（课程与教学论专业论文）浅谈高等中医院校大学英语教学改革.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 随着全球化带来的中医药热潮和高等中医药教育现代化、国际化发展趋势，培 养具有良好英语综合能力的中医药人才从而更好地服务子中医药事业发展、满足全 人类医疗需求已经成为高等中医院校大学英语教学的重要职责。基于这样的背景， 作者展开了探求高等中医院校大学英语教学改革的研究，并提出了一些可行的建 议。 除了前言、厝记和致谢外，全文分为三大部分： 第一部分：概述了高等中医院校大学英语教学在当前形势下面昭的枫遇与挑 战，提出紧抓机遇、迎接挑战，培养符合现代化、阑际化的中医药人才。 第二部分：指熊了改革开放以来高等中医院校大学英语教学取得的成绩，并重 点剖析了教学中存在的不足，认为高等中医院校大学英语教学改革迫在眉睫。 第三部分：依据大学英语课程教学要求、针对高等中医院校实际，借鉴国 内外研究成果及理论，从转变教育思想、制定个性化教学大纲、采用分级教学模式、 利用多媒体及网络技术、坚持扩大投入五个方面提出了系统的改革措施。 关键词：高等中医院校大学英语教学改革 ： 一， 石委壬学位论文 m a s t i 三r st l e s i s a b s t r a c t g l o b a l i z a t i o nh 懿b r o u 曲ta b o u t 锄u p s u 蹭ei n 的d i t i o n a lc h i n e s em c d i c i n e ( t c m ) a l 藏da 乜锶do fm o d e l 赵i z a t i o na n di n l ；f n a l i o n a l i z a 乏i o no fh i 曲e r i e d u c 越i o 薹lo ft c m ，t h 主s h a sm a d ei tap 订m ed u t yf o r 协ec o l l e g ee n 西i s ht e a e h i n ga n dl e a m i n ga th i 曲e f e d u c a t i o ni n s t i t u t e so ft c mt 0f o s t e rt c mt a l c i l t sw i t he x c e l l 锄tc o m p r c h e n s i v ee n g l i s h p 国鑫e i 鼹e y 也采淄b 甜嚣s e 辩e 羹地d e v e l 叩攥睨lo f 零c 鹾鼹毽s e sa 珏d 恕l 蠡l lp e o p l e s n e e d sf o fm e d i c a l 骶a t m e n t 1 l lm i s n t c x t ，t l l ea u t h o rl a u n c h e sm l d yo nt h er e 内r mo v e r c o l l e g ee n g l i s ht e a c h i n ga n dl e a n l i n ga tl l i 曲c re d u c a t i o ni n s t i t u t e so ft c m a 薹1 dp 溅；e l l t s s o m ef e a s i b l es u g g e s t i o n s c 0 越i n g l y i l la d d i t i o nt on l ef o r e w o r d ，p o s t s 翻p t 鲫da c i 【i l o w l e d g 锄铋t ，廿l i sp a p e rc o n s i s t so f 洳疆l y 妇p a 呔s p a f to n e ：ag e n 盱缸a c c 0 硼ti s舀v e na b o u t 撖eo p p o r 呲诺e sa n dc h a l l e n g e s n 舶n t i n gc o l l e g ee n 酉i s ht e a c h i n g 蝴dl e a 椭n gi nh i 曲e re d u c a t i o ni n s t i t u t e so ft c m i l lp f 豁鞠ls i 凡惑i 热瑟dp o i 纛豁。哦麓c 趔遗酉y 进鑫耋w es h o 迸莲s e 至z e 穗eo 掰o 赡戚蠢e s w l l i l ef a c i n gu p 协也em 麒yc h a l l c n g e s ，c u l 娃v a t em o d e ma n d 谊t e m a t i o n a 重t a l e n t s 试 t c m p a 娃细o ：遍乏撼sp a 娃，氆ep a p 燃s 毽l l s 婶佼ea c h 主e v e l l l 僦主n l l e g ee 靛誉i s 量l 嗣u c a t i o na tl l i 曲e re d u c a t i o ni n s t i t u t 铺o b t a i l l 。ds i n c ec l i i n a si m p l e m 肌t a t i o no fr e f o n n a 越c 缸蜮慧争印p q l i c y 畦l 强蠡c u s 锱o nm ed e 是c 主锄e y 攮l l e g ce n 西i 幽t 髓d l 主鲳a n d l e a n 】i i l l g ，f i n a l l yb d i e v e si t s 纽1 】| 翟e n tt oc o n d u c t 仪脯a i nr e f o 胍。