（逻辑学专业论文）言语行为中的说话者意图研究.pdf

学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文 的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本 人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：王啪本 日期：如9 7 年厂月崦e l 学位论文使用授权声明 本人完全了解中山大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆、院系资料室被查阅，有权将学位论文的内容编入 有关数据库进行检索，可以采用复印、缩印或其他方法保存学位论文。 学位论文作者签名：王晓辱 导师繇绺霉矿 日期：沁。7 年厂月矿日 i i j11， 论文题目：言语行为中的说话者意图研究 专业：逻辑学 指导教师：梁庆寅教授 博士生：王晓萍 摘要 言语行为具有人类行动的根本特征，表现为人们总是带有一定的意图来表达 自己思想、和他人进行交流。它还具有自身作为典型的传达行动的特征，言语行 为中，说话者不仅要表达自己的意图，还要向听者传达自己的意图。此外，说话 者还打算通过传达自己的意图来实现该意图。一般情况下，听者要正确理解话语 意义，不仅要知道话语的字面意义，更主要的是要通过字面意义领会说话者隐藏 在言语背后的意图。因此，言语既是说话者传达和实现自己意图的媒介和工具， 也是听者理解话语意义和说话者意图的媒介和工具。言语交流过程包括说话者传 达意图的过程和听者理解意图的过程。因此，我们要分析和理解言语行为的性质 及其意义就必须考虑说话者的意图。 说话者意图具有意图的一般特性，还具有自身独特的性质。它是言语行为的 动机和理由。一般情况下，说话者一旦决定通过某一言语行为来实现自己的某一 y 目标意图，该意图就会推动说话者去努力实现它。听者一旦确定说话者有意向他 说话，也会努力去理解话语意义。为此，说话者和听者为传达和理解意图就要在 思维中进行理性的推导，说话者推导的终点是决定执行一个恰当的言语行为，听 者推导的终点是要领会说话者的目标意图。当然，在不同言语行为中，说话者和 听者具体推导的方式和依赖的具体条件不同。我们具体分析了直接言语行为、间 接言语行为、隐喻和反语四种典型的言语行为中，说话者和听者进行意图传达和 理解的具体步骤、环节和进行的意图推导，并揭示意图传达和理解的条件和框架。 通过比较我们得出：四种言语行为的主要区别是，说话者在意图推导中决定执行 他所意图的语旨行为的具体表达方式不同，听者在意图推知中由字面意义推知话 语的具体表达方式的依据不同。因此，当我们对四种言语行为的分析进行进一步 抽象和概括，就得出一般言语行为中，说话者意图传达和理解的一般模式。说话 者传达意图的过程必须包括四个步骤和四个环节，其间说话者由目标意图依次生 成和转换一系列意图。听者理解意图的过程和进行意图推知的过程恰好与说话者 的相反。最后，我们得出：说话者要成功执行一个言语行为，他必须成功并有效 地传达他的目标意图。说话者和听者据以传达和理解意图的具体框架必须基本一 致，并为双方所共享。 关键词：说话者意图传达理解言语行为 i v t i t l e ：r e s e a r c ho ns p e a k e r si n t e n t i o ni ns p e e c ha c t m a j o r ：l o g i c s u p e r v i s o r ：l i a n go i n g y i np r o f e s s o r n a m e ：w a n g x i a o p i n g a b s t r a c t s p e e c ha c t sh a v eac h a r a c t e rw h i c hi se s s e n t i a lt oh u m a na c t i o n ，p e o p l ea l w a y s u t t e rw i t hc e r t a i ni n t e n t i o ni no r d e rt oe x p r e s sh i st h o u g h to rc o m m u n i c a t ew i t ho t h e r s a sat y p i c a lc o m m u n i c a t i v ea c t ，s p e e c ha c t sh a v ea n o t h e rc h a r a c t e rw h i c hi s t h a t s p e a k e rw a n tt oc o m m u n i c a t eh i si n t e n t i o nb e s i d e s e x p r e s s i n g h i si n t e n t i o n f u r t h e r m o r e ，s p e a k e r sf i n