没有电视可看，在学校是三点一线的生活，看课外书是绝大多 数老师不允许的。所以现在我们要做的是怎样才能让学生的阅读面更 加宽泛，有更多的阅读时间和空间，还有就是多想点让学生积累素材 的渠道。 在写议论文该怎么审题立意方面，大多数学生表示不知道该怎 么办，希望老师能够帮他们想办法。还有一小部分学生认为首先得看 清楚题目的要求，要明确中心论点，写作之前要写提纲，根据自己列 的提纲想合适的素材，找相对应的论据。总而言之，调查的情况发现， 大多数学生对议论文的审题立意是根本摸风不到，这是我们在训练讲 解当中要特别注意的事情。 当讲到学生建议教师如何进行文章的批改、指导的时候，大多数 的学生认为要是老师能够面批这是最好的做法，对他们的指导会更 多，作用也会更大。这也给我们教师批改作文提出了一个要求，我们 老师都必须慎重对待。 总而言之，通过调查发现高中生议论文写作有效教学是任重而道 远的，需要我们教师想一些具体办法来解决这个问题。 二、高中生议论文写作有效教学的现状 据我所知，当前有关高中生议论文写作的文章不少，我所看到 的有关高中生议论文写作有效教学的文献主要有以下一些： 周庆元教授在他的语文教育研究概论中强调：“理论思维的 高中生议论文写作有效教学初探 重要性决定了中小学议论文教学的重要性。议论文教学是语文教学的 重点之一。”他告诉我们：“通过议论文教学可以引导学生深入观察社 会和人生，训练辩证思维，发展思维能力。 议论文教学也给我们提 供了有益的启示：要掌握议论文三要素，要学会论证的方式方法，要 抓好杂文教学，要加强语言思维训练。 文章写作学上讲，一般的议论文强调逻辑思维，要求运用概念、 判断进行严密的逻辑推理，或用具体、典型的事例，对论点进行充分 的论证。作者的观点必须明确，作者的情感态度必须通过对论点的阐 述有力地表现出来。 李光琦教授在议论文写作全程指导上讲，议论文的写作过程 是一个充满联想、判断、推理、抽象等内容的复杂思维过程。又是一 个清晰、有力地阐述这些内容的表达过程。因此，议论文写作需要一 个严整的序列训练，不能急功近利，应当贯穿于整个高中阶段，着眼 于最终整体能力的提高。在高三总复习时进行广识题、巧谋篇、快成， 文的训练。让学生在4 0 5 0 分钟内完成一篇有理有据，中心突出，结 构完整、语句通顺、书写规范、文面整洁的议论文。 文章写作与修改这本书指出写作是具有多样性与独特性的， 一定要写出独特的个性。在写作过程中要注意材料的使用与处理，善 于捕捉“动情点 ，让理性思维深化，培养创新意识，写完之后要注 意文章的修改和完善。 孔子说：“言之无文，行而不远。”古文就很讲究文采，但文采不 仅仅是追求词句漂亮，行文华丽。在高考作文当中“有文采”，或是 用词贴切，或是句式灵动，或是善于运用修辞手法，或是文字有一 定的表现力，这些都是中学作文教学的重点所在。刘宏业老师鲜明地 周庆元语文教育研究概论【m 】长沙：湖南人民出版社，2 0 0 5 ：3 4 2 彭恺奇文学写作学【m 】长沙：中南工业大学出版社，2 0 0 7 ：1 7 3 李光琦议论文写作全程指导【m 】长春：长春出版社，1 9 9 3 文章写作与修改，【m 】北京：人民教育出版社，2 0 0 7 教育硕士学位论文 引导学生作文要追求“形”与“神”的高度统一。 刘绍彬近十年中学语文作文教学研究特点评析中说，总体上 来看，新课标下的作文研究有个明显的特点：对历年的阐释较为复杂， 对具体的做法探讨得较少。因此必须探讨一个新课标背景下的作文教 学新思路。要改变理论与实际脱节的状况。一定要重视作文教学经典 案例和作文教改实验研究，中学作文教学研究越来越会走向自身的本 真，重视写作主题的生活积累，提倡“我手写我心”，重视写作主体 的思维开发，提倡“自由地表达 ，重视写作主题的个性发展，提倡 “个性化写作”。 