蓝c o l l e g ee n 舀i s h t e a 蛐ga n dl e a n 赫ga tm 幽e fe d u c a t i o ni i l s t i t u t 鹤o ft c m p 硪胤嘴：泌l i 勰硒m 妞爻鹎毽i 拙匪懿lo fc o l l 铭e 嚣n 鲥媳c 扭蠢傩l 髓强do 矬a b a s i so fa c 它u a ls i t u a t i o no fl l i 曲e r 故i u c a t i o ni n s t i t u t e so ft c ma i l dr e f e r r i n gt ob o m 融r e i 蓼a l l dd o m 蒯cf e s e 种c hf c s u l t s 勰dm f i 豁，t 量l i sp a p e rp u t s b 刑a r df i v e s y s t 锄撼cf e f o 蕊m 韶s u r e s ：觚n s 内燃i 主n ge m l c 鲥o n 越觳。耋主o l l s ，s 战d o w n 访d i v i 蠢毽越i z 甜 o u n i n eo ft 睨c h i n ga n dl e 踟1 i i l g ，a d o p t i n gat c a c t l i n gm o d e lo fc l 鹪s i f i c a t i o no fs m d e n t s 徽习主n g 幻戎f 融黻l e v 铰s ，m 救e 触l 璐eo fm u l t i 一搬e d i a 鞠di n l e 豫或姚o l o g 器 似p 髓d i n gi n v e s 细f l e n t 。 薹( e yw o 蝴s ：蛐虫嚣翻毽髭基繇i 矬照抛t 锱o f 陀醚；l l 譬g e & 茁i 矗l 龆吐i n 鬈粒d l e a r f l i n g ；r e f o m 硕士擘住论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声嬲 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外j 本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文麴研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 储排私 日期：m 萨朋，秘 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子舨，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究掰将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 苫翥焉稻g 毽 厂k 日期：砒年 月g 毽 导师签 霹期： 筘爨 本入融经认真阅读“c a 乙i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。逮童途塞堤塞厦澄蜃! 鲎兰釜；鹭= 望i 婆三望麓查! 导师签名： 日期加孑 加日 磺士学蓉论交 m a 譬下r 。s1 | 嚣s l s 引言 作为中国国粹的中隰药学，以其独特的文化理念和辩溅思维模式、领先的科学 发展承平、浓簿憋孛蟹传统文化较淀驻及确甥豹妪床治疗效果，在全球健和人类渴 求医学模式转交、回魍蠡然盼历史背景下，随着中外经济文诧合俸交流露盏频繁， 逐渐受到世人的关注和重视，现代化与国际化已经成为中医药教育的发展趋势并由 此带给嵩等孛罴院校大学英语教学前掰未存翡辊邂与揍蘸。紧撅枫遏、运接揽战， 大力培弊具有嶷好英语综合素质以及跨文化交际能力的中医药专业人才、服务于中 医药事她爨发震、鼹务予世界、实瑗个大价毽是当蓠蒜等串医浣校丈学英语教学改 革的当努之急。 尽管改革开放以来，嵩等孛医院校逐渐重视大学英语教学并增加了硬件设旄等 投入，谯在英语教学策略、课程设置等方两进行了新的尝试，僵教学思想僳奄矛盾、 教学模试刻板、教学内容单一、教学手段落后、教学投入不足却一巍制约着大学英 语教学舱发曩，离等串箧院校培莽爨来戆学生鬻常因黄荚语综合麓力欠映两难潍参 与国际滟争和国际交流与合作、制约了中医药学现代化、国际化发展，高等中医院 校大学英语教学改革已经到了不麓不改麴关键对期。 2 0 0 碡年教育部颁布的大学藤语课程教学要求把国外外语教学研究的新成果 与基内外语教学的薪成就络合起来，戡社会对孙语人才的要墩和辩语教学豹发展趋势 为依据，提出了全新酌大学英语教学改革举措，坚持黻天兔本、；| ；乏学生惫本、培养学生 全面的英语综合能力、分类指导、因材施擞、融现代多媒体技术及网络技术予英语 教学，瀵是高等串嚣豌授丈学英语教学改革蔫要，戚舞改革瓣指导性文斧； 如何切合高等中医院校大学英语教学寰际，有效执行大学英语课程教学要 求，裁必须遵照叁奏势赢进行全寿位改革。 一、高等中医院校大学英语教学面临前所未有的机遇与挑战 欧美现代化进程在当代深化与扩展所带来的全球化，“突破了传统教育的时空 观限制。