（教育技术学专业论文）教育信息化在高职英语教学中的应用研究.pdf

两北师范人学硕十学位论文 摘要 伴随知识经济的发展，人力资本或知识积累已成为改变经济系统产出的显 著变量。随着我幽加入w t o 和经济全球化的深入，国际问的交流与合作不断扩 大，社会对高层次、高素质人彳的需求量也同益增加，对人才的要求也从单一 型、理论型向复合型，应用型和国际型转化。英语素质在人爿的素质中显得越 来越重要，而长期以来，我国教育领域各层次的外语教学普遍适用单一的教学 内容，高职专业英语教育没有自己的特色，从内容看基本上是大学英语的压缩 版。教学目的重考证、轻应用教学方法和手段的落后性大多数高职英语教学还 是以“教师一黑板一教材一录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术 的发展。因此我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教 学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高我们的英语教学水平。本课 题研究目的是结合国家的终生教育、素质教育、教育改革的政策，对高职院校 的英语教学现状与问题进行调研，对比新旧教学模式、比较高等院校教学模式， 构建理想的教学模式。通过对此理想教学模式的创新应用，逐步建立全新的高 职英语教学体系。应用教育信息化以新的教育思想、教育观念指导信息技术在 高职英语教学应用。并通过自己的教学实践，以本校专高、五年一贯制两个层次 的学生为试点，探究将信息教育应用于高职教学的创新之路。 关键词教育信息化；比较研究；教学改革 朗j 匕师范人学硕十学位论文 a b s t r a c t w it ht h ed e v e lo p m e n to fk n o w le d g e b a s e de c o n o m y ，h u m a nc a p it a la n d k n o w l e d g ea c c u m u l a t i o nh a v eb e c o m et h eo b v i o u sv a r i a b l e si nt h ep r o d u c t i o n o fe c o n o m i cs y s t e m t h ee n t r yo fw t oa n de c o n o m i c9 1 0 b a l i z a t i o ne n l a r g e t h ei n t e r n a t i o n a lc o 哪n u n i c a t i o na n dc o o p e r a t i o n m o r ea n dm o r eh i g h l e v e l a n dh i g h q u a l i t yt a l e n t sa r en e e d e d m a n yi n d u s t r i e sp r e f e rt h ec o m p o u n d a p p l i c a t i o n t y p e da n di n t e r n a t i o n a le m p l o y e e s s oe n g l i s ha b i l i t yb e c o m e s m o r ea n dm o r ei m p o r t a n t w h i l ei nt h ev o c a t i o n a le n g l i s ht e a c h i n gf i e l d ， t h e r ea r en oa p p r o p r i a t em a t e r i a l sa n dv o c a t i o n a lc h a r a c t e r i s t i c s i ti s m a i n l vt h ec o m d r e s s i o nv e r s i o no ft h ec o n t e n t su s e di nu n i v e r s i t i e s t h em a i n t e a c h i n gm e t h o d sa r es t i l lt e a c h e r b l a c k b o a r d t e x t b o o k t a p e r e c o r d e r i nt h i st r a d i t i o n a lc l a s s ，e n g l i s ht e a c h i n gs e r i o u s l yl a g g e db e h i n dt h e m o d e r nt e a c h i n gt e c h n o l o g y s oi t i sh i g ht i m et h a tw em u s tf a c et h en e w o p p o r t u n i t ya n dc h a l l e n g ea n da d o p tv a r i o u sm e t h o d st oi m p r o v eo u re n g l i s h t e a c h i n g t h i sp a p e r ，b a s e do nt h ep 0 1 i c yo f1 i f e 一1 0 n ge d u c a t i o n ，q u a l i t y e d u c a t i o na n de d u c a t i o n a lr e f o r m a t i o n ，s t u d i e se n g li s ht e a c h i n gs t a t u s a n dp r o b l e m si nv o c a t i o n a lc 0 1l e g e i ta i m st oc o n s t r u c tt h ei d e a lt e a