（课程与教学论专业论文）高校德育环境优化建设研究.pdf

聊城大学硕士学位论文 摘要 德育环境研究是德育研究的一个重要方面，属于思想政治教育学范畴。高校德育环 境优化建设作为高校德育的有机组成部分，对整个国家、民族和社会具有重要的战略意 义。因为大学生系统的德育理论主要来自学校的德育教学的“灌输”，但他们的思想道德 素质的形成和发展却是多种力量综合作用的结果。“5 + 2 = 0 ”的教育效果形象说明了环 境的重要性。所以，高校德育环境理论要随高校德育环境的变化发展，不断拓展深度和 广度，不断向宏观领域和微观领域发展，保持其指导环境优化建设实践的科学性。高校 德育必须面向社会、面向未来、面向现代化，不断吸收新内容、采取新手段、开辟新途 径，充分利用和挖掘各种环境因素的育人功能，真正提高高校德育工作的实效。因此， 本课题研究具有重要的理论意义和实践意义。其理论意义是有利于高校德育理论不断向 纵深拓展；有利于构建德育学科体系。其实践意义体现是有利于加强和改进高校德育工 作；有利于增强高校德育有效性：有利于全面推进高校素质教育；有利于推进社会主义 精神文明建设。 大学生的成长离不开环境，环境对大学生的影响是客观的、普遍的。2 0 0 4 年l o 月 中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见提出了营造 优良的高校德育环境的重要课题，也为优化高校德育环境指明了方向。高校德育环境理 论是一个相对独立的知识体系，具有自我完善、自我积累、自我更新的功能。高校外部 德育环境与内部环境形成一个彼此发生关系的广泛的连锁，在这个网络中学校内部德育 环境是中心，它及时的把外部环境的各种影响加以内聚，再以各种形式传输给学生，同 时也把学校内部的环境影响发散给学生，形成一种“双向参与，互补互动”的网络模式。 高校德育环境优化建设的目标就是要建设具有相互渗透、综合的模式，具有明显效应的 “合力模式”，以达到学校内部环境与外部环境的互动与和谐，最大限度的发挥环境的育 人作用。 本文的写作思路如下：首先是前言。笔者从理论和实践两个方面剖析研究高校德育环 境的意义，简单介绍该课题的研究现状和发展趋势，以及本课题研究方法。其次是高校 德育环境基本理论。笔者首先在充分借鉴已有理论成果的基础上，对高校德育的有关概 念进行科学界定；阐述本课题研究的理论基础；从本文研究的主题出发，对高校德育环 聊城大学硕士学位论文 境系统的构成、特征及功能等理论问题进行阐述。再次是对高校德育环境优化建设面临 问题的分析。笔者立足马克思主义的基本观点，用唯物辩证法关于发展的观点探求高校 德育环境的新变化，阐述高校德育环境优化建设存在问题的原因、表现和后果。最后是 高校德育环境优化的基本思路。与第三章相呼应，笔者根据研究德育环境新变化带来的 问题，提出高校德育环境优化建设的原则，策略，并以此为契机，提出高校德育环境优 化建设的具体措施。 本文的创新点主要是：首先，本文以高校德育环境为特定的研究对象，对高校德育 环境理论体系进行了较为全面系统的介绍。尽管有些认识还比较粗浅，笔者还是希望借 助自己的探索对我国高校德育工作有所裨益。其次，本文的目的在于用理论指导实践， 所以本文试图构建一个纵横交错的立体的德育网络体系。一方面，把广阔的外部社会环 境作为高校外部德育环境，动态调节高校德育与社会环境之间的矛盾，使高校德育在与 社会的双向互动中得到提高；另一方面，它要把高校的一切课程、一切部门、一切人员、 一切工作和德育联系起来，充分挖掘和发挥各自的育人功能。 关键词：高校；德育；德育环境；优化建设 2 聊城大学硕士学位论文 a b s t r a c t t h el 宅5 c a l c ho fm o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n ti sa l li m p o r t a n ta s p e c to fm o r a le d u c a t i o n r e s o f l l c h , b e l o n g i n gt ot h ec a t e g o r yo f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h eu n i v e r s i t ym o r a l e d u c a t i o ne n v i r o n m e n to p t i m i z e dc o n s t r u c t i o ni sa no r g a n i cc o n s t i t u e n to f t h eu n i v e r s i t ym o r a l e d u c a t i o na n di ti si m p o r t a n tt ot h ee n t i r ec o u n t r y , t h en a t i o n a l i t ya n dt h es o c i e t y b e c a m et h e u n i v e r s i t ys t u d e n t sm a i n l yg e ts y s t e mm o r a le d u c a t i o nt h e o r yf r o mt h es c h o o lm o r a le d u