高中作文教学在“评价 部分有提到对“议论类文本”和“实用 类文本进行评价，由此可以推断，课程标准是把“议论文和“实 用类 作为教学重点的。这样的规定符合高中学生心理发展阶段的实 际，符合他们今后学习、工作的实际需要。特别是议论类文本的写作， 它是针对现实的“问题”提出观点和主张，并且要通过申述论证使读 者信，使读者服，对于发展学生的逻辑地位，培养他们的科学理性精 神和负责的态度，具有无可替代的作用。近年来有“淡化文体 的倾 向，但对连最基本文体写作还没有过关的高中生大谈“淡化文体”， 就像反对学武功的人练基本功一样。文体不明而又向往文学，其结果 只能是“四不像 。也许会有人说，高考中有的作文题目不适合或基 本无法写成议论文，所以把作文训练放在议论文可能会吃亏。这是一 种误解，实际上，只要是“文体不限 ，任何题目都可以写成议论文。 作文教学受到国外思潮的影响，现在也慢慢趋向适应社会需要为 中心。作文教学转向交流信息，传达思想。 刘宏业是“有文采”的错吗? 【j 】语文教学通讯2 0 0 9 【1 2 a 】 刘绍彬近十年中学作文教学研究特点评析f j 】语文教学通讯2 0 0 7 【1 2 a 】 王俊鸣三股文的兴起与作文教学的导向【j 】中学语文教学2 0 1 0 【1 a 】 高中生议论文写作有效教学初探 第一章高中生议论文写作素材的有效积累 第一节课本素材积累 议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题，对高 中学生来说，多读一些课外书，博闻强识，自然可以提高一定的写作 水平。但限于高中学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路 ， 作文时，经常是“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。因此，广泛搜 集课外写作素材更是“天方夜谭。这时，我们不妨变换一下思路， 巧借一下教材，也能够成就一篇考场佳作。 语文教材历来以精选名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供 了大量的写作材料，也给我们提供了很多精妙的写作方法，因此教材 也理当是我们写作的“凭借”。课本的材料包括课文实例、课内名言 名句和有关写作的知识短文，可以说积累课本材料是医治作文没有素 材这个“硬伤 的良方。尤其是现在新编的教材更是积累素材很好的 凭借。 余文森教授说过“教学的有效性最终要落到哪里? 要落到学生的 学习上。 这就告诉我们作文的有效教学也是一样的，我们教师不能 包办代替，只能够给学生指出一条道路让他们自己来走。就像素材积 累一样，课本当中有很多可用素材，只有让学生动起来才能够很好地 利用好这个资源。我们在作文教学当中一定要给学生提出一些有效的 方法。笔者在教学当中就尝试着给学生提供一些有效的方法。 例如在学习滕王阁序逍遥游陈情表项羽之死的时 候，我就尝试让学生分类整理这些素材。最后师生共同提炼和总结了 一些可用的古诗文论据及材料。 余文森有效教学十讲【m 】上海：华东师范大学出版社，2 0 0 9 ：4 5 教育硕士学位论文 1 、观点：逆境中像上帝一样看待自己。生命的旅途怎会一 帆风顺? 生命的道路又怎会平平坦坦? 总免不了这样或那样的 挫折。正如王勃“穷且益坚，不坠青云之志静的豪言壮志。他从 消沉中振作，将人生失意看作常态。“天高地迥，觉宇宙之无穷， 兴尽悲来，识盈虚之有数静。既然一切都终将有自己的定数，顺 境也罢，逆境也罢，我们要像上帝一样看待自己，坚持自己的志 向和理想。王勃即使被贬无数次，他那颗忠诚的心在心灵的苗圃 中依然开出灿烂的鲜花。 