c h i n g m o d e lb yc o m p a r i n gt h em o d e r na n dt h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm o d e l sa n dt h e t e a c h i n gm o d e l si no t h e ru n i v e r s i t i e s i nt h et e a c h i n gp r a c t i c e ， t h e a u t h o ru s e dt h em o d e r ne d u c a t i o n a lt e c h n o l o g ya n d 珊) d e r nt e a c h i n gt h e o r i e s a n dc h o s e nt h ed i f f e r e n tl e v e ls u b j e c t s ( o n et y p ei sh i g h e rv o c a t i o n a l c o ll e g es u b j e c t s ， a n o t h e rt y p ei st h ef i v ey e a rc o n s i s t e n ts y s t e m s u b j e c t s ) t oc o n d u c tt h i se x p e r i m e n t t h r o u g ha p p l y i n gt h ei d e a lt e a c h i n g m o d e l，a n e w t y p e dt e a c h i n gs y s t e mw i l l b e g r a d u a l l yc o n s t r u c t e di n v o c a t i o n a lc o l l e g e i ( e y ，o r d 3 e d u c a tio n alin f o r m a niz a tio n ； c o m p a r er e s e a r c h ； t e a c h i n gi n f o r m a t i o n 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导f 进行的研究工作及取得的研 究成果。尽我所知，除了文一p 特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包括其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得西北师范大学或其他教育 机构的学位或证书而使片j 过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 奄差晕日期：兰2 z ! ! ：箩 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留送变论文的复印件，允许论文被套阅和借阅；学校可以公布论文的全部 或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 躲埤瓢韶 日办伊 教育信息化在高职英语教学中的应用研究 第1 章绪论 1 1 研究背景 伴随知识经济的发展，知识劳动者从后台走向了前台，成为决定生产和 管理运作的主体。显然，人力资本或知识积累已成为改变经济系统产出的显 著变量。从我国国情来看，人口多是第一大特点，而巨大的人口基数中又有 相当多的人在从事科技含量较低的生产。因此，如何将人口资源优势转化为 人力资源优势是当前我们发展所面临的最大压力。 近期的一项经济理论研究表明，经济系统的知识水平和人力素质已成为 今天生产率提高和经济增长的内在动力之一。为此，建立一个能主动应变并 能响应创新潮流的高等职业教育体系，是知识经济时代对高等职业教育的发 展提出的更高更新的要求。高等职业教育能否从自身发展规律出发，建立起 与社会主义市场经济发展相适应，与其它教育形式相沟通、协调的高中后职 业教育体系，成为我国高等职业教育发展的关键所在。 人类已经进入了信息时代，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋 势。2 1 世纪，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政 治、经济、文化生活将产生更加深刻的影响。以信息化提高工作效率，从而 带动管理手段的现代化已成为各个行业的普遍共识。全国各高校以校园网为 龙头的信息化建设方兴未艾，它已成为各高校相互问竞争的至高点，也是制 约各个学校发展的瓶颈。信息化建设是高等学校建设的重要组成部分，是一 项基础性、长期性和经常性的重要工作，其建设水平是高校整体办学水平、 学校形象和地位的重要标志。 新课程的实施，重在教学过程的推陈出新。传统教学中，由于教师无法 同时顾及众多个性相异的学生，往往采用统一的、标准化的教学方法，抑制 了学生个性的发展，不利于学生综合性学习能力的培养。而新课程的实施， 要求我们建构生命形态的课程观，把握“教的方式”和“学的方式”两个重 点，整合知识与技能，过程与方法，情感与价值观等目标，致力于推进课程 改革的过程性创新，让课章焕发个性的魅力。 现代教育的信息化。现代教育中，计算机多媒体信息技术使得教材变得 # 富多彩，教学信息用文本、动硎、声肯、图片、影像等多种形，对学化j 2 ij ：二1 现，“彩绒纷的忆息化多媒 奎m 界对_ r 追求新鲜、刺激，矗爱创造的学 小的吸0j 力远胖：刻板、枯燥无味的讲授。另外，多媒体信息技术对教学内 曲北师范人学硕十学位论文 容中重难点的突破明显优于教师的口头讲授，学生对教师的依赖性越来越小 了，教师的教学权威逐渐的被削弱了。 学习方式的多样化。一个人不可能毕生在学校接受教师的指导，他必须 具备独立学习、终身学习的能力，不断地充实所需的知识、技能，学会探究 性学习、研究性学习和发展性学习，以适应时代环境。