它所追求的自主性、开放性和创作性等正对教育内容、教育体制等产生深 远影响，打破了以往教育的学校垄断局面，加强了学校与家庭、社会甚至世界的联 系，一个开放的、个性化的教育系统正在形成，教育国际化、文化世界化已经成 为当今世界大教育的一种趋势。高等中医院校作为我屋教育体系豹个重要组成部 分，传授的是代表中国特色科技与文化的中医药学知识，是一个展现民族智慧、显 示民族传统特色的窗口，它所承载簏独特的文化理念、辩证愚维模式在全球纯背景 下给大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。 首先，中医药学是我国的国粹，无论其内容抑或形式都具有突如的优势，具有 毋庸置疑的民族性。中医学植根于中国传统文化的土壤，充分吸取了中华民族文化 各个方面的营养，结出了古代科学中科技含量最高、至今在某些方面仍能与现代科 技相媲美的累累医学硕果。中医理论体系的完整性、思维方式的独特性得到了墓际 上的高度评价，其在临床上的确切疗效，特别是针对诸多慢性病和疑难病的独特疗 效让人叹服，中医几于年来积累的丰富的临床经验和理论成果，成为与西医药并驾 齐驱、优势互补而不能相互取代的人类又一医疗保健体系，显示出强大的生命力和 科学价值。同时，中医药作为我国各行各业中最有实力、最有优势、最有后劲、拥 有独立百主知识产权豹产业，在2 l 世纪国际社会中有着巨大的潜力。 在世界各国与中国经济合作和文化交流日渐频繁的今天，伴随着人类渴望回归 自然和医学模式的转变，中医学独共的原创思维与原剖成就在莺际上越来越受到关 注和重视，引起世界各国政府和人民的兴趣。国际上，中医药热潮逐渐升温，关注 中医、学习中医、研究中医的境外学校、机构及个人越来越多；世界上贬渊、欧洲、 美洲、澳洲等不少国家开始开办中医药教育；世界各地还有各种私立学院提供中医 药教育；有关中医药的国际交流与合作频繁；并且每年来自世界各国学习中医的长、 短期留学生超过3 千人，墨经屠我谮自然科学教育界招收留学生人数之首，中医药 学在国际教育市场上显示出较强的竞争力。 在黧内，各高等中医院校积极参与中医药教育现代化、霞际化大趋势，一方面， 积极扩大对外开放、增加留学生的派遣与接受：目前，经国家教育部批准，全国已 有2 0 多所高等中医药院校具备接受外国留学生资格，培养的学生涵盏欧、亚渊、 亓曙冬等： ，藏中医教育e c m ，2 0 0 3 年第l 期 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 美洲、澳大利亚、非洲等众多国家和地区；学生由最初接受非学历教育发展到接受 专科、本科、硕士乃至博士层次教育；来华留学时间也发展为短期、长期、长短期 结合等多种形式：教学手段涵盖面授、远程教育等。另一方面，派出中医药国际型 人才参与各项国际学术交流与合作：据不完全统计，我国每年有3 0 0 0 多人次的中 医药从业人员到境外去从事中医药的教学、临床带教等工作，向世界上8 0 多个国 家和地区传播中医药文化和技术；第三方面，成立“国际交流学院”“海外教育学 院”等中医药教育国际教育机构和开展多种形式的境外联合办学等活动。 由此，促使中医药走出国门、对外传播中医药文化、扩大中医药在世界医学界 的影响力，让世人认识和接受其科学价值、大力培养具有很强跨文化交际能力的中 医药外向型人才已是迫在眉睫。关于中医药教育改革和发展的若干意见中也指 出：“充分发挥中医药对外教育的优势，适应中医药更广泛走向世界的需要，加快培 养一批既掌握中医药专业知识、又精通外语，能从事中医药对外交流与合作的高层 次、外向型人才。圆毫无疑问，高等中医院校培养出来的学生不单单需要拥有扎实 的中医药专业知识，兼备良好英语综合素质及跨文化交际能力是其担当中医药发展 重任、积极参与全球就业市场必不可少的。 肩负培养学生英语能力任务的高等中医院校大学英语教学无疑面临着千载难 逢的良好机遇：通过大学英语教学，“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说 能力。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交 流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交 流的需要”，使高等中医院校培养的人才能够用良好的英语能力将延续千年来继承 多于革新、保守多于发展、思辨多于实证、含蓄多于具体的中医理论基础知识进行 准确诠释；能够将融中国传统儒家道德哲学、道家自然哲学在医疗实践的中医文化 内涵介绍给世界；能够有效对比中医学与西方自然科学异同；能够完成中医学与现 代医学相互辨证和相互学习，摈除糟粕、寻求到中医药学继承、创新、现代化与国 际化的道路，从而实现中医药学质的飞跃，为中医药造福人类提供有效途径，成为 中医药向世界传播的桥梁。同时，具有良好的英语综合能力，高等中医院校学生能 够积极融入国际国内广阔的就业市场，无论是在科学研究、教育教学、临床实践还 是其他相关领域都能游刃有余，从而改变长期以来中医药学生就业率低的现状，实 现个人价值，达到教育的真正目的。 m 周恩：大学英语教学改革与中医药外向型人才的培养，载上海中医药火学学报，2 0 0 6 年第4 期 国家教委、国家中医药管理局：关于中医教育改革和发展的若干意见，1 9 9 7 年第1 4 号文 。