（中国近现代史专业论文）规范中汉化——对清末新政时期吉林满蒙学堂的考察.pdf

目录 绪论”1 l 一、选题缘起1 1 二、研究现状l l 三、关注问题及史料运用1 3 四、关键词界定1 4 第一节应时之需：学堂的创办1 5 一、动因1 5 二、建立1 8 第二节特点之一：教师和学生的满、蒙、汉相融2 l 一、教师2 1 二、学生2 4 第三节特点之二：课程设置、经费筹集的因地制宜3 l 一、课程设置与教材选用3 1 二、经费使用与筹集3 5 第四节照章除弊：学堂的改革4 0 一、存在问题4 0 二、学堂改革4 l 第五节事与愿违：学堂的评价4 7 一、办学效果4 7 二、制约因素5 0 d 、结”一一一”5 4 参考文献5 5 后记”- ”“”5 8 图表索引 图表2 1 ”2 5 图表2 2 ”2 6 图表2 3 2 9 图表2 4 ”3 0 图表3 一l ”3 l 图表3 2 ”“”3 6 图表4 一l ”- ”“”“”4 4 图表5 一l 4 7 1 0 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及 取得的研究成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意 作者签名：趔圣盘塑日霸：& 丝墨j 五：出 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索有权将学位论文的标题和摘要汇编出版保密的学位论文在 解密后适用本规定 学位论文作者签名： 引砬物 日期：迎盆、五：丛 导师签名： 日期： 参商给 汐舅乒 论文摘要 清末，作为新政改革重要内容的教育改革在全国范围内普遍开展，满族统治 者如何进行满蒙教育，保留民族特点避免“汉化”，进而巩固自己的统治? 这是 在近代汉族教育广泛开展的形势面前不能回避的问题。本文主要依据吉林省档案 馆所存档案吉林提学司，对清末吉林满蒙学堂的创办背景、创办过程进行梳 理。旨在研究学堂特点，探究学堂创办过程中面临的问题、解决办法及影响学堂 发展的诸多因素。同时，该文在写作过程中还查找了学部官报、中国近代学 制、 ：中国近代教育史资料汇编等档案史料，便于笔者对满蒙学堂办学特点的 把握。 本文除绪论、小结外，共分五节。 绪论，主要介绍文章的选题缘起及学术界研究现状，提出笔者的研究意义及 关注点。并对该文关键词界定。 第一节，应时之需：学堂的创办。重点分析学堂创办的背景即创办原因，并 介绍满蒙学堂建立的相关情况。 第二节，特点之一：教师、学生的满、蒙、汉相融。吉林满蒙学堂的创办， 以汉族中、小学堂为借鉴，该章主要从教师、学生的构成来探讨满蒙学堂满、蒙、 汉学生同堂学习的办学特色。 第三节，特点之二：课程设置、经费筹集的因地制宜。本章主要从开设科目、 部分科目所用教材、经费的开支和筹集等方面阐述学堂因地制宜、根据实际情况 灵活办学的特色。 第四节，照章除弊：学堂的改革。1 9 1 0 年5 月，清廷颁布满蒙中学堂课程 设置章程。鉴于满蒙学堂课程设置、学堂管理、学生招收等方面的诸多问题，吉 林满蒙中、小学堂纷纷谋求改革。 第五节，事与愿违：学堂的评价。本章主要从近代吉林满蒙学堂的办学效果 及制约因素两个方面对学堂进行评价。 文章认为，清末新政时期，在北部边疆危机不断加深、蒙汉交涉日益频繁的 背景下，清朝统治者决定发展近代满蒙教育，以培养时代所需满蒙人才，进一步 巩固统治。 满蒙学堂的创办，以学部颁发的中、小学堂章程为依据，以近代汉族中、小 学堂的创办为借鉴，在课程设置上，除另设满、蒙文科外，其他与汉族学堂大体 相同。近代满蒙学堂的创办，与传统的满蒙教育相比，本身就在汉化。部分科目 的教师聘用汉人，部分民籍孩童亦得以入堂学习。1 9 1 0 年，学堂在办学一年多 5 后，面临诸多问题，纷纷谋求改革。其中，部分改革措施效果明显，但学堂面临 的如教师、学生素质有限，生源不足等根本问题仍难解决。随着学堂的发展，学 堂中满蒙学生所占比例越来越小，汉族教师和学生日渐成为学堂的主体。满蒙学 堂的创办，原本是为了培养统治需要的满蒙人才，但因学生基础有限等因素制约， 很难达到预期的办学效果。最终，满蒙文科教学不再作为国语教育，仅作为普通 的科目，成为学堂开设的诸多科目之一。1 9 1 2 年，随着清政府统治的覆灭，在 “五族共和”的背景下，满蒙学堂与其他学堂合并。 民族教育是中国教育的重要组成部分，虽然总体发展一直落后于汉族教育， 但其仍具有自身特点。少数民族教育在与汉族文化交流的过程中，如何在其进步 的同时更好地保持民族特色? 是迄今民族教育学者仍在思考的问题。