现代信息技术为学生 的自主性学习创造了条件，拓展了学习和教育的时空界限，为学生进行自主 探索提供资源支持，为发挥学生自主性提供了时间和空间，能使学生真正成 为课堂的主人，成为教学活动自觉的、积极的参与者，成为知识的主动探索 者与发现者，成为自己主体建构与发展的主宰者，并实现其自主性、主动性 与创造性的发展。 学习个体的主体化、个性化。现代教育中，网络教学为学生提供了符合 个性发展的学习平台。借助多媒体计算机和网络信息技术，学生拥有更多的 学习主动权。他们可以根据需要选择自己感兴趣的知识内容，自定步调地进 行学习。这种学习方式与传统教室里教师的“广播式”教学相比更能满足学 生的千差万别的需要。为学生提供了一种充分展现个性的舞台。 在现代教育信息化的背景下，教育资源得以共享，学生能按照自己的意 愿，在任何地点、任何时间，对任何课程、于任何起点进行学习，充分利用 丰富的资源，进行探索研究，使因材施教真j 下成为可能，从而得以实现发展 性学习，这是现代教育信息化背景下的学与教的一大特色。 教育技术发展史表明，教育技术的新进展总要引发外语教学理念与教 学方法的变革。录音机的发明，使得听说法在外语教学上独领风骚几十年。 语言实验室的使用，开创了程序教学的先河。背投式投影仪的引入，使情景 教学法广泛受到师生的欢迎。 信息技术革命促使外语教学法进入了一个后方法时代；一个崇尚民主、 反对权威、尊重个性、倡导公平、承认差异、关注草根文化、关注一线教师 因地制宜的教学创新时代。后方法时代认为，没有最好的教学途径，也没有 最好的方法，只要有效，什么都行( a n y t h i n gg o e s ) 。在后方法时代，鼓励 教师通过校奉研究、教学案例研究、课例研究等，构建适合自己的有效教学 模式。 外语学爿并f i 雅，涉及剑学习叫：境、方法、学爿资源。信息技术可以营 造温馨真实的学爿蚪境，帅乍相互关爱、 ，等，在j - 动一 - 体现了亲情与友t 占。 教育信息化在高职英语教学中的应用研究 物化的教育技术成为有效的学习工具。因特网的广泛使用，使大洋彼岸的教 学资源瞬州即可获取。 信息技术是推进英语课程改革的重要元素。作为英语教育工作者，如何 更快、更熟练地利用信息技术，如何将信息技术和英语教学有效整合，是有 待我们研究的重要课题。 1 2 课题研究的目的和意义 1 2 1 课题研究目的 结合国家的终生教育、素质教育、教育改革的政策，应用教育信息化以 新的教育思想、教育观念指导信息技术在高职英语教学中的具体应用，根据 创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教育模式，培养跨世纪的创 新人才。 1 通过本课题研究，引导学生注重学习过程的自我体验和自主探索，建 立平等、民主、教学相长的新型师生关系。实行多样化的教学，保持教学系 统的最大活力。适应教育现实的要求。 2 对信息技术与学科教学整合的深入研究，为广大教师参与实施课程改 革提供一个比较好的切入点，使之逐渐成为教师参与课程改革的一条重要途 径。满足课程改革的需要。 3 发挥网络技术的发展，为学科教学注入了无限生机与活力。学习者可 获得的资源大大增加，集图、文、音、像于一体的互联网，特别适合学生进 行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和 创新能力的孕育提供了沃土。充分发挥网络资源的优势。 4 满足学校发展的需要。使学校围绕多种媒体的优化组合，开展了卓有 成效的探索，积累了一定的研究经验。多媒体网络教室、校园局域网的建成， 为深入丌展网络环境下的教学研究提供了保障。这一研究有利于学校的可持 续发展。 1 2 2 课题研究现实意义： 1 通过研究信息技术环境下新课程实施的教学模式和教学方法，有利于 高质量地实施新课程，全面提高新课稃的教学效率。 2 通过课题研究培养出一批信息技术应用的骨卜教师，提升j 敦水 平。 3 通过课越倒f 究促进学生的自主发展。 西北师范人学硕十学位论文 4 通过课题的研究和教学实践，总结出信息技术环境下教学模式和教学 方法，这些新的教学模式和教学方法，将会丰富已有的教学模式和教学方法， 推动高职院校教育信息化水平。 1 3 英语教学在高职院校的地位 英语教学大纲的前言中提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科 技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英 语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”新世纪是国际化、 信息化的时代，随着我国加入w t o 和经济全球化的深入，国际问的交流与合 作不断扩大，社会对高层次、高素质人才的需求量也日益增加，对人才的要 求也从单一型、理论型向复合型、应用型和国际型转化。英语素质在人力的 素质中显得越来越重要，我国的教育部也强调把英语、电脑、应用写作这三 门课作为非中文专业学生的公共课。 当前高职教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，其中最重要 的原因就是，在市场经济同益完善和健全的进程中，社会对人才地需求发生 了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产 联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进 生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。 英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了高职教育的发展。 高职院校的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、 口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存 在严重地影响了职业英语的教学质量；影响了职业技术人才询培养。