（课程与教学论专业论文）儿童钢琴学习能力成因现状调查研究——以呼和浩特市为例.pdf

i 儿童钢琴学习能力成因现状调查研究儿童钢琴学习能力成因现状调查研究 以呼和浩特市为例以呼和浩特市为例 专业：课程与教学论专业：课程与教学论 研究方向：音乐教学论研究方向：音乐教学论 年级：年级：2006 级级 姓名：赵姓名：赵 静静 导师：彭超导师：彭超 副教授副教授 摘摘 要要 随着我国教育事业的日益发展，音乐学科的研究也越来越趋于综合化、多元化，突破 了单一、封闭式的研究，各学科之间相互渗透、交叉，从以前学科内部的探索渐渐延伸到 其他领域。 本文结合音乐教育心理学的相关理论,试图从心理学的角度研究音乐教育中人们 的心理活动，重点探讨儿童学习音乐技能过程的心理活动，以及在认识音乐、欣赏音乐时 的心理活动等，进而找出一定的心理规律，用以有效指导音乐教育活动。本课题以多元智 能理论为依据，运用了加德纳“多元智能理论”中“音乐智能学说”等相关的心理学理论 来阐述儿童钢琴学习与自我意识的塑造以及整体思维能力提升之间的关联。 本文以调查研究方法为主，在呼和浩特市各个艺术培训中心、少年宫，通过问卷调查、 看课观察、访谈等形式，通过对一部分适龄琴童钢琴学习情况的观察研究，总结儿童钢琴 学习过程的心理特点，以及琴童的家庭背景、社会环境、教师和家长教育方法等相关因素 对儿童钢琴学习的间接影响。通过分析调查对象的认知、感知以及在音乐智能方面所产生 的相应变化，得出调查结论，总结钢琴的学习在儿童智能发展上所发挥的作用，从而对钢 琴的教育教学的方法、经验提出建议，指出存在的问题、解决的对策、改进的措施，掌握 音乐教育教学在实践中的规律，并运用所获得的音乐教育教学规律指导教学实践，促进音 乐教育理论的发展。 文章主体分为五部分： 第一部分为导论，主要介绍了本研究的缘起、目的和意义，主要研究方向以及涉及到 此领域的国内国外的研究现状、研究的概况，阐述了本论文的理论依据“多元智能理论” 的相关概念界定。 第二部分为研究设计与方法，包括理论层面的研究和研究方法的设计。理论层面里涉 及和详细界定了与本文相关的概念，研究方法则从具体调查对象、调查方法、实施过程和 ii 信息处理几个方面详细阐释。 第三部分为研究现状与分析，是对调查地区的现状整理和分析，包括呼和浩特市的概 括介绍、呼和浩特儿童钢琴学习概况、取证调查点的儿童钢琴教育状况等。 第四部分为调查结果分析，主要是对问卷调查、访谈案例等结果的整理和通过图表形 式进行的分析。总结出儿童钢琴学习能力的成因和多元智能发展，以及儿童钢琴学习中多 种因素对儿童钢琴学习的影响和作用。 第五部分为问题和反思，提出本地区儿童钢琴教育应注意到的问题和所采取方法，用 多元智能理论促进儿童钢琴教育和音乐教育，提出学科发展的启示。 中文关键词：中文关键词：儿童；钢琴教学；学习能力；成因 iii investigation and study on the causes of childrens piano learning capability take hohhot as an example take hohhot as an example major: curriculum and teaching theory research direction: music education grade: 2006 graduate: zhao jing tutor: professor: peng chao: peng chao abstract with the increasing development of education, music, academic research tends more and more integrated, diversified, broke through a single, closed-end research, the mutual penetration between subjects, cross, from the previous exploration of the internal discipline gradually extended to other areas. in this paper, the relevance of educational psychology of music theory, trying to study from a psychological point of view of music education in peoples mental activity, students focus on the study of music skills in the process of mental activity, as well as recognize music, listening to music at the time of activity, such as psychological, and must identify the psychological laws, for the effective guidance of music education activities. subject to the