2 、观点：从挫折中启程。在从政的路途中，他几经坎坷， 屡遭贬谪，最终也未能实现他政治生涯的梦想。在文学的征途中， 他步步攀登，个个脚印都掷地有声。路经滕王阁，他挥笔成章， 留下旷世奇篇。文中流露的是他人生失意壮志难酬的落寞之情。 环境的不公让他发出了“老当益壮 “穷且益坚 的宣言。他就 是王勃。官场的挫折并未使他消沉，反而使他在文学的道路上重 起征程，攀上顶峰。 3 、观点：让心灵去旅行。家境贫寒的他曾被楚王授予丞相 之职。但他不愿陷入那个腐朽的政治泥沼，宁可守穷一生，也不 愿让精神沾染丝毫纤尘。他就是那脱凡的心灵守卫之神庄 子。 。 庄子追求的是绝对自由的人生观。他所主张的是“逍遥游” 的至高境界。他愿舍尽其所有来换取精神的自由和心灵的满足 他愿像鲲鹏一样“水击三千里，抟扶摇而上者九万里竹来告别尘 世的迂腐，他否定追名夺利的世俗之人，他让自己的思想邀游于 宇宙之外，从人世的巨大泥沼中挣脱出来而变得轻盈无比。 4 、观点：真正的自由。庄子在人们的眼中一直是个神奇的 人物，他的超凡脱俗一直是人们敬佩的。他似乎是自由的代名词。 高中生议论文写作有效教学初探 他的自由不是为所欲为，他的自由是心灵的自由，所以他才会在 妻子死后鼓盆而歌。能够不屈服于权贵但依然活得很好。即使他 很贫穷但也是快乐的。他摆脱掉功名利禄的束缚，摆脱掉世俗的 缰绳，达到了“至人无己，神人无功，圣人无名 的境界，寻找 到了真正的自由。 5 、观点：让心灵去旅行。坚守节操，不愿沦陷于名利权势 中的庄子，穷困一生，却能够在一无所有之时大呼：“我富甲天 下 。对，他是富甲天下，因为他的内心比常人都要丰富。他的 精神境界凌驾在世人之上，他的精神早就挣脱了世俗的枷锁。他 把一切都看得很清，清到他认为：“万事万物都有所待也 。命运 之神毫不眷顾他，可他的心灵却是一片净土。他能做到举世誉之 而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辨乎荣辱之境， 一生能做到这样，足矣1 6 、平凡的孝行却是伟大的人间真情。李密初任蜀国尚书郎。 蜀国灭亡以后，晋武帝征召他任太子冼马。他上陈情表辞谢， 恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。直到祖母死后，他才出 仕，官至汉中太守。在李密的身上我们看到的是人世间伟大的真 情。看到的是他面对选择时舍弃浮躁的那一份宁静。“乌鸟私情， 愿乞终养。 李密以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人 何以堪? 其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人?他的行动 告诉我们顾小家者才能爱大家，告诉我们天地间我们退一步才能 海阔天空。 在教学过程当中我经常举行这样的活动，学生都很有兴趣，觉得 这是通过自己思考获得的。我一般会将这些整理出来印发给学生，其 中的很多素材学生在以后的作文当中能运用上。所以我觉得有用的才 是有效的，在素材积累方面这可以算得上是一个有益的探索。 教育硕十学位论文 有时候我还利用上课的机会，让学生结合课文写读后感。这样 既熟悉了课本也积累了素材，最重要的是能够利用好运用课本素材的 机会。作者曾以项羽之死为例，让学生运用课本素材写作。 永恒的英雄( 杨淑芳) ： 虞姬横刀，悲剧就此开始，她为了你的顾虑，割破了自己的 脖子。乌骓悲鸣，毅然跟随你投江而去。就因为你是英雄，就因 为你是个顶天立地的西楚霸王。虽然你最后直落得个乌江自刎的 下场，但在我看来，你没有失败，因为你以你的诚信，刺刘邦于 、 后人的口碑之下。有人说你笨，不肯过江，我却认为你是活得有 气势，死得有尊严；范增说你是“竖子 ，我却认为你那是有自己 的原则；毛泽东说你“沽名钓誉”，我却认为你是讲诚信。