大学英语课程教学要求。上海外语教育出版社2 0 0 4 年版，第l 页。 3 矮毒擘位论文 m a s t e r st h e s i s 同时，任何一种语言都承载着使用这种语言的民族的文化，在全球化及中医药 现代化、国际化大背景下，准确生动地使用英语这种带有异域文化色彩的语言向世 界传达与中国文化密不可分的中医药知识、积极有效地参与中医药现代化、霞际化， 促进中医药学的持续发展，无疑也是对高等中医院校大学英语教学的挑战：如何在 真正意义上领慑秘诠释中疆医文化、理念及实践：如何将中医药文化置身予嚣际大 文化的环境中，使世界范围内更多的人们准确地认识和了解其文化内涵及科学价 值；如何解决中医药学理论科学标准化问题从而进一步获得各国政府和专家学者的 参与和支持；如何促进中医药在世界领域内的合法化；如何规范中医药专用英语词 汇、制定符合国际标准的规范的中医药教材、出版为全世界接受及领悟的著作文献； 如何使溪内外中医药教学诸多方露现代化和正规纯等等，这些都对高等孛医院校大 学英语教学如何快速有效地进行改革，培养出英语综合能力强的中医药人才提出了 挑战。 4 二、高等中医院校大学英语教学改革迫在眉睫 2 0 0 4 年教育部高等教育司下发大学英语课程教学要求( 试行) ( 以下简称要 求) ，试图改革“以陈暖教学观念、保守教学模式和死板教学方法为重要特征的传 统教学模式，构建以培养学生跨文化交际能力，以适应国际交流需要为己任、与时 代发展同步的大学外语教学模式 ，并在全国范围内选定1 8 0 所院校试点大学英语 教学改革，希望大学英语在教学内容、培养目标、教学模式和课程体系上进行改革 以满足我国社会发展和国际交流对人才的需求，自此拉开了全国范围内大学英语教 学改革的序幕。 纵观改革开放以来我网高等中医院校大学英语教学，其成就是不可否认的。在 我国日渐融入全球化的过程中，高等中医院校对大学英语教学重要性有了更加深入 的认识，全国2 5 所中医院校都积极融入到全国范围的大学英语教学改革中，无论 是学校管理层还是教学第一线上的教师都在努力探索和寻求高等中医院校大学英 语教学改革之路，首先是扩大对英语教学的各项投入，铡如在硬锋设施上普遍设置 了语音室、有条件的院校还配备了多媒体教室；其次，关洼和参与大学英语教学相 关策略的研究：尝试开设中医药外良型专业课程、进行中医专监英语教学实践和专 业课双语教学实践等等，通过这些尝试，几十年来高等中医院校大学英语教学培养 出了一批拥有较高英语水平的中医药人才，在我隧高等中医教育界与国外教学机 构、单位的频繁交流中、在国内留学生教学讲坛上、在走迸国外高等学府、教学机 构，为外国学员授业解惑里，在以前短期受邀参加学术研究、报告，到现在长期受 聘于匡外大学等教学单位、承担教育工作中，为传播中医药知识和技能、推动中医 药事业和高等中医院校发展、服务于社会、服务予全人类立下了汗码功劳。 然而，随着时代发展和国际医内环境的变化，高等中医院校大学英语教学的不 足也凸显出来： ( 一 教育思想保守矛盾 一方面，高等中医院校受我围整个大学英语教学政策的影响深刻：长期以来大 学英语教学中沿用“以教师为主”的原则，把教师认真备课，讲课内容丰富有条理 作为抓教学的一个重要环节，无论是依靠母语教授、以掌握英语知识特别是语法 应慧兰：大学公共英语教学改革一以学生为中心的主体教学模式 。载外语教学与研究 。1 9 9 8 年第4 期 5 知识为主的认知式，还是应用教师提供的有限数量的句型描写无限数量句子、把英 语学习过程看成是养成习惯的过程的听说式，抑或是教师对学生学习中提出的问题 分类，授课时围绕这些问题的共性和关键性问题加以详细讲解、就不具共性的问题 给学生进行个别辅导的答疑式，教师讲解都占据课堂主要时间，学生缺少实践机会， 课堂成了教师的舞台，学生成了消极、盲目的知识接受者，对教师依赖情绪强烈， 在教学活动过程中被动地参与，主体地位未能得到确认。再加上中医教育思想深受 中国传统文化影响，特别是孔孟之道强调“顺从，学习中医的学生与其他院校学 生相比，更显得安于接受教师的观点而缺乏自己的思考，外在的表现也是听从教师 或带教医师的话，习惯于接受教师满堂灌的教学模式，进行独立判断思考分析的能 力较差。教师成了唯一的语言知识来源，学生没有可选性和自主性，言传身教就成 了主要模式，传递的知识量就极为有限。并且，传统大学英语教学的目的一直是“培 养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力”，整个中医院校的大学 英语教学将阅读能力的培养放在了突出位置，对学生听说读写等英语综合能力的培 养关注和重视度不够；加之中医药是我国几千年文化的精髓，要掌握好不容易，面 队枯燥无味的阴阳平衡及数百味中药和针灸穴位，学生很容易使自己处于死记硬背 的状态，传统大学英语的教学目标比较契合中医院校学生长久以来比较固守、不适 应变化的学习风格，特别是契合学生不适应变化的思想状态，整个中医院校的大学 英语教学质量虽然经过几年的努力，远比高等中医院校开始之初有了大幅提高，但 与整个全国高等英语教育存在的问题一致，就是这种教学思想造成了“聋子英语 “哑巴英语”，学生虽然具有一定的阅读能力，却难以进行真正意义上的交际。 另一方面，随着近年来国内外越来越高涨的“返璞归真、回归自然”等生存理 念的文化强势，中医药的独特疗效和人文健康理念受到全世界的推崇，一些中医药 教育人士和中医药学生盲目自信，民族自豪感高涨，将中医药看作是“后现代主义”， 是超越现代科学的科学，并认为“最中国的才是最好的 。