a la i mi st or e a l i z eh i si n t e n t i o nb yc o m m u n i c a t i o n i no r d e r t ou n d e r s t a n dc o r r e c t l y , h e a r e rg e n e r a l l yn e e d st ok n o w s p e a k e r sm e a n i n gb e s i d e s s e n t e n c em e a n i n g s o ，u t t e r a n c ei sm e a n sa n di n s t r u m e n t b yw h i c hs p e a k e r c o m m u n i c a t e sa n dc a r r i e so u th i s i n t e n t i o n , i ti sa l s om e a n sb yw h i c hh e a r e r u n d e r s t a n d ss p e a k e r sm e a n i n ga n di n t e n t i o n t h ep r o c e s so fs p e e c hc o m m u n i c a t i o n i n c l u d e sp r o c e s so fc o m m u n i c a t i n gi n t e n t i o na n dp r o c e s so fu n d e r s t a n d i n gi n t e n t i o n t h e r e f o r e ，w em u s tc o n s i d e rs p e a k e r si n t e n t i o ni na n a l y z i n gs p e e c ha c t s p e a k e r si n t e n t i o ne m b o d i e sc o m m o np r o p e r t i e so fi n t e n t i o na n di t so w n p a r t i c u l a rp r o p e r t i e s i ti sm o t i v ea n dr e a s o no fs p e e c ha c t g e n e r a l l y , o n c es p e a k e r d e c i d e st oc a r r yo u th i sp u r p o s i v ei n t e n t i o nb ys o m es p e e c ha c t ，t h a ti n t e n t i o nc o u l d d r i v ea g e n tt oe n d e a v o rt o b r i n go u ti t w h e nh e a r e rr e a l i z e st h a ts p e a k e ru t t e r s i n t e n t i o n a l l y , h ew i l le n d e a v o rt ou n d e r s t a n dt h eu t t e r a n c e s o ，s p e a k e ra n dh e a r e r b o t hn e e dt or e a s o ni nc o m m u n i c a t i n ga n d u n d e r s t a n d i n g s p e a k e rd e c i d e st op e r f o r m c e r t a i ns p e e c ha c ti nt h ee n do fi n f e r e n c e ，a n dh e a r e rn e e d st ou n d e r s t a n d t h e s p e a k e r sp u r p o s i v ei n t e n t i o ni nt h ee n d n a t u r a l l y , t h em o d e sa n dt h ec o n d i t i o n so f s p e a k e ra n dh e a r e r sd e d u c t i o nv a r yi nd i f f e r e n ts p e e c ha c t s w ea n a l y z es u c c e s s i v e l y d i r e c ts p e e c ha c t 、i n d i r e c ts p e e c ha c t 、m e t a p h o ra n di r o n y , t h e n ，w ed e s c r i b et h e p r o c e s sa n di n t e n t i o