（城市规划与设计专业论文）现代教育理念下的大学校园规划发展探析.pdf

摘要 “科教兴国 的基本国策，推动了教育事业的大发展，当前许多高校不同程度都面临着扩 大、调整、合并和改建、搬迁、新建等各项任务，社会对人才的需求和培养模式都也发生了许 多改变。于是如何顺应时代发展，创造符合现代教育理念的校园空间环境，成为值得我们思索 的首要问题。现代教育要求我们培养高素质、开拓型、复合型人才，它是种集高效率与高效 益并重的办学模式，也是一种开放的、交互式办学模式，在新型校园的创建过程中，需要我们 抛弃传统思想，尽力把握现代教育理念在校园形态构成中的指导性。 本文首先阐述了研究的背景、意义和方法，对国内校园规划的发展历程作了简要回顾。其 次对目前我国大学校园扩建的模式与存在问题进行归纳，定性分析，总结出目前高校校园规划 发展的一些内在规律、特征：在此基础上进步对大学校园新老校区环境差异性进行比较分析， 总结校园规划的一些设计要点，包括规划形态、校园整体风貌、功能分区、交通组织、老校园 改扩建与再生的特征及校园环境设计等几个方面。最后从高等教育理念和校园空间模式之间的 互动关系进行了更深层次的探讨，简要说明了大学校园规划发展的内在影响因素，在进行了归 纳对比，以及总体分析的基础上，对高等教育理念下的大学校园规划方法做出总结。 关键词：大学校园校园规划高等教育理念设计方法 a b s t r a c t ”n s o u g hs c i e n c ea n de d u c a t i o n ”o f 位b a s i cn a t i o n a lp o l i c y ，p r o m o t e dt h eg r e a td e v e l o p m e n t o fe d u c a t i o n ，t ov a l y i n gd e g r e e si nm a n yc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa l ef a c e dw i t ht h ee x p a n s i o n ， m e r g e r sa n dr e l o c a t i o n ，e t c ，s o c i e t y sd e m a n df o rq u a l i f i e dp e r s o n n e la n di r a i n i n gm o d e l a r ean u m b e r o f c h a n g e sh a v et a k e np l a c e s oh o w t oa d a p tt ot h ed e v e l o p m e n to f t h et i m e s ，c r e a t i n gt h ec o n c e p to f m o d e me d u c a t i o ni nl i n ew i t ht h es p a c ee n v i r o n m e n to nc a m p u sa n db e c o m ew o r t h yo fo u rm o s t i m p o r t a n ti s s u et ot h i n k m o d e me d u c a t i o nr e q u i r e su st ol r a i nh i g h - q u a u t y 、c o m p l e x - t y p et a l e n t , i ti sa s e to fr a g he f f i c i e n c ya n dc o s t - e f f e c t i v em o d eo fa t t a c h i n ge q u a li m p o r t a n c ei sa no p e n 、i n t e r a c t i v e m o d e t h e r e f o r et h ec r e a t i o no f n e wc a m p u s e s ，i ti sn e c e s s a r yt oa b a n d o no u rt r a d i t i o n a lt h m k 吨，t o g r a s pt h ec o n c e p to f m o d e me d u c a t i o ni nt h ec a m p u sc o n s t i t u t e saf o r mo f g u i d a n c e t h i sp a p e rf i r s td e s c r i b e dt h eb a e k g r o u n at ot h es t u d y ，s i g n i f i c a n c ea n dm e t h o do f p l a n n i n gt h e d e v e l o p m e n to f m ed o m e s t i ch i s t o r yo f t h ec a m p u sb r i e f l yr e v i e w e d s e c o n d , t h ec u r r e n te x p a n s i o no f o u ru n i v e r s i t yc a m p u st h e r ea r ep r o b l e m sw i t ht h em o d e lt od r a wc o n c l u s i o n s , q u a l i t a t i v ea n a l y s i s ， s u m m e du pt h ec u r r e n tc a m p u sp l a n n i n ga n dd e v e l o p m e n to f an u m b e ro f i n h e r e n tl a w s ；o nt h eb a s i s o ff u r t h e rn e wa n do l do nt h ec a m p u so ft h eu n i v e r s i t yc a m p