你的英 勇是无人企及的神话，你的直言不讳是心胸宽广的证明，你的自 负也是你人生中最美的篇章。刘邦是君主，而项羽你却是英雄， 于是你英雄地起事，英雄地南征北战，英雄地失败，你最终远去， 留下顶天立地的背影，留下“何弊之乘 的果敢，留下了“挡我 者死 的豪迈，你是个永恒的英雄! 旷世的英雄悲剧( 何倩) ： 一滴泪划出一道优美的弧线，最终消失在迷茫的江面。长剑 一挥，英雄便永远地被人们铭记 项羽，悲歌慷慨，“虞姬虞姬奈若何”让我们体会英雄的柔情 似水；走投无路，砍下自己的头颅送别人人情，让我们读懂了英 雄的重义之情；“身七十余战”，“未尝败北 ，让我们感受到了英 雄的霸气与勇猛；不渡乌江，依然大笑“天之亡我，我何渡为靠， 让我们理解了英雄宁死不屈的气节。 纵然项羽如此聪明，但最终却因一个农夫指引错误的方向， 从而兵败也使自己丧失了性命，这真是聪明反被聪明误! 这告诉 高中生议论文写作有效教学初探 我们人不可过度相信自己，更不可过度相信别人，不管任何时候 都应该保持清醒的头脑，这样，才能使自己在迷途中找到正确的 方向。 项羽的乌江自刎留给我们的是无限的悲惋和怜惜。 乌江还是像历史中的那般汹涌澎湃，但是英雄却已长眠。 付佛前： 历史总是喜欢捉弄人，它竟让我们都爱上了项羽，让每一位 读者都能很快明确自己的立场。他把胜利送给了刘邦，而自己却 落得个乌江自刎的悲惨下场，读来不禁让人荡气回肠。 但是，读者并未因项羽的兵败而淡化对他的崇拜，当我们读 到他率二十八骑撕破五千敌人时，不禁大叫一声“痛快 ；当我们 读到鸿门宴时，他优柔寡断不忍向刘邦下手时，我们不禁热 血沸腾，多么想跳起来去亲手把刘邦干掉；当我们读到他孤身力 斩百余敌人，拔剑自刎以报答曾背弃过自己的吕马童时不禁泣下 沾襟。 项羽给了我们什么? 他给我们的是一种心灵的震撼，让我们 的心死心塌地伴随着他走过风风雨雨，不管是成功还是失败，他 都无愧为我们心中的英雄。 勇猛自负的项羽( 沈芳) ： 俗话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。然而你有能力成 为西楚霸王，却无能力坐稳此位。仔细想来：该是你那勇猛自负 的性格决定的。 因为自负，吕马童等都弃你而去；因为勇猛自负，范增仰天 长叹：“竖子不足与谋 ；因为勇猛自负，你得不到民心。文武百 官被逼无奈而投敌军门下，最后逃脱汉军追击时，只因为田夫的 一句话，而沦落四面楚歌的境地。 教育硕士学位论文 纵使力拔山兮气盖世，又怎能杀尽刘邦五千人马；纵使英雄 盖世，又怎能逃脱数重的人墙。天命掌握在自己手中，而性格却 决定着成败。勇猛自负的你又怎能高歌“天亡我非战之罪也! 有 道是： 兵法要忌于不顾， 奔放花儿化春泥。 西楚霸王今虽在， 岂效他法步后尘。 每每我都被我的学生的文章感动，他们的见解一点儿也不比我们 老师的差，可以说在一定程度上远远超过了我们老师。经常这样做， 我们的学生就不会将素材积累看成一个苦差事。我相信这一方面训练 了他们组合素材的能力；另外一方面在以后的写作过程当中遇到可以 运用上的地方，学生肯定能够很好地将读后感转化为议论文当中的论 据。所以只要用心，很多方式和方法都能够让我们的作文素材积累变 得更加容易和有效。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来 。“积累，是使文章内容充 实的重要途径。熟读，熟记，熟用是积累的有效方法。作为老师，我 们应引导学生从一向忽视的语文教材中挖掘、储备3 0 一5 0 个事例， 并按不同话题的需要，重新组合现有的论据材料，或者将现有的比较 典型的论据材料进行多角度的深入分析，使之满足不同话题的论证需 要，从而写出有声有色的好文章。”