theory of multiple intelligences, gardner used the theory of multiple intelligences in the theory of musical intelligence related to the psychology of childrens music learning and self-consciousness thinking ability to shape and enhance the overall relationship between. in this paper, the main research methods to investigate, in hohhot, the various arts training centers, the childrens palace, through a questionnaire survey to see class observation, interviews and other forms of the child through the age of the piano part of the research study, sum up the process of childrens piano study the psychological characteristics, as well as the childs family background, social environment, teachers and parents, education and other related factors on childrens piano study the indirect effects. by analyzing the survey of cognitive, perceptual and intellectual in the music generated by the corresponding changes, come to investigate (or experiments) conclusions, summing up studying piano at the intellectual development of children on the role of education in which teaching piano methods and experience to make recommendations, pointed out that the existence of the problem, solution strategies, improvement measures have been teaching music education at the law practice and the use of the access to music education and teaching the law to guide teaching practice, and promote development of the theory of music education. article is divided into five main parts: the first part was mainly the introduction of this study the origin, purpose and meaning, well as the main research directions in this field involves the study of the status quo at home and abroad, an overview of research on the theoretical basis for the thesis of multiple intelligence theory define the related concepts. the second part is divided into study design and methods, including theoretical research and design research methods. involved in the theoretical level and in detail with this article defines iv the concepts, research methods from a specific survey, survey methodology, the implementation of the process and deal with some aspects of information in detail. part iii is divided into research and analysis of the status quo is the status quo in the survey collation