c 砒i o n t e a c h i n g ，b u tt h ef o r m a t i o na n dt h ed e v e l o p m e n to ft h e i rm o r a lq u a l i t yi sa c t u a l l ya f f e c t e db y m a n yd i f f e r e n tk i n d so fs t r e n g t h s “5 + 2 = 盯s h o w st h ei m p o r t a n c eo fe n v i r o n m e n t t h e r e f o r e t h eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n tt h e o r ym u s tg e ta l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to f t h e u n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n , d e v e l o p i n gt h ed e p t ha n dt h eb r e a d t hu n c e a s i n g l y i tm u s td e v e l o p t ot h em a c r o s c o p i ca n dt h em i c r o s c o p i cd o m a i n , m a i n t a i n i n gi t ss c i e n t i f i cn a h i r et ot h e p r a c t i c eo fi n s t r u c t i o ne n v i r o n m e n to p t i m i z e dc o n s t r u c t i o n t h eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n m u s tf a c et h es o c i e t y , f a c et h ef u t u r ea n df a c et h em o d e m i z a t i o n i tm u s ta b s o r bt h en o n c o n t e n tu n c e a s i n 如a d o p tt h en e wm e t h o da n dd e v e l o pt h en e ww a ya n de x c a v a t ee a c h e n v i r o n m e n t a lf a c t o rt on u r t u r et h eh u m a n o n l yi nt h i sw a yc a nt h eu n i v e r s i t ym o r a l e d u c a t i o nw o r ke n h a n c et h ea c t u a le f f e c t t h e r e f o r e ，t h i sr e s e a r c hh a sn o to n l yt h ei m p o r t a n t t h e o r ys i g n i f i c a n c eb u ta l s ot h ep l a c t i c es i g n i f i c a n c e i t st h e o r ys i g n i f i c a n c em a n i f e s t si n ：i ti s t h ei n t r i n s i cr e q u e s to f t h eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o nt h e o r yd e v e l o p i n gt ot h ed e p t h ；i ti st h e i n t r i n s i cr e q u e s to f c o n s t r u c t i n gm o r a le d u c a 虹o ns y s t e m i t sp r a c t i c es i g n i f i c a n c em a n i f e s t si n ： i ti st h en e e do fe n h a n c i n ga n dt h ei m p r o v i n gu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o nw o r k ；i ti st h en e e d o fs t r e n g t h e n i n gt h ev a l i d i t yo fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n ；i ti st h en e e do fa d v a n c i n g c o m p r e h e n s i v eu n i v e r s i t ye d u c a t i o nf o ra l l a r o u