八年级语文上册-第二单元-第7课《背影》教学设计-(新版)新人教版.doc

背影项目名称集体备课项目负责人活动时间活动地点活动主题背影主 讲 人参加对象八年级语文备课组申请学时主讲人2学时活动内容及进程教学设计教学目标1掌握文章生字词，学习本文在叙述和描写中抒发感情的方法，体会本文朴素真挚的语言特色，感受其中包含的深沉的父爱，体会作者的心理变化。2学习本文选取特殊角度，抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。3理解文章抒发的真挚的父子之情，激发学生理解父母，关心父母的思想感情。重点难点分析重点1.重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。2.难点：对于文中四次“背影”及“我”的四次流泪的描写，进行深刻的体会，找出它们在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱，体会“我”情感的变化。学情分析初二的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深沉。因此，要细读文本，读懂情感。板书设计父子情深（爱子心切）第一次：点题的背影。 第二次：买橘子时的背影。（衣着 语言 动作）第三次：离别时背影第四次：思念中的背影第一课时一教学程序（一）.创设情境，课程导入同学们，我们今天将要学习一篇新的课文，在学习新课文之前，我们先来欣赏一首小诗父亲：朦胧时候/父亲/是一座大山/坐在他肩头/总能看的很远/很远懂事时/父亲/是一棵倔强的弯松/这才发现/我的分量/是这样重/这样重而现在/父亲啊/您是一首深沉的诗/儿子默默的读/泪轻轻的流请同学们欣赏完后简单说说这首小诗主要表达了什么。这首小诗写的是儿子在不同时期，对父爱的不同理解，对父爱的认识。而今天我们要学的课文也是关于父爱的，也写了作者对父爱的感受过程。作者是怎样来表达的呢，就让我们一起来学习朱自清的背影。(二)合作探究，精心赏析1初读课文，整体感知(1).请同学们自由大声地朗读课文，掌握以下生字词。交卸(xi)奔丧(sng)差(chi)使 狼藉(j) 簌簌(s) 妥(tu)贴 踌(chu)躇(ch) 迂(y)腐蹒(pn)跚(shn) 举箸(zh) 拭(sh) 琐屑(xi) 晶莹(yng)(2).思考：文章主要讲了一件什么事？明确：父子浦口送别。2.再读课文，重点剖析(1).聚焦背影，突破难点1.文章的题目是背影，“背影”是贯穿全文始终的线索。课文写了哪几次背影？明确：四次。第一次：第一自然段“我最不能忘记的是父亲的背影”。落笔点题，开宗明义。 “最”字，表明父亲的背影在作者心灵上烙下了深深的印记，蕴含着千丝万缕的父子温情。第二次：第6自然段，“这时我看见他的背影”，这是父亲买橘子的背影。由叙事引出背影，重点刻画。第三次：第6自然段，“等他的背影混入来来往往的人里”，这是离别时的背影。最后一次：最后一段，写的是离别之后，这是思念中浮现的父亲的背影，包含了老年父亲的影子。这个背影，照应前文，加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。2.在这四次背影中，哪一次背影刻画得最具体、最感人？明确：第六自然段描写的买橘子时的背影。3.有感情朗读第六自然段，并思考：为什么大家说这个背影最感人，课文是怎样写父亲的背影的呢？明确：文中主要从衣着、动作等详细刻画了父亲的背影。衣着：他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。从衣着上看，父亲穿得很朴素，可见他生活十分简朴。与文中提到我的衣服是“他给我做的紫毛大衣”及“皮大衣”形成对比。说明父亲爱“我”胜过爱他自己。动作：“走到”“探身”“攀着”“向上缩” “向左微倾”作者用了“蹒跚”一词来形容父亲行走时缓慢摇摆的样子。“慢慢”写出父亲探身下去的谨慎与困难。父亲爬月台的时候，作者运用了几个特别生动形象的动词：“探”、“攀”、“缩”、“倾” 等。 父亲爬月台既然如此困难，还坚持去给我买橘子，这是父爱得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。小结：“背影”是贯穿全文始终的线索。作者捉住父亲形象的一个特征“背影”，命题立意，组织材料，不惜笔墨细致刻画。四次“背影”的出现，每一次的情况有所不同，感情却一脉相承，抒发特定环境下父子深情。从父亲的背影中，我们看到了一个慈父高大的形象。4.课文选取“背影”这个表现角度，好在哪里？明确：“背影”可以看做是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等，都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。小结：文章标题的意蕴深刻，本文构思精巧，作者选取“背影”作为记叙的角度，很有特色。同学们在平时的写作过程中，可以学习这种选取特殊角度进行写作的方法。（2）体会情感，突破难点。品味文章关键句。1.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：第二自然段：“不禁簌簌地流下眼泪”，祖母去世、父亲赋闲，家境惨淡，祸不单行，字里行间流露淡淡的哀愁。这是悲哀的泪。(2)第二次流泪：第六自然段“我的泪很快地流下来了”，望父买橘，感动的泪。(3)第三次流泪：第六自然段：“我的眼泪又来了”，望父亲“背影”远去，惜别的泪。(4)第四次流泪：最后一段：“在晶莹的泪光中”思念父亲，伤心的泪。小结：作者的四次流泪，情真意切，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，从作者朦胧的泪眼中，我们看到了那份浓浓的父子深情。第二课时一教学程序（一）课程导入同学们，我们每个人能够来到这个世界上，是因为父母赋予我们生命。父母是伟大的，不仅给了我们生命，还给了我们最无私的爱。从古至今，就有无数的文学作品歌颂过父爱、母爱。“慈母手中线，游子身上衣”如果说母爱是水，温柔细腻，那父爱则是山，深沉而含蓄。在上一节课，我们已经学习了背影这一课的生字词和文章的主要内容，也读懂了本文的线索（以“背影”作为贯穿全文始终的线索）。以”背影“为线索表现了什么主题？（父亲对儿子的万般体贴关爱；儿子对父亲的真切理解和真诚感激）。