and analysis, including an overview of the hohhot, hohhot overview studying piano for children, evidence points to investigate the situation of education, such as the piano. part iv is divided into the findings of the analysis is the main survey, the results of interviews and other cases through the collation and analysis of the form chart. summed up the capacity of childrens piano study the causes and the development of multiple intelligences, as well as the children study the piano in a variety of factors on childrens piano study the impact and role. part v for the problem and reflect on the piano to children in this region should be noted that the issue of education and the ways, using the theory of multiple intelligences education and promotion of childrens piano music education, the development of the enlightenment subject. key words: children ； piano teaching ；learning ability；causes 1 导导 论论 （一）研究的缘起 音乐是人类知与行的一种基本方式， 不仅兼具感性思维与理性思维双重特 点， 更重要的是音乐有其自身庞大的知识体系， 对人之心理具有潜移默化的影响。 钢琴学习更是如此，它要求学习者全身器官参共同与学习，从而协调人的思维、 动作和情感。 钢琴学习能力的形成也是音乐认知发展以及多元智能理论中音乐智 能论最具代表性的体现。 1、问题提出 “音乐走进生活、进入社会，与生活相接、与情感相连、与文化相通、与科学 相关。使音乐成为人类生存与发展更为密切的因素，在人类提高自身素质与多元 智能中扮演更重要的角色。”1音乐教育是与多学科连接的综合性教育，要深入、 全面地了解、掌握音乐教育，需要进行跨学科的综合的相关心理研究，来帮助我 们掌握音乐教育行为的心理规律，适应音乐教育的变化和发展。伴随着社会的迅 速发展，社会竞争的日益激烈，越来越多的人开始追求丰富完善的素质教育，学 习音乐的儿童也日益增多，而钢琴则是公众最情有独钟的乐器。钢琴学习有其特 殊性，它要求在具有相当的乐理知识的前提下，通过手、眼、脑、耳甚至脚的并 用才能达到和谐操作乐器的效果，要想达到较高层次的音乐理解力，则更是对大 脑和思维能力的挑战。俄罗斯音乐教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧， 在他的手指尖上。手是思维的镜子，是智力才能的强大刺激物，是学识的伟大培 育者，是智慧的创造者。”2教育家们的这些话语充分阐述了儿童的动手能力与 思维发展的密切关系。 日本科学家完成的一项研究显示：钢琴曲能提高学习能力。德岛大学研究人 员从实验鼠胎儿阶段开始进行研究，把实验鼠分为 3 组，第一组每天接受 12 小 时莫扎特钢琴曲等音乐的熏陶； 第二组每天被杂音包围； 第三组在正常环境生活。 实验鼠成年后，研究人员让它们在迷宫中寻找位置不断变化的终点，结果显示， 第一组正确找到终点的能力最强。音乐一直被认为可能具有提高学习能力的作 用，这项研究找到了音乐影响大脑的直接证据。当今世界此类实验、研究不胜枚 举，人们都在试图寻找音乐给大脑带来微妙影响的证据和数据。就教育而言，学 习音乐、学习钢琴对琴童来说究竟会产生什么样的作用，学琴、练琴会不会提升 2 儿童创造性思维的能力以及在儿童自我意识层面会起到什么样的积极作用， 都是 本文想要探讨的问题。本文就以儿童钢琴学习为研究基点，以钢琴为媒介进行调 查、分析和探讨。 2、研究的目的和意义 首先，基于人类自身发展的需要，本文试图发掘音乐与人的关系。以儿童作 为探讨和研究的群体，以钢琴为媒介，从认知的角度探讨钢琴学习在儿童心理发 展和生活实践中所发挥的作用。大量研究表明，儿童音乐能力的发展受诸多因素 的影响和制约，其中包括遗传因素、家庭及社会环境因素、教育及音乐能力的训 练等。本文就这些因素是如何影响和制约儿童音乐能力发展，专门的音乐训练， 如钢琴的学习对儿童音乐能力以致各方面能力智力水平的发展作用如何展开调 查分析，找出其中的关联，从而总结出针对儿童音乐教育的原则和方法。 其次，基于音乐教育学科建设的需要。音乐教育在人才综合素质的全面培养 中必然发挥其独特的功能与作用。