《authorware在多媒体课件中的应用》论文.doc

充分发挥媒体作用 培养学生创新能力21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，江泽民同志在第三次全教会上的讲话指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生创新能力已成为课堂教学改革的一个重要研究课题。要培养学生的创新精神和创新能力，首先就应改变旧的课堂教学模式，充分利用现代化的教学手段，让学生积极主动地参与教学活动。一、动态展示信息 培养应变能力创新能力是一种能积极改变自己，改变环境的应变能力和创造能力。因此，培养学生的创新能力应考虑应变能力和创造能力两个方面。计算机多媒体辅助教学，可以将亟待解决的问题动态地展现于学生面前，让学生自己直接主动参与探索知识的全过程，学生即兴思考、即兴回答，有利于学生应变能力的培养。如教学平行四边形的面积推导时，用电脑显示一块平行四形菜地，问：这块菜地的面积怎样计算（学生只学过长方形和正方形的面积），适进用计算机在平行四边形的后面显示一个和它同底等高的长方形，引导学生：“能不能把这个图形转化成我们学过的图形来计算。”（随着说话声长方形就闪烁几下，如图：）伴随着学生的思维，电脑演示将平行四边形割补，平移成长方形这一转化过程。通过电脑的动态显示，学生发现可以把平行四过形转化成长方形来计算，得出：平行四边形的面积等于底乘以高。这样，既培养了学生的应变能力，又为后面三角形、梯形的面积推导打下基础。二、利用多种媒体 丰富学生表象创造性思维与一般思维不同，主要表现在想象尤其是创造性想象的参与。想象是创新的源泉，丰富、自由、大胆的想象往往就是创新的前提。因此，要培养学生的创造能力，首先必须丰富学生的表象。CAI课件的设计，可以图文并茂，把要解决的问题具体化和形象化，多媒体的形、光、声、色等信息不仅能调动学生多种感官参与教学活动，而且可以丰富学生的表象，使每个学生增加信息量，为他们提供创造性思维的源泉。如在教学“分数的意义”时，为了让学生灵活掌握“单位1”，用电脑先显示一棵大树，树上有7只喜鹊和11只燕子，随着画面的展示，让学生说出把谁看成单位1，学生回答后，屏幕显示答案（把7只喜鹊和11只燕子圈起来，再平均分成18份，7只喜鹊就是这个整体的十八分之七，11只燕子就是这个整体的十八分之十一）。然后，让学生看着这美丽的画面展开想象：屏幕上的两种鸟可能发生哪些变化，学生就会回答：“如果2只燕子飞走了，这时喜鹊的只数就是这个整体的十六分之七。”还有学生说：“如果又飞来三只燕子。”这样，学生在电脑画面的引导下，充分发挥想象，积极主动的参与学习活动，为创造思维提供了素材。三、改进教学手段 培养创新意识要培养学生创新能力必须注意培养学生的创新意识。好奇心和求知欲是培养创新意识的起点，好奇心又是创新意识的萌芽。新颖的教学方法和手段，丰富多彩的画面本身对学生就具有强烈的吸引力，它不仅能提高学生的学习兴趣，而且可以激发他们的创造激情，使学生地要解决的问题产生强烈的好奇心和求知欲，为培养学生的创新意识创造了极期有利的环境条件。在教学“分数的初步认识”时，为了让学生能积极主动地参与教学，教师首先运用电脑动画进入新课：兔妈妈采来萝卜分给小兔，问：“我把四个萝卜平均分给两个小兔，每个小兔得几个？”小兔答：“两个。”兔妈妈又问：“把两个萝卜平均分给两个小兔，每个小兔又得几个。”“一个”。兔妈妈接着说：“把一个萝卜平均分给两个小兔，每个小兔又得多少？还能用整数表示吗？”这时小兔犯难了，该怎样表示这“半个”呢？妈妈拍拍小兔的脑袋说：“这就要用到一种新的数分数”。这样导入新课，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的好奇心和求知欲，让学生带着好奇心投身未知领域，自己去发现问题、寻求答案。既提高了学生学习的积极性和主动性，又保护了学生的好奇心。四、创设教学情境 发展求异思维原来求同式的教学模式，极大地限制了学生创造能力的发展。数学的多样性是人们认知能力的反映，解题方法和解题策略多样化，都要求儿童发展求思维。只有培养学生求异思维意识，才能发展他们的创造能力。计算机辅助教学在帮助教师及时展示多种思路、多种方法，指导学生主动探索一题多解等方面起到了极为重要的作用。如在教学“组合图形的面积”时，用CAI课件显示如图：让学生思考怎样求这个组合图形的面积。学生一般很容易想出如下两种解答方法：（1）长方形的面积+梯形面积=组合图形的面积；（2）三角形的面积+长方形的面积=组合图形的面积。然后，再让学生看着屏幕讨论思考：还可以怎样划分来求组合图形的面积，这时屏幕又显示如图（同进闪烁），使学生又发现了两种简便的解法（3）三角形的面积+梯形的面积=组合图形的面积；（4）长方形的面积梯形的面积=组合图形的面积。这样CAI课件为活跃课堂气氛，引导学生积极探索，以彼之长补己之短及其新思路、新方法的产生提供了宽松的时空条件，学生求异思维意识和独立思考能力也大大加强。总之，创造性地学习数学知识，才能真正灵活掌握和运用。多媒体教学为探索式教学模式的应用，充分发挥学生