对于高 职教育中英语教学中存在的问题，我们必须从时代和国际竞争需要的高度来 认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高我 们的英语教学水平。只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语 学习的j 下确认识，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英 语的主动性和积极性，才能把英语学好。 1 4 各个阶段研究对比 我闺的教育信息化人致经过了p q 个阶段：第一阶段足在卜- 世纪8 0 年代 术期，所喇的教育信息化就是唑r 岛等院校刚川j i ：始在非汁算机争业的学生 巾普及汁算机堆础知u ，卜要是觞t 弘的操作、文亨输入和l a s i c 语。毛第二 阶段足从1 9 9 4 年丌始， 日家教委丰持的“中因敦育科f m ( c e r e t ) ” 教育信息化在高职英语教学中的应_ j 研究 正式启动，一些高校和少数中学通过c e r n e t 接入互联网，并在信息技术教 育方面进行了有益的尝试；第三阶段1 9 9 8 年以后到2 0 0 0 年，随着计算机的 普及和网络技术的发展，如何利用信息技术开展教育成为教育界和i t 界的 热点话题，教育信息化热点逐渐浮出水面。这时校园网初露端倪，但大部分 都足集中在高校中，中、小学的信息这时还停留在部分条件好的学校用来进 行计算机课程教学。国家在高校教育上推出的9 8 5 工程和2 1 1 工程在这一阶 段推进了高校信息化建设的进程；第四阶段是2 0 0 0 年l o 月教育部提出从 2 0 0 1 年起，用5 1 0 年的时间在全国中学中普及信息技术教育，并实施“校 校通”工程，使全国9 0 左右独立建制的中小学能够上网进行教学，实现资 源共享。 在未来的几年里，全国有6 0 多万所中小学校、近2 千所高等院校要进 行信息化建设或实施更新改造，教育信息化的市场空间将因此而急剧膨胀， 围绕着教育信息化的各种需求将出现爆炸式的增长。 信息技术和教育相整合大致经历如下四个阶段。第一阶段，视计算机为 一种独特的对象，专门开设计算机课程，旨在提高学生的编程、计算机文化、 问题解决以及应用软件或工具等素养；第二阶段，利用计算机辅助传统教学 和教学管理。第三阶段，以计算机为基础的课程改革开始实施。第四阶段 教育传媒模式的变化。以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革， 使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。 从上述历程中，可以看出信息技术与教育的整合程度越来越深，在教 育中的地位也越来越高，在不同阶段对教育的影响也越来越大。 l 教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的 各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。 1 ) 计算机素养的培养。人们普遍认识到，在学校教育目标中，让学生 具有一定的计算机基本知识和技能是必不可少的，于是，学校丌设了大量的 计算机素养课。在这一阶段，人们往往是把计算机当作一种独特的东西来看 待的，游离在学校各科f i 常教学课程之外。 2 ) 课程整合。课稃整合将计算机石作是学爿的乍f 机组成部分，整合意 味石n ：已有课榭的学刊涌动中个面结合使用汁竹机，以他坐好地完成课利f 卡，j i 。闪向，婴川计钾机术系统地处删课羊u 的各个方，以建、上能满足学生需 要的彳| 机整合的系统， 根掘学! j 三的反馈进一步改进这个系统。整合强洲 笫5 贝共4 7 贝 眄北师范人学硕十学位论文 计算机要服务于课程；强调计算机应用于教育其出发点首先应当是课程，而 不是计算机；强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果，能使 学生完成那些用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能。 3 ) 课程改革。教育研究表明，现代社会需要公民具备信息处理( 组织、 获取、操作和评价) 的技能、问题解决能力、批判性思维能力、学习能力及 与他人合作和协作的能力等素质。这些要求将使人们对教师和学生的认识产 生新的变化。为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。其 趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系。要使用高 难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上重在学科结构合理， 教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认识能力。 制定教学大纲要着眼于能力，特别是思维能力、创造力的培养，而不是现成 知识的传授和一般技术的培训，基础要宽。教育内容还要与生产实践相结合， 着力培养学生解决真实性问题的能力。 4 ) 全方位教学改革。随着信息传递工具的改变，整个信息传递模式的 模式也将发生根本性的改变。信息技术将改变教师的角色和作用，“按育人 价值实现的需要，重组教学内容”；信息技术将使教学方式和学习方式更加 灵活多样；信息技术对传统的阅读和写作方式也产生了深刻的影响；信息技 术将改变传统的教学模式。教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方 面发生彻底的变革。这种全方位的教育改革的当务之急是改革教育的结构、 内容和方式。当然首先要破除传统的旧教育思想，即传统的教学观、学生观 和学校观。 