苏教版八年级语文上册全册教学案.doc

新浦区课堂教学案八年级 语文学科 主备人 张美玲 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 七律长征学案 第1 课时 累计 课时 【学习目标】1、掌握诗中关键词的音、义，把握诗的内容。2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。【学习重难点】1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。【自主学习】1、读准字音逶迤( ) 磅礴( )云崖( )岷山( )2、正确、流利、有感情地朗读全诗，了解全诗大意，“七律”有什么特点 ？朗读的时候应该注意什么？3、了解背景：长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？4、写一个你在预习中暂时不能理解的问题。【合作交流】1、这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？表现了中国工农红军的什么精神？2、根据所掌握的资料说说红军长征途中遇到哪些困难？【细节探究】“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者为什么把绵延不绝的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”？谈谈你的看法。【延伸拓展】（任选两题）1、写一篇文：长征为我们具体展示了五幅红军长征途中威武雄壮的画卷，请选择其中的一幅，放飞想象的翅膀，把它描绘出来。或写一个与之相关的故事。2、画一幅画：擅长丹青的你可以一显身手，试着为长征配画插图。3、唱一首歌：学唱歌曲长征，激发对红军的敬仰之情。4、读一本书：你想对长征有更多地了解吗？你不妨读一些长征有关的书籍。如果你对毛泽东诗词特别感兴趣，你就读一读毛泽东诗歌鉴赏或毛泽东和诗。【自学反思】同学们，请你写下你在自主学习中的收获与困惑 新浦区课堂教学案八年级 语文学科 主备人 张美玲 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 七律长征教案 第1 课时 累计 课时【教学目标】1.让学生掌握七言律诗的体裁特点并把握诗词的朗读节奏。2通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红 军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。【教学重点】体会关键词语的含义及其包含的深情，感悟诗句表达的思想情感。【教学难点】通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军在长征途中所表现的英雄主义和革命乐观主义精神。【课时安排】：一课时【课前准备】（1）批阅学生学案，总结学生学案的优点与不足之处。（2）将学生提出的重要而有价值的问题进行归类整理，可出示在黑板的一角，待进行课堂教学时，教师做到心中有数，适时解决学生的问题。【教与学互动设计】（一）创设情境 导入新课徜徉历史，了解背景 1、关于长征，你知道哪些？（就你对长征的了解，与同学作广泛地交流）2、观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。3、解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。“长征”是本诗的题目。（温馨提示：教师在学生预习的基础上可做补充）（二）自读感知 整体把握1、走进作者（温馨提示：教师在学生预习的基础上可做补充）2、朗诵领悟（1）初读，读准字音：逶迤( )磅礴( ) 云崖( ) 岷山( ) 解释词义： 等闲 逶迤细浪云崖磅礴 开颜（2）听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（温馨提示：可以找学生上黑板，检查预习效果。）(3) 跟随范读，充满感情地大声朗读诗歌（4）译读，感悟诗意参考红军不怕二万五千里长征的艰难，那无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来不过像泥丸那样在脚下滚动。金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，激流拍岸，热气腾腾；泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，寒气逼人。更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。感情基调：豪迈、激昂3、整体感知（1）据课前自主学习，说说毛主席是在什么情况下写的这首诗.（2）教师引导学生理解全诗的内容和作者的思想感情，及全诗的结构。(3)想一想，哪两句在全诗起到总领作用？谈谈自己的见解。【点拨】“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”是全诗总纲。高度概括了长征的行程之远、时日之长（“远”、“万”、“千”）和途中所面对的一切艰难困苦（“难”），“不怕”、“只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例，具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图”。