作者看到或是想到父亲的背影有什么反应（流泪）。从父亲的背影中，我们看到了一位慈父高大的形象；从作者朦胧的泪光中，我们也感受到了“我”绵绵的情思。今天，让我们继续来感受那份深沉而伟大的父爱，同作者一起，去读懂“父爱”这本书。（二）合作探究，精心赏析1读一读，想一想在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？1.（再三）嘱托茶房；2.亲自送我；照看行李；3.（为我）雇请脚夫；4.拣定位置；5.叮嘱小心；6.买橘子（攀、缩、微倾、散放、抱起）7.三步一回头。小结：从父亲为儿子所中的事中，我们可以看出父亲对儿子的细心关照，周到入微。2.锁定重点，深刻品味（1）.文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，有感情地读一读，谈谈你的体会。1.“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深沉。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。2.“不要紧，他们去不好!”体会：再三踟躇还是亲自送子，嘱咐儿子。放心不下，爱子情切。3.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，为儿子考虑周到。4.“我走了，到那边来信!”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。5.“进去吧，里面没人!”体会:不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。小结：这些简短的话，朴实，真挚，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。平淡的话语里面有不平静的心情我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，它比千言万语更真挚，更感人。2.对于父亲的爱，作者是不是一开始就能感受到了，理解体谅父亲的心情了呢？文中哪些句子反映了作者情感变化的，请找出来，并进行深刻体会。1.“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “我现在想想，那时真是太聪明了”体会：两个“聪明”是反语，是事后省悟过来的时深深自责的意思。“聪明过分”“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情。2.“我心里暗笑他的迂”体会：“我”认为“茶坊只认得钱”，父亲托他们也是白托，事实上父亲也明白。但是爱子心切，放心不下孩子，为孩子考虑周到。“我心里暗笑他的迂”，表明“我”未理解父亲的一片良苦用心。3“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”体会：开始体会到父亲的爱。对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。4.“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”体会：怕父亲看见为我担心。体谅父亲。5“我赶紧去搀他”体会：进一步理解，体谅父亲，付出行动。6.“我的眼泪又来了”体会：体谅父亲，感动之情自然流露。7.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的背影”体会：伤心之泪，思念父亲感受过程：不解顿悟感念小结：儿子对父亲的情感，由不理解到理解与体谅，到思念，交织着感激、惭愧、悔恨的泪。有对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。内心情感的差异和变化，使文章起伏有致。3.归纳1.这篇散文的语言朴实无华，没有什么表示强烈抒情的字眼，但却能打动无数的读者，哺育了几代人，为什么？明确：因为这是一篇纪实散文，语言虽平平实实，字里行间却饱含了作者的真情实感，深切的怀念之情，读起来如同作者在眼前向我们娓娓道来一般。其中蕴含的深切的亲子之爱，是一个永恒的话题，是中华民族的传统，自然能够打动无数的读者。2.作者及写作背景补充朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。其散文背影是一篇纪实散文，写于1925年。朱自清曾说“我写背影，就因为文中引用的父亲来信的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。父亲待我许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起了跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实”这话道出了文章的写作缘由。背影通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，刻画出父子之间在特殊的社会背景下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。小结：文章写得真挚动人是与作者真实的体会与情感是分不开的，语言平实无华，包含真情，与上节课说到的文章选取选取“背影”作为记叙的角度，都是文章的写作特色。所以好文章并不一定需要华丽的语言，只要同学们平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。写人，也并不一定要写人物的全貌，可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来作为切入点，细致刻画。同学们在平时的写作过程中，可以适当地运用这样写作的方法，增加文章的特色，增强文章的真情实感。（三）拓展延伸，升华情感。学习了本文后，相信同学们已经被文中那份的浓浓父子之情所感动，对此同学们有什么感受？在生活中，对于父母为你们的付出的一切，你是如何想的？你理解了他们对你的关爱了吗？请同学们先分小组交流，然后请小组代表在全班交流，看哪个小组的代表讲述得比较好。（四）纵观全文，课堂小结同学们，我们说背影这篇故事感人，因为它不只是抒写了博大而深沉的“父爱”。也让我们看到了儿子对“父爱”的感