所以我们一定要利用好课本，做 好课本素材的有效积累。 第二节课前素材积累 一直以来觉得学生的积累不够，所以在教学中会采取一些方法来 弥补学生这方面的缺陷。几年来的从教经验觉得，课前是一个很好的 黄燕文问渠哪得清如许，为有源头活水来一一善用古诗文材料作论据【j 】网上文章 高中生议论文写作有效教学初探 机会，所以每节课我都会利用前几分钟采取多种方式让学生进行素材 积累。余文森教授说过：“要将学习变成你的一种习惯、一种生活、 一种品质。 所以我觉得只有将素材积累变成学生的一种生活习惯， 才能够促进作文的有效教学，让他们感受到其中的乐趣。 利用美文朗诵来增加积累。 报刊杂志上的美文。我觉得很多报刊杂志上的文章很好，既具有 时效性又具有典型性，写作的时候都可以运用得上。我喜欢给我的学 生推荐一些书目像思维与智慧读者启迪格言等等。学 生们也都很喜欢，像我曾经给我的学生推荐过思维与智慧上的一 篇张丽均的世界以痛吻我，很多学生就很喜欢。这既让学生积累 了泰戈尔的名言“世界以痛吻我，要我回报以歌 ，又让学生明白了 做人的道理：虽然世界以痛吻我，我要回报以歌。一主动一被动，让 我们明白了以后要拿出勇气改变能够改变的，拿出胸怀去接受那些不 能改变的。很多学生还就此文写了不错的读后感。这样既积累了素材 也让学生明白了做人的道理，这是双赢的。 一直以来在阅读过程中我发现了好的文章都会将之积累下来，当 然每年都有新的篇目增加，这样我也能够省事一些，学生的积累也会 越来越多。 附：课前美文欣赏目录 ( 1 ) 世界以痛吻我张丽均 ( 2 ) 我们都是马拉松选手冯凡 ( 3 ) 慢跑人生王清铭 ( 4 ) 人生要八戒，更需悟空王波 ( 5 ) 做没把握的事情詹伟明 ( 6 ) 成功不过是多一份坚守张峪铭 余文森有效教学十讲【m 】上海：华东师范大学出版社，2 0 0 9 ：9 1 1 教育硕+ 学位论文 ( 7 ) 你的幸福常常在别人的眼里 ( 8 ) 做最认真的那棵草 ( 9 ) 自助者天助 ( 1 0 ) 你是否尽力了 ( 1 1 ) 每个人都是别人的天堂 利用课前演讲的形式来增加积累。 杨美健 赵功强 黄巧 余华东 连谏 1 、小组合作的方式写作，增加小组凝聚力，搜集素材。我记得 以前我都让我的学生个人来写课前演讲稿，最后我发现一年到头每个 人也就轮得到一两次而已，锻炼的人不多，而且个人创作的质量也不 是很高。去年我到昌乐学习之后，我发现它们的小组合作创作的方式 很好。我就让学生们以小组为单位，由一个人执笔，另外的成员搜集 材料和提供想法及创意，学生们就都行动起来了，至少能够保证小范 围内素材的利用有效性。 2 、脱稿演讲，保证学生能够记住。我利用每节上语文课的机会 让我的学生将准备好的演讲稿以演讲的形式表现出来。而且我的要求 是尽量能够脱稿。这样，学生的能力得到了锻炼，最重要的是学生的 素材积累又增加了。 3 、保存演讲稿，用电子文档的形式，让学生有成就感。每次学 生的演讲稿我都让他们用稿纸重新誊写了一遍，这样学生就有一种付 出后的满足感。很多我认为非常不错的文章我还给存了一个电子稿， 打印出来贴在后面的墙上，很有特色的我就进行再次润色和加工将之 投到一些报刊杂志上去。这样学生的积极性得到了很大的提高。 利用积累名言名句来增加积累。 1 、每天课前将自己看到的或者学生推荐来的好句子写到前后黑 板上。作文当中不是很多人都讲究引用吗? 确实，引用可以让我们的 作文更有说服力一些。首先我就和我的学生讲明白这个道理，让他们 高中生议论文写作有效教学初探 在日常生活中多找一些名言警句，读熟背熟以利于能够信手拈来。找 到了好的句子，我就让学生写到前后黑板上。如果是比较好的句子， 又刚好是做人道理的名句我就和学生们一起学习和记忆。 