在弱势文化 与强势文化的碰撞中，如何在吸收先进的同时更好保留自身特色? 发人深思。 关键词：规范汉化满蒙学堂 6 a bs t r a c t t h ee d u c a t i o nr e f o r mc a r r i e do u tc 锄o n l yw i t h i nt h ew h 0 1 en a t i o n r a n g ea st h ei m p o r t a n tc o n t e n to ft h en e 霄d e a lr e f o 珊si nl a t eq i n g d y n a s t y ，h o - t oc a r r y0 u tm a nm o n g o ln a t i o n a l i t ye d u c a t i o n ， r e s e r v e n a t i o n a lt r a i t s ，8 v o i d。b e i n g 皿e l t e d ，f u r t h e rt oc o n s 0 1 i d a t ei t s r u l ef o rt h em a nn a t i o n a l i t yr u l e r ? t h i si st h ep r o b l e mn o tb e i n ga b l e t oa v o i di nf r o n to ft h ec i r c u m s t a n c e st h a tt h eh a nn a t i o n a li t y e d u c a t i o nc a r r i e d0 u tb r o a d l ya tt h em o d e r nt i m e s i nt h i sp a p e r ，b a s e d o nr e c o r d sk e p tb yt h ej i1i np r o v i n c i a la r c h i v e s ，t h es e c r e t a r yo fj ili n t i ，t oc o 曲t h eb a c k g r o u n d 柚dp r o c e s so fe s t a b l i s h i n ga _ b o u tm a nm 0 n 9 0 1 n a t i o n a l i t ys c h o o li nj i l i ni nl a t eq i n gd y n a s t y ， a i ma ts t u d y i n gt h e s c h o o lc h a r a c t e r i s t i c ， i n q u i r i n gi n t ot h ep r o b l e m so ft h es c h 0 0 1 e s t a b li s h i n g ，t h ew a y st or e s 0 1 v ea n dt h ef a c t o r s8 f f e c t i n gt h es c h 0 0 1 d e v e l o p m e n t a tt h es 锄et i m e ， t h ep a r td a t ao ft h et e x to r i g i n a t e sf r 伽 t h eo f f i c a ln e 胃s p a p e ro fe d u c a ti o nd e p a r t m e n t ，。c h i n e s ee d u c a t i o n a l s y s t e mi nt h em o d e r nt i m e ，e t c t h i sa r t i c l ec o n t a i n sf i v ec h a p e r se x c e p tt h ei n t r o d u c t i o n t h ei n t r o d u c t i o n ，m a i n l ys t u d i e st h ec u r r e n ts i t u a t i o n ， b r i n g s f o r r a r da u t h o r sr e s e a r c hs i g n i f i c a n c ea n ds h o ws 0 1 i c i t u d ef o rp o i n t i ta ls of i x e st h ek e y w o r d s t h ef i r s tc h a p t e r ，t h et