学校及教师随着全球化 的发展态势，虽然已经深深懂得英语作为世界通用语言的重要性。学生也开始对学 好英语有了一定的认识，但是另一方面，英语学习浪潮的高涨引起部分学生产生西 方语言文化优越于中华民族文化的错觉，产生了崇洋媚外思想，并极力模仿西方话 语表达、饮食习惯、生活方式、行为准则与价值观念，这种状况又使人们担心根植 于中国传统文化的中医药可能会受到强烈冲击，心理上产生重视英语学习“将会使 中国文化缺失的矛盾，结果出现了诸如：“中医专业学生学英语没有什么实际用 口阎志坚等：大学英语教学改革势在必行 ，载中国高等教育 ，2 2 年第1 1 期 6 硕毒擘位论文 m a s t e r st h e s i s 处。毕业后靠诊脉看病，学不学英语关系不大的论调，认为中医药是后现代科 学，是无需现代化的独特学科，即便是2 4 年要求将大学英语教学目标定位 在培养学生综合应用能力、增强其自主学习能力，提高学生综合文化素养以适应我 国社会发展和国际交流，类似的论调也依然存在，造成高等中医院校大学英语教学 的主导思想交纯不定，在一定程度上影响了整个大学英语教学的旗量。 ( ：) 教学模式相对单调 近年来，随着高等教育大众化带来的高校扩揞，在校学生数量捌增，大学英 语课程教学要求项目组曾统计一组数据：我国讲授大学英语课的教师人数为5 5 万人，与学生人数之比为l ：1 3 0 ，表明高校英语教师与学生比例严重失调。在这种 情况下，高等中医院校大学英语教学普遍采用大班授课的传统单一教学模式：不论 学生来自于哪些地区、入学时英语学习基础和学习能力如何，基本上都采用“折中” 的方式，用适合中等水平学生的教学方法、教学进度、评岱与测试标准及同一种教 材进行教学，常常为了提高中下等水平学生的成绩，重复进行知识的讲解与训练，造 成令人遗憾的学习资源的浪费，费时低效，丽中上等学生英语学习产生“懈怠”，学 习自满与听、说能力低下并存，教学形式陈旧、僵化。同时，大学英语教学本身任 务比较繁重，社会上又普遍存在对国家大学英语四、六级考试的跟风，以致于大部 分高等中医院校大学英语应试教学严重。教师虽然臻知外语教学重在语言综合麓力 的提高，却无法摆脱只重知识传授、不重能力培养的怪圈，英语教学多采用以教师 为中心的讲授式、灌输式等教学方式，以掌握英语知识为主，实用性和趣味牲难以 体现，形成了教师上课讲知识、语法，学生课下背单词、做试题的局面，有些中医 院校甚至不顾学生英语综合能力培养，大学英语教学变成了对学生进行四、六级的 应试训练，造成学生学习缺乏自主性、自觉性和灵活性，过分依赖课堂教学，学习 被动，课堂气氛沉闷，教学效果不尽人意。且不论圈前在还有争议的四、六级考试 标准下高等中医院校学生通过率普遍偏低，单单看学生的真实情况和反映，不难发 现，高等中医院校学生英语听说困难，综合能力不强，功夫花得多，收效却不大， 学生学习英语的积极性受到了极大的挫伤，英语教舜也感到身心俱疲。 峰惠：中医院校高攀级大学英语教学的几点思考，载成都中曛药大学学报( 教育科学版) 。2 0 0 2 年第2 期。 7 ( 三) 教学内容单一 培养具有国际化意谈和蓬际适应能力的中医药学人才，使这些专避学生毕监后 能够直接融入到图际中医药事业，成为既精通中医药专业知识、又精通外语的复合 型人才，为褪国医学的继承、发震、创薪、现代化和国际化做出贡献，高等中医院 校大学英语教学内容就不容忽视。当前，我国多数高等中医院校英语课程内容设置 比较单一：只重视传授语言自身知识、讲解语言现象；过分强调智育和书本知识、 忽视学生能力培养；过分强调教舜作用、忽视学生学习主动性和创造精神的培养； 对专业英语教学认识不够。目前的大学英语教学普遍采用精读课与听力课相结合， 英语选修课程开设不多。虽然广大高等中医院校在改革开放以后积极开设各种外向 型专业课程例如涉外护理、涉外针灸及涉外推拿，也开始利用双语讲授专业课程， 并随着现代教育技术的蜀渐普及，教学内容也有一定补充，但是这些尝试通常只在 一些涉外专业、研究生及更高层次的学生中进行，而广大中医院校学生由于专业层 次的限制，接触到丰富教学内容的机会不多，再加上中医院校管理者甚至是一些教 师缺乏终身学习和发展意识，知识更新速度慢、快速适应社会变化的能力弱，造成 教学信息提供、教材改革等相对滞后，教学内容单。 ( 四) 教学手段落后 高校扩招、学生数量的增加使教学班容量不断扩大，单一使用原有的教学设备 和手段已经完全不能满足高等中医院校大学英语教学的要求。尽管与改革开放前的 英语教学条件相比，高等中医院校的大学英语教学手段已经有了很大提高，语言室 等简单的设备基本上有了保证，但相对于中医药教育的现代化及国际化发展速度， 整个高等中医院校的大学英语教学手段亟待改善：还有相当多的中医院校英语教师 在课上“讲英语 ，黑板+ 粉笔依然是大学英语教学的主要手段，即便在条件有所 改善的中医院校，教师使瘸阏雾醴王孵铡作谋件、或是将溺络上的有用信息融入 教学以增加教学过程的知识性和趣味性，但这种基本的现代教学手段在中医院校的 英语教学中也是不常见的，更不用谈学生可以“基于单机或局域网以及校园网的多 媒体听说”了，无论是教师还是学生都无法利用现代教育技术实现交互性、可实现 性和易于操作性， 严重影响了整个高等中医院校的大学英语教学成效。 