（三）、合作交流、分析揣摩1、师生解题【学生活动】学生讨论以下几个问题：（1）、长征的路有多长？是谁领导的长征？为什么要长征？长征有何意义？【参考】长征的意义：红军长征的胜利，是中国革命史上的一项伟大壮举，是中国共产党领导的工农红军创造的人间奇迹。它不仅挽救了中国共产党和红军，保存了红军队伍和革命力量，使我们党和革命事业转危为安，而且在这场远征中产生出来的伟大精神-长征精神。长征的胜利，最终确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位，把党的路线引导到了正确的道路上。（2）、这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几幅威武雄壮的画面？表现了中国工农红军的什么精神？【参考】五幅画面 这首诗用艺术手法为我们具体展示了腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪五幅红军长征中威武雄壮的画卷。这首诗通过“不怕”“只等闲”“喜”“开颜”等词语，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的精神，表现了作者革命英雄主义、革命乐观主义的豪迈情怀。（3）、根据所掌握的资料说说红军长征途中遇到哪些困难？（教师巡回并引导学生在读诗基础上，结合自己掌握关于长征资料，合作交流，分组讨论老师所给的问题）【点拨】引导学生从时间、路程、自然环境和当时战局情况等方面讨论。【讨论交流】小组汇报讨论结果，教师加以点拨，得出结论。 2、细节探究，领会深层内涵【思考】“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。作者为什么把绵延不绝的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”？谈谈你的看法。【点拨】要充分调动学生的想象能力，体会夸张手法的运用和反衬手法的作用。【学生活动】请你用” 图”的表述形式概括一下颔联、颈联、尾联中展现的红军征服困难的场景，并选其中你最喜欢的一幅谈谈感受。【参考】（跋涉二万里、战斗千万次的红军英姿图）、腾越五岭图、疾跨乌蒙图、巧渡金沙图、飞夺泸定图、喜过岷/雪山图。谈自己喜欢的一幅画，可从场景的描绘、用字的锤炼、修辞的使用、情感的表达等方面来谈自己的体会。（温馨提示：老师多多鼓励，学生口语表达水平的施展）【竞赛】四个小组，每个小组选出一个代表进行朗诵比赛，好的掌声激励。(四)、读写结合 延伸拓展清平乐 会昌一九三四年夏东方欲晓，会昌城外高峰，莫道君行早。颠连直接东溟。踏遍青山人未老，战士指看南粤，风景这边独好。更加郁郁葱葱。【阅读建议】想一想，该诗用了哪些手法？有何效果？描写了什么景？【作业布置】1完成小练笔。2自学清平乐六盘山。【板书】七律长征 毛泽东远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜(五)资料链接遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。1935年9月28日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。 七律 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。 纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。 对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！ 【教后反思】七律 长征巩固案【课文巩固】1.我能读准下列各字的音。逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（） 2.填空： 诗中用（）、（）代表红军长征走过的“千山”；用（）、（）来代表红军涉过的“万水”。诗中有一对反义词，用“（）”字形象地描绘出红军战士渡江后的喜悦心情；“（）”字正是对飞夺泸定桥浴血激战的形象描绘和对沪定桥险恶形势的烘托。 3.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中运用了什么修辞手法？表现了红军战士什么样的大无畏精神？ 4.我很快地就会背诵这首诗，还会唱呢。并且我还知道诗中押的韵是（）。同时默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。 _【阅读训练】请你阅读毛泽东对长征的伟大历史意义作的评价，思考文后的问题。 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去。长征一完结，新局面就开始。1.为什么说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？ 2.“苦不苦，想想红军二万五”，试结合自己的生活实际，谈谈应如何面对学习和生活中的困难。3.现在赋于“长征”新的含义，如把新时期的改革开放说成是“新的长征”，你还能知道哪些事情说成“长征”呢？4.我会把反问句“不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”改为陈述句。【自我评价与反思】 新浦区课堂教学案八年级语文学科 主备人 吴美林 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 长征组歌学案 第1课时 累计 课时 【学习目标】1、体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军战士过雪山、涉草地的艰难及其钢铁意志。 