i m ei sn e e d e d ：t h es c h o o le s t a b l i s h i n g i t i sm a i n l yt oa n a l y s i s e st h ee s t a b l i s h i n gb a c k g r o u n do ft h em a nm o n g o l 礁t i o n a l i t ys c h 0 0 1 s ， i n t r o d u c et h es i t u a t i o n 礼朗t h e yf o u n d e di nt h e e a r l yt i m e t h es e c o n dc h a p t e r ，o n eo fc h a r a c t e r i s t i c s ：t e a c h e r ss t u d e n t so f h a nb l e n dm 锄e n g g i v ea s p e c ts u c ha sl a n g u a g e ，s t u d e n tf o r m a t i o n 1 e s s o n sf r o mt e a c h e rn a t i o n ，f i l li nm a nm o n g o ln a t i o n a l i t ys c h 0 0 l i n t e r p o s e sf r o mr u n n i n gas c h o o lb e g i n n i n g ，t a k i n gt h eh a nn a t i o n a li t y s c h 0 0 1sa st h et e a c h e r sa n ds t u d e n t sd r a 霄i n g1e s s o n sr i g h ta w a y t h et h i r dc h a p t e r ，a n o t h e rc h a r a c t e r i s t i c ：a c t i n ga c c o r d i n gt o c i r c u m s t a n c e st h a tc o u r s eo f f e r e da n df u n d sr a i s e s e a lc o m p l i e s - i t h t h ec h a r a c t e r i s t i ce s t a b l i s h i n ga s p e c ts u c ha se x p e n d i n ga n dr a i s i n gu s e d t e a c h i n gm a t e r i a l s ，f u n d sb ys u b j e c t s ，p a r ts u b j e c ts e t t i n gf o r t hs c h 0 0 1 7 a c t i n ga c c o r d i n gt ot h ec i r c u m s t a n c e s ，n i 血b l ya c c o r d i n gt or e a li t y r u n n i n gas c h o o l 衄i n l y t h ef o u r t hc h a p t e r 。 g e t t i n gr i do ft h ed i s a d v a n t a g ei na c c o r d i n gt o t h er e g u l a t i o n s ：t h es c h o o lr e f o 瑚a t i o n i n 1 9 1 0 ，j ili nm a nm o n g o l n a t i o n a l i t ys c h o o l sc o n f r o n t e d - i t hal o to fp r o b l e m si ns u b j e c t s ， 腿n a g e sa n ds t u d e n t sa d m i s s i o n sa f t e rt h ed e v e l o p m e n to fm o r et h a no n e y e a r t h em a nm o n g o l i a c h i n am i d d l es c h 0 0 1 sa n da d v a n c e de l e m e n t a r y s c h 0 0 1 sh a l le n t i r e