日照市教育学会教育科研小（微）课题申请评审书.doc

编号日照市教育学会教育科研小（微）课题申请评审书课题名称: 小学生自主学习习惯的培养 学段学科: 小学 数学 课题主持人: 王 艳 所在单位: 东港区后村镇皋陆小学 填表日期: 2015年3月25日 日照市教育学会 制填表说明1、请按日照市教育学会教育科研课题管理办法和日照市教育学会教育科研小（微）课题研究指导意见（试行）的有关规定，如实准确填写各项内容。2、封面左上角编号框申请人不需要填写，其他栏目由申请人用中文填写。3、课题研究人员基本信息中，“承担课题情况”分以下几种：A主持过市教育学会小（微）课题并已结题；B主持市教育学会小（微）课题但尚未结题；C参与过小（微）课题研究；D未参与过小（微）课题。申报人只须在“课题完成情况”栏中填上序号“A、B、C、D”即可。、本表须经申请单位领导审核，签署明确意见，承诺信誉保证，加盖公章后上报。、申请书一律用A4纸双面打印，于左侧装订成册。一式2份。、若有其他不明问题，请与市教育学会联系咨询。、日照市教育学会联系方式：通信地址：北京路132号520室邮政编码：276826联系电话：8772062、8779201电子邮箱：一、课题研究人员基本信息主持人姓名王艳性别女民族汉族出生年月198301职称（务）教师研究专长数学教学学历大学承担小（微）课题情况（填写A、B、C、D即可）D工作单位后村镇皋陆小学联系电话（手机讯地址东港区后村镇皋陆小学E课题组成员姓名职务职称工作单位研究专长在课题组中的分工王均春一级教师后村镇皋陆小学学生管理教学与研究 撰写报告李文杰二级教师后村镇皋陆小学数学教学教学与研究 撰写论文二、课题研究论证1、课题的提出基础教育课程改革纲要中明确提出：基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导。现在的学生中普遍存在一种学习目的不明确，自主学习能力不强的弊病。我校地处农村， 他们的父母或在城里打工或在家里中种地，无暇顾及孩子的学习。孩子上课注意力不集中，搞小动作，老师讲课到哪里了有时都不知道。受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，很多孩子不能自主完成作业。因此培养学生自主学习习惯十分重要。2、所要解决的主要问题使学生在学习中渐渐养成良好的习惯。学生的学习习惯是多方面、多层次的。例如，专心听讲的习惯，认真阅读课本的习惯，先复习后做作业的习惯，检查、订正作业的习惯，认真书写的习惯，善于独立思考的习惯等。这些习惯都有利于数学基础知识的学习，有利于数学自主能力的培养。3、课题界定“自主学习”是指学生在老师的科学指导下，围绕确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。自主学习习惯就是“以学生独立性、积极性为核心的，多种较优的心理机能参与的，主动掌握知识获取技能的本领”，是指学习者在外因制约与内因作用相结合的情况下，经过长期自主学习实践逐渐养成的勤学好问、独立思考、合作交流、自我评价及反思等习惯，使自己在学习过程中能坚持自主地求知、探索的心理趋向和行为表现，是提高自主学习能力的基础。4、研究目标通过研究使学生充分体会自主学习的重要性，养成自主学习的习惯，为学生的持续性发展奠定基础。养成专心听讲的习惯。养成独立思考的习惯，养成认真阅读课本的习惯，阅读数学课本还应要求学生手脑并用，纠正只用眼睛不用笔的“看说式”的阅读方法；要边看边练，或先看后练，或在练中遇到问题再看课本。这样持之以恒，反复训练，就能逐步养成独立阅读课本的习惯。养成认真完成作业的习惯.5、研究内容（一） 从情感意志方面培养学生的自主学习意识1、营造民主、和谐、平等、愉悦的习氛围2、引发内驱力，激发自主学习的信心3、锻炼意志力，养成良好自主学习习惯（二）从方法措施入手，培养学生自主学习能力。（三）运用评价策略，培养学生自我评价与管理能力。1、培养学生养成认真完成作业的习惯，2、培养学生养成独立思考的习惯。3、培养学生养成养成专心听讲的习惯。4、养成认真阅读课本的习惯。6、研究过程设计第一阶段：充分准备，形成共识（2015年4月2015年7月）1、成立课题小组，选择并确定课题；2、制定课题实施方案，填报课题评审表；3、 召开小组成员会议，了解小学生自主学习方面困惑。成果名称农村小学生自主学习情况调查第二阶段：深入研究，特色创新（2015年8月2015年12月）1、问题诊断，原因剖析。;2、围绕课题开展研究活动；3、 成果小学生自主学习能力差原因分析第三阶段：完善成果，提高总结（2016年1月2016年4月）1、针对原因研究方法。2、完善实验，进行总结，形成书面材料；3、进行校内经验交流；4、研究成果小学生自主学习习惯培养研究；农村小学生自主学习情况调查7、研究方法1、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决教学中的实际问题。有针对性地发现问题，解决问题，以至于跟踪研究。2、经验总结法：在培养学生自主学习能力方面总结出先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。不断学习、实践、总结、完善、再实践。在实践中研究，在实践中创新。3、对比实验法：有明确的实验目的，确立实验参照对象。对实验过程进行控制，收集有关信息。对实验资料进行统计分析比较，总结提炼，形成实验结果8、完成课题的可行性分析一、研究成果的实践价值培养自主学习能力是学生个体发展的需要，自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征。也正如著名的数学家华罗庚的论述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。” 学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。二、完成本课题的研究能力和保障措施1、课题组部分成员参加过多个课题的研究，如国家课题“日记对青少年成长的影响”，为本课题的研究奠定了较好的基础。2、参加课题组的老师均为学校骨干教师，有着丰富的教育经验和教科研研究能力，并都长期奋斗在学校教育第一线上，并善于总结教学经验，不断进修，努力学习理论，有多篇论文获省市级奖，多篇论文发表。使本课题的研究有了很好的理论基石。9、预期研究成果（成果形式及完成时间）2015年4月2015年7月：农村小学生自主学习情况调