nr e a s o n i n gi nc o m m u n i c a t i n ga n du n d e r s t a n d i n g ，a n dg e n e r a l i z e t h ec o n d i t i o n sa n dt h ef r a m e w o r kb yw h i c hs p e a k e ra n dh e a r e rc o m m u n i c a t ea n d v u n d e r s t a n d w ef i n dt h em a j o rd i f f e r e n c e sa r et h em o d e sb yw h i c hs p e a k e rd e c i d e st o p e r f o r mt h ei n t e n d e di l l o c u t i o n a r ya c ta n dt h ec o n d i t i o n sb yw h i c hh e a r e ra s c e r t a i n s t h em o d e so fe x p r e s s i o n s o ，w ec o u l dg e n e r a l i z et h a tt h ec o m m o nm o d e so f c o m m u n i c a t i n ga n du n d e r s t a n d i n gi nm o s ts p e e c ha c t s t h e r ea r ef o u rs t e p sa n df o u r i n c h e si nt h ep r o c e s sa m o n go fw h i c hs p e a k e rf o r m sa n dt r a n s f e r sas e r i e so f i n t e n t i o n si nt u r n t h ep r o c e s so fh e a r e ru n d e r s t a n d i n ga n di n f e r e n c ei so p p o s i t et o s p e a k e r s f i n a l l y , w et m n kt h a ts p e a k e rm u s t c o m m u n i c a t eh i si n t e n t i o ns u c c e s s f u l l y a n de f f e c t i v e l yi no r d e rt os u c c e e dt h es p e e c ha c t t h ef r a m e w o r ko fs p e a k e r s c o m m u n i c a t i n ga n dt h ef r a m e w o r ko fh e a r e r su n d e r s t a n d i n gs h o u l db eb a s i c a l l yt h e s a m e ，a n dt h es a m e n e s ss h o u l db es h a r e db ys p e a k e ra n dh e a r e r k e yw o r d s ：s p e a k e r si n t e n t i o n ，c o m m u n i c a t e ，u n d e r s t a n d ，s p e e c ha c t v i 目录 扉页”( i ) 原创性及学位论文使用授权声明( i i ) 摘要( i i i ) a b s t r a c t ( v ) 目勇之( v i i ) 引言( 1 ) 第一章意图和说话者的意图( 4 ) 1 1 关于意图的哲学分析( 4 ) 1 2 说话者意图( 1 0 ) 第二章意义和说话者意图( 1 6 ) 2 1 意义研究中的意图问题( 1 6 ) 2 2 基于说话者意图的意义理论( 1 7 ) 第三章言语行为和说话者意图( 2 7 ) 3 1 意图与言语行为( 2 7 ) 3 2 说话者意图与说话行为、命题行为和语效行为( 2 8 ) 3 3 说话者意图与语旨行为( 3 0 ) 第四章直接言语行为中说话者意图的传达和理解( 3 3 ) 4 1 说话者意图的交流( 3 3 ) 4 2 直接言语行为中说话者意图的传达( 3 4 ) 4 3 直接言语行为中说话者意图的理解( 4 0 ) 4 4 直接言语行为中说话者意图传达和理解的条件和框架( 4 3 ) 第五章间接言语行为中说话者意图的传达和理解( 5 2 ) 5 1 间接言语行为的产生及其动机( 5 2 ) 5 2 间接言语行为中说话者意图的传达( 5 5 ) 5 3 间接言语行为中说话者意图的理解( 6 8 ) 5 4 间接言语行为中说话者意图传达和理解的条件和框架( 6 2 ) 