8 | 萄| 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s ( 五) 教学投入不足 从硬件设施上看，高等中医院校随着现代教育技术的日益发展和与现代教育的 密切联系，也开始投入一定的资金来购置音响、音带、影碟、配备一定数量的语音 室，比起过去确实进步很多，但是按课程要求大学英语四年不断线，只要是还 在大学校园里学习的本科生都应该有使用这些硬件设施的权利以保障他们的英语 学习质量。从这个意义上看，当前硬件设施的投入本身就不完善：中医院校普遍配 置多媒体教室融入网络教学的不多，英语自主学习教室配备有限，这都不符合整个 大学英语教学改革的趋势，与其他院校的硬件设施投入相比更显不足：而且，从现 代教育技术的观点来看，硬件设施只是教育的一个方面，重要的是“软件”及“潜 件”设施的到位，即教师使用先进教育技术手段的意识和能力到位。大学英语教师 普遍超负荷工作，学历层次偏低，进修和培训机会较少，在高等中医院校更是如此： 英语师资力量不足、流动性大、结构不尽合理、教学任务繁重、科研任务不被重视、 教师进行专业进修及培训的相关配套政策不完备等等都影响到英语教学理念更新 及英语教学实践顺利有效地进行，最终影响到大学英语教学的整个教学质量。 高等中医院校大学英语教学的上述不足造成培养出来的学生英语语言能力普 遍较弱、适应中医药发展现代化、国际化形势的能力欠佳，难以在全球化背景下把 握机遇、难以积极参与国际竞争和进行广泛的国际交流与合作、也就不能很好地向 世晃传播中医药学知识、促进国际医学科学交流，这些都不利于祖国传统医学同现 代医学的交融，不利于传统中医药学走向现代化、走向世界，在一定程度上限制了 中医药事业的发展。 无论是处于教育部要求全国高校进行大学英语教学改革的背景下还是考虑到 中医药事业和高等中医教育的发展，高等中医院校大学英语教学改革已经迫在眉 睫。 9 硕士学往论文 m a s t e r st h s i s 三、高等中医院校大学英语教学改革应遵循的原则及建议 2 0 0 4 年教育部颁布的大学英语课程教学要求( 试行) 取代了1 9 9 9 年以来指 导全国大学英语教学的大学英语课程教学大纲( 篱稼“大纲”) 。 要求将大学英语课程定性为高等教育的一个组成部分，是门语言基础知 识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，这一重要课程的培养翻标涵 盖英语语言知识、英语综合应用技能特别是听说技能、英语学习策略和跨文化交际 能力四个方面，凸显出现代高等教育和外语教育的理念与发展方向，纠正了以往不 适应现代教育原则和现代社会需求的教学弊端，指明了当翦英语教学改革的西标。 要求还强调大学英语教学改革应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应 个性化教学的实际需要。同时指出教学模式改革是此次全国范隧逡大学英语教学改 革的核心，要求中明确“教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变， 而且是教学理念的转变，是实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模 式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，又更加注重培养语言运用能 力和自主学习能力的教学模式的转变。 这里提到的教学模式的转变实际上就是指 教学理念的根本转变：由传统的以教颊为中心转向以学生为中心；赉注重传授知识 到注重培养能力；由注重教学目标为主到注重学习过程为主。 要求还在关于教学模式部分阐释道：“新的教学模式应以现代信息技术， 特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自 主学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合 的原则，应充分调动教师和学生两方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的 主体地位， 并明确指出教学模式改革成功的个重要标志是学生个性化学习方法 的形成和学生自主学习能力的发展。 要求是在现代语言学理论的指导下，把国外外语教学研究的新成果与国内 外语教学的新成就结合起来，以社会对外语入才的要求和外语教学的发展趋势为依 据制定的，提出了全新的大学英语教学改革举措，具有一定的科学性、先进性、实 用性和灵活性，因此成为我国大学英语课程改革的指导性文件，成为指导及检查外 语教学的依据。高等中医院校大学英语教学正是要依据要求的精神，综合自身 特点进行全方位的改革： 大学英语课程教学要求，一j 二海外语教育出版社2 0 0 4 年版。第7 页 大学英语课程教学鬻求，上海外语教育出版社2 0 0 4 年版，第6 厩。 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s ( 一) 转变教育思想 转变教育思想，更新教育观念是深化教学改革、提高教学质量的前提。进行高 等中医院校大学英语教学改革首先就要转变原有的英语教学思想。 1 树立以学生为中心的教育思想 教育是培养人的社会活动，这是教育的质的规定性或教育的本质。固学生作为 教育的对象，是学习的主体，学生的主动性和积极性直接影响并最终决定着他个人 的学习效果和身心发展水平。