2、 体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。3、 体会歌词使用的比喻、反复等修辞手法。一、自学质疑1、找出这两首组歌的中心句，并思考这两首组歌分别表达了怎样的思想感情？ 自学提示：反复诵读诗歌，依据诗歌的内容找出两首诗歌的中心句。2、 说出两首组歌分别写出了长征途中遇到了哪些困难？长征最后胜利的原因是什么？自学提示：反复诵读两首组歌，根据歌词找出文中所写长征途中遇到的困难，并依据中心句理解长征取得胜利的原因。3、 你觉得本文中有哪些难以理解的内容或句子？自学提示：根据自己的理解，在学案上提出1-2个自己认为有价值的问题。 “友情链接”（1）毛泽东曾说，四渡赤水是他一生中的“得意之笔”。四渡赤水战役，是毛泽东根据情况的变化，指挥中央红军巧妙地穿插于国民党军重兵集团之间，灵活地变换作战方向，调动和迷惑敌人，创造战机，在运动中歼灭了大量国民党军，牢牢地掌握战场的主动权，取得了战略转移中具有决定意义的胜利，这是中国工农红军战争史上以少胜多变被动为主动的光辉战例。（毛泽东运用一系列的战略战术，取得了一个又一个的胜利：如在“反围剿”战斗中，采用了“诱敌深入，集中兵力，各个击破”“先打弱敌，在运动战中各个歼灭”等战术；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中运用“调虎离山”之计；“国内革命战争”中，运用“蘑计） （2） 红军长征途中翻越了夹金山、梦笔山、岷山等若干大雪山。这些雪山海拔高，山顶终年白雪覆盖，空气稀薄，气候复杂多变；草地主要指四川松潘的毛尔盖草地，上面泥潭、沼泽遍布，且被草蔓遮盖，极具隐蔽性，一不小心，人畜就可能遭灭顶之灾。红军长征途中前有杀敌，后有追兵，空中有敌机盘旋，红军指战员连续行军作战，缺少衣食，药品奇菇战斗”、“运动战”等；“淮海战役”中用“瓮中捉鳖”战术；“辽沈战役”中用了“关门打狗”之缺，许多战士尤其是伤病员都倒在了雪山草地。雪山草地，是长征途中最难走的一段道路。二、互动探究1、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达 作用。 2、说说你最喜欢的诗句，并说出为什么喜欢？ 3、比较一下两首歌词的异同，两首歌词在环境的描写、句式表达等方面有什么异同？这样的比较有什么好处 4、 读完两首组歌，你感觉应该学习红军的哪些精神？在今天，如何去继承发扬这些精神？ 3、 矫正反馈1、 感悟主题：（1）四渡赤水出奇兵描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠 的正确指挥，演出了四渡赤水、 、威逼贵阳、佯攻昆明、 一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的 精神，赞扬了 。 （2） 过雪山草地描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越 、穿过 的惊人壮举，表现了红军战士的 的精神和坚定的 信念。2、 体会语言：（1）“横断山，路难行，天如火来水似银”；“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人”。运用了什么修辞，有什么作用？（2）“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘”；“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用哪些修辞手法？有什么作用？【自学反思】同学们，请你写下你在自主学习中的收获与困惑 新浦区课堂教学案八年级语文学科 主备人 吴美林 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 长征组歌教案 第1课时 累计 课时 【教学目标】1、体会歌词中表现出的毛主席的用兵如神，红军战士过雪山、涉草地的艰难及其钢铁意志。 2、 体会歌词语言的高度概括、用词的准确生动。3、 体会歌词使用的比喻、反复等修辞手法。【重点难点】1、了解红军爬雪山、过草地的历史背景。 2、理解诗歌的主题和作者的思想感情。 3、学习革命前辈不怕艰苦的优良传统，培养战胜各种困难的意志。 【教学流程】一、课前准备 （1）收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。 （2）将学生学案中有价值的问题进行归类整理，根据课堂容量，选取6-10个问题在课堂交流展示。（题目后可注明“”等同学提问，以激发学生自学的兴趣）二、展示交流1、一组学生代表展示本组课前所搜集到的作者相关情况。（各组展示，比较异同）2、一组学生代表展示本组对本课课题的理解，介绍长征组歌的创作背景。（请其 他学生点评、教师适时点拨。）3、展示学生课前学案中所遇到的问题。问题预设：1、诗中表现红军过雪山草地的艰苦生活的句子有哪些？这些句子主要是从哪些方面写的？试加以概括。2、如何理解“天如火，水似银.”? 3、红军在横断山遇到哪些困难，怎样解决这些困难的？3、诗中表现红军过雪山草地的艰苦生活的句子有哪些？这些句子主要是从哪些方面写的？试加以概括4、认真研读全诗，说说红军为什么“都是钢铁汉”，不怕艰苦，进行长征？试从诗中找出有关句子来答。