l yi nn u m e r o u sa n dc o n f u s e ds e e k e df o rr e f o r m a t i o n ， t h ep a r tr e f o r m i n gc o n t e n tp r o d u c e da 腿r k e de f f e c t t h ef i f t hc h a p t e r ，t h eo p p o s i t er e s u l to f r h 8 to n ei n t e n d e d ：t h e s c h 0 0 1v a l u a t i o n t h ec h a p t e rp r i o r i t y a n a l y s e st h ec h a r a c t e r sa n d r e s t r a i n tf a c t o r so fj ili nm a nm o n g o ln a t i o n a li t ys c h o o l si nt h em o d e r n t i m e s t h ea r t i c l et h i n k s ，i nt h en 明d e a lp e r i o d ，i nn o r t hp a r tf r o n t i e r c e a s e l e s sd e e p e n i n go fc r i s i s ，l 把n g h 8 nn e g o t i a t e dg r a d u a l l yf r e q u e n t l y ， t h eq h i n gd y n a s t yr u l e rd e c i d e dt or e f o r mt h em a n b n g o ln a t i o n a l i t y e d u c a t i o n ，i no r d e rt ot r a i nm a nm o n 9 0 1n a t i o n a l i t yt a l e n t e dp e r s o n st h a t ti m e sn e e d e d ，t oc o n s 0 1i d a t et h er u li n gf u r t h e r m a nm e n gn a t i o n a l i t ys c h 0 0 1 se s t a b l i s h i n g ，t a k e s1 e a r n i n gt h em i d d l e i s s u i n g ，e l e m e n t a r ys c h o o lh a l lr e g u l a t i o n sa st h eb a s i s o nc o u r s e s o f f e r e da tt h em o d e r nt i m e si nt h e h a nn a t i o n a l i t y ，s c h 0 0 l s 霄e r et h es 嬲e a st h eh 锄 n a t i o n a l i t ys c h 0 0 1 se x c e p ts e t t i n gu pf u l l ， s e n s e l e s s h u 腿n i t i e si na d d i t i o n e s t a b li s h i n go fm a nm e n gn a t i o n a l i t ys c h o o l sw e r e s e l fm e l t e dc o m p a r e dw i t hm a nt r a d i t i o n 幻n 9 0 1n a t i o n a l i t ye d u c a t i o ni n c h i n e s e p a r ts u b j e c tt e a c h e r se n g a g e dt h eh a np e o p l e ，t h em a nm e n g s t u d e n t sw e r en o te n o u g h ，s os o m eh a nn a t i o n a l i t ys t u d e n t sw e r ea d m i t t e d a f t e rs c h o o l sd e v e l o p i n gm o r et h a no n ey e a ri n1 9 1 0 ，c o n f r