2 教育信息化将许多具体的技术和机器应用在教育中，可以以技术论、 机器论的观点来认识教育信息化的形式，因而代替性、省力性、顺利性、效 率性成为评价教育信息化的尺度。教育信息化在高校中的应用大致经历了三 个阶段：第一个阶段是计算机辅助教学阶段，也叫c a i ( c o m p u t e r a s s i s t e d i n s t r u c t i o n ) 阶段，这个阶段主要是利用计算机的快 速运算、图形动画和仿真等功能，辅助教师解决教学中的某些蕈点、难点， 当时的c a l 课件大多以演示为主。第二阶段是计算机辅助学习阶段，也叫 ca i ，( c o m p u t o r a s s is t e 扎c a r n i n g ) 阶段，这个阶段信息技术的运j f j 逐步从 以教为 j 转向以学为二匕强渊的是如何利刖计算机作为牟 f j 助学乍学爿的l 具。例如用汁剪机帮助搜集资料，辅助自学、讨论答疑等，即f ：仪 j 汁算机 第6 贝抉4 7 负 教育信息化在高职英语教学中的f 奄用研究 辅助教师的教，更强调用计算机辅助学生的学。第三阶段是信息技术与课程 整合阶段，也叫i i t c ( i n t e r g r a t i n g i n f o r i l l a t i o n t e c h n o l o g y i n t o t h e c u r r i c u l u m ) 阶段，这一阶 段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而是更强调信息 技术与学科的整合问题，强调要利用信息技术创建较为理想的学习环境及教 学、学习方式，实现师生互动和生生互动，从而使信息技术成为学生主动发 展的有效载体和平台，它要求从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达 到培养创新精神和实践能力的要求，从而提高学生的综合素质。 3 教育信息化将使教学方式和学习方式更加灵活多样。信息技术在教育 中的广泛应用必然会对教学过程产生深刻的影响。新媒体和新技术为丰富教 学方式提供了条件和依据。教师在教学过程中有了更广泛的选择余地和更丰 富的创作空间。信息技术对传统的阅读和写作方式也产生了深刻的影响。阅 读从文本阅读走向超文本阅读、高效率检索式阅读。多媒体电子读物的出现 使知识的联结由线性的变成网状的，由抽象化的文字扩展为文字、图像、声 音、三维动画等多种媒体。写作从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入 等，以及图文、声形并茂的多媒体写作方式。 4 教育信息化强调要把信息技术作为促进学生主动学习的认知工具和情 感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源 共享等学习环境，把学生的主动性、积极性调动起来，使学生的创新思维及 实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，从知识的传递者转变为学习的组织 者和协调者。 5 信息技术将改变传统的教学模式 传统的教学模式的特点是以课掌讲授为主，强调学生领会教师，学生单 独作业，教师是无所不知的，所讲授的内容陈旧及文化的单一性。这种灌输 式的教学极大的限制了学习者的自主学习，它已经无法适应当今的信息技术 的飞速发展以及新教育观念的不断涌现的状况。 实践中，教育信息化因在形式上具有代替教师讲课，代替教育写板书， 以电子教材代符印刷教材，实现m ：学爿，实现c a i 学习等效果，刚代季亭性、 省力性、顺利性、效率州：也成为评价敦行信息化f 门j t 度。f ic 仪仅用机器沦的 观点米认谚 教疔信息化，来理解教行信息化的l 1 的，必将使敦厶信息化走向 歧途。以计 机和| 叫络化为基础的教疔f ? i 息化中，计算机足敦帅的川何，象 两北师范人学硕十学位论文 铅笔一样，了无痕迹地结合在教学中。学生也不是为了学计算机而学计算机， 而是在产生需要时自发地学习所需知道的计算机知识和技能。而信息技术支 持下的互联网平台的建立，为网络教育的推行与发展创造了良好的条件，更 为人们的教育社会化、学习生活化以及终身教育的愿望的实现提供了保证。 每一位学习者都可以按照自己的方式学习，使自主学习成为必然。 概括来讲就是“八五”期间，现代教育技术( 电化教育) 的研究课题： “应用电化教育，优化教学过程”，重点研究优化教授过程。“九五”期问， 现代教育技术的研究课题：“应用现代教育技术，从应试教育转向素质教 育”，重点研究优化学习过程。“十五”期间，现代教育技术的研究课题： “以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展”，重点研究信息技术与 课程整合。 总之，随着以计算机为核心的信息技术的发展，信息技术进入教育领域 已成为必然趋势。信息技术在教育领域罩的应用，带来了教育信息资源的极 大丰富和教育手段的多样化，同时，也j 下在促进教育观念的转变和教育结构 的变革，它将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。现代教育技术 的最大落脚点：是提高师生的信息素养，培养信息社会需要的具有创新意识、 创新思维、创新能力的创新人才。 1 5 课题主要研究方法 1 文献研究法：文献法属于非接触性的研究方法，主要指搜集、鉴别、 整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。没有继承和 借鉴，科学就不能得到迅速的发展，本研究正是在继承众多优秀的前期成果 的基础上，提出自己的论点和见解，因此，文献法是本论文采用的主要研究 方法。 2 比较法：比较法是根据一定的标准，对某类教育技术现象在不同情况 下的不同表现，进行比较研究，找出教育技术的普遍规律及其特殊本质，力 求得出符合客观实际结论的方法。