现代社会越来越信息化、科技化，而这些研究 成果向音乐艺术实践、音乐理论研究和社会音乐生活等领域的渗透，也影响着人 们对音乐的参与、感知和审美方式的不断变化。音乐教育作为基础教育中极其重 要的一环必须从教育思想观念、教育形式内容、教学技术手段和教学行为等各个 方面去适应这些变化。随着研究观念的更新，越来越多的研究开始注重发掘人类 自身。人类的一切文化行为都有与之相关的心理形态，两者相互作用。如果把音 乐学和心理学的知识融会贯通， 则更能体现音乐教育的研究由表及里、 逐步深化、 从现象的描述进入深层的剖析，从而使音乐教育学的研究更准确、更深入、更规 范。 再次，基于教师自身素质提升的角度需求。时代的发展、全民素质教育的总 体目标对作为音乐教育主导的教师们提出新的更高的要求。 新时代的音乐教师要 同时兼顾教什么和怎么教，要运用符合时代发展的思想观念去指导教学行为，提 高教学质量，使音乐教学活动更有效率，更能发挥应有的作用。作为教师，要出 色完成音乐教学任务就必须熟知教学心理，当然包括学生的学习心理，要了解不 同类型学生的共性和特性，更明白学生的接受能力，才能因材施教，教有所得。 3、相关研究现状 钢琴学习兼具感性思维与理性思维的双重特点， 它要求学习者在学习过程中 3 全身的器官都参与到学习之中，它可以协调人的思维、动作，乃至情感。1967 年美国哲学家古德曼发起了“哈佛零点计划”，以 20 世纪中期发展形成的认知 心理学为理论基点，运用认知心理学的观点把认识论的研究对象扩展到艺术领 域。20 世纪 70 年代，加德纳领导的发展心理课题组主要研究正常儿童和天才儿 童在符号运用方面的特征，20 世纪 80 年代课题组转向艺术教育方向的研究和开 发， 著有 艺术、 思维和大脑 （加德纳 1982） 、 艺术与认知 （珀金斯 1977） ， 并提出了早期儿童的艺术潜能及其发展关键期的相关理论。 在零点计划的成果基 础上， 加德纳提出了多元智能理论， 在其著作 心理结构： 一种多元智能的理论 、 多元智力：实践中的理论中有详细阐述。多元智能理论对音乐作为人类智慧 的一种存在形式，使心理学、教育学和艺术教育融会贯通，以全新的视角影响着 人们对音乐在人的整体智慧的建构、发展和教育方式上的认知。1988 年，美国 哥伦比亚大学出版了音乐作为认知，作者赛瑞芬强调指出：音乐学习和儿童 音乐发展的本质，并不在于显在的外部操作，而在于心灵的内部认知。美国心理 学家罗斯彻经过一系列科学实验证明，音乐能够促进人类的智力发展，尤其是对 那些接受早期音乐训练和经验的儿童，他们的大脑会发育会更全面，各个方面的 智力会得到更快的提升。美国最大的全国性音乐教育组织“全国音乐教育大会” 的学术刊物音乐教育（music education）进行了查阅汇总，以调查数据的分 析和结果作为依据的具有科学实证性质的论文。 国内音乐学术期刊刊登的音乐教育论文大多为理论思辨性论文。从论文所涉 及的选题和内容来看，多数论文或涉及音乐教学思想理念的宏观讨论，或从研究 者个人教学感受、体验出发进行理论阐述，研究结果主观色彩较浓。国内目前有 关钢琴领域的研究大都集中在音乐作品、知识技能、教学方法和教学模式方面， 关注心理学层面上的相对较少。 其中那些研究音乐学习心理的大多关注宏观层面 的问题，是整体研究音乐学习心理，从理论角度分析的多，从实证调查的角度研 究的少，还没有细化到具体某一乐器所产生的作用方面。而国外学术期刊中的论 文多涉及音乐教育理论与实践中的具体学术问题，且以教育调查、教学实验等进 行抽样调查，通过数据研究反映研究成果的占大多数，其研究结果较为客观、可 信。但就调查研究的背景来看，由于国外和我国在社会背景、人文生活等各个方 面都存在着巨大的差异， 所以实证研究的过程和结果对我国的音乐教育具有一定 4 的借鉴作用。在我国，尤其是西部地区对于音乐教育、音乐教育心理的研究还处 于重思辨、思维方式较为主观、缺乏对教育实践经验进行理论和学术概括、提炼 总结，相关的实证研究基本处于空白状态。 （二）文献综述 1967 年美国哲学家纳尔逊古德曼发起了“哈佛零点计划”。古德曼在其 论著 艺术的语言 中提出有关人类运用各种主要符号体系的分类学， 包括音乐、 诗歌、体态和视觉图形以及各门艺术在符号化过程中人类心理赋予的特殊方式， 蕴含了展示、表情、隐喻和意义等多元性。“零点计划”吸引了一大批心理学者 和教育学者，其研究重点成为围绕艺术的概念学习和学习过程展开的多学科研 究。 零点计划的理论基本是 20 世纪中期发展形成的认知主义心理学，其核心是 认知，视艺术活动为人类的心灵活动，包括对艺术构成细节的分析和注意，对艺 术作品形态的敏感性等。艺术活动者必须能够在内部的心灵过程中“读”、 “写” 出艺术包含的特殊符号，能够在内部的心灵过程中认读音乐的多样风格，能够使 用经抽象的形式和色彩渲染的多种情绪， 并通过对不同音乐材料给予有意义的变 形，表现的各种情境。 “20 世纪 70 年代，由加德纳领导的发展心理课题组主要研究正常儿童和天 才儿童在符号运用方面的特征， 20 世纪 80 年代转向艺术教育方向的研究和开发， 大部分专项课题涉及从学前教育到大学教育各个阶段的艺术教育的分析应用。 在 此期间，零点计划的研究规模庞大，研究成果对艺术和人文科学的多种领域产生 了深远影响。”