o n t e d - i t h p r o b l e m si ns c h 0 0 la d m i n i s t r a t i o n nm o n g o l i a _ c h i n am i d d l es c h 0 0 l s ， t h e h na d v a n c e dl b n g o ln a t i o n a l i t ye l e m e n t a r ys c h o o l ss e e k e d r e f o 瑚a t i o nn u m e r o u s l ya n dc o n f u s e d l y ，p a r tr e f o m a t i o ne f f e c t e d o b v i o u s l y b u tw i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h es c h 0 0 l s ，t h es t u d e n t sw e r e n o ti nt h e m o o dt o1 e a r n ，t h eq u a l i t yo fm a nm b n 9 0 1n a t i o n a l i t yt e 8 c h e r s a n ds t u d e n t sa r eli m i t e d ，t h eh a nn 8 t i o n a li t yt e a c h e r s ，t h es t u d e n t s e n t e r e dt h es c h 0 0 1 sn u m e r o u s l ya n dc o n f u s e d l y ，b e c 伽ea n dt h es c h 0 0 1 8 m a i nb o d yg r a d u a l1 y i tw a sad i f f i c u l t yf o rf u n dr a i s i n g t h eb a c k g r o u n d i np u b l i co p i n i o ns u c ha st h e1 r h o l en a t i o n c o n s t i t u t i o n a l i s m ， 搿f i v e 豫c er e p u b l i c a n i s m i n1 9 1 2 ，妇nm 0 n 9 0 l舱t i o 腮l i t ys c h 0 0 1 s 鹏r g e d o t h e r s e d u c a t i o nf o rn a t i o n a l i t i e si st h ei m p o r t a n tc 唧o n e n to fc h i n a e d u c a t i o n ，a l t h o u g hi t 船s b e h i n dt h eh 锄n a t i o n a l i t ye d u c a t i o n0 nt h e w h 0 1 e ， i ts t i l lh a dt h ec h a r a c t e r i s t i ct h o u g hi t sd e v e l o p m e n t t h e n a t i o n a lm i n o r i t ye d u c a t i o ni nt h ep r o c e s s - i t ht h eh a nn a t i o n a l i t y c u l t u r a le x c h a n g e ，h 佣t ok e 印n a t i o n a lc h a r a c t e r i s t i c sb e t t e rt h 锄 舱k i n gp r o g r e s s e s ? t h i si sap r o b l 锄t h a tt h en a t i o n a le d u c a t i o ns c h o l a r s h 鲥eb e i n gt h i n k i n ga b o u t i n - e a kp 明e rc u l t u r ec 0 1 1i d e - i t hs t r o n gp 佣e r c u l t u r e ，h o - t or e s e r v ec h a r a c t e r i s t i cb e t t e r 讹i l es o r p t i o ni sa d v a n c e 以 s e tp e o p l et h i n k i n g k e y 们r d s ：n o m sr u n n i n gas c h o o l ：肿l t e nc h i n e s e ：nm 0 n g o l i 锄 s c h o o ls 9 绪论 一、选题缘起 韩达先生在中国少数民族教育史总序中说，“民族教育既有不少相通于 全国教育的共同规律，也有许多独守不群的特殊规律，无视和忽视这一点， 必难找到堪称中华民族教育发展的完整的脉络，自然也必难写出科学而完整 的中国教育史捧1 。