5、 “雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这两句的顺序能否颠倒？为什么？6、学习完两首诗歌，你感觉应该学习红军的哪些精神？在今天，如何去继承发扬这些精神？7、现在赋于“长征”新的含义，如把新时期的改革开放说成是“新的长征”，你还能知道哪些事情说成“长征”呢？（这种开放性题目，可以放手让学社自由发挥，教师适时给予提示点拨即可） （展示方式：自学质疑的问题先学生个人思考，后小组讨论，在全班展示。）（具体要求：由教师选取不同层次的学生代表的学案，让学生通过投影展示自学质疑完成情况，并对自己问题解决进行解说，每小组展示不同问题。先由教师引导学生点评，形成个人评价，然后结合预设问题，形成合作探究问题，组织学生对疑难问题进行小组合作交流。）三、互动探究，深入文本展示学生课前提出的有价值的提问。问题预设：1、朗读课文并画出两首诗的中心句。2、读四渡赤水出奇兵回答：（1）红军面临的困境有哪些？用课文中的原句回答。（2）对这些困境的渲染有什么作用？（3）红军为什么能取得四渡赤水的伟大的胜利？（4）歌词中多处运用了比喻，找出一例，说说它的作用。3、读过雪山草地回答：（1）红军战士过雪山草地时所遇到的自然环境怎么样？所面临的生活状况怎么样？这样写 有什么作用？（2）“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘“运用哪些修辞手法？有什么作用？（3）“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4） 怎样理解“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”二句？ （5）红军过雪山草地无往不胜的根本原因是什么？4、比较一下两首歌词的异同，两首歌词在环境的描写、句式表达等方面有什么异同？这样的比较有什么好处？（此环节尽量放手让学生完成。鼓励其他学生大胆质疑，生生互动，将对文本的理解推向深入，教师适时点拨引导即可。）四、精讲点拨，师生互动1、说说你最喜欢的诗句，并说出为什么喜欢？ （这种开放性问题引导学生自由发言，言之成理即可）例如：“横断山，路难行，天如火来水似银。”（极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。） “亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”（写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。） 2、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法，请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。（这题当学生展示到这类问题是教师进行精讲点拨即可） 3、两首诗在写作上各有什么特点，我们作一比较。（教师可以补充以便学生回答有遗漏）4、我们在欣赏作品时，应该用什么感情面对它呢？五、迁移应用1、展示材料过雪山草地万苦艰辛出重围，又入雪山荒原地；饥腹奇寒旦可忍，难捱高原气体稀。三军肝胆硬如铁，经得狂风暴雨侵；饥寒交迫不挂齿，全靠主义照征程。神兵飞夺腊子口，会师陕甘挫追敌；日寇深入民族危，为求解放战到底。悼战友三过草地苦难熬，雨夜栖身牛粪房；篝边战友长辞去，别前鞠躬泪含眸。2、问题探究：（1）结合有关诗句谈谈红军为什么能够“翻越雪山”“走过草地”？（2）长征颂扬了红军怎样的精神？我们中学生今天还需要这种精神吗？（3）人们说，改革开放是一次新长征，你对这话怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？请你谈谈自己的看法。 （这道题教师可以从以下几个方面进行引导）说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。 当前应怎样发扬长征精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策，一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。 六、课后延伸 讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。 1、课后收集跟长征组歌有关的精彩片断。 2、学唱课文中的两首组歌。 3、推荐阅读有关长征的作品。 4、独立闭卷完成长征组歌两首巩固案。附：板书设计长征组歌两首 四渡赤水出奇兵 过雪山草地不同点：表现了军民鱼水情和 表现了红军部队上下团结、同甘共苦 毛泽东神奇的用兵之道 的追求理想、战天斗地的崇高精神。 相同点：都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐 观态度。【教后反思】长征组歌巩固案1、 学会积累1、给下列加点的字注音。黔境 （ ） 毡子 （ ） 重 兵（ ） 皑 （ ） 毯子 （ ） 炊粮 （ ） 重飞渡（ ） 扎营盘 （ ）2、辨形、组词黔铃 皑铠 锤捶设计意图：本题重在字词的积累，考察学生对本课字词的积累掌握情况。2、 学会比较： 比较两首组歌在环境描写、主旨表现等方面的异同。设计意图：本题重在对学生对课文的理解能力及分析比较能力的考察。3、 拓展赏析： 到吴起镇锣鼓响，秧歌起。黄河唱，长城喜。腊子口上降神兵，百丈悬崖当云梯。六盘山上红旗展，势如破竹扫敌骑。陕甘军民传喜讯，征师胜利到吴起。南北兄弟手携手，扩大前进根据地。