部编人教版四年级上册语文《 习作：生活万花筒 》PPT课件

习作：生活万花筒,交流平台,写一件事，要把事情的起因、经过和结果写清楚。,时间、地点、人物要交代明白。,麻雀的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。,写事情要按照一定的顺序写，如风筝是按照做、放、找风筝的顺序写的。,【交流总结】,一件事的构成，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本条件，即所谓的“六要素”。记事时，要把“六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。,写事情要按照一定的顺序写，顺序一般有这样几种：（1）按时间的推移进行叙述；（2）按事件发生、发展、结局的顺序叙述；（3）按照事物的发展变化（包括认识和感情）叙述；（4）按活动程序或游览顺序叙述。,初试身手,看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。,示例一：运动场上，100米短跑比赛即将开始，5名小运动员精神饱满地站在起跑线上。随着裁判员一声令下，5名运动员犹如一只只勇猛的小老虎，飞快地向前方冲去。被称为“飞毛腿”的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他队员甩在了后面。“冲刺！冲刺！”“快啊！快啊！”啦啦队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场上响起了一片欢呼声。,示例二：今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜。爸爸拿起筷子尝了一口，说：“嗯，真香！”我也赶紧尝了一口，说：“不仅看着香，吃着更香呢！”妈妈听了，笑着说：“快吃吧！都饿坏了吧！”妹妹在一旁急得直叫：“妈妈，妈妈，我也要吃嘛！”妈妈连忙给妹妹夹了一块无刺的鱼，说：“来，吃吧，怎么能少了我们家小宝贝的呢！”就这样，我们吃着，说着，笑着,观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。,示例：今天，我跟奶奶学包粽子。奶奶拿了一张粽叶，用手一卷，粽叶便成了一个空心的圆锥形。我学着奶奶的样子，拿了一张粽叶，想把它卷成圆锥形，可就是卷不好，卷来卷去还是一个直筒。奶奶见了，就在旁边指点：“左手捏住粽叶一角，右手将粽叶的另一角往里卷，下面用力拉紧，上面放松一些。”在奶奶的指点下，我终于卷好了粽叶。,接着，奶奶在粽叶里插上一根筷子，并舀了一些糯米放在里面，然后摇动筷子，直到把糯米包得紧紧的。我也在粽叶里插好筷子，放好糯米。可摇动筷子时，不是把粽叶戳破了，就是糯米包不紧。奶奶说：“摇动筷子时要轻一些，把粽叶捏紧些”奶奶边说边示范，我边听边学。哈哈！我包的粽子有点儿像样啦。,例文1：爬天都峰（原文略，见教材68-69页）,习作例文,【生字注音】,pn,bin,h,j,【看图记词】,攀登,辫子,笑呵呵,汲取,习题解答,默读课文。说说爬天都峰这件事的起因、经过和结果。,答案示例：事情的起因是爸爸带“我”去爬天都峰；经过是“我”和老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰顶；结果是“我”和老爷爷相互致谢，并合影留念。,例文2：小木船（原文略，见教材70-71页）,【生字注音】,t,chn,du,zun,si,【看图记词】,抽屉,陈旧,裤兜,塞车,攥着,习题解答,我和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。,答案示例：“转眼几个月过去了”交代了“我”和陈明友谊破裂的时间，这段时间“我”和陈明之间处于冷战，作者一笔带过，这样写使文章详略得当，主次分明，重点更加突出。,习作要求,每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。,捉蚊趣事,一件烦心事,家庭风波,照片里的温暖,她收到了礼物,信不信由你,教室里的掌声,爷爷戒烟了,习作指导,回忆要写的事件的起因、经过、结果，想一想如何才能把这件事写得具体、生动。,按顺序、分层次来写，先写什么，后写什么；什么地方详写，什么地方略写等都要安排好。,写作时，注意抓住人物的动作、神态、语言等来描写，还可以重点描写某个人，以个体代替整体，突出习作的主旨。,写好后自己先读一读，改一改，再读给同学们听一听，让大家提出修改意见，不断完善自己的习作。,范文点评,运用倒叙手法，写总的感受，引出下文的回忆。,交代时间、地点、人物及事情的起因。,快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻觅食物，时而又呆立不动，要不就慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真有趣。于是我走到河边，招呼伙伴们来捉鱼。我挽起袖子，迫不及待地下手就抓，因为没有经验，手刚一伸，小鱼就跑了。鱼还没捉到，水却溅起老高，弄了我一脸。这还不说，,运用拟人、排比的修辞手法，细腻、逼真地写出了小鱼在水中游动的情态。,由于重心靠前，我的两只手深深地插到泥巴里去了。拿出水面一看，两只大黑爪不露一点肉色。我又好气又好笑，无可奈何地去找新的鱼群。我沿着河边向前走，发现了一个新目标。嘿！这是条又肥又大的草鱼，看着真惹人馋。这回我吸取了教训，没有急于下手。我蹑手蹑,运用动作描写，生动地写出了“我”不会捉鱼的窘相。,脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到水里去捉。姜还是老的辣，这条大鱼可真精，尾巴一摆，“嗖”的一下脱离了“危险区”。虽然它跑了，可我并不甘心，接着又是猛地一捉，因为用力过猛，一下子扑到水里去了。嘴里一喊“哎呀！”河里翻上来的脏水就涌进嘴里。岸上,动作描写生动、传神，使人如见其形。,的小伙伴们看我这狼狈样，笑得前仰后合。就在这时，我脚下踩到一个软乎乎的东西。我猜想：是钱包，还是大包袱？鱼没捉到，却有意外的收获。我喜出望外，把它捞出水面。小伙伴们笑得直打滚，原来是只破皮鞋。我也忍不住大笑起来。,正面描写与侧面描写相结合，突出了“我”的“狼狈”。,鱼没捉到，却收获了开心和快乐，令人回味无穷。,谢谢观看！,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自