3其主要成果有：艺术、思维和大脑（加德纳 1982），艺 术与认知 （珀金斯 1977）， 哈佛零点计划总结报告 （古德曼 1972）， 创 造的世界（温纳 1982），意义的形成（沃尔夫、加德纳 1988），破碎 的智慧（加德纳 1975）。涉及早期儿童的艺术潜能及其发展的关键期问题， 一般来说， 儿童心理发展在许多领域是随着年龄的增长而不断成熟不断改善的 。 “在某些艺术领域，幼童的能力可达到惊人的水平。在儿童早期之后，艺术发展 潜力呈反 u 型曲线，由于其神经系统中认知表象能力的可塑性降低，这就意味 着：儿童的艺术发展存在着一个关键期。”4 20 世纪 80 年代以来，有关音乐教育心理学的研究不断升温。虽然我国并没 5 有相对于国外那样具体成系统的研究脉络，但在国际相关理论大背景的影响下， 国内音乐教育心理学的专著、论文数量增多，成果颇具影响。在 2002 年第一届 全国音乐心理学研讨会的论文中，与音乐教育相关的论文过半，引起了广泛的关 注。其中 1937 年由邹敏、铁明撰写的音乐教育心理学，2000 年曹理何工出 版的专著音乐学习与教学心理，2003 年由赵宋光主编，上海音乐出版社发 行的音乐教育心理学概论等专著都是极具代表性的。这些论著在探讨国外音 乐心理发展的相关理论外，还加入了中国古代音乐教育思想的论述，展现了始于 上古、不同时代、各阶段的音乐教育心理思想研究的概貌，对各个时期具有代表 性的思想家、教育家、音乐家的真知灼见加以引证、论述、评介。 在具体的测量、评估及调查研究方法方面，很多论著都给出了介绍和具体的 实施方法。 比如上音出版的 高等音乐教育新视野 系列丛书中， 周世斌所著 音 乐教育与心理研究方法就从方法论的角度探讨了音乐艺术与科学的结合，以科 学实证的眼光审视音乐教育与音乐心理学研究， 强调科学研究方法在音乐教育和 音乐心理学研究中的运用、价值和意义。对中外音乐教育与音乐心理学研究方法 状况做出比较，从音乐问卷调查、音乐教育与心理测量、音乐教育与心理实验研 究等方面对实证研究的方法和过程发挥了实质性的引导作用。 于此同时，各类期刊学报上有关音乐认知心理的文章大量涌现。最具权威性 的是刘沛于于 2001 年在云南艺术学院学报上发表的从“零点计划”和多元智 能理论到音乐教育的观念更新人类认知研究的艺术观点和音乐教育的认知 主义心理学基础 ，这篇论文详尽地分析了认知主义心理学视艺术为心灵活动及 其作为课程和教学理论基础的意义，并且提出了音乐教育“形而上”的观点。周 蓓于 2003 年在天津音乐学院学报上发表的题为从当代心理学看音乐认知教育 观念的发展与更新一文中，从二十世纪以来对认知学习有借鉴意义的心理学研 究成果入手，分析了音乐认知的独特价值与认知规律，运用心理学的科学理论依 据与背景，深化音乐认知教育观念的革新。刘丹在华中师范大学音乐学院学报发 表的浅谈认知心理学对音乐教育的影响和作用 、资利萍 2005 年在中国音乐 学上发表的认知心理学向艺术领域的拓展及对音乐教育的启示等论文都阐 述了认知心理学对音乐、 音乐教育的观点以及这些观点对我国音乐教育在音乐本 质论、音乐学习论、音乐教育评价方面的启示。 6 一、研究设计与方法一、研究设计与方法 （一）理论层面的研究 1、关于儿童智力发展及其特点概述 何谓儿童？“儿童指 18 岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄 低于 18 岁。通常我们认定那些在外形体格上与成年人有很大差别，在心理行为 上表现为简单幼稚的人是儿童。”5 “智力是指个体顺利从事某种活动所必须的各种认知能力的有机结合， 是一种 综合心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情境和解决新问题以适应新 环境的一种能力。 ”6影响儿童智力发展的主要因素有：遗传、环境和教育、实践 活动。环境和教育在智力发展上起决定性的作用，而实践活动则是智力发展的源 泉，智力在活动中得到表现并在活动中得到发展。智力的培养来源于促进智力发 展的各种活动， 儿童期丰富的环境刺激和符合智力发展规律的教育是智力培养的 基本方式。智力，一般来说包括：观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、 实践能力。不难发现，以上所说的各种能力，都在钢琴识谱和弹奏中得到运用， 儿童学习的过程也会对上述能力起到良好的促进作用。 按照智力发展的一般趋势，儿童期是人类智力发展的关键期。儿童期分为： 婴儿期（03 岁） 、幼儿期（36 岁） 、童年期（612 岁） 。本文选择 6 12 岁童年期的儿童作为调查对象，是因为童年期和少年期是人类智力发展 最迅速的阶段；而童年期和少年期相比，受环境、文化课等外在因素的影响，童 年期的琴童会将更多的精力投入到钢琴学习之中；而这一时期的儿童，已具备了 相对完善的观察能力和感知力，能够主动对学习到的知识加以分析。 正如加德纳所说： “智能是影响孩子一生的能力。每个孩子都有着非常巨大 的智慧潜能，家长只有通过科学的方法加以引导和开发，才能使孩子的智能充分 的发挥出来。智能未得到合理开发的孩子，将来很难成长为栋梁之材。 ”7 2、多元智能理论及其在音乐教育中的应用 多元智能理论的提出首先在教育界引起强烈的反应， 它为开发学生的潜能和 创造性、为教师的个性化教学提供了理论依据。 “智能即智慧能力，通俗的说， 就是用头脑去解决各种问题的能力。智能是人的最重要的能力，人类之所以能够 主宰这个世界， 靠的正是智能。 ” 8哈佛大学心理学教授 h加德纳多年来一直致力 7 于人类智能开发的研究，于 1983 年出版了智能的结构一书。这是一本研究 人类潜能的著作，加德纳在该书中指出： “人类的发展实际上就是智能的发展。 要找到能够促进或激发人类潜能发展的方法，就必须对智能的概念、构成及评估 方式有一个不同于过去的看法。 ”9 在智力的结构一书中，加德纳提出智能 的多元化理论。在这之后的不断研究中，他把最初提出的六种智能细化为八种智 能，它们是人类都能使用的学习、解决问题和创造的工具。 加德纳在 1993 年出版的多元智能和其他著作中对八种智能作了如下简 介： （1） 语言智能是指用言语思维、 用语言表达和欣赏语言深层内涵的能力。 （2） 逻辑数学智能是指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算 的能力。 （3）空间智能是指人们利用三维空间的方式知觉到外在和内在的图像， 能够重视、转变或修饰心理图像进行思维的能力。 （4）身体运动智能是指人能 巧妙地操纵物体和调整身体的技能。 （5） 音乐智能是指人敏锐地感知音调、 旋律、 节奏和音色等的能力。 （6）人际关系智能是指能够有效地理解别人和与人交往的 能力。 （7）自我认识智能是指关于建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识 计划和引导自己的人生。 （8）自然观察者智能是指观察自然界中的各种形态，对 物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。多元智能理论宣称,各 种智能是平等的。加德纳进一步谈到，每个人天生就在不同程度上具备上述七种 以至更多的智力潜能，教育应使这些潜能得到开发和培育。所以，作为教育工作 者，尤其是在基础教育领域，教师更应该认识到，各学科的学习会有某种共同之 处，可以互相促进。课余学琴可以帮助提高学生文化课成绩，此外，语言和数学 的学习也有促进音乐发展的功能。 加德纳将智能定义为： “智能是在特定的文化背景或社会中解决问题或制作 产品的非常重要的能力。 ”10这一定义至少包含以下 3 个方面的含义：第一，智 力离不开实际生活情景；第二，智力应能解决实际问题；第三，智力与创新分不 开。每个人都拥有不止一种智能，多数人拥有一般智能，少数人拥有超常智能。 智能是一种功能外显形式，是多元、发展的。每个人都拥有自己独特的智能领域 和优势智能。智力之间的不同组合表现了个体之间的智力差异，它代表了每个人 不同的潜能。人通过教育、实践和探索就可以提升自己的智能。 8 音乐不仅能陶冶人的性情，让人感到心旷神怡，音乐对孩子的智力开发具有 非常重要的作用。现代脑科学证明，人的大脑分为左右两个部分，左脑负责语言 的、理性的以及与文字、分析有关的处理；右脑则主要负责音乐、绘画等形象思 维方面的处理。有关专家研究发现，百分之九十以上孩子的右脑功能开发不足。 如果我们从小就注意对孩子进行音乐智能的开发，让他们经常接触音乐，甚至亲 自演奏音乐、创作音乐，就会使孩子右脑的功能得到较高层次开发，从而使孩子 的智力得到提升。 “音乐天才儿童的优势不在于智商，而在于视觉空间 直觉技能。 ”11音乐特长有多种不同的表现，按多元智能说就是需要涉及不同的 智能。如，需要运用身体器官、肢体动作的演唱演奏，则与身体智能有关；视谱 则与空间智能相关联； 涉及到音乐乐句、 乐段的音乐结构感， 则与语言智能相关； 音乐的节奏、节拍速度、对称、均衡等使音乐与数学逻辑智能相关。音乐智能各 种不同类型的表现，会导致学生音乐学习的多种不同的习惯途径和方式。 形象思维和认知是艺术学科区别于其他学科的特征；视、听、触、动觉的参 与，是音乐学习区别于其他学科学习的特征。皮亚杰论证说，学前儿童的学习和 思维需与具体的、看得见摸得着的东西联系。而音乐教育学科的主要特点表现在 理论和实践两个层面，既需要从理论角度去认识、研究、了解音乐，又需要在理 论的基础上，从实践层面去表现、创作音乐。音乐学习的主要特点就是以形象的 思维、认知为主，以感受为主，同时必须有感知觉、动觉等参与表现。音乐表演、 创作和理论学习都需要逻辑思维的运用，并结合音乐实践，以音乐形象思维和音 乐感受为基础。 3、儿童钢琴学习能力解读 “从事儿童音乐能力发展的研究主要目的是为了儿童音乐能力的培养提供科 学的心理学的依据，进一步探讨培养儿童音乐能力和审美心理的途径和方法。大 量研究表明，儿童早期音乐能力的发展受诸多因素的影响和制约，其中包括遗传 因素、家庭及社会环境因素和教育及音乐能力的训练等。 ”12世界范围内的多元 文化观念不断普及，开发孩子的多元智能已经成为教育界的热点。学习艺术已成 为提高素养和智力能力的行之有效的方法和手段， 越来越多的儿童正通过这样的 手段踏入艺术的殿堂。 而真正能够感受并鉴赏艺术的最有效的手段就是从学习乐 器开始。钢琴被誉为“乐器之王” ，钢琴艺术伴随着人类文明的发展，历经了三 9 百年的历程。通过人类实践以及科学家的分析发现，学习钢琴能提高八大方面的 能力：丰富的想象能力、严谨的思维能力、大胆的表现能力、深刻的理解能力、 优秀的记忆能力、良好的协调能力、沉稳的控制能力、杰出的组织能力。 