中国少数民族教育有其自身的发展体系，虽然多年来整体 发展落后，但作为中国教育的组成部分，其丰富性及多样性不容忽视。清末新政 时期，中国教育改革广泛开展，拉开了教育近代化的序幕，如何使满蒙教育顺应 历史的发展进而有利地维护统治，成为清政府主要解决的问题之一。满蒙教育在 近代化初期面对了哪些问题? 经历了哪些无奈? 这些都是研究民族教育乃至中 国教育所不能回避和忽视的问题。对于少数民族近代化问题的探讨，本身就非常 有趣和有价值。在寻找相关资料时笔者发现吉林省档案馆存有档案吉林提学 司，其中保存了吉林满蒙学堂从办学到最终和其他学堂合并的较为详细的资料。 语言是民族文化的象征，较之于蒙语，满语今天的境遇更加令人担忧，能书写满 族文字、通满语的人已经不多。在近代初期，作为满、蒙民族聚居地之一的吉林 行省，满蒙文学堂如何创办，在具体的发展过程中面临了哪些问题，最终结局又 是如何? 都进一步激发了笔者一探究竟的念头。而且，民族教育的发展还在不断 延续，在弱势文化与强势文化的碰撞中，弱势文化如何在进步的同时尽量保持自 身特色，这是迄今仍然存在并引人思考的问题，笔者也希望通过本文的研究对民 族教育的发展提供有益地思考。 二、研究现状 目前，学术界有关清政府确立全国统治后满蒙教育的研究主要是围绕八旗官 学进行，如张永江在民族研究1 9 9 0 年第6 期上发表的清代八旗蒙古官学、 烟台师范学院学报1 9 9 5 年第3 期上发表的论清代八旗蒙古子弟的普通学 校教育；白新良在南开学报：哲学社会科学版2 0 0 1 年第4 期上发表的论 清代八旗教育在乾隆时期的转变等。研究表明，满族统治者入关后，非常重视 对八旗子弟的教育。在京师满、蒙各旗分开办学，地方则多是满、蒙、汉八旗联 合办学。随着汉族文化影响的不断加深，满蒙人才也逐渐通过科举考试进行选拔， 春秋、论语成为主要的学习内容，这也加快了满蒙上层汉化的步伐。乾隆 统治时期，统治者曾有意识地将满蒙教育重新归入注重满语、骑射的轨道，但效 1 韩达主编：中国少数民族教育史，昆明，云南教育出版社1 9 9 8 年版，第2 页。 l l 果不明显。总体来看，满蒙教育经历了一个满、汉文化并重到汉文化逐渐居主要 地位的过程。这些研究成果为笔者的研究提供了思考的背景，便于笔者进行新、 旧满蒙教育的对比，更加明确近代满蒙学堂的办学特色及取得的成果。清末新政 时期，近代自然科学知识步入满蒙学堂的课堂，但学堂的教学仍以满、蒙文及传 统的儒家经典为主。 至于在近代社会变迁背景下有关研究满、蒙教育近代变革的文章，现在笔者 阅读范围内，成果不多，研究程度也还不够。具体文章或著作有蔡风林在民族 教育研究1 9 9 2 年第2 3 期上发表的清末蒙古族教育、娜林高娃在 ：内蒙 古师范大学学报1 9 9 2 年第4 期上发表的试述蒙古族第一所近代女子学校毓 正女子学堂。这些研究要么集中于现今的内蒙古地区，要么是对专门教育进行 的研究，对当时东三省等满、蒙、汉杂居区满、蒙族的教育关注不够。与近代蒙 古教育相关的著作有2 0 0 3 年民族出版社出版的：清代蒙古族社会转型与语言教 育，该书是作者宝玉柱在其博士论文基础上修改而成。从书名即可知，该书旨 在探讨蒙古族社会转型与语言教育之间的关系，从语言学的角度探讨了近代以来 蒙古族社会变迁对蒙古族教育产生的影响。书中以现今蒙古族教育发展不断弱势 为着眼点，从蒙古族社会转型给语言教育带来的影响去寻找原因。书中在第三章 论证语言教育变化的过程中，提供了很多2 0 世纪初期蒙古族学堂创办情况的数 据，对本文帮助很大。 目前在学界，有关古、近代少数民族教育的研究成果较为丰富。如齐红深的 辽宁大学出版社1 9 9 2 年版东北民族教育史、韩达主编的云南教育出版社1 9 9 8 年版中国少数民族教育史，其中都有关于满蒙族教育的介绍，但因是通史性 著作，对近代满蒙教育的介绍不免过于宏观、概括。