n dd e v e l o p m e n t ； i ti st h en e e do fa d v a n c i n g t h es o c i a l i s ti d e o l o g i c a la n de t h i c a lp r o g r e s s t h eg r o w t ho ft h eu n i v e r s i t ys t u d e n t sc a n n o tl e a v et h ee n v i r o n m e n t t h ei n f l u e n c eo f e n v i r o n m e n tt ot h eu n i v e r s i t ys t u d e n t si so b j e c t i v ea n du n i v e r s a l i no c t o b e ro f 2 0 0 4 ，c e n t r a l c o m m i t t e eo ft h ec c ps t a t ec o u n c i ls e n to u t ”t h eo p i n i o na b o mf u r t h e rs t r e n g t h e n sa n d i m p r o v e si d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t op r o p o s ot 0b u i l df i n e u n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t i ta l s oi n d i c a t e s t h e d i r e c t i o nf o ro p t i m i z i n g 聊城大学硕士学位论文 u n i v e r s i t ym o r a le a u c a t i o ne n v i r o n m e n t t h et h e o r yi sr e l a t i v e l yi n d e p e n d e n ta n di to w i i st h e s e l f - p e r f e c t i o n , t h es e l f - a c c u m u l a t i o na n dt h es e l f - r e n e w a lf u n c t i o n ，t h eu n i v e r s i t ye x t e r i o r m o r a le d u e a t i e n v i r o n m e n tf o r m se a c ho t h e rw i t hi n t e r n a le n v i r o n m e n tt oh a v et h ew i d e l y c h a i n - l i k er e l a t i o n s i nt h i sn e t w o r ks c h o o li n t e r i o rm o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n ti st h ec e n t e r i tp r o m p t se a c hk i n do fi n f l u e n c e s i m u l t a n e o u s l yi t g i v e st h es c h o o li n t e r n a le n v i r o n m e n t e f f e c to nt h es t u d e n t s ，f o r m i n go n ek i n do f t h eb i d i r e c t i o n a lp a r t i c i p a t i o n , a n du e “v o r kp a t t e r n 1 1 l eg o a lo fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a 6 0 ne n v i r o n m e n to p t i m i z e dc o n s t r u c t i o nm u s tc o n s t r u c t s y n t h e s i sp a r e m , t oa c h i e v et h es c h o o li n t e r i o re n v i r o n m e n ta n dt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n t i n t e r a c t i o nw o r k i n gi nt h eh a r m o n y w em u s tt r yo u rb e s tt og e tt h ef u n c t i o no fu n i v e r s i t y m o r a le n v i r o n m e n t t h ew r i t i n gm e n t a l i t yo f t h i sa r t i c l ei sa sf o l l o w s ： t