七年级语文下册第3课春基础巩固北师大版.doc

七年级语文下册第3课春基础巩固北师大版 1下列加点字的注音完全正确的一项是( ) A朗润(rn) 酝酿(ning) 鸟巢(cho) 悄悄(qio) B水涨(zhng) 筋骨(jn) 黄晕(yn) 窠巢(k) C应和(h) 抚摸(f) 蝴蝶(h) 蓑笠(su) D撑起(chng) 宛转(wn) 似的(s) 嫩嫩(nn) 2请找出下列句子中的错别字并改正。 (1)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏。_改为_ (2)上灯了，一点点黄晕的光，哄托出一片安静而和平的夜。_改为_ (3)看，像牛毛，像花针，像细丝，蜜蜜地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。_改为_ 3依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是( ) 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄_的喉咙，唱出_的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在_地响。 A嘹亮 宛转 清脆 B清脆 宛转 嘹亮 C清脆 嘹亮 宛转 D宛转 清脆 嘹亮 4下列各句中没有运用拟人修辞手法的一项是( ) A. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 D盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 5判断下列说法的正误。 (1)本文是一篇抒情散文，作者除了运用抒情外，还运用了记叙和说明的表达方式。( ) (2)本文按盼春、绘春、赞春的顺序，着重描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 ( ) (3)“春”的特征是“新”“美”“力”，文章结尾三段用比喻句和排比句式，赞美了这些特征。( ) 6比较下面各组中的两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么。 (1) A盼望着，春风来了，春天的脚步近了。 B盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 (2) A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B小草从土里长出来，嫩的，绿的。 (3) A城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。 B城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份事去。 (1)_ (2)_ (3)_ 7古代诗人也爱写春，请把“春风、春涧、春江、春潮”四个词分别填入下面的古诗句中。 (1)竹外桃花三两枝，_水暖鸭先知。（宋苏轼惠崇春江晚景） (2)月出惊山鸟，时鸣_中。（唐王维鸟鸣涧） (3)_带雨晚来急，野渡无人舟自横。（唐韦应物滁州西涧） (4)不知细叶谁裁出，二月_似剪刀。（唐贺知章咏柳）参考答案1.A 解析 B项中“水涨”的“涨”应读作“zhng”；C项中“应和”的“和”应读作“h”；D项中“似的”的“似”应读作“sh”。 2(1)躺 趟 (2)哄 烘 (3)蜜蜜 密密 解析 此题考查形近字的辨析。要结合字的偏旁掌握字形，平时要注意积累。 3.B 解析 “清脆”指（声音）清楚悦耳；“宛转”（指歌声、鸟鸣声等）抑扬动听；“嘹亮”指（声音）清晰响亮。根据具体的语境及使用对象来选择。 4B 解析 A、C、D三项均运用了拟人的修辞手法，B项运用了比喻和排比的修辞手法。 5(1) 解析 本文是一篇抒情散文，作者除了运用抒情外，还运用了描写的表达方式。 (2) (3) 6(1)B句表达效果更好。两个“盼望着”，使用了反复的修辞手法，能更好地表达出人们盼望春天的急切心情。A句中“春风”不如B句中“东风”的效果好。(2)A句表达效果更好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来了，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达人们对春草的喜爱之情。(3)A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写出了人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，读起来富有韵律和节奏，更生动。 解析 此题考查句子的表达效果。解答此类题目，首先要对两个句子进行比较，找出两个句子在表达上的不同之处，然后从修辞手法和词语运用的角度，结合句子的具体内容，分析表达效果。回答时首先要点出哪句表达效果更好，然后再分析。 点拨：在初中阶段，分析句子的表达效果一般从修辞手法和词语运用两个角度考虑。我们要掌握常用修辞手法的表达效果。如，比喻、拟人可以使描写变得生动形象，夸张可以强调突出事物的特征，排比可