本论文在对比新旧教学模式中，运用了比 较法，从而找出更加符合高职英语教学的信息化教育的规律。 3 案例分析法：案例分析法又称个案研究法。研究者如实、准确记录某 仆f 川发乍、发展、，殳化过程 进j i 分析、研究的一种方法。对 己的沦点 和见解加以4 ：教学一l 一运用，一方面论训：它的价值，+ 方嘶拊论 f 确的结论。 教育信息化在高职英语教学中的应用研究 第2 章与研究有关的概念阐述 2 1 什么叫教育信息化 2 1 1 教育信息化定义 关于教育信息化是什么，现在有好多种解释，但还没有一个大家公认的 定义。教育信息化的概念是在2 0 世纪9 0 年代提出来的。1 9 9 3 年9 月，美 国克林顿政府j 下式提出“国家信息基础设施”，俗称“信息高速公路”的建 设计划，其核心是发展以i n t e r n e t 为核心的综合化服务体系和推进信息技 术( i n f o r m a t i o nt e c h n 0 1 0 9 y ，简称i t ) 在社会各领域的广泛应用，特别是 把i t 在教育中的应用作为实施面向2 1 世纪教育改革的重要途径。 祝智庭：教育信息化：现代信息技术在教育领域的应用。教育信息化， 要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代 信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求， 对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。 黎加厚：教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育 观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而 是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目 的是使我国现有的教育体系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求 一般定义：教育信息化是一个利用信息技术促进教育变革、推动教育现 代化的过程。教育信息化包含着的内容是：信息网络是基础，信息资源是核 心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的。另外信息化人才、教育信息 产业和相关的政策、法规与标准是教育信息化的保障。 2 1 2 教育信息化的特征 我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息 化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化。 数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。 多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 网络化使得信息资源u ，共享、活动时空少限制、人际合作易实现。 智能化使得系统能够做剑教学行为人性化、人机通讯 ，_ j 然化、繁杂任 务代理化。 婀北师范人学硕+ 学位论文 我们把教育信息化看作为是一个追求信息化教育的过程。信息化教育在 教育层面具有以下显著特点： 1 教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立 教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书 变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及 模拟的三维景象。 2 资源全球化：利用网络，特别是i n t e r n e t ，可以使全世界的教育资源 连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型( 图 1 1 ) ，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。 对于我国教育来说，面临的一大问题是网上中文信息资源的严重不足。丌发 网上教育资源，不但是教育部门的任务，也是社会各部门以及知识者的义务， 美国的网上基础教育资源体系就是依靠社会各界的协同努力建立起来的。 图1 1 网上教育信息资源的分类 3 教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的 不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测 定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。 4 学习自上化：由于以学生为t 体的教育思想【l 益得士0 认【一j ，利j f j 信息 技术支持自主学爿成为必然发展趋向。霄实上，超文本超媒体之类的f 乜r 教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。 第1 0 贝共4 7 血 教育信息化在高职英诰教学中的应川研究 5 活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方 向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机 合作( 网上合作学习) ：在计算机面前合作( 如小组作业) ；与计算机合作 ( 计算机扮演学生同伴角色) 。 6 管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做c m i ( 计算机管理 教学) 系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功 能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档( l e a r n i n gp o r t f o l i o ) ，其 中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可 以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。 