h e 伍斌c h a p t e ri sa b o u ti n t r o d u c t o r yr e m a r k s t h ea u t h o rc a r r i e so nt h ea n a l y s i so f u n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n tf r o mt h et w oa s p e c t so ft h e o r ya n dp r a c t i c e t h e a u t h o rg i v e st h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dt h et r e n da n dt h et e c h n i q u eo f t h i sr e s e a r c h t h es e c o n dc h a p t e ri sa b o u tt h e e l e m e n t a r yt h e o r yo fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n e n v i r o n m e n t n l ca u t h o rf i r s tc a r r i e so nt h es c i e n c eb a s i so fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n a c c o r d i n gt ot h ea c h i e v e m e n to ft h i st h e o r y t h e nt h ea u t h o rd e f i r f i t es o m ec o n c e p ta n d c a t a l o g u eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n td u et oi t sa i m t h ea u t h o ri n t r o d u c e st h e c h a r a c t e r i s t i c sa n dt h ef u n c t i o no f i ts e p a r a t e l y t h et h i r dc h a p t e ri sa b o u tt h eq u e s t i o n so fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t b a s i n go nt h eb a s i cc o n c e p to fm a r x i s m t h ea u t h o ru s e st h ev i e w p o i n to fd e v e l o p m e n ti n m a t e r i a l i s t i ca n dd i a l e c t i c a lm e t h o dt ol o o kf o rt h en e w c h a n g ei nu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n e n v i r o n m e n t a sar e s u l t , t h e r ea l em a n yn e wq u e s t i o n si nt h ec o n s t r u c t i o no f u n i v e r s i t ym o r a l e d u c a t i o ne n v i r o n m e n t 1 1 l cf o u r t hc h a p t e ri sa b o u tt h eo p t i m i z a t i o no fu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n t e c h o e sw i t ht h et h i r dc h a p t e r , t h ea u t h o rp r o p o s e st h ep r i n c i p l ea n dt h es t r a t e g yo fu n i v e r s i t y m o r a le d u c t i o ne n v i r o n m e n to p t i m i z a t i o nc o n s t r u c t i o na n dt h e np r o p o s e ss o m es p e c i f i c m e a s u r e so f u n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n to p t i m i z a t i o nc o n s t r u c t i o n t 1 1 ei n n o v a t i o ns p o to f t h i sa r t i c l em a n i f e s t si n ： 4 墅丝查兰塑主兰垡丝塞 t h ef i r s t , t h i