第六章隐喻中说话者意图的传达和理解( 6 7 ) 6 1 隐喻的产生和类型( 6 7 ) 6 2 隐喻中的说话者意图的传达( 6 8 ) 6 3 隐喻中的说话者意图的理解( 7 1 ) 6 4 隐喻中说话者意图传达和理解的条件和框架( 7 5 ) 第七章反语中说话者意图的传达和理解( 8 0 ) 7 1 反语交流的特点和使用动机( 8 0 ) 7 2 反语中说话者意图的传达( 8 1 ) 7 3 反语中说话者意图的理解( 8 4 ) 7 4 反语中晚话者意图传达和理解的条件和框架( 8 6 ) 第八章言语行为中说话者意图成功交流的一般模式( 9 0 ) 8 1 说话者意图的传达( 9 0 ) v i i 8 2 说话者意图的理解( 9 2 8 3 成功言语行为的条件( 9 4 结语”一”( 1 0 1 参考文献( 1 0 3 附录( 1 0 6 后记( 1 0 7 v i l i 已f旨 j1 日 意义问题始终是哲学研究的主要问题，2 0 世纪，随着哲学研究的语言学转 向，语言意义更是成为哲学家、逻辑学家、语言学家研究的热点问题。关于语言 意义的研究主要有两种角度【l l ：一是根据语言表达式的指称来确定意义，如，f r e g e 和r u s s e l l 为代表的真值条件语义理论。因此，要知道句子的意义，就是要知道 句子的真值条件。二是根据语言表达式的使用来确定意义，如，后期的 w i t t g e n s t e i n 、a u s t i n 、g r i c e 等为代表的牛津日常语言学派，他们认为句子的意 义不限于真值条件，使用中的句子还有其他方面的意义。 根据m o r r i s 的指号学理论1 2 j ，语义学研究指号与所指对象之间的关系，语 用学研究指号与解释者之间的关系。第一种研究属于语义学研究，它不考虑句子 的使用，因此，句子意义就与使用者无关。第二种研究属于语用学研究，它把句 子放入到使用中来分析意义，句子意义与使用者相关。显然，语用研究是在语义 研究的基础上对意义的更全面的研究，也更接近语言表达的实际。语言表达式本 身是无意义的，人们之所以能够使用语言来表达看法、交流思想，是因为人们赋 予表达式以意义。意义的语用研究正是建立在这种直观认识的基础上。但是在日 常语言学派中，不同学者对如何理解使用中的句子意义又有分歧。他们从句子使 用的不同方面来分析意义。a u s t i n 用话语所执行的语旨行为来分析句子意义， 认为人们在说出句子的同时也是在做事，如，命令、允诺、请求等，这些行动就 是语旨行为。a u s t i n 对语旨行为进行了初步的分类，并用恰当性( f e l i c i t y ) 取代 真值来评价使用中的句子，认为只有满足一定的恰当性条件，话语所执行的语旨 行为才是恰当的。为了解释恰当性条件，他又用约定( c o n v e n t i o n ) 来说明。他 认为只有存在并严格遵守有某个约定影响的约定的程序，说话者才能恰当旌行言 语行为。因此，a u s t i n 最终是用约定来解释句子意义。与之不同，g r i c e 认为句 子意义是非自然意义，他认为要解释句子意义，就必须参照句子在使用中的意义， 即话语意义；而要解释话语意义，就又必须参照说话者的意图、信念等心理状态。 国奉义采用国内普遍接受的关十s p e e c ha c t t h e o r y 相关术语的中文翻译，将“s p e e c ha c t ”、“u t t e r a n c ea c t ”、 “p r o p o s i t i o n a la c t ”、“i l l o c u t i o n a r ya c t ”和“p e r l o c u t i o n a r ya c t ”中的“a c t ”译为“行为”，它具仃“行动” 训的1 】法。 这样，g r i c e 最终用说话者的意图来解释句子意义，构造出基于意图的意义理论。 尽管a u s t i n 和g d c e 的研究得出两个不同的结论，但他们分别正确揭示了 话语意义分析中最重要的两个方面之一，开创了话语意义研究的两个方向。后来 的研究者在此基础上或侧重于发展言语行为意义理论或侧重于发展意图意义理 论，使得话语意义研究不断走向深入。其中，s e a r l e 在发展言语行为意义理论方 面成就最为突出。他认为句子意义的研究和言语行为的研究在根本上是同一的语 义研究，提出说出句子时执行的言语行为一般说来是句子意义的一个功能。他一 方面坚持语旨行为根本上是约定的，修订并发展了a u s t i n 语旨行为分类理论和 语旨行为成功( s u c c e s s f u l l y ) 施行的规则，使得言语行为理论进一步系统化。另 一方面，s e a r l e 借鉴了g r i c e 的话语意义分析，重视意图在意义分析中的重要性， 构造用规则和约定与意图共同解释话语意义的新模式，试图以此解决a u s t i n 和 g r i c e 各自分析的片面性。