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一年级数学：十几减7一年级数学：十几减72.培养学生初步的迁移、类推能力。3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。教学重点使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。教学难点掌握用加法算减法的计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件十几减7】7（）117（）137（）157（）16二、探究新知。1.教学例1.（1）【继续演示课件十几减7】，出示例1图。（2）启发学生说明图意。使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的。（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导。使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几。127想：7加（）得12，7加5得12，所以1275.（5）读算式：1275.2.【继续演示课件十几减7】，出示例2：117157（1）分组交流。（2）指导学生独立填写。（3）订正时，读算式1174，1578.3.【继续演示课件十几减7】，出示例3：147167137（1）独立填写。（2）订正时，读算式1477，1679，1376.三、全课小结。教师引导学生总结十几减7的口算。随堂练习1.做一做第1题。757778127147157一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的。2.做一做第2题。711713716117137167学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的。布置作业1.2.117137157127147167板书设计教案示例二课题：求另一个加数的减法应用题教学目标1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题。2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤。理解求另一个加数的减法应用题的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯。3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力。教学重点求一个加数的减法应用题。教学难点根据数量关系灵活地选择解答方法。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件求另一个加数的减法应用题】1.口算：14815912715775138781181371791671292.3.（1）（2）二、教学例4.由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔。（1）引导学生根据情境提出问题。【继续演示课件求另一个加数的减法应用题】，出示例4.（2）正确读题。（3）指名找出两个已知条件和一个问题。教师在原题上画批。（4）根据条件和问题出示兔图。结合图教师提问：要求一共有多少只两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果。请一名学生口述，教师板书。（5）列式计算7512（只）。（6）口答：一共有12只兔。集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）2.教学例5.【继续演示课件求另一个加数的减法应用题】由复习题3（2）引出例5.（1）学生读题。（2）指名叙述题意，说出已知条件的问题。同时教师出示：（3）比较例4和例5的相同点和不同点。（4）教师引导学生把两幅图联系起来说明：白兔的只数加上黑兔的只数一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔。提问：求黑兔有几只，用什么方法计算？引导学生联系减法的含义：从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。算式为1275（只）。3.比较。师：这两道应用题有哪些地方相同？哪些地方不同？让学生充分发表意见，然后师生共同总结归纳出结果：相同的地方是：学校养7只白兔。不同的地方是：两个已知条件中的一个不同，问题也不同，解答方法也不同。师：什么时候用加法解答？什么时候用减法解答？（求两数和，用加法。已知和与一个加数，求另一个加数，用减法）三、全课小结。请同学们汇报这节课你又学会了什么知识？随堂练习1.小明家有7条白金鱼，8条红金鱼，一共有多少条金鱼？2.小明家有白金鱼和红金鱼一共15条。白金鱼有7条，红金鱼有几条？学生独立完成，然后订正，请学生说出想的过程。布置作业练习三10、11板书设计探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法。游戏准备教师制作如下的数字卡和算式卡：游戏过程1.教师发下数字卡