sa r t i c l et a k e st h eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n v i r o n m e n ta st h es p e c i f i c o b j e c ta n dc a r r i e so nt h eo m b i d i r e c t i o n a li n t r o d u c t i o nt ot h es y s t e mo fu n i v e r s i t ym o r a l e d u c a t i o ne n v i r o n m e n t a l t h o u g hs o m eu n d e r s t a n d i n gi sq u i t es h a l l o w , t h ea u t h o rh o p e si tc a n b e n e f i tu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ni no u rc o u n t r ya n da 妇c e st h ee f f e c t i v e n e s so fu n i v e r s i t y m o r a le d u c a t i o n t h es e c o n d ，t h eg o a lo ft h i sa r t i c l el i e si ni n s t r u c t i n gp r a c t i c e t h i sa r t i c l ea t t e m p t st o c o n s t r u c tt h ec o m p r e h e n s i v em o r a le d u c a t i o nn e t w o r ks y s t e m a tt h es a m et i m e ，t h eb r o a d e x t e r i o rs o c i a le n v i r o n m e n ti st a k e na st h eu n i v e r s i t ye x t e r i o rm o r a le d u c a t i o ne a v i r o n m e n t b e t w l lt h ed y n a m i ca d j u s t m e n tu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o na n dt h es o c i a le n v i r o n m e n t c o n t r a d i c t i o n , t h eu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o ne n a b l e st oo b t a i nt h ee n h a n c e m e n tw i t hs o c i e t y o nt h eo t h e rh a n d , a nc u r r i c u l a , a l ld e p a r t m e n t s 。a l lp 豇s o n n e la n da l lw o r ka r cr e l a t e dw i t h m o r a le d u c a t i o n , d i s p l a y i n gr e s p e c t i v ef u n c t i o ni nu n i v e r s i t ym o r a le d u c a t i o n k e yw o r d s ：t m i v e r s i t y ：m o r a le d u c a t i o n ；m o r a le d u c a t i o ne n v i r o m n e n t ；o l 埘m i z c d 5 原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导 下，独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 论文中不舍其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对 本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方 式标明。本人承担本声明的法律责任。 学位论文作者签名：码琨日期盈垄西幽坦旦 学位论文使用授权声明 本学位论文作者完全了解聊城大学有关保留，使用学位论 文的规定，即：聊城大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授 权聊城大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据 库进行检索，可以采用影印，缩印或其它手段保存、汇编学位 论文。 学位论文作者签名：塌统日期2 棚旃6 月阳 导师签 名：) 彳j 五日期1 。刀z 加 、”一p 一， 聊城大学硕士学位论文 前言 2 0 0 4 年1 0 月中共中央国务院发出关于进一步加强和改进大学生思想政治教育 的意见提出了营造优良的高校德育环境的重要课题，为优化高校德育环境指明了方 向。