此外，他还把意义研究的范围从直接言语行为扩大到 非直接言语行为，考察和分析间接言语行为和隐喻中的意义问题。总之，s e a r l e 的研究修订、丰富和发展了言语行为意义理论，虽然他引入意图来分析言语行为， 但总体上还是峰持言语行为是规则支配的行动。试图综合言语行为意义理论和意 图意义理论的各自优势并避免各自不足的研究一直没有停止过，其中s t r a w s o n 的调和研究有较大影响。他认为要建立包括言语行为在内的一般交往行为理论， 就必须把经过修订的g r i c e 的基于说话者意图的话语意义分析吸收进去。 经过半个多世纪的理论探索和争鸣，当前，说话者意图虽己成为言语行为 研究中不可回避的问题，但是言语行为中的说话者意图研究的重要性还并未得到 充分的关注，并且现有的说话者意图研究还处于前理论阶段。当前的意图研究大 多集中在话语意义分析上，并未能理顺话语意义与意图和规则与约定的关系，也 未能真正从说话者意图的角度分析言语行为的本质。即便从交往行动的角度分析 说话者如何意谓和听者如何理解，如s e a r l e 关于间接言语行为和隐喻的研究，也 未能把说话者意图的交流视为言语交流的本质，并且只限于对两种特定言语行为 中听者如何理解的分析，未能给出一般言语行为中说话者意图交流的模式。 本文主要工作是以上述相关研究为基础，把言语行为看作浼话者有意向听 者执行的交流行动，从说话者意图的角度分析话语意义与意图和规则的关系和言 语行为的本质，并由直接言语行为、间接言语行为、隐喻和反语的具体分析概括 出：一般言语行为中，说话者意图成功交流的模式。通过本文的工作，我们期望 构造出符合经验和直觉的一般言语行为理论，推动包括言语行为在内的交往行动 理论的发展。 论文写作思路是： 第一章首先介绍有关意图的两种哲学分析策略，限定本文的研究范围是心 理状态的意图，然后分析意图作为一种独特的心理状态，区别于信念、愿望等心 理状态的特性，进而引入本文的研究对象说话者意图，并分析其有别于一般意图 的特点。本章作用是引入并限制研究对象，说明其基本特性。 第二章介绍、分析和评价g r i c e 的基于意图的意义理论及反对意见，辨明意 图和规则与约定在话语意义分析中的不同作用。本章作用是指出话语意义应结合 意图和规则两方面来说明，为后面的具体分析提供理论准备。 第三章从说话者意图的角度分析和比较说话者在说话时所做的各种行动， 得出只有语旨行为才是传达行动，才能反映言语行为的本质。本章作用是为后面 四章具体分析提供理论准备。 第四章到第七章分别具体分析直接言语行为、间接言语行为、隐喻和反语 四种特定言语行为中，说话者和听者传达和理解意图的过程、环节、进行的意图 推理以及条件和框架。这四章是文章立论的主要依据。 ，。 第八章通过比较、分析和修订四种言语行为中说话者意图的传达和理解，一 归纳得出一般言语行为中，说话者意图传达和理解的过程、环节和意图推理的一 般模式，并进一步具体分析一般言语行为的成功施行条件，得出言语行为的成功 施行依赖于说话者和听者进行意图传达和理解的具体框架基本一致并为双方共 享。本章给出论文的基本结论：不同言语行为中，说话者和听者传达和交流意图 遵循着同一模式。 结语部分主要总结论文的基本观点，指出论文可能的后续研究工作。 第一章意图和说话者的意图 1 1 关于意图的哲学分析 1 1 1 意图研究的两种策略 意图( i n t e n t i o n ) 一词有多种意思，也有多种用法。 3 1 我们可以用意图来 描述人的一种心理状态，如，我打算让服务员给茶壶加水；也可以用意图来描 述人的行动，【4 】如，我有意倒扣茶壶盖，或者，我倒扣茶壶盖有让服务员加水的 意图。人是一种高级理性动物，表现为人有着复杂的心理活动和状态并且影响和 控制人的行动。因此，关于人的有意行动的研究就不可避免地要涉及到作为一种 心理状态的意图的研究。关于意图的哲学分析文献很多，有的侧重于心理状态的 意图的研究，有的侧重于有意行动的研究或带有某种意图的行动的研究。这些研 究展示出两种不同的研究策略。1 4 】 策略一，从有意行动的研究出发，代表人物有a n s c o m b e 和d a v i d s o n 等。【5 l 由于有意行动和意图不可分割，因此，他们用关于有意行动和带有某个意图的行 动的分析来解释意图。他们认为：要理解一个人某种有意行动和带有某个意图的 行动，就需要考虑他的愿望( d e s i r e ) 和信念( b e l i e f ) 及其与行动的关系。愿望和 信念成为解释一个人行动合理性的理由。例如，在理解“我倒扣茶壶盖有让服务 员加水的意图”这个行动时，我们自然会想到，( 1 ) 我想要服务员给茶壶加水， ( 2 ) 我相信我倒扣茶壶盖可以促使服务员给茶壶加水。正因为有这样的愿望和 信念，我才会做出倒扣茶壶盖的有意行动。如果把这一结论扩展到心理状态的意 图分析中，就可能得出，作为心理状态的意图就是人的某种愿望和信念的复合体。 如，“我打算让服务员给茶壶加水”这个意图通过分析就被还原为：( 1 ) 我想要 服务员给茶壶加水，( 2 ) 我相信我倒扣茶壶盖可以促使服务员给茶壶加水。