通过大学英语的教育活动，受教育者通过发挥其主观 能动性，将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、才能、思想、 观点和品质，在这个过程中，学生是内因，居主体地位；教师、教材、教法等是外 因，居客体地位。客体有赖于主体的认识和实践，外因通过内因发挥作用。 有效的语言教学应该适应自然过程，有助于学习并促进学习。不能让学生去适 应教师和教材，而应该让教师和教材去适应学生，使教师起着组织者、管理者、鼓 励者、合作者和解难者的作用。英语学习的首要任务是“学 而不是“教 。高等 中医院校大学英语长期以来沿袭传统大学英语教学“以教师为中心 ，不关注学生 真实需求的教学模式，使学生成了接收、记忆、存储英语知识的工具，学生课上习 惯于接收老师的指令，学习主动性遭到了扼杀。要想改变这种状况，在高等中医院 校大学英语教学中就要实现“以教师为中心 的传统教育思想向“以学生为中心” 的现代教育思想转变，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重英语教与学的互动。 妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，重视学生独立学习能力的培养， 注重学生综合能力的整体提高和协调发展。毕竟，语言是一种社会现象，它包含了 人们的思维方式、社会和国家的文化、科学和技术，教师既要在英语教学中切实考 虑学生的实际需求，结合学生水平和兴趣，通过创造良好的学习氛围，提供符合学 生要求的学习内容，教给学生语言学习的规律和方法，让学生自己去想，自己去说， 又要放手让学生积极参加各种以学生自身为主体的教学实践活动，使学生的独立 感、自信心及创造精神在英语学习中得到反复强化并日渐突出，从而激发和调动学 生英语学习的积极性，促进学生个性发展。使他们形成创新人格并切实成为大学英 语教学的主体。同时又要善于培养学生的自学能力和主动获取知识的能力，通过学 习语言，提高中医院校学生的人文素质，使他们了解西方发达国家的文化和医学前 沿知识：如西方国家强调医生与病人的平等、尊重病人的隐私、取得病人的知情同 王道俊，王汉澜主编：教育学) ，人民教育出版社1 9 9 5 年版，第4 l 页 1 1 ：一， 矮士学位论文 m a s t e r st h e s l s 意、对生命的熟爱等，都有助子提高学生的素质，净化他们的心灵。在“以学生为中 心”的教育思想指导下使学生能够根据自己的特长，采取不同的策略，取长补短， 使自己的语言和谐发展，并筢够在寒来没有系统外语课学习的状况下也能棂据学习 或工作的需要进行英语的学习和提高，成为真正会学习的中医人才。 2 。确立培养学生英语综合应用能力妻孽| 教学目檬 按照克拉审( ( s t e p b e 羚套鬏r a 鼎e 秘，美国应用语言学家) 的理论，语言习 得建立在足够的可理解的语言输入( 读和听) 基础上，读和听作为领会式技能，是 获取语富知识的渠道，是打好语言基础所不可缺少的途径，也是说和写的前提。而 说和写是复用式技能，是语言知识的创造性应用，是语言知识内化和巩固的最有效 途径。教育部高教司司长张尧学也指出，大学英语教学目标是：全面提高大学生的 英语综合实用能力，使我匿大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播、能进 行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力。全面提高学生英语综合素质 是主旨，重点在予培养学生的创耨精神和创造能力，在高等中医院校大学英语教 学改革中，还是要针对中医院校的特点，特别是针对中医药现代化、图际化的发展 趋势，着重转变英语教学中单纯传授知识的教学观念，确立在英语教学中不博设置 以听说为主抻或是以阅读为主的具体的教学舀标，丽是以培养学生全面的语言综合 能力为目标，在传授知识的同时着重培养学生能力，强调个1 生发展观念，注意将人 才培养翻社会需要相结合，要使听说读写几个方面共同发展，傲到真芷发展学生英 语综合应用能力，“授之以渔 。高等中医院校大学英语教学过程中，在必要的语言 技能的基本训练以外，要加强学生运用语言知识分析、综合的能力，使学生具有宽 泛的英语基础知识和专业英语知识，通过重点培养学生创新精神和创造能力，促使 学生学会学习英语并能依据扎实的英语综合应用能力根据社会及个人发展的需要 进行自我英语知识建构，从而成为真正意义上的现代化、国际化的中医药入才。 3 攥脱矛盾心理，重视英语学习 英语作为全球通用的语言，在经济、文化全球化的今天具有无可辩驳的重要性。 在东西方历史、文化和思维方式差异的背景下，英语不仅仅只是一门工具，更是中 国汪世蓉：对大学英语分级教学改鞲的思考 。簸华中师范大学学报( 人文社会科学版) ) ，2 0 0 6 年第5 期 1 2 医药教育融入教育现代化和国际纯、传承中外优秀文化，承担继承中医特色、发展 中医事业，促成中医药得到世界范围内认同，增加学生人文和科学知识、提高学生 综合素养的一个重要途径。2 0 0 7 年中医药创新发展规划纲要确定了“继承、创 新、现代化、国际化”四个方面的基本任务，希望将中医药的科学内涵用更容易被 广大民众毽解的语言加以表达，来沟通中医与题医、传统与现代、东方与谣方，从 而让中医药更好地为社会普遍理解、接受，进而满足现实需求、服务整个人类。