钢琴学习还有两个特点：首先，钢琴的学习和演奏始终要求听觉的专注和敏 感，要求十个手指在各自独立的前提下积极活动，要求双手的不同动作以及与全 身肢体的协调合作。这种动态系统中的持久锻炼，必然会对人的生理、心理和思 维的健康成长产生积极的影响；其次，演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧。掌 握这些技能、技巧，需要有规律的、有技巧的并且是恒久的训练。而这种训练需 要毅力、耐心和勇气。所以钢琴学习对于培养人坚强的意志品质以及踏实严谨的 科学作风都有积极的作用。 这两个特点及其积极的结果在一定程度上说明了人的 整体素质的提高。音乐学习、甚至钢琴学习都是一个庞大的体系。本文就是以儿 童钢琴学习为研究的切入点，以钢琴作为媒介进行调查分析和研究的。关于学习 音乐、学习钢琴对琴童来说究竟会产生什么影响，学琴、练琴会不会提升儿童创 造性思维的能力。上述内容在儿童自我意识层面会起到什么样的积极作用、影响 儿童钢琴学习的各种因素等等都是本文要探讨的问题。 （二）调查对象及研究方法 1、调查对象 鉴于对儿童智力发展不同程度和不同阶段的不同特点， 以及钢琴学习不同年 龄层次的考虑，本论文在呼和浩特市少年宫、呼和浩特星海琴行、艺龙艺术培训 中心、 钢琴教师私人学生和部分小学中选择 612 岁的学琴儿童为主要调查对 象。 2、调查研究的任务及目的 “现代教育心理学认为，学校情境包括教与学两个方面。学校的一切育人活 动都可归为教的范畴，学生所接受的影响都可以归为学的范畴。 ”13作为一种有 着自身特点的社会活动领域，教育活动必然会受到社会政治、经济、文化发展的 影响，其中包括家庭环境和社会教育环境的影响。在当代社会传媒技术高度发展 和艺术形式多样化的背景下，钢琴教育更是不可避免的受到各种社会现象的影 响。 本文研究的主要任务就是通过对某一地区儿童钢琴学习的状况及对其影响的 10 因素、钢琴教师教学状况及对其影响的因素进行调查与分析，进而探讨并揭示这 些状况的面貌特征、各因素之间的关系，为基础钢琴教育的发展提供有价值的依 据。 3、调查方式及方法 本论文以儿童钢琴学习现状为主要调查内容，主要采用抽样调查的方式进 行，并结合问卷调查法、实地调查法以及询问调查法等完成调查数据和信息的采 集工作。采取的调查方法主要有： 1）问卷调查。本调查共发放调查问卷 220 份，收回问卷 200 份，回收率为 90%。 调查期限从 2008 年 8 月到 10 月，历时两个月。问卷涉及呼和浩特市星海艺术培 训中心、艺龙艺术培训中心、呼和浩特市少年宫、部分钢琴教师及部分小学，覆 盖面较广，具有较强的普遍性、代表性和典型性。 2）观察法：以听课、看课为主，用客观的视角在钢琴教学情境中了解教师授课 情况以及学生钢琴学习知识技能掌握情况。 3）访谈法：走访少年宫、部分培训中心的钢琴教学及相关的管理者，对所访地 点的钢琴教育状况和教学成果有宏观的了解； 在条件允许的情况下对部分教师和 学生、家长进行访问和座谈，了解学生钢琴学习情况和各方面因素对学习的影响 以及钢琴学习对学生所产生的作用。 4）调查样本整理和信息处理：采用图表的形式对问卷进行分析，并配以文字说 明。 11 二、研究现状与分析二、研究现状与分析 （一）儿童钢琴教育现状调查 近年来，我国的钢琴教育发展迅速，普及面逐渐拓广，学琴的儿童人数日益 增加，但其学习钢琴的目的却不尽相同。有的是为了增加一技之长，有的是为了 提升个人修养，有的是为了以后升学加分，有的纯粹因为兴趣爱好，凡此种种。 随着多元社会文化的深入的发展、经济生活水平的迅速提高，人们的文化意识也 随之不断提升，国家对文化事业的投入不断加大，这些因素都对普及器乐教学提 供了条件和可能。 国家教委在九年义务教育大纲中明确把器乐教学列为音乐教育 的重要组成部分，这就为我国钢琴的普及型教育提供了更为广阔的空间。全国各 大院校的音乐系正逐步发展成为音乐学院和艺术学院，师资力量不断增强，社会 各类相关的教学机构以及艺术类专科学校、民营音乐教育机构也纷纷建立，这一 切都为我国钢琴普及教育的发展提供了强有力的基础和保证。 器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁， 事实上它本身就是一个广泛 的音乐学习领域。关于“钢琴为什么会成为广大儿童和家长的选择”问题，在我 的调查中，大多数被调访的家长和儿童都认为，学习钢琴有助于锻炼意志、陶冶 情操、增强自信心。要做到持之以恒的练琴，就必须要有坚强的意志，同时要保 持饱满的精神状态和高度集中的注意力；在与其他乐器配合的过程中，还要具备 团队协作的精神。由于在学习钢琴的过程中，学生从自身固有的心理状态向表演 和自我表现的方向过渡，这就有助于学生的性格逐渐变得更加开朗，也更能激发 他们学习的热情。通过学习钢琴养成的良好学习习惯和坚强意志，也有助于对其 他科目的理解和学习。学生在演奏作品的过程中必然要深入作品，对作品进行艺 术再加工，并通过自己的演奏将其表现出来，从而产生强烈的感染力。这种对作 品的深化理解以及对作品的艺术再现更有助于学生陶冶情操，全面提升文化修 养。 （二）呼和浩特地区儿童钢琴学习现状调查 1、呼和浩特市概况 呼和浩特是内蒙古自治区首府，是全区政治、经济和文化中心。