1、给下列加点字注音： 降神兵（ ） 扫敌骑（ ） 手携手（ ）2、概括一下这首歌词表达的思想感情。 （表达了红军战士经过千辛万苦，胜利到达吴起镇大会师的喜悦与自豪之情。） 3、这首歌词开头的两句连用四个三字短语，表达了怎样的思想感情？你认为该用怎样的语气诵读？ （四个三字短语激昂、欢快，表达出军民同庆胜利的喜悦与自豪之情。宜用欢快、自豪的语气来读。） 4、请你谈谈这首歌词与课文所选二首歌词的共同之处，谈两点即可。 四、自我评价与反思： 新浦区课堂教学案八年级语文学科 主备人 张美玲 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 老山界学案 第1课时 累计 课时 【学习目标】1、掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。2、学习本课用景物描写烘托人物的写法，能通过品评文章中的关键词语，理解文章的主旨。3、了解红军翻越老山界的艰难，感悟红军长征的艰苦与乐观的精神。【学习重难点】1、重点：掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 2、难点：体会重要的语句、语段的含义，感悟红军长征的艰苦与乐观的精神。【自主学习】1、基础巩固给加点字注音：惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ） 矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ） 骨碌（ ） 缀（ ）多音字组词：嚼：jio ( ) ju( )咽：yn( ) yn ( ) y( ) 落：l( ) lu( ) lo ( )2、本文作者你知道多少？本文写作背景呢？-3、写一个你在预习中暂时不能理解的问题。【合作交流】 老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）理清文章层次结构【细节探究】 1、 文章当中写到睡觉难，在一尺来宽的地方，路又不平，红军战士横着心躺下去。结合我们现在的生活，想像一下红军战士睡觉的情景是怎样的艰难。体会文章精彩描写2、重点读23段，对于半夜醒来的描写，试着从描写的顺序及运用的修辞方面来加以举例分析，写在下面。3、找出文中其它地方体现朴实而优美，凝练而细腻的语言的语句，并注意体会其中的感情。【赏析文章个性写法】1.既然文章是写红军翻越老山界的过程，那么再写与瑶民攀谈是不是有点画蛇添足，冲淡主旨了？2.文章中恰当运用了伏笔与补笔，前后归照应使文章浑然一体，试从文中找出几处来，写在下面。3.对于整个登山过程，文章也并非是平均用墨，而是有说有略，将你的见解写在下面。【读以致用】 运用你的“妙笔”将你所观察到的一处景物，试着从多种角度、用多种修辞方法，尽量细腻而准确地写出来，看看能否“生花”？【自学反思】同学们，请你写下你在自主学习中的收获与困惑 新浦区课堂教学案八年级语文学科 主备人 张美玲 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 老山界教案 第1课时 累计 课时【教学目标】：1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。2、了解并学习文章安排材料的特点。3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。【教学重点】：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。【教学难点】：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。2、景物描写的内容、方法及作用的分析。【课时安排】2课时 【教与学互动设计】 第一课时（一）创设情境 导入新课 同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读老山界一文（板书），进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。（二）自读感知 整体把握1、走进作者，了解背景（温馨提示：教师在学生预习的基础上可做补充）陆定一（1906-1996），江苏无锡人。1925年加入中国共产党，先后担任过解放日报总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务。1996年5月9日在北京逝世。 1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。2、关于字词。（温馨提示：可以找学生上黑板，检查预习效果。）给加点字注音：惊惶（ ） 欺侮（ ） 酣（ ）然入梦 蜷（ ） 矗立（ ） 咀嚼( ） 呜咽（ ） 澎湃（ ） 骨碌（ ） 缀（ ）多音字组词：嚼：jio ( ) ju( )咽：yn( ) yn ( ) y( ) 落：l( ) lu( ) lo ( )3、整体感知听课文录音，请同学们注意听并思考：红军翻阅老山界用了多长时间？老山界给你最深的印象是什么？用简洁的语言一句话概括本文内容。【点拨】红军翻阅老山界用了一天半的时间。老山界给我们最深的印象：陡峭、险峻、高大。老山界是长征中走过的第一座难走的山。自读课文。【学生活动】让学生画出文章里表示时间的语言标志。想一想随着时间的变化地点有了哪些变化？（三）合作交流、分析揣摩1、学生讨论以下几个问题： 老山界记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。 