福师18春《教育社会学》在线作业二.doc

谋学网(单选题) 1: （ ）的认知发展理论描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题A: 皮亚杰B: 弗洛伊德C: 米德D: 埃里克森(单选题) 2: 社会转型的基础是（）的转型，并必然引发教育制度变迁。A: 文化体制B: 教育体制C: 政治体制D: 经济体制(单选题) 3: （ ）学者菲兰把学生从一种社会环境进入并适应另一种社会环境的现象，称为越界，即学生的社会位移A: 美国B: 英国C: 澳大利亚D: 法国(单选题) 4: 根据（ ）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能A: 教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符B: 有无明确意图，或能否明确识别C: 教育制度是否满足社会和个体需要D: 教育制度是否具有社会规定性的特点(单选题) 5: （ ）可将课堂控制分为硬控制和软控制A: 按控制的层次分B: 按控制的手段分C: 按控制的实现途径分D: 按控制方式分(单选题) 6: 华莱士提出的理论、假设、经验观察、经验概括、被检验过的假设等五种知识构成的社会研究的逻辑模型，被称为（）。A: 自然环B: 社会环C: 科学环D: 应用环(单选题) 7: （ ）是科层制理论的代表人物A: 贝塔朗菲B: 卢斯山C: 韦伯D: 泰勒(单选题) 8: 教育社会学的真正成熟是在20世纪（）年代。A: 60B: 50C: 70D: 80(单选题) 9: （ ）是教育社会学中使用最普遍的定量研究方法A: 调查法B: 现场法C: 隐蔽法D: 人种学研究(单选题) 10: 德国社会学家（ ）首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富-经济标准；权力-政治标准；声望-文化标准A: 恩格斯B: 涂尔干C: 韦伯D: 马克思(单选题) 11: 社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。A: 社会失调B: 行为失调C: 文化失调D: 政治失调(单选题) 12: （ ）教育是最具体、也是最持久的可持续发展教育内容。其目的是使受教育者理解人类活动与生态环境的相互关系，使他们获得参与环境问题解决、管理环境质量的知识、态度和技能A: 责任感B: 环境C: 人口D: 国际理解(单选题) 13: （）组织的形态经历了历史发展的演变过程，从近代算起，经历了贝尔兰格斯特制、柏克赫斯特克伯屈制、 马卡连柯工学制的发展过程。A: 学校B: 班级C: 文化D: 教育(单选题) 14: （ ）是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料A: 调查法B: 现场法C: 隐蔽法D: 人种学研究(单选题) 15: 班级的正式结构与非正式结构（ ）A: 互为补充B: 互为前提C: 互为排斥D: 不相关(单选题) 16: 泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石A: 课程与教学的基本原理B: 教育过程C: 人是教育的对象D: 民本主义与教育(单选题) 17: （）作为国家社会控制的产物，依赖于两种基本机制：一是显性控制机制二是隐性控制机制。A: 教育B: 文化C: 课程D: 认知(单选题) 18: （ ）可将课堂控制分为硬控制和软控制A: 按控制的层次分B: 按控制的手段分C: 按控制的实现途径分D: 按控制方式分(单选题) 19: 鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。A: 特殊B: 普通C: 个别D: 一般(单选题) 20: （ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容A: 教师的自我概念B: 学生的自我概念C: 教师对学生的认识D: 学生对教师的认识(多选题) 1: 教师角色社会化经历的两个阶段（）A: 教师预期社会化B: 教师继续社会化C: 教师研究社会化D: 教育理论社会化,B(多选题) 2: 导致课堂角色结构多样性的因素较为复杂，但主要有以下因素（ ）A: 学生的构成B: 教师个人素质C: 教学情境D: 教师课堂管理思想,C,D(多选题) 3: 学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ）A: 大众传媒B: 同伴C: 家庭生活D: 教师,B,C,D(多选题) 4: 社会行为都可以区分为以下四种类型（）A: 目的型失范行为B: 价值取向型失范行为C: 情感型失范行为D: 传统型失范行为,B,C,D(多选题) 5: 课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）A: 秧田形态空间构成B: 马蹄形态的课堂空间构成C: 分组形态的课堂空间构成D: 教学参与者人际组合,B,C(多选题) 6: 教师在课堂中的权力主要表现为A: 教育自由权B: 课程实施计划制定权C: 教学形式和教学方法运用权D: 评价手段使用权。,B,C,D(多选题) 7: 课堂教学过程主要有两类（）A: 认识过程B: 研究过程C: 教学过程D: 控制过程,D(多选题) 8: 教育社会学在我国的发展经历了三个时期（）A: 创建时期B: 停滞时期C: 重建时期D: 繁荣时期,B,C(多选题) 9: 学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括（ ）A: 大众传媒B: 同伴C: 家庭生活D: 教师,B,C,D(多选题) 10: 教育规范的特点有（ ）A: 规范的历史性B: 规范的民族性C: 规范的群体性D: 规范的控制性,B,C,D(判断题) 1: 教师的教育者与受雇者角色之间的矛盾是最经常的角色冲突。A: 错误B: 正确(判断题) 2: 班级的非正式群体一般由35人组成（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 3: 教育社会学是教育学与社会学的中介学科（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 4: 马蹄形态的课堂空间构成一般更有利于学生在课堂中的相互交往，与教师互动最多的是坐在正对面的学生，坐在最前面的学生互动最少（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 5: 学校作为一个社会组织，由最基本的两类角色群体组成：作为社会代表者的教师角色群体；作为社会未来成员的学生角色群体。A: 错误B: 正确(判断题) 6: 新的价值观教育的目的是使受教育者建立一种对人权、对主权国家的宽容、尊重和团结的态度（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 7: 研究表明：现代社会教育对个体经济收入、经济机会的影响是巨大的（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 8: 地方分权的政治结构，对于教育制度的控制必然存在着全面集中与刻板划一的基本特征（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 9: 从现代性与传统性的互动关系来划分，国家现代化可分为内源性现代化和外源性现代化（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 10: 相互关系说流行于19世纪末与20世纪处，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化。A: 错误B: 正确(判断题) 11: 从现代化起步时间来划分,国家现代化可分为早发型现代化和晚发型现代化（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 12: 教育规范的作用是自律与协调（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 13: 材料分析法是通过实地观察了解被调查者正在发生的外显行为或正在发生的事件，主要采用观察、实验的方法收集资料。A: 错误B: 正确(判断题) 14: 在国际社会中，教育机会均等的标志是在世界文化宣言中提出并被联合国大会采用的两项原则：（1）废除种族歧视；（2）人人具有均等地受教育的权利。A: 错误B: 正确(判断题) 15: 教育定义研究范式强调对学校成员的行为进行客观精确的分析，并以经验观察和调查为主要的研究方法（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 16: 学校作为生产组织是通过培养人力产品和学校成员所创造的知识产品，直接体现其经济和社会效益（ ）A: 错误B: 正确(判断题) 17: 与定量研究相比，定性研究更接近自然科学的方法。A: 错误B: 正确(判断题) 18: 分配理论是对社会化理论的反动，强调教育的作用与其说是社会化， 不如说是选择、分类和分配，强调的是，教育是一种个