呼和浩特是 座具有悠久历史的塞外古城,为国务院批准的国家历史文化名城，有悠久的历 12 史文化底蕴。 “原分为新、旧两城，旧城建于明万历九年（1581 年） ，新城建 于清雍正十三年（1735 年） 。呼和浩特原为蒙古语，意为青色的城市，故有 青城之称，因其历史上召庙较多，又称召城。 全市常住人口 258 万，市区人 口 150 多万，是一个蒙、汉、回、满、达斡尔、鄂温克等 36 个民族聚居的城市。 ” 14 改革开放以来，呼和浩特在各个领域都取得了较大成绩。特别是伴随着国家 实施西部大开发战略的脚步，呼和浩特的社会和经济发展步入了快车道，取得了 前所未有的成绩。在 2007 中国 655 城市 gdp 排行榜中位列 69。呼和浩特市还 是内蒙古的教育、 科研、 文化中心， 教育事业发展有良好基础。 现有内蒙古大学、 内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古工业大学、内蒙古财经学院、内蒙古 医学院等 10 多所高等院校。与音乐有关的院校有内蒙古大学艺术学院、内蒙古 师范大学音乐学院、呼和浩特市艺术学校、内蒙古教育学院等。呼和浩特市还有 中央、内蒙古直属和市属的多家科研机构，学科遍及农、林、畜牧科学、社会科 学、草原科学、水利科学等。近年来呼和浩特市文化事业发展迅速，大量文化设 施建成并投入使用，市民的精神生活不断丰富。 2、呼和浩特市儿童钢琴教育状况 在改革开放、社会文化大力发展的社会大背景下，呼和浩特的钢琴学习从 80 年代初期进入逐步发展的热潮。当时的学校的教育并没有把音乐作为重点课程， 钢琴教学尤其是儿童钢琴学习除专业院校、 少年宫之外大部分是私人教师私人授 课的形式。随着社会发展，进入 90 年代，呼和浩特市渐渐形成了一批社会办学 如琴行、艺术培训中心、私立艺术学校等专门的音乐学校。随着素质教育要求的 提高，以及人们日渐成熟的追求音乐素养的要求，学习音乐、学习钢琴的儿童人 数日益增多，学习钢琴的方式也多样化，琴童们有了更多学习的选择。但是作为 西部少数民族地区，呼和浩特市社会办学的规模还不如经济文化发达地区，仍有 很大发展空间。 从师资情况来看，呼和浩特市钢琴教学初期虽然教师人数较少，但教师水平 相对高，大多是专业音乐院校的钢琴专业教师，有的是 70 年代从北京、上海等 专业音乐学院支边到内蒙古艺术学院、 师范大学等学院的专业从事钢琴教学的高 水平的音乐教师，有的是从蒙古、俄罗斯等地留学归来的有良好演奏水平和先进 13 教学理念的钢琴教师，和这些老师学习会获得专业、系统的知识体系。随着钢琴 教学的发展，老师人数的大量增加，通过走访笔者发现，现在从事钢琴教师职业 的不光是专业院校的钢琴老师，甚至有的老师并不是钢琴专业毕业，也在担任钢 琴启蒙教学，教学质量和水平不能保证。在钢琴普及教育发展的过程中，教师发 挥着举足轻重的作用。在调查走访过程中，笔者发现，呼和浩特市儿童的钢琴教 育还存在着很多问题：有些教师在教学中并不能充分调动学生的积极性，常常采 用灌输式的传统教学模式，束缚了学生的音乐思维和灵感；有些教师在教材的选 择上也不够慎重， 教材单一， 往往强调技术技巧， 不能充分运用最新的教学资源； 许多从事教学的钢琴教师都是在校大学生，虽然他们的演奏能力比较强，但对儿 童心理层面的把握和启蒙教育的方法上明显不够成熟。笔者认为，钢琴教师在教 学过程中不仅要有传授学生“怎样弹”的能力，更要有掌控“怎样教”的能力， 要勇于打破传统授课模式的束缚。目前，学校音乐教育及私人教学的重点仍然停 留在“一对一”的教学模式上，重在培养一套演奏表演、试听识谱、背谱的技巧 上，忽略了学生对音乐的真正感受、情感体验、深入理解，死记硬背、重复练习、 刻板模拟和一成不变的教学方法都在不同程度上限制了学生的创造能力和想像 空间。 14 三、调查结果分析三、调查结果分析 （一）问卷分析 参加本次调查的学生人数为 200 人，年龄为 612 周岁，其中男生 44 人 女生 156 人，男、女生的比例差距较为悬殊。 1、影响儿童钢琴学习能力的因素 （1）家庭音乐环境因素 家庭音乐环境因素主要涉及家长对音乐的喜好程度，家庭对孩子钢琴学习环 境的关注情况，家庭对孩子学琴目的的影响等。 下图为家长对音乐的喜爱程度调查。如图 1 所示， “比较喜欢”音乐的家长占 大多数，其次是“很喜欢”和“不太喜欢” ，干脆“不喜欢”的家长占少数。 图 1： 家长喜爱音乐比例调查家长喜爱音乐比例调查 调查如图 2 所示，之所以学习钢琴，从学生的角度来说主要原因还是主观意 愿为主，家长愿意为孩子创造学习钢琴的条件。只有 5%的学生存在盲从心理， 表示学习钢琴是因为看别人学，自己才学。 15 图 2： 学习钢琴主客观原因比例学习钢琴主客观原因比例 关于学习钢琴主要目的的调查结果显示（图 3） ：45%的学生和家长表示，学 习钢琴是为了增加艺术修养；20%的学生和家长表示，学习钢琴是基于开发智力 的目的。 有意思的是， 10%学生和家长表示， 有将来成为音乐家的梦想； 还有 10% 的学生和家长表示，学习钢琴是基于今后升学加分的考虑；学钢琴是因为好玩或 让人羡慕的较少。 图 3： 一般来说，家长对自己孩子学习钢琴期望值的把握要适度，如果期望值太高， 近乎苛刻，就会加重孩子的心