中 医药国际科技合作规划纲要( 2 0 0 6 2 0 2 0 年) 中也提出中医药现代化水平的提高需 要新的技术和方法。英语在依托中医药传播中国文化、建立为国际社会普遍认可的 中医药标准上、中医药被大多数国家法律法规认可的工作中、以及使中医药成为维 护人类健康的现实有效的卫生资源的推广中都起着极为重要的作用。拥有良好的英 语沟通能力，能够调动和利用国内外资源，开展水平高、带动性强的交流活动，能 够顺利开展解决铡约中医药发展关键闯题的国际合作，把我匿中医药领域的独特优 势与当今世界先进科技结合起来，为推动中药现代化和国际化提供技术和方法学的 支撑。 当然，任何文化不受外来文化的影响是不可髓的，也是不可取的。圆顾历受，从 早在公元一世纪初印度佛教文化传入中国，到明清时代一直到近代西方文化逐渐广 泛深入地传入我豳，西方文诧对我匿传统文化带来的负面影响虽然不可否认，但是 对中国经济文化的发展所起到的促进作用却不可忽视。而且，经济可以全球化，科 技可以一体化，文化却是不可能单一他的。从人类社会发展刭今天看，文化的碰撞可 以通过良好吸收与融合外来文化来达到滋养本土文化的目的。通过英语学习，培养 学生自我文化认同感与两种文化的自豪感，培养出具有不同国家、民族间相互沟通 与协调能力的人才，不仅不会影响到文化传统的传承，反而对中医人才的培养具有 积极作用，那种担心英语学习会使“中国传统中医文化缺失的矛盾心理完全可以 排除捧。相反，燕是壶于谣医的冲击，促成了一部分开明的中医入冷静地认识到了 中医的不足，进而开始了对中医的科学发展以及中西医结合的艰难探索，中医才逐 步走出阴影，并在近年来取褥了较大发展，可见英语学习多么重要。高等中医院校大 学英语教学中要充分认识到这一点，摆脱英语教学、管理中存在的矛盾犹豫心理， 坚定英语学习立场，重视英语学习。 ( 二) 制定个性化教学大纲 要求本着“分类指导、囡材施教 的原则提出了大学英语教学目标的三个 层次，即“一般要求、较高要求和更高要求，提出：“鉴于全国高等学校的教学资 1 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 源、学生入学水平以及所面临的社会需求不尽相同，要求各高校根据本校的实际情 况，制定科学的、系统的、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。 高等中医院校的大学英语教学一直遵从1 9 9 9 年英语教学大纲“培养学生具有 较强的阅读能力，一定的听力能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具， 获取专韭所需要的信息 的要求，长期以来的英语教学实践培养出来的中医专监学 生常常只是掌握了一些语言知识及词汇，阅读英语书籍文献还有一定能力，但在整 个英语综合能力上显褥眈较欠缺，在全球纯大趋势及高等中医教育现代耽、国际化 的背景下，特别是在进行各种形式的英语教学、研究及交流合作中显得有些空洞无 力。要求分类指导的原则符合不同类型大学的实际情况，无疑启示着离等中医 院校大学英语教学走制定符合中医院校特色的大学英语个性化教学大纲之路。 高等中医院校大学英语教学承担着传承中华民族特有文化的重任，随着中医药 教育大步跨出溪门走在串国高等教育国际纯前沿，中医院校大学英语教学大绣豁设 计上更要突出和服务于这一特色：高等中医院校大学英语教学除了“获取专业所需 要的信息”以了解国外医药学动态、中颓医结合发展态势、使中医现代纯之外，更 重要的是以英语为工具“输出射和交流中医信息，在学生当前英语阅读能力相对较 强的条件下，以更注重培养学生说，写，译能力的培养为侧重点，以帮助学生适应中 医药现代纯、国际化为强的，开设多层面、多层次、丰富的英语谋程为基础，制定 和选用符合中医药发展现代化及国际化要求的教材及教学内容，合理安排英语教学 襄孛医药专业课教学眈铡及授课时间，确谈新时期高等中医院校大学英语教学邕 标，建立起具有中医药特色的高等中医院校大学英语教学大纲。使培养出来的学生 成为精通英语的中医药传播者，担当起中医药发展的重任，有能力改变臣前不同国 家、地区对中医药教育接受程度不尽相同、国外大部分人只对应用性强的中医诊疗 技术如针灸、推拿较为关注、对中医药理论掌握薄弱、对辨证施治的理解运用有限、 来国肉学习中医药的露方入对中医药理论认识上出现片面、偏差乃至谬误的现状， 能够运用英语充分理解中西方医学思维方法与学术理念，找到科学并能被广泛接受 的孛医术语对应英语表达方法，准确地将中医理念积实践介绍给世界。具体而言， 针对高等中医院校学生未来进入不同就业领域的实际需要，高等中医院校大学英语 教学大纲可以根据要求将大学阶段的英语教学分成三个层次，例如对于基础较 差，英语学习能力较弱的学生培养他们达到一般要求，夯实英语基础，培养基本的 英语综合能力并能够进行一般的英语交流；基础稍好、英语学习能力较强的学生培 养绝们达到较高要求，在专业英语学习上做出相应要求，使这部分学生具有较强的 大学英语课程教学要求，上海外语教育出版社2 毒年敝，第l 页。 1 4 磋毒学位论戈 m a s t e r st h e s i ； 英语综合能力，并能成功参与较高级别的英语r 常和学术等交流；对于基础好、英 语综合能力强的学生培养他们达到英语交流上的游刃有余，使高等中医院校的大学 英语教学特色突醋、层次分瞬、成效显著。 ( 三