这样， 作为一种心理状态的意图就失去了独特性。 _ 根据汉语表达习惯，奉义用“打算”翻译英文“i n t e n d t od os t h ”。 4 策略二，从心理状态的意图研究出发，代表人物是b r a t m a n 。他认为作为一 种心理状态的意图有自己的独特性，它不能还原为其他任何心理状态。为了揭示 出意图有别于信念与愿望等其他心理状态的特性，b r a t m a n | 6 】【7 】从意图的功能和作 用的角度来进行分析，指出意图有三种独特功能：( 1 ) 向行动者( a g e n t ) 提出 如何实现的问题；( 2 ) 为行动者接受其他意图提供过滤；( 3 ) 促使行动者努力追 求实现意图，控制行动者的后面行动。b r a t m a n 以意图三种功能认识为基础构建 他关于意图的一般学说，并重新解释意图和实践推理( p r a c t i c a lr e a s o n i n g ) ( 即作为行动理由的愿望信念权衡问题) 的关系问题，把实践推理的两种独立 研究模式结合起来。另外，他运用意图功能理论分析、解决令人困扰的意图的副 作用( s i d e - e f f e c t ) 问题。 这两种研究策略代表了2 0 世纪关于意图的哲学研究的主流。策略一实际上 用有意行动来解释作为心理状态的意图，最后得出意图的还原论结论，无疑取消 意图作为一种独特的心理状态存在的必要性，这明显违反了我们关于心理意图的 直觉。策略二的研究在正视并试图解决上述问题情况下，揭示了心理意图在行动 者心理中的不可缺少性及其对行动者的心理活动和实际行动有重要的制约作用， 进而说明有意行动和带有某种意图的行动。策略二的研究思路和结论对意图的哲 学研究产生很大影响，并且超出了哲学范围。一些计算机科学家和人工智能专家 受其影响，以此为基础，展开关于意图的形式系统构造的专门研究。【8 】1 9 儿1 0 j 【l i 】 本文将采用b r a t m a n 的研究策略和相关成果，从说话者的心理意图出发，具体分 析言语交流中的说话者意图的特性及其对言语行为的作用。 1 1 2 意图是人的理性行动所必需的心理状态 人为什么要跨越时间对未来行动进行打算? 因为，对于任何一个具体的人而 言，他不可能掌握无限资源，因此他总是在掌握有限资源的情况下去思考、决策 和行动，这就是所谓“受限制的理性”( b o u n d e dr a t i o n a l i t y ) 。为了使自己的 行动更合理、更有成效，他就要提前进行设计和安排，即形成指向未来的意图( 下 文中如不特别指出，“意图”均指“指向未来的意图”) 。另外，人们需要：卷图也 源于协调行动的需要。为了实现某个目标，人们往往要协调好相关的多个行动， 既包括自己现在和未来的相关行动，也包括自己和他人的相关行动。r 7 】意图是一 种特殊的心理状态，它具有协调行动的特殊作用。例如，如果我今天打算明天去 爬山，那么，我今天就可以提前为明天的爬山活动进行时间、交通、衣着、饮食 等方面安排和准备，还可以根据该意图协调好明天爬山与其他要进行的活动的关 系。这样，到了明天，我能够从容不迫地去爬山并度过愉快一天的可能性就大大 提高。凡事“预则立，不预则废 就是强调意图的意义和重要性。 1 1 3 意图的特性 当今，大多数学者认为意图是一种原初的心理状态，不能用诸如愿望和信念 等其他心理状态来定义。意图与信念和愿望等心理状态既相互区别、不能相互还 原，同时又密切相关。 ( 1 ) 逻辑特性。 4 11 9 1 意图具有一致性，一个人不能同时既意图p 又意图非p ， 同样，一个人也不能同时既意图p 又意图q ，其中p 和q 所代表的两种行动不可 能同时发生。如，我不能同时既打算明天去爬山，又打算明天不去爬山。我也不 能打算明天一天在家写论文同时又打算明天一天出去逛街。在一致性上，信念与 意图相同，一个人也不能同时具有不一致的信念，即不能同时既相信p 又相信非 p 。但愿望不具有一致性，一个人可以同时具有多个彼此冲突甚至是矛盾的愿望。 我可能同时有明天去爬山的愿望、在家看电视的愿望、和朋友去打羽毛球的愿望。 意图不具有后承封闭性。即便在理想状态下，一个人也不必把他所意图的行 动的所有结果作为意图，一个人打算去做a ，行动a 能导致结果b ，而b 可能是 此人不想要的结果，那么，此人可不必有b 意图。这就是意图的副作用问题。【4 】【1 0 】 例如，我打算拔牙，拔牙会导致牙痛，而牙痛显然不是我的意图。愿望和意图一 样不具有后承封闭性。但在理想状态下，信念具有后承封闭性。一个人应该相信 他所相信东西的所有后承。例如，如果我相信没有长生不老的人，那么我就没有 理由不相信我也会老去。 ( 2 ) 意图的内容指向未来，并依赖于行动者的努力。1 9 】意图是行动者对未 来的设计。显然，人们所打算的行动或目标必然是现实中未发生的或未实现的， 我们不会浪费精力去对已经发生的事情进行打算。意图是指向未来的，当然，指 6 向未来的未必是意图。