2 、利用李阳的1 0 0 句名言记英语语法，调动学生的积极性。在 网络上我看到了李阳的1 0 0 句名言记英语语法，那时我就灵机一动， 我可以利用课前的时间让学生既记住了英语语法又记住了名言，这一 招很受同学们的欢迎。有时候我觉得很多科目是相通的，我们可以利 用这些资源。 利用讲新课的机会补充相关作者及背景资料增加积累。 例如我在讲荆轲刺秦王的时候，我就给他们补充古代有关刺 客文化的资料。我们补充了专诸、要离、聂政这几个刺客的知识。讲 完之后学生觉得很有感触，我就让他们随堂做了口头作文。有些同学 的发言非常精彩。像有个同学是这样说的：听了老师介绍了有关的刺 客知识我觉得很敬佩荆轲，他明知道去了生还得机会很小却仍然要 去，之前田光和樊於期已经牺牲，就为这两个牺牲的人他也不可能去 逃脱去怯懦；这里面有很多震撼人的东西，特别是在远古时代，人的 内心显得那么单纯，但是又是那么博大和高岸，我们要用我们的心灵 去体会古人的内心和精神。听完之后我真的是很感动，学生能够利用 背景知识的讲解获得这么不俗的见解。 在实际的教学当中我也觉得如果采用一种方法的话未免太单调， 所以很多时候我都是采取不同的方法，而且过一段时间我又采取一种 新的方法。民主不仅适用于政治对学习同样适用，我的学生经常给我 提供一些好的点子，让我常用常新。我觉得实用的、深受大家欢迎的 方法才是有效的方法，作文素材的有效积累同样也不例外。 第三节课后素材积累 我觉得仅止于课本的素材和课前素材积累可能还是很有限的，所 教育硕十学位论文 以在实际操作过程当中我还采取了一些其他的方法来增加学生们的 素材。 写随笔。 我总觉得兴趣是最好的老师，所以每当我接到一个新的班级，第 一节课我都会给他们展示一下我以前学生的随笔中的精华部分，第一 步让学生产生兴趣。记得这次接这个高一班级的时候，我给他们展示 了我上一届学生搞完校运会后写的随笔。我在第一堂常规课上给他们 念了一遍。例： 沈芳：和高手同台竞技，却收获了胸襟，虽然自己输了， 却收获了进步，而进步却恰好来自那鼓不服输精神的升华。 吉双双：生活的风雨之后，悬挂在人生背影上的，永远是 幸福的彩虹。 祝丹：胜利者只是一个人，要想成胜利者，必须经过奋斗， 才能成为最后的胜利者，也只有胜利者才能在舞台上继续表演下 去。 李璐：如果我们生活上遇到困难也能这样做到，那么没有 什么可以阻止我们前进的步伐。 周掌叶：即使你没有成为同学们心中的n o 1 ，但你从起点 到终点足以证明你是赛场上最亮丽的风景。 邓太平：高手的表演固然让观众折服，但一颗“重在参与， 坚持到底 的心，同样让我们深深感动，并使我们领略到体育的 魅力和精神。 游稳定：其实，我们离成功并不遥远，失败证明的仅仅是 我们成功的决心还不够。 刘亚林：从接力赛可以看出不管是伟人还是平凡的人，要 想取得成功，一定要学会合作团结。 1 4 高中生议论文写作有效教学初探 周洁瑶：生活中很多时候我们都看轻了自己，只要心中不 断想着：我最大的敌人就是自己，这样我们往往能超越自我。 焦曼菲：这一次我们与第一名擦肩而过，或许，结果并不 重要，重要的是过程，至少这次校运会我们看到了同学们的努力、 团结、拼搏。这或许比第一名来得更重要。 寻炫平：对我来说：1 5 0 0 米敢于上场，不跑最后，跑完全 程就是一种成功。 刘曼嬉：从校运会中我看到了我们班是一个团结奋进、努力 拼搏、自强不息的班集体，我以我在这样的班集体为荣，我相信 我们班在明年的高考中一定能取得好成绩。 邓力：其实，失败并不可怕，只要你怀着一颗敢于超越的 心去挑战，希望的曙光就迎面而来。 沈箫：感受痛苦虽然是一种残酷，但同时也是一种磨炼。 学生们对这个都非常感兴趣，有些学生课后还向我借着看看，说 有些东西他们很想摘抄。我心里一阵暗喜，这就是我想达到的效果。 