一棵大树说课稿.doc

一棵大树说课稿各位领导、老师大家好！ 今天我要说的内容是湘教版小学语文第九册第二单元第六课一棵大树第二课时的教学设计。 这是一则有关索取与付出的寓言，讲述了发生在一棵有求必应的大树和一个贪求不厌，只求索取的男孩身上的温馨又略带哀伤的动人故事。文章赞颂了大树的无私奉献不求回报的美德。说教学目标：语文课程标准基本理念要求，语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。基于这一点，结合学生的生活经验和认知特点，预定了如下三个教学目标。1、 认识大树以奉献为乐，为他人倾其所有的无私品格，感受大树无私奉献不求回报的美德。认识男孩一味索取，不知感恩的自私品性，进而领会本文内涵：爱，不仅需要付出也需要回报2、 有感情的朗读课文，体会朴素语言中蕴含的真挚情感，注意课文中人物对话的不同形式3、 懂得人类与自然的关系，学会感恩，学会关爱说教学重点难点：1、 把握课文内容，理解课文内容，感受大树无私奉献不求回报的美德2、 领会文章所蕴含的象征意义，学会奉献、学习感恩，学会回报说教法：利用多媒体创设情境，教师引导，点拔说学法：自主探究，实践操作，小组合作交流，学生结合生活经验进行情感体验。文章线索简单但意义深远，故事在奉献与索取，爱与被爱之间留给读者很深远的遐想，根据文章线索，围绕教学目标，为了突出教学重点，突破难点，教学中我设计了五个学习板块1、读议结合深入理解课文内容，感受大树无私奉献，不求回报的美德。2、朗读训练-再次深入感受大树的美德，提高学生的朗读水平。3、角色扮演-多形式理解课文内容，使课文内容生动化、生活化。4、整体回归-总结课文内容，加深学生对课文内容的理解，巩固所学知识。5、联系生活，拓展延伸下面是每个版块具体、详细的教学步骤：（一）读议结合一、选择自己喜欢的方式（自主学习、与同桌合作、小组讨论）完成下列学习任务。（这时我会给学生发一张课前准备好的表格，这个表格的内容就是课文内容的浓缩，只要学生通过学习完成这个表格，便能从整体上把握住文章。在这个环节的教学中，我会给学习上有困难的学生适当的点拔。表格完成后，教师采取个人汇报的形式检查学生理解课文的情况，为解决第二个问题做好铺垫。）二、读一读、议一议：课文中哪些句子或段落最让你感动，请你做上记号，并在旁边写上令你感动的理由。设计这个问题，可以使学生找到课文的重点句子和段落，准确的把握文章的中心，为理解课文内容，表达文章中心起到关键作用，尤其当学生谈到感动的理由，教师要给予肯定，鼓励学生多讲讲自己的看法和见解。三、小组讨论：1、你眼中的男孩是个怎样的人？2、大树给你留下怎样的印象？3、从文中你体会到了什么？（在小组讨论这个环节里，根据课文内容，我提出了这3个精炼而重要的问题，既可以检查小组成员间相互合作学习的情况又可以掌握学生对课文内容的理解程度，起到一箭双雕的作用）四、交流讨论结果学生以小组汇报的形式把小组讨论的结果汇报出来，全班共同交流评价（二）朗读训练本课任务对话的内容很多，文章中事情的发展变化几乎都是以对话的形式展现出来，因此良好的朗读水平能够加深学生对课文的理解一、 课件出示文中一段任务的对话，学生议一议，说一说该如何读并根据自己的想法试读二、 根据学生试读存在的问题，教师范读，学生体会人物的不同语气和情感三、 学生自由练习朗读四、 指名个别表演朗读学生分角色自由朗读分男女集体朗读五、 播放课文朗读视频（三）、整体回归1、自由讨论：课文中第一自然的与最后一自然段是什么关系？从最后一个自然段你读懂了什么？（文章最后一个自然段引用的省略号，寓意深远，留给读者很大的想象空间。学生可就这省略号展开讨论。例如：已不在是小男孩的他坐在老树墩上抚摸这饱经沧桑的老朋友，他会想到些什么？会后悔？会流泪？会难过？）2、课文让我们认识了一棵因爱而给予，应给予而快乐的大树。而长大后的男孩很少来看大树，就是在仅有的几次见面中，男孩每一次对大树开口说话都离不开一个“要”字，在这里，我引导学生完成对课题的补充：一棵（ ）的大树，让学生展开思维去补充课题，或者另起一个标题，让学生在交流互动中懂得感恩。（四）、联系生活，拓展延伸分组讨论1、你从文中的大树想到生活中的哪些人？在我们身边有小男孩这样的人吗？在我们的生活当中，谁最像大树？（学生说到父母、地球、老师都要予以肯定，这个讨论意在引导学生明白文中的大树其实是许多人或物的化身，它像为人类奉献一切的大自然，像为儿女操劳一生的父母，像为学生倾注全部心血的老师同时明白爱不是一味的付出，被爱不是一