指向未来的事情还应是行动者认为需要付诸努力才能实现 的，也就是说，意图的目标不会自动实现，它需要行动者的慎思和理性行动才能 实现。如，正常情况下，“自己呼吸 和“明天地球绕着太阳运转”不会成为我 的意图，但“明天我去看电影”则可成为我的意图。因为，呼吸是生理现象，不 需要我思考和设计；地球绕着太阳运转是符合自然规律的天体现象，也无需我来 考虑如何实现它。但是，如果没有我的考虑和相应的行动，明天我去看电影就不 会自动发生。 ( 3 ) 意图目标的可获得性。一般我们只能把自己认为可实现的目标作为意 图。如果我打算a ，那么，我应该相信a 是可以实现的。【1 1 】我们不能把自己认为 不可能获得的目标作为意图。例如，一个正常的成年人就不会打算把水里的月亮 捞上来。在可获得性上，意图包含着某种信念。愿望却不具有这个特点，人所愿 望的东西不必是自己相信能实现的东西。人们在过生日、过新年时，经常会许下 诸如“万事如意”、“心想事成”、“永远健康、快乐等一些明知不可能实现的 愿望。所以，在目标的可获得性方面，意图和信念的关系又更密切些。 ( 4 ) 意图有结构层次性。【4 】【7 】对大多数行动而言，行动者往往具有多个相 互关联的意图。行动者的各种意图不是平行并列的，而是按照一定的逻辑关系构 造起来的。行动者首先形成的往往是一个我们可视之为目标的意图，该意图通常 是部分的，它不包括如何实现目标的内容，如实现目标的手段、预备条件和实施 步骤等。然后在这个目标意图的推动下，行动者结合自己的信念和愿望进行理性 推导，由目标意图推导出关于手段、预备条件等方面的导出意图。在一些复杂的 情况下，关于手段和预备条件的导出意图又作为子目标意图推动说话者继续进行 推导，不断充实目标意图，使目标意图逐步具体化。在此过程中，行动者逐步形 成多个导出意图。它们都服务于目标意图的实现，但对目标意图的实现又有不同 的作用，并对行动者决定实旋的行动产生不同的影响，因而这些导出意图处于不 同的结构层次中。如，一位教师看到一名学生昏昏欲睡的样子，于是打算委婉地 提醒学生集中精神听课。作为一名经验丰富的教师，他想到可以通过不动声色的 提问做到这一点。这样，他就有提问该学生的意图。随后，他用平常的语调向该 学生问了一个比较容易回答的问题。显然，这些意图相互联结，它们以一定的逻 辑结构构成一个意图的链条作用于他的行动。 7 ( 5 ) 意图对行动的推动性。意图和信念不同。意图是一种积极态度，信念 不是，意图会推动人去实现它，而信念没有这个作用。意图和愿望都是积极态度， 都能对行动者后面的行动发生影响，但它们也有区别，意图能够支配行动者的后 面行动，而愿望只是潜在影响后面的行动【7 1 。这是因为意图的东西是权衡后决定 下来的，不会随意更改，而愿望的事情是未经权衡和未决定的。如果我打算明天 去爬山，那么，去爬山就是我已考虑好的决定，该意图对我的后来行动就起着直 接控制和影响作用，我会因此来安排明天的相关活动。如不出现特殊情况，明天 到来，我就会按计划去爬山。而如果去爬山只是我的愿望的话，那么，由于我还 可能有在家看电视等其他的愿望，我可能会考虑、权衡，最后可能没有选择去爬 山，那么，该愿望对我后面的行动就没有什么影响。 ( 6 ) 意图具有稳定性。【4 】【7 1 意图作为慎思、权衡后的决定不会轻易修订或 取消，它具有一定的稳定性，这是人的理性行动的要求。如果人们轻易地改变意 图，那么意图就不能够发挥其对行动的协调作用，人们也无法坚持去做一件事情， 人的行动就没什么效率。例如，打乒乓球时，如果我推测出对方打算发下旋球， 我将会调整我的接球姿势。意图的稳定性是意图区别于愿望的显著特征。人的愿 望不具有稳定性，它可以随意改变。 根据意图的稳定性及其对未来行动的控制，我们可以把仅仅是预料到的意图 的结果和意图区分开来。在b r a t m a n 的“恐怖爆炸者和策略爆炸者”例子中，1 7 j 我们根据意图对后继行动的控制作用区分出，如果“杀死孩子”是恐怖爆炸者的 意图，它就会促使爆炸者想方设法采取行动去实现它；如果“杀死孩子”不是策 略爆炸者的意图，只是他预料到的一个后果，那么，爆炸者就不会努力去实现它。 ( 7 ) 意图是因果自我涉及的( c a u s a l l ys e l f r e f e r e n t i a l ) 。s e a r l e 忆j 认 为“意图在因果关系上是自我涉及的。仅当意图本身成为引起它的其余满足条件 的原因，。意图才得到满足。仅当：我确实举起了手臂；我的关于举起手臂的 意图成为引起我举起手臂的原因，我才成功地实现了我举起手臂的意图。”意图 的满足不同于信念和愿望的满足，对于信念，如果信念的内容是真实的，那么信 念就得到了满足；对于愿望，如果愿望的内容成为现实，那么愿望也：其现了。但 意图不同，意图的内容成为现实只是实现意图的必要条件，意图本身还要成为意 图的内容成为现实的原因，力嗡皂说意图实现了。如，我现在打算明天去买小说红 楼梦，如果第二天我没买这部小说，那么该意图显然没有实现。