这之后我们班大部分学生都喜欢写写随笔。 当然，写随笔不是我的终极目的，我是希望他们养成良好的写作 习惯。因为只有勤于动笔，才可能把文章写好。为了调动他们的积极 性，他们的每次随笔作业我都用心在看，看完之后我都会将好的随笔 给他们打印出来，好的句子也摘录下来，并且以打印稿的形式贴到教 室的墙壁上。这样学生就会产生一种成就感，他们写作起来也就有了 动力。再次，我非常关心报刊杂志上的一些投稿的信息，让学生们有 练笔的机会，很多学生都自觉地写文章来让我面批，像去年我就组织 了一次征文很多同学都参加了，有些同学的作文水准还挺高的，自此 之后学生的写作热情明显高涨了许多。 教育硕+ 学位论文 做摘抄。 针对学生素材积累的贫乏，语言积累的不够，除了课本和课上我 们可以积累素材之外。我们还可以利用课后来积累素材。 我让学生做好读书笔记。 1 、准备好摘抄本。我要求我的学生每天将看到的好词好句或者 是好的事例抄一两个在自己的摘抄本上。要求在语文早自习的时候自 己去看、去记。我觉得这也是个不错的方法，能够积少成多，而且养 成了良好的习惯，有些学生三年下来写了厚厚的一本。这个可以作为 他自己独特的资料库，毕竟靠老师统一给的材料有限，而且在写作中 运用的话会“撞车 的。 2 、摘抄内容加以引导。记得第一次我将学生的摘抄本收上来的 时候，我有种晕车的感觉。密密麻麻地写了好多好多，看了就感到晕， 以后自己还会去看去记吗? 于是我马上让同学们调整好思路：让他们 分块写，有条理地写，有些材料还可以写得精练简洁些，完全可以自 己按照自己的需要缩写，还可以给自己选的文章做批注。之后，我再 检查的时候好多了。 3 、读书报告会的形式。仅仅只让学生们去抄那也是不行的，还 要给他们以一定形式的鼓励。所以我有时候利用阅读课的机会让学生 把自己摘抄的东西整理一下，让学生们自己上台给同学们做一下阅读 报告。看他们有时候还是做得有模有样的，这还是挺有趣的一件事情。 4 、摘抄展览。我怕学生们会觉得这样下去没什么味道，有时候 我也检查一下给他们评定个标准，而且将那些特别优秀的在我所教的 两个班上巡回展览。 5 、奖励。有时候学生也是需要赞赏和鼓励的。很多时候我就给 那些做得特别好的同学颁一下奖，奖品无外乎是书或是其他学生感兴 趣的东西。 高中生议论文写作有效教学初探 像我上一届教的个学生王婷玲，她的语文成绩从高一开始 就不好，她听了老师的话之后，从高一开始就积累自己认为好的素材 并将它写在摘抄本上。后来她慢慢地喜欢上了语文，作文也写得越来 越像样了。我记得高三的时候，我看到她有三个厚厚的摘抄本，每句 每段都是认认真真写的。在高三的时候给她面批作文的时候，我也发 现这个女孩子积累的素材很丰富，作文只要稍加点拨就可以了。其实 我一直就认为作文不是老师教出来的，是自己写出来的，而写好作文 最关键的是学生素材的积累，老师只是一个引导者的作用。最后高考 王婷玲语文打了个大胜战，为她考上大学做出了贡献。从一个不喜欢 语文讨厌语文的孩子到最后喜欢上语文，高考语文打了1 0 0 多分，这 并不是一个偶然，我想摘抄在中间起的作用是不可忽视的。 利用好学生的课余时间( 学习园地) 。 1 、将好的素材整理出来粘贴在教室，让学生利用空余时间来记 忆。 一 利用好班级文化建设中的学习园地，把好的美文贴到后头，让学 生利用课后的时间来读这些文章。我觉得学生的时间很有限，花大量 的时间来看课外书有时候是不太现实的，所以我就利用学生们的空闲 时间。既可以休闲也可以学知识，我把自己找到的和学生们推荐来的 一些有点趣味的文章打印出来，贴在教室后面的学习园地当中。课余 时间我都会去教室溜溜，发现很多时候美文的前面都围着很多学生， 他们有些在认真读，有些在讨论着。看着这样的情景，我在想我想要 达到的目的已