7 环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离 物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现代已经涌现出一 系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、 虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校 外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进 行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教 育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通， 这是未来信息化学校的发展方向。图1 2 是信息化学校的教育功能模式。 同1 2 信息化学校的敦行功能十筻式 第l l 负共4 7 负 曲北师范人学硕+ 学位论文 2 1 3 教育信息化的目的 教育信息化必将涉及许多具体的技术和机器在教育中的应用，它使得一 些人往往以技术论、机器论的观点来认识教育信息化的目的，认为教育信息 化就是以机器代替教师讲课，代替教育写板书，就是以电子教材代替印刷教 材，就是实现网上学习，实现c a i 学习，并以代替性、省力性、顺利性、 效率性作为评价教育信息化的尺度。 教育信息化可以达到以上的效果，但仅以技术论、机器论的观点来认识 教育信息化，来理解教育信息化的目的，必将使教育信息化走向歧途。 教育信息化的目的是培养跨世纪的创新人才，是实现教育的现代化。教 育信息化应以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各 个领域广泛应用，应根掘创新人才培养的要求，利用信息技术，探索新的教 育模式，促进教育现代化。 2 1 ，4 教育信息化的作用 教育信息化是实现素质教育的重要途径之一 世界性的教育改革，可以说是源于一个研究报告。在上个世纪未，教科 文组织在提交给联合国的报告教育一财富蕴藏其中中，对二十一世纪的 教育发展提出了新的定义，认为：教育应围绕四种基本学习加以安排，可以 说这种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知、学会做事、学会共同 生活、学会生存。 学会认知：这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得分类的 系统化的知识。强调对学习者的记忆力、注意力、思维能力的训练。要使学 习者最初的教育提供有助于终身继续在工作中和工作这外学习的动力、能力 与基础。 在这一观念的基础上，带来了探索学习、讨论学习、发现学习等学习模 式的变化。带来的基础教育中新的教育理念。带来了新课程标准的制定与实 施。 学会做事：学会认知与学会做事，在相当程度上是紧密相关的。不过学 会做事与职业培训的关联度巫商。如何教会学，l 实践所学的知识? 还f 】| 在不 能先伞预计土0 末柬r ：f 1 变化的t i 况下，如何使教疔j 未柬的工f 1 川适、v ? 侄 这+ 肛础卜，术米的川人机制将会从资格概念阳能jj | 念的转换。未来的= 作行为将仃样化的发腱，一个人一，j ：从事。个职、l k 的现象将发生重大变化。 教育信息化在高职英语教学中的应用研究 在这一观念的基础上，研究性学习、问题解决的学习、综合能力的培养 成为对学习者能力培养的重要内容。 学会共同生活：学会与他人一起生活，可能是今天教育中的重要问题之 一，当今世界的暴力、冲突、竞争、压力使学生的心理因素受到极大的影响， 如何去发现他人、如何为实现共同目标共同努力显得越来越重要。 在这一观念的基础上：合作学习、协作学习、小组学习等有利于培养学 生的相关能力学习行为j 下在新教育观念中的重要组成部分。当然这一问题需 要更多的学校相关工作共同努力。 学会生存：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、 审美意识、人上责任感、精神价值等方面的发展。 发展的目的在于使人同臻完善，使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多 样，使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者， 技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。所以教育不应忽 视人的任何一种能力：记忆力、推理能力、美感、体力和交往能力等。 对学习进行全面的培养，进行专业知识之外教育，使其成为一个完整意 义上的人是教育必须解决的问题。 教育信息化，能使学生改变现有的被动学习方式，使学生的自主学习、 协作学习、讨论学习成为可能。使学生能够通过多种途径获取知识内容，能 够与社会，与他人进行更广泛的接触，使学生的探索学习、发现学习具备空 间。它将使学生的学习行为、心理状态等产生有利的发展变化。 2 1 5 教育信息化的内容 教育信息化的内容是信息技术在教育中的应用，其具体内容主要是： 1 教育信息环境的完善 这罩的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递 的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的 校园网、c a i 教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育 资源，教育设施管理的管理信息系统。 