在此精神的指导下，笔者选择高校德育环境优化建设研究作为自己硕士论文的主 题，对有关理论问题作一点粗略的探讨，希望能对我国高校德育环境优化建设有所裨 益。 ( 一) 研究高校德育环境的意义 大学生的成长离不开环境，环境对大学生的影响是客观的、普遍的。研究高校德育 环境，把握环境作用的规律，有针对性的加强环境优化建设，具有重要的理论意义和实 践意义。 研究高校德育环境理论具有重要的理论意义。第一，有利于高校德育理论不断向 纵深拓展。高校德育环境理论系统是一个动态系统，具有不断自我积累、自我发展、自 我更新的功能，高校德育环境理论不断向纵深拓展是高校德育理论科学化的必然。恩格 斯曾经指出：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”o 科 学之所以能够推动历史进步，成为最高意义上的革命力量，一个重要的原因在于它能不 断地推动自身的变革与发展，促进自身的科学化进程，保障自己对现实的超越性和对未 来的预见性，从而具有推进社会历史发展的能力。第二，有利于构建德育学科体系。任 何学科的研究，首先必须建立和确定该学科的中心概念和基本概念，这是学科研究的基 础和前提。同其他任何学科知识体系一样，德育学科知识也是一个完整的体系，既包括 德育内容、德育原理、德育目标、德育方法、德育主客体和德育功能等基本知识，也包 括德育环境方面的知识体系，所以它能自成体系并不断的自我完善、自我发展、自我积 累和自我更新。切实加强高校德育环境的研究，是德育科学研究的重要组成部分和基本 内容，目的就是要不断完善德育学科体系，使德育这门学科更加规范化、系统化和科学 化，使之成为一门独立的学科。 同时，研究高校德育环境理论具有重要的实践意义。第一，有利于加强和改进高校 德育工作。高校是培养社会主义建设者的摇篮，也是引领文化思潮的主阵地，面对环境 的剧烈变化和现实工作对德育工作的新要求，高校学生德育工作难度增大。高校德育工 。马克思恩格斯马克思恩格斯全集( 第1 9 卷) m 北京：人民出版社，1 9 7 1 ，3 7 5 页 聊城大学硕士学位论文 作现状与客观环境不相适应的矛盾不断暴露。优化高校德育环境，发挥环境的育人功 能，对于加强和改进高校学生德育工作尤为重要。第二，有利于增强高校德育有效性。 高校德育的环境并不是封闭的和“净化”的，它受学生所处的外界环境影响。而外界环 境的因素有积极的，也有消极的；有自觉的，也有自发的；有直接的，也有间接的；有 稳定的，也有变化的。所有这些都会对高校德育产生增强、深化作用，或者产生干扰、 抵消作用。德育工作者必须认真分析环境因素的不同情况并采取不同的方法，努力营造 良好的育人氛围，增强高校德育的有效性。第三，有利于全面推进高校素质教育。高校 德育教育在高校素质教育中发挥着导向、动力和保证作用，可以说，德育教育到位与否 是衡量高校是否真正实施素质教育的重要尺度。与此同时，素质教育对高校德育教育提 出了更高的要求，作为素质教育重要组成部分的德育教育应当承担全面培养和提高大学 生的思想素质、政治素质、法律素质、心理素质的任务，这些任务的完成离不开环境的 参与作用。第四，有利于推进社会主义精神文明建设。大学历来是社会文明的首善之 区，是引领文化潮流，传播科学思想，开创文明新风的地方。高校德育工作是社会思想 道德建设的奠基工程，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。党的德育教育的任务 和要求在高校贯彻落实，需要良好的环境作为保证。因此，加强高校德育环境研究，探 索环境建设规律，努力营造良好的环境氛围，发挥环境的育人功能，有利于加强和改进 高校德育工作，从而推进我国的社会主义精神文明建设。 ( 二) 研究高校德育环境的现状 德育环境研究是德育研究的一个重要方面，属于思想政治教育学的基本理论问题。 德育环境的研究古已有之，在我国思想政治教育学科进入系统建设阶段以来，德育环境 研究经历了起始、发展和深化三个阶段。 8 0 年代中后期( 1 9 8 5 1 9 8 9 年) 是我国德育环境研究的起始阶段。此时，德育工 作者逐渐意识到环境的作用并发表了一系列文章对其进行研究。公方彬撰写简论环 境因素的教育作用一文，认为注重环境因素教育人是一个历史性的思想，注重环境教 育人是实践证明了的有效方法，思想政治教育应着力塑造良好的环境，以提高政治教育 的效果( 1 9 8 8 ) 。张耀灿主编的思想政治教育学原理率先将“思想政治教育环境” 作为一章写进了思想政治教育专业教材，并提出了思想政治教育过程的“四体结构论” ( 1 9 8 8 ) 。这些都是对思想政治工作环境的初步探讨，特别“四体结构论”，引起了 人们对德育环境的重视。 2 聊城大学硕士学位论文 9 0 年代前期( 1 9 9 0 1 9 9 5 年) 是德育环境研究的发展阶段。这一阶段，德育环境 研究引起了较广泛的关注。陆庆壬主编的思想政治教育专业权威教材思想政治教育学 原理首次将“思想政治教育环境”作为教材的第七章并进行了较为全面系统的论述 ( 1 9 9 1 ) 。中国人民大学报刊复印资料思想政治教育也开始关注思想政治工作环境 问题，全文复印了几篇思想政治工作环境研究的论文。这一阶段思想政治教育环境被写 进专业教材加以论述，论文的数量或是质量也都有明显进步。 