老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。 面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）理清文章层次结构【学生活动】学生分组讨论，合作交流，探究老师所给的问题，教师适当点拨，最后得出答案。（教师巡回并引导学生在读问基础上，结合自己掌握资料，合作交流，分组讨论老师所给的问题）【提示】应找到表示时间、地点的词，了解老山界的地理环境。从吃饭、睡觉、走路、处境来思考应引导学生划分段落，理解段落之间的关系。【讨论交流】小组汇报讨论结果，教师加以点拨，得出结论。【点拨】 时间顺序： “下午才动身天色已晚了天黑了才到山脚满天都是星光半夜里黎明的时候到了山顶，已经是下午两点多钟直到宿营地”。 “难”体现在： 山路险峻，悬崖峭壁 走路难 要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 睡觉难 饥饿 吃饭难 伤病员多，敌人追击 处境难 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 文章按时间顺序，分为三个部分来记叙红军翻越老山界的经过： 第一部分（1自然段）：概括介绍老山界，点明它的地理位置和山高，摆出 困难。 第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的经过。 第一层：（211）山脚访瑶家。 1在“之”字拐的路上； 2山腰露宿；第二层：（1233）红军翻越老山界 3攀登雷公岩 4继续登山，到达山顶； 5山顶所思。 第三部分（34）：写作者的感受。 2、细节探究，领会深层内涵 【学生活动】文章当中写到睡觉难，在一尺来宽的地方，路又不平，红军战士横着心躺下去。结合我们现在的生活，想像一下红军战士睡觉的情景是怎样的艰难。（温馨提示：老师多多鼓励，学生想像能力的施展）3、课内小结。写作特色其一：掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。4、布置作业： 朗读全文，熟读描写的段落。背诵要求背诵的内容。附板书设计： 老山界 陆定一 决定翻山 时 走路难 间 翻山经过 睡觉难 不怕困难的坚强意志 顺 吃饭难 革命乐观主义精神 序 处境难 翻山以后新浦区课堂教学案八年级语文学科 主备人 张美玲 审核人 李轮古 授课人 年 月 日 课 题 老山界教案 第2课时 累计 课时【教学目标】：1、通读全文，了解文章所叙之事，揣摩词语的运用。2、了解并学习文章安排材料的特点。3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统。【教学重点】：1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。【教学难点】：1、体会重点词句的含义，赏析背诵精彩的语段。2、景物描写的内容、方法及作用的分析。 （一）合作交流、解读探究1、学习景物描写的作用【学生活动】自读课文，思考作者描写了哪些景物，并找出自己认为描写最精彩的语段。（学生在读的基础上思考，同桌互相讨论交流个人体会。）【提示】课文写了上山、宿营、下山的场景。2、欣赏课文，揣摩景物描写的作用。【学生活动】（1）分析第13段描写:“奇观”是指什么？你认为哪些字词用得好，请加以揣摩：（2）分析第23节景物描写：这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析。这部分用了什么修辞手法？分别起什么作用？写出了作者怎样的感受？（3）分析第32节景物描写的作用：最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达作者怎样的心情？【参考】景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。（教师巡回并引导学生在读问基础上，结合自己掌握资料，合作交流，分组讨论老师所给的问题）【讨论交流】小组汇报讨论结果，教师加以点拨，得出结论。【点拨】“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。 “之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了老山界的险峻，“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。【点拨】“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。 用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象的说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们的长征必胜的信念。“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 用了什么修辞手法?写出了作者怎样的感受?“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神,非常形象地写出山景之美，表现红军战士的乐观情怀。引导学生背诵重要语段(第23节)。体会红军战士的那种乐观精神。【讨论交流】小组汇报讨论结果，教师加以点拨，得出结论。【竞赛】四个小组，每个小组选出一个代表进行背诵比赛，好的掌声激励。（二）精讲点拨