但如果第二天 我在书店并没有找到这部小说，而在为其他选购的书付款时，粗心的收银员把前 一位顾客弃购的小说红楼梦和我选的书放在一起计价收费，而我当时也未发 觉，回到家后才发现买了小说红楼梦。在这种情况下，显然不能说我的意图 实现了。因为我要买这部小说的意图对我买该书的行动并未起到因果性作用。 1 i 4 意图、实践推理和行动 多数情况下，对于一个受资源限制的理性行动者来说，如果我们以他已形成 的意图为出发点，会发现意图只是他段相对独立的理性活动的开始。这段理性 活动由意图及其引发的推理和后继相应的行动三个环节组成。意图一旦形成，就 向行动者显示它的一个满足条件，这就为行动者确定了目标和任务。一个理性的 行动者就要据此来思考如何实现该意图，即进行目的到手段的推理。关于该推瑾 过程的研究有两种模式【7 j ：一是认为行动者从自己特定愿望和信念出发，然后做 出决定、选择或行动。推理就是在冲突的可能选项中进行权衡，这些选项是由作 为行动理由的愿望和信念所提供的。二是认为作为目标的意图的内容一般比较简 单，它仅提出一个目标或任务，还需要不断充实和具体化。因此，该推理过程可 一 理解为由在前的意图( p r i o ri n t e n t i o n ) 推出关于手段、准备步骤或更具体的 行动过程的导出意图( d e r i v a t i o ni n t e n t i o n ) 的过程。这两种研究从不同角度 揭示了意图作为一种输入对实践推理的制约作用，它们可以并行不悖，并且把它 们结合起来可以更好地解释由目标意图引发的实践推理。 b r a t m a n 7 j 构造一个把二者结合的解释模型。他把在先意图视为提供一个背景 框架的部分规划，在这个框架中，我们来权衡作为行动理由的愿望和信念。这个 框架提出进一步推理的问题，并限制对这些问题的解答，即对可能的选项进行过 滤。实践推理有两层，在先的部分规划提出问题并对这些问题的可能解答构成的 选项进行过滤；行动者在相关的可接受的选项中权衡时要考虑信念和愿望。例如， 我打算明天去北京参加一个同学的婚宴，这个在先意图就迫使我要考虑如何去的 问题。去北京的交通问题有三种可能解决办法，即有三个选项，乘坐飞机或火车 或汽车。由于我知道从广州丌汽车到北京要三天时间，也知道坐火车最快也要 9 2 0 小时，而同学的婚宴是明天下午5 点开始。根据我的在先意图，坐火车和汽 车两个选项就被过滤掉了，留下乘飞机的选项。这样，由在先意图“明天去北京 参加一个同学的婚宴”就推出导出意图1 “明天乘坐飞机去北京”。该导出意图 又迫使我考虑航班问题，由于我不知道有关航班的信息，所以，作为确定航班的 预备条件“了解明天广州飞往北京的航班信息”也作为问题被提出来。解决这个 问题可能选项有通过互联网查询和电话查询两种，根据我的知识和经验，我选择 互联网查询。经查询得知明天共有十个航班，又根据在先意图筛选掉时间上不合 适的六个航班，再根据自己对余下四个航班的订座情况、航空公司以及机型的了 解和自己的喜好，最后选定一个航班。这样，由在先意图和导出意图l 又推出导 出意图2 “通过互联网查询航班 ，进而又推出导出意图3 “明天乘坐国航上午9 点飞往北京的航班 。接下来又有购买机票、明天如何去机场等问题的相继提出、 提供解决问题的各种可能选项，以及根据在先意图和自己的相关信念和愿望决定 选项等一系列推理和行动等。尽管上述比较复杂的分析已经让我们有些头晕了， 但我们关于由意图“明天去北京参加一个同学的婚宴”引发的实践推理和行动的 分析却仍然是简略的，幸运的是人们在实际生活中进行这样的推理是熟练而快速 的。 1 2 说话者意图 意图是一种原初的心理状态，它能引发实践推理和行动。从意图出发来看行 动者的心理和行动，我们能较好理解受资源限制的理性行动者的心理对行动的影 响和作用，也能更准确地揭示行动的合理性。但人不是抽象的理性存在物，人的 理性行动也不是孤立进行的，因此，意图不是孤立的人的意图，而应是交往中的 人的意图。我们只有从社会交往( c o m m u n i c a t i o n ) 的角度来分析人的心理和行 动，才能更准确地把握人的心理和行动的合理性。由于社会交往的主要媒介是语 言，因此，社会交往的主要形式是言语交往行为( 以下简称言语行为) 。言语行 为是说话者向听者有意执行的行动。言语行为中，至少有两个主体：说话者和听 者。说话者是言语行为的发动者，在言语行为中起主导作用，因此，说话者的意 图是言语交流中的关键因素，它是诱发言语行为的动因，是理解言语行为合理性 l o 的依据，说话者意图具有意图的一般特性并和说话者的信念一起为后继的推理和 行动提供背景框架。此外，言语行为不仅是一般的有意行动，而且还是一种典型 的交流行动，说话者打算通过言语行为向听者交流他的某些意图，并通过交流来 实现他的某些意图。因此，我们要理解言语行为的本质和合理性，还要揭示说话 者意图的特殊性及其如何推动交流行动的合理发生。在言语交流中，说话者意图 包括对言语行为发生起直接或间接影响的一系列意图，这些意图由目标意图和处 于不同层次的导出意图组成，它们具有不同特性，并对言语行为起不同作用。 1 2 1 说话者意图的类型