9 0 年代中后期至今是德育环境研究的深化阶段。德育环境问题引起了更加广泛的 重视。高校思想政治教育专业思想政治教育学原理教材均有专门章节对思想政治工 作环境进行论述。张耀灿、郑永廷等合著现代思想政治教育学第六章，思想政治教 育环境论，对思想政治工作环境论的相关问题进行了较为深人的探讨( 2 0 0 1 ) 。张耀灿 教授提出了新的“四要素论”，将思想政治工作环境作为思想政治工作过程的要素结构 中的“四要素”之一。彭庆红、陈成文论环境与思想政治教育一文就思想政治工作 与环境对立统一的辩证关系进行了深入探讨( 1 9 9 8 ) 。在环境与思想政治工作的关系及 其作用、思想政治工作环境创造和思想政治工作情景设置等问题的研究上出现了多篇佳 作。陈成文、戴钢书和李辉等还将思想政治工作环境作为博士论文的选题，进一步推动 了德育环境研究的发展。 经过广大理论研究者长期艰苦的探索，德育环境研究初步形成了基本的理论框架。 但从总体来看，德育环境研究还是处在较浅的层次上，对其内部环境和个体环境的研究 还未引起人们足够的重视。而且论述多是零散的、自发的和经验的，缺乏系统、全面、 深入的探讨，尤其是针对“高校”这一具体对象，全面系统进行研究的更不是很多。本 文试图对高校德育环境的构成、特点、功能与优化建设进行较为系统的研究，为加强和 改进高校学生思想教育工作提供一定的理论依据和实践依据，为提高大学生综合素质服 务，为高校培养全面发展的高素质的人才服务。 ( 三) 研究高校德育环境的方法 针对本课题的研究目的，笔者主要运用了以下几种研究方法： 一是经验研究方法。通过收集、整理有关德育环境建设方面的经验事实材料，并对 其进行严密认真的分析，从而揭示德育环境建设的规律和特点。 二是文献研究方法。在查阅大量文献资料的基础上进行归纳分析，充分吸收消化前 人的研究成果，并在此基础上实现综合创新。 三是理论思维与价值分析方法。在大量获取经验事实和文献资料的基础上，运用分 聊城大学硕士学位论文 析综合，从具体到抽象的逻辑方法加工整理感性材料，进行判断和推理，逐步达到对高 校学生德育环境的本质和规律的理性认识。 4 聊城大学硕士学位论文 一、高校德育环境理论的基本问题 高校德育环境理论作为高校德育理论极为重要的组成部分，具有明显的时代性和实 践性。深化高校德育环境理论研究，有助于丰富和完善当代高校德育的科学体系，有助 于德育环境由自发作用向自觉作用转化，使环境改造人和人改造环境的实践连结成紧密 的有机整体。 ( 一) 高校德育环境概念的界定 德育环境理论是一个相对独立的知识体系，具有自我完善、自我积累、自我更新的 功能。从加强高校德育环境优化建设的角度出发，有必要对相关的概念进行科学界定。 1 、德育与高校德育 德育具有鲜明的民族性、阶级性和时代性，所以，不同的国家、不同的阶级、不同 的时代对德育的定义都有所不同。目前在我国，德育的定义一般有两种权威说法：一是 辞海说：德育是“道德教育的简称，在我国，是全面发展教育的重要组成部分。广 义包括政治教育( 即政治方向和态度的教育) 、思想教育( 即世界观和方法论的教育) 和道 德教育( 即人的行为准则与道德规范的教育) 。狭义仅指道德教育，包括道德认识、道德 情感和意志、行为等方面的教育。”。二是教育大辞典说：德育是“形成受教育者一 定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育、道德教育。”圆 笔者认为，把德育定义为“道德教育”和“形成受教育者一定思想品德的教育”抓 住了德育基本内涵，但比较笼统，未能反映当前有关素质教育的最新认识成果。以现代 社会为背景，以促进社会和人的全面发展为目标，德育的概念似应这样界定：德育是指 教育者帮助受教育者提高思想政治道德素质的教育，就是以正确的思想道德为指导，把 一定社会的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体的思想品德的教育实 践活动。它包括思想教育、政治教育和道德教育，与此对应的德育素质包括思想素质、 政治素质和道德素质。这一定义使德育所产生的素质效应与智育、体育和美育所产生的 素质效应相对应，从而使德育的对象更为清晰。以此类推，顾名思义，高校德育，就是 教育者帮助大学生提高思想政治道德素质的教育，就是把党和国家对年轻一代大学生的 思想观点、政治准则和道德规范等方面的要求，转化为大学生个体的思想品德的教育实 。舒新城，陈望道辞海 z 上海：上海辞书出版社2 0 0 0 9 7 5 页 。顾明远教育大辞典 z 上海：上海人民出版社，1 9 9 8 2 4 9 页 聊城大学硕士学位论文 践活动。 2 、环境、德育环境与高校德育环境 环境在本质上体现着事物的联系，是一个发展的概念，有广义与狭义之分，故辞 海对“环境”一词的解释有两条：一是指环绕所辖的区域：另一种解释是指围绕着人 类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。其第一个含义是狭 义的，单指局部的区域，是从微观着眼的。而现在人们通常所说的环境是一个具有宏观 意义的概念，是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观现实，是人们生活的所有外 部条件的综合，包括自然环境和社会环境。 