东北地区是满、蒙族生活的 重要区域之一，在有关东北地方教育史的论著中也有涉及满蒙族教育的论述，如 齐红深辽宁教育出版社1 9 9 2 年版的东北地方教育史、辽海出版社1 9 9 8 年版 的辽宁教育史、王鸿宾辽宁教育出版社1 9 9 2 ，年版的东北教育通史等等。 其中，对近代满蒙教育的叙述也过于笼统。但该部分研究成果为笔者呈现了吉林 地区传统满蒙教育的基本状况。东北地区作为重要的战略要地，清政府派了大量 的驻防八旗。清朝确立全国统治后，各旗纷纷建立官学，其中吉林有专门的清、 蒙文官学，主要以学习满语、骑射、满蒙、满汉翻译为主。随着汉化程度的不断 加深，加之管理不善等因素，到了清朝统治后期，吉林清、蒙文官学几于荒废。 在由内蒙古社科院历史所编、民族出版社1 9 9 1 年出版的蒙古族通史中，对 清末新政时期蒙古族教育的状况做了介绍，但其在地域上以介绍今内蒙古地区为 主。在笔者的阅读范围内，尚未看到直接对清末新政时期吉林满蒙教育进行研究 的文章或著作。 另外，有关其他少数民族教育的研究成果也有一些，如隋丽娟1 9 9 7 年发表 在北方文物上的清末民初的边疆危机与鄂伦春族教育，麻秀荣、那晓波 2 0 0 0 年发表在民族研究上的 清末民初鄂温克族新式教育初探，谷文双2 0 0 2 年发表在回族研究上的黑龙江新式回族教育述略，王军2 0 0 3 年发表在黑 龙江民族学刊上的黑龙江新式回族教育考论。文中提出的民族教育办学过 程中遇到的经费问题、教师来源问题、学生旷课问题等，在研究近代吉林满蒙学 堂教育中也同样不能回避。这些都在一定程度上帮助笔者更好地把握本文的写作 提供了有益地借鉴。 新政时期的历史如今已经得到了学术界的广泛关注，很多问题也都进行了较 为透彻地研究，尤其是学堂教育。不仅对当时教育较为发达的南方，即便对近代 教育起步较晚的北方，关于这一时期教育改革的研究也是成果丰富。如侯雁飞 1 9 9 5 年在吉林师范学院学报上发表的清末吉林教育述略，吉林大学2 0 0 3 级 硕士研究生杨晓军的硕士毕业论文：清末新政时期东北地区新式教育述论，隋 丽娟2 0 0 3 年在求是学刊上发表的清末新政与黑龙江新式教育，李皓2 0 0 5 年7 月在辽宁师范大学学报上发表的从启蒙到发展：清季奉天教育的近代转型 ( 1 9 0 1 1 9 1 1 ) 。除此之外还有王延华、王芳2 0 0 0 年在黑龙江史志上发表 的简述清末民初黑龙江女学校教育，王秀田、蒋贵文2 0 0 2 年在 兰台世界 上发表的近代辽宁留学生，隋丽娟2 0 0 3 年在北方文物上发表的清末民 初黑龙江实业教育述论，栾学钢2 0 0 5 年在中国科技史杂志第三期上发表的 晚清吉林的实业教育，东北师范大学2 0 0 3 级硕士研究生邹丹丹的硕士毕业论 文 光绪三十三年五月 2 朱有主编；中国近代学制史料第二辑，光绪三十三年吉林将军副都统附奏吉省设立满文专科片 ， 上海，华东师范大学出版社1 9 8 9 年版，第8 2 9 页 同上。 同上 吉林提学司为订蒙文学堂章程、教授课程的详文及吉林行省的批文 ，光绪三十三年六月 案：由于学堂创办的过程没有详细的史料，吉林提学司档案中存有经过提学司修改过的满蒙中学堂创 办章程，以此作为学堂创办开始进行论述。 】8 监督。学堂预计分为满、蒙文两个班，每个班又各分成完全班和简易班。完全班 注重普通科学的教育，主要为培养京师满蒙高等学堂的生源及未来的中学教员； 简易班注重满蒙语言文字的学习，以培养与蒙疆交涉的翻译人才及演说员为主。 其中完全班学生三年完成学业，简易班则一年完成学业，以期速成。官立满蒙文 中学堂成立之后，吉林中学堂即将原有的满、蒙班取消，剩余学生转为中学堂预 科班。由吉林中学堂转入官立满蒙文中学堂的学生有1 8 人，其余的向各旗招考， 原则上学生应为旗民子弟。 1 9 0 8 年3 月，提学使司给蒙古旗协领、旗务处写信要求借空余旗房作满蒙 中学堂校舍，“惟应需校舍一时无从租赁，查贵蒙古旗官房除办公而外，尚有余 屋，足敷占用，可否将原有八旗归并四处办公，其余四旗房间借与学堂暂住，俾 得早日开办，实为公便。但蒙旗前经宪台批示，将鸟枪营移入八旗官房办公， “该旗官房仅二十余间，现准鸟枪营移入，尚恐不敷，如再附入蒙学堂，更属无 地可容 2 。后经提学司多次与旗务处协商，终于决定鸟枪营暂不迁入，八旗并 为四处办公，其余四旗房间借做满蒙中学堂校舍。旗务处官房共三十间，满蒙中 学堂约占十余间，计划将西四旗作为校舍，其余空地除留有操场外，再建立职教 员室和饭堂十余间。1 9 0 8 年6 月，经提学使司方面亲赴八旗官房调查，认为官 房不适合作为学生校舍，决定另选地址重建校舍。1 9 0 8 年9 月，学堂校舍创建 工程告竣，满蒙中学堂开始上课。 满蒙高等小学堂创办于官立满蒙文中学堂之后。