2 教育资源的建改和使用 教宵资源址川j ：教肯信息化的符种亿启、资源。与佶息珥境棚比较，教育 资源舀：教行- ，的应用只有更为a 接的f 1 用。敦向| 过程主篮足通过符种教育资 西北师范人学硕+ 学位论文 源的应用予以展丌和控制的。对各种教育信息资源的生成、分析、处理、传 递和利用应根据教育信息的特点，教育过程的要求展开。 3 人j 的培养 教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信 息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每 一个人赖以生活，用于学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。教育 信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项笪要的内 容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国多级、多类学校 中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化，教育信息化的重要 步骤和重要内容。为了实现教育信息化，为了实现国家信息化，需要培养大 量信息技术的专业人才。教育信息化应为我国各行、各业的信息化培养大量 的信息技术的专业人才。它是教育信息化的一项重要内容。 2 2 教育信息化对传统教育的冲击 1 对教育内容的冲击 信息时代对教育内容首先表现在对学生认知的培养上，主要指对道德、精神 和美学的价值认识。其次，培养学生“学会认知”、学会做事、学会共同生 活、学会生存“将是未来教育的一个重要内容，第三，现代教育应该培养学 生的信息意识、信息道德及高度信息社会所必备的应用信息的基本素质及能 力。 2 对教育信息传统模式的冲击( 见下页) 教育信息化在高职英语教学中的麻川研究 表一信息化教学模式与传统的教学模式的比较 传统的教学模式。 信息化教学模式。 教学课程从局部歼始，强调基 课程从整体入手展丌至部分，强调大概念。 目标本技能。 教学 严格忠实于固定的教材。追踪学生的问题和兴趣。 内容 教学材料主要来源于课本和手 原始的信息和可被操纵的材料。 资源 册。 教学为学生准备妥当、包装精 信息 良。 由学习者自己去发现、分析和处理。 教学学习时交互式的， 学习是重复的过程。 过程建构在学生已有的认知结构上。 教学教师向学生传递信息， 教师与学生对话，帮助学生建构知识。 方法学生是知识的接受者。 教师 指示者、专家和权威。 发问者、引导者、帮助者，促进者、协商者、 角色谈判者。 学生 学生主要是独立学习。学生与小组成员一起学。 角色 通过测验、正确答案来评 价学生，既通过测验也通过学生的作品、 教师 强调结果。试验报告和观点，过程和结果一样重要。 评价 评价主要采取定量分析的评价采用定量与定性分析相结合的方法。 方法。 知识 知识是静态的。知识是动态的，随着我们的经验而改变。 状态 ：j 对教纰移l 形式 1 1f 段的冲山 教学丁段干【j 纽钐l 彤j 越来越多样化，课。i 教学1 ：阿是咐。的形式。 4 对传统教师地化及师牛灭系的冲击 婀北师范人学硕七学位论文 教师变”独裁者“为”旁观者”。 2 3 正确看待教育信息化教育信息化与教育改革之关系 教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。但是，我们必须清醒的 认识到，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进 教育革新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术的社会作用都取决于 它的使用者。我们的观点是，教育技术交了，教学方法也得相应变革。而教 学方法的选择是由教师的教育观念所支配的。如果说信息技术是威力巨大的 魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。因此，对于我国广大教师来说， 面临j 下在带来的教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，懂得如何利用信 息技术来支持教育改革和促进教育发展，是十分必要的。 信息技术对于教育变革有何作用? 我认为可以从两方面来分析。一方面 是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易 得性，学生们可以轻易获得大量信息，这就使得教育者的权威受到削弱。由 此迫使教育者采取两种姿态：一是趋向于比较民主的教育模式，二是教育者 本身也得利用信息来强化自己。这是一种在信息技术刺激下顺应教育变革的 姿态。另一方面是出于对现行教育状态的不满而千方百计地寻求教育变革之 路，其中有一种思路就是相信现代化信息技术可以成为当代教育改革的强大 支持力量。这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态。当然，在多数情 况下这两种是互相交织的。 并非任何教育变革都是合理和有效的。为了有效的进行教育改革，首先 必须认清当前世界教育改革的大方向，清楚地认识传统教育地弊端是什么? 革新的教育有什么特征? 从表二( 见下页) 中可以看出革新的教学与传统的 教学之间的明显差别。 筑1 6 贝娃4 7 贝 教育信息化在高职英语教学中的应用研究 表二传统基础教育和新技术下的基础教育的比较 内容传统基础教育 新技术下的基础教育 强调形成积极主动的学习态度 全体学生的全面发展 课程功注重知识传授 学会学习，学会合作，学会生存， 学会做人的教育 能精英教育，升学教育 是进行创新精神和实践能力的教育 进行良好的信息素养和环境意识， 培养终身学习能力的教育 学科本位，课程门类多，减少了课