德育环境是指能够影响德育对象思想道德素质形成和发展的因素与条件的总和。学 术界关于这一概念的定义有教育因素设置的德育环境说、影响人的品德形成的各种因素 总和说和对人的品德形成和思想政治工作产生影响的总和说等不同的意见分歧。笔者认 为，德育环境是影响人的思想政治道德素质形成、发展和人的德育活动的具有内在逻辑 联系的一切外部因素的总和。 高校德育环境即是指高校德育所面对的，环绕在大学生周围，影响其思想、政 治、道德观念形成和发展的外部因素与条件的总和。它是一个十分复杂的大系统，是相 对独立的客观存在，其中各种要素直接或间接作用于德育工作，影响和制约德育工作目 标和效能。高校德育环境同德育工作密不可分，认清高校德育环境，对做好高校德育工 作至关重要。 ( 二) 高校德育环境的理论基础 马克思主义德育环境理论是高校德育环境的理论基础，是指导高校德育环境实践的 科学指南。马克思主义德育环境理论是一个开放的科学体系，它随着时代的发展而不断 的与时俱进，在实践中得到丰富和发展。 1 、马克思、恩格斯关于德育环境理论的基本思想 马克思、恩格斯以存在与意识的相互关系原理出发科学的论述环境与人的思想观念 和道德品质形成与发展的辩证关系，其基本观点是：“人创造环境，同样，环境创造 人”，o 二者统一于社会实践。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”国“环境的改变和人的活动或自我改变的 一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。” 。马克思，恩格斯马克思恩格斯选集( 第l 卷) m 北京：人民出版社，1 9 9 5 ，9 2 页 。马克思恩格斯马克思恩格斯选集( 第1 卷) m 北京：人民出版社1 9 9 5 ，6 0 页 。马克思，恩格斯马克思恩格斯全集( 第3 卷) 邮北京：人民出版社，1 9 6 0 ，4 页 聊城大学硕士学位论文 首先，关于人创造环境的思想。马克思和恩格斯认为，人对环境的创造包含着对生 产力、社会与社会关系以及人们的思想、观念和范畴的创造，包含对社会和人自身的改 造；同时，人对环境的创造要受到客观规律的制约。在人创造环境与环境创造人的关系 中，人创造环境具有能动的性质。马克思指出，教育者本人一定是受教育的，毛泽东也 强调“教育者必须先受教育”，“因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受 教育的任务。”。其次，关于环境创造人的思想。“历史的每一个阶段都遇到一定的物 质结果，一定数量的生产力总和，人对自然以及个人之间历史的形成的关系，都遇到前 一代传给后一代的大量生产力、资金和环境，尽管一方面这些生产力、资金和环境为新 的一代所改变，但另一方面，他们也预先规定新的一代本身的生活条件，使他得到一定 的发展和具有特殊的性质”。冒这段话表明，马克思把环境创造人的思想奠定在历史唯 物主义的基础上，对历史上关于人与环境关系的思想问题做了科学的概括和总结。最 后，人创造环境、环境创造人两者统一于社会实践。社会是人的社会，实践是人的存在 方式，人的社会实践具有双向作用。一方面，社会实践改变环境，另一方面社会实践改 变实践主体自身。实践的这两种功能是紧密相连的，人们就是在改造客观环境的同时改 变自身的。社会生活就是人的社会实践活动所创造的，而人的社会本性也只有在社会实 践中才能形成并不断获得新的素质。这就是人创造环境与环境创造人的辩证法。环境创 造人与人创造环境是辩证统一的关系。这种“环境的一致，只能被看作是并合理的理解 为革命的实践”。 2 、列宁对马克思恩格斯德育环境理论的继承与发展 列宁在1 9 0 8 年7 月的好战的军国主义和社会民主党反军国主义策略一文中， 在批判西欧社会民主党人对待军国主义的两种极端立场“机会主义的倾向和无政府 主义的空谈”时指出“祖国这个政治的、文化的和社会的环境，是无产阶级斗争中最强 有力的因素，无产阶级不能对自己进行斗争的政治、社会和文化的环境采取无所谓 的漠不关心的态度，因而，对本国的命运也不能抱无所谓的态度。”。在另一篇文章 中，列宁还使用了“资本主义经济环境”的概念，并对社会政治、经济和文化环境的作 用作了深刻论述。 第一，经济环境对人的思想道德素质具有决定作用。列宁认为，经济环境为人们提 。毛泽东毛泽东文集( 第7 卷) h 北京：人民出版社，1 9 9 9 ，2 7 1 页 。马克思恩格斯马克思恩格斯选集( 第1 卷) m 北京：人民出版杜。1 9 9 5 ，9 2 9 3 页 。马克思，恩格斯马克思恩格斯选集( 第l 卷) m 北京：人民出版社。1 9 9 5 5 5 页 。列宁列宁全集( 第1 7 卷) m 北京：人民出版社，1 9 8 8 ，1 7 0 页 聊城大学硕士学位论文 供基本的物质生活条件，这些物质生活条件决定着人们思想道德素质达到的水平，制约 着人们思想政治才能的培养和获得。列宁的这一思想表现在两个方面：其一，经济环境 对人的思想政治道德起决定作用。“工人和农民中间有组织才能的人无疑比资产阶级想 象的要多，但问题在于，在资本主义经济的环境里，这些有才能的人绝对不可能涌现出 来，绝对不可能站住脚，获得自己的地位。”。其二，不良的经济环境阻碍人的成长， 妨碍各项工作的开展，必须加以改造。列宁认为，要改变这种情况，就必须通过“广泛 吸取新的有组织才能的人参加管理国家的