吉林传统的满蒙官学有清文 官学和蒙文官学，归吉林户司管理，官学每年由清廷拨发固定的办学经费。1 9 0 8 年1 0 月，吉林户司被裁撤，清、蒙文官学划归吉林旗务处3 管理。经旗务处调查， 两官学学生年龄相仿，其中亦不乏聪明上进者，“值此财政困难、人才消乏之时， 奈何以有用之脂膏作无形之消耗 ，且“吉省咨部公文间有满语旗员入观，亦 时以满语对扬。蒙古臣服二百余年，久为国家屏蔽，近复边事日亟，绥抚多艰， 文牍往达，均需传译，则是满蒙两学均为目前切要之图5 。旗务处上奏督宪， 要求创办满蒙文小学堂，并强调，“本学堂以造就满蒙小学生之资格、立中学之 吉林提学司为借蒙古旗官房创办满蒙学堂与该协领并旗务处的往来文及给吉林行省的呈文) ，光绪三十 四年二月。 2 同上 3 吉林地方机构，主要负责吉省内蒙、汉及吉省与蒙地交涉事务 旗务处请设学堂，光绪三十四年九月。 5 同上。 1 9 基础、养成译材以裨要政为宗旨”1 。 最后，因传统清、蒙官学学生均具有一定的满、蒙、汉文基础，学堂定名为 “满蒙文高等小学堂 ，以满、蒙文教学为主，其他各科为辅。拟将裁撤的黑龙 江省驻吉林水师营房作为校舍，“计讲堂三间、齐舍五间、饭厅三间、厨房三间、 员司室五问、盥洗室三间，共二十二间一2 。1 9 0 9 年初，“改以观音室充作学舍， 拟即延订十旗学堂教员就近兼充，以节靡费。1 9 0 9 年6 月，先期考入学堂的 部分学生开始上课。 1 旗务处请设学堂，光绪三十四年九月 2 同上 3 旗务处上奏学堂章程，宣统元年闰二月。 2 0 第二节特点之一：教师和学生的满、蒙、汉相融 一、教师 学堂的创办，教师是重要的因素之一。传统教育下培养出的能胜任近代学堂 教育的师资有限，满、蒙文教师更是少之又少。再加上满蒙学堂办学经费不足的 制约，无论是学堂工作人员还是教师，多一人兼多职。其中满蒙文中学堂与满蒙 文高等小学堂又各有不同。 1 9 0 8 年，满蒙中学堂创办之初，“惟事属创办，诸务纷繁，必须遴员办理， 以资教育而收实效。查有中学堂蒙文教员依克塔春精通满蒙语言文字，谨以派充 教务长，惟现在开学在即，并暂兼监督差使”1 。学堂监学由吉林中学堂满文班 教员明林担任，并聘有书记生三名。同时，为了节省经费，还由富春任检察官兼 文案官，凤林任庶务官兼会计官。在学堂创办章程中，预定除满、蒙文有专门的 教师外，其他各门科目由几名教师兼任，“满蒙文正教员各一员，普通教员二员 2 。但在学堂实际办学中，直至学堂创办后期，除了国文、经学、修身、历史、 地理等部分科目由教师兼授外，其他各科都有专门的教师。学堂平均开设科目 1 2 门，基本由8 名教师负责教学，比创办初期章程规定的教员人数增加了很多。 旗务处在满蒙高等小学堂的创办章程中指出，“查旧有两翼官学，各设助教 一员，因系有俸实官，不支薪水，每月仅各津贴吉钱二十吊。现当度支告匮 之际，敝处改良满蒙官学均系就旧有经费设法筹划，断不敢稍事铺张。况查 该助教等经理旧日官学，尚无旷误，拟请仍充该学职员，藉资熟手。其原 有教习向系考取通译满蒙文字之员始行任用，拟于该教习内各择优选聘一、二员 充任该学教员，专授满蒙文字，其余科学，教授学款燕多，亦属碍难专聘3 。 鉴于此，满蒙高等小学堂留任原官学的部分人员继续任职。且“拟请除将应用专 授满蒙文教习及司书、夫役等员名从廉按月酌给薪水辛工外，所有该堂校长暨其 余科学教习，当查十旗公立学堂教员等教授本堂课程之外尚有余暇，该堂处所亦 与新设满蒙学堂相近，即可令其兼授此堂功课，按月分别酌给津贴车马等费，似 吉林提学司为发满蒙文学堂关防并开学日期的札文及该堂为选员并报学生考试成绩等情形的详文 ，光 绪三十四年八月。 2 吉林提学司为订蒙文学堂章程、教授课程的详文及吉林行省的批文 ，光绪三十四年 3 吉林全省旗务处为归并清文及蒙文官学设立满蒙小学堂情形给吉林提学司的移文，宣统元年闰二月 案：“一”为不清字。 2 1 于学款、课程两有裨益一1 。最终，学堂校长由十旗学堂教员京师八旗高等毕业 生普福兼任，教务管理员由原满文官学左翼助教讷钦布充任，庶务管理员由原满 文官学右翼助教锡绶充任，因该员现在丁忧遂找人代理。满文教员两名，以旗务 处考试录用的世泰、德春担任，蒙文教员在办学之初尚未找到入选，后由伊克通 阿担任。其余科目共有教员四名，分别由十旗学堂教员于永章、王湘浦、酆景贤、 靳锡璜兼任，以上十旗学堂教员均不支薪水，只需支付车马费。但从实际教学来 看，办学之初，学堂还是力争能有专门教师对各门科目进行讲授。学堂开设满文、 蒙文、国文、地理、历史、修身、经学、算术、体操9 门科目，共有8 名教师任 教，其中只有地理、历史和修身、经学分别由两名教师