u se n v i r o n m e n tt oc a r r yo u ta e o m p 甜a l i v ea n a l y s i so f t h ed i f f e r e n c e s ，s u m m i n gu pan u m b e ro f c a m p u sp l a n n i n gd e s i g nf e a t u r e s ， i n c l u d i n gt h ep l a n n i n gf o r m ，t h eo v e r a l lo u t l o o ko ft h ec a m p u s ，t h eo l dc a m p u se x p a n s i o na n d r e g e n e r a t i o no f t h ec h a r a c t e r i s t i c sa n dd e s i g no f 雠c a m p u se n v i r o n m e n ta s p e c t s f i n a l l y ，t h ec o n c e p t o f h i g h e re d u c a t i o na n dc a m p u ss p a c em o d e lf o r 位i n t e r a c t i o nb e t w e e nt h ed e e p e rl e v e l st oe x p l o r e a b r i e f d e s c r i p t i o no f t h eu n i v e r s i t yc a m p u sp l a n n i n ga n dd e v e l o p m e n to f i n t e m a lf a c t o r s ，i nc o n t r a s tt o t h ei n d u c t i o n ，a sw e l la st h eo v e r a l la n a l y s i sb a s e do nh i g h e re d u c a t i o nu n d e rt h ec o n c e p to ft h e c a m p u s o f t h eu n i v e r s i t yt ot a k es t o c k o f p l a n n i n gm e t h o d s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t yc a m p u s c a m p u sp l a n n i n g p h i l o s o p h yo fh i g h e re d u c a t i o nd e s i g n m e t h o d 论文独创性声明 本人声明：本人所呈交的学位论文是在导师的指导下，独立进行研究工作所 取得的成果。除论文中已经注明引用的内容外，对论文的研究做出重要贡献的 个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本论文中不包含任何未加明确注明 的其他个人或集体已经公开发表的成果。 本声明的法律责任由本人承担。 论文作者签名：1 i 配嘞 垂可引吖日 论文知识产权权属声明 本人在导师指导下所完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属学校。 学校享有以任何方式发表、复制、公开阅览、借阅以及申请专利等权利。本人 离校后发表或使用学位论文或与该论文直接相关的学术论文或成果时，署名单 位仍然为长安大学。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 论文作者签名： 导师签名： 年月曰 护9 年毛举e t 长安大学硕士学位论文 1 1 研究的缘起 第一章绪论 当今二十一世纪是个知识经济发展的时代，本世纪是世界各国大力调整战略，争取社会 发展的新时代科技与人才的竞争将成为社会发展最有力的武器，因此各国都把教育放在了非 常重要的位置。我国面对本世纪的两个重要发展战略是科教兴国与可持续发展，高等教育的内 涵也有所转变，由传统的只重视知识技能的传授转向注重学生的主体地位和主体精神，以及转 向全面提高学生各方面的素质的方。大学生的学习不再局限于课堂上，而是贯穿于整个校园生 活的全过程之中，高校的校园规划成为城市规划专业的重要研究课题之一。 笔者先前对于大学校园的规划设计仅仅有_ 堂感性认识，虽然长期生活在校园里，但是缺 乏较为系统的专业知识作为指导，真正进入这领域，是在研究生的学习阶段。在学习了城市 规划的基本理论和设计原则之后，加上自身的体验与实践，对校园规划的理解逐渐加深，认识 到校园规划是- - r 科学，有着自身独特的规律，它从学术上来讲，校园规划介于城市规划与单 体设- i , - i - 2 _ 间。对于城市规划与区域规划来说，校园规划的设计内容虽然规模较小，但却具备所 有规划的内涵；对于单体建筑的设计来说，校园建筑几乎涵盖全部的公共建筑类型，校园规划 的内容与社会经济、环境生态学、教育理念等密切相关。它既要反映深厚的传统文化，又要适 应现代化的教育模式和体现可持续发展、生态环保理念，还应该适当运用高科技和新技术，在 生活学习环境中使学生得到熏陶和陶冶。因此，实践要求我们既有广博的学识作为基础、还要 与实际相结合、研究新问题、总结以往的经验教训，创作出符合我国现代的新校园。 首先要做的工作是探索大学教育的本质，从表面上看大学校园规划属于物质的层面，包括 校园形态、建筑、景观等，从深层次看，校园规划是其内在价值的体现。由于校园规划本身是 个历时性的过程，牵扯面十分广泛，校园设计中就不能撇开经济与社会、资源与人文等外部 环境和精神内涵的内容，而孤立地谈论设计层面的东西。本文着眼于当前大学新校区建设和老 第一章绪论 校区扩建中出现的一系列新的问题和需求，从教育理念和教育模式的视角下探析大学校园的规 划与发展，提出倡导有利于培养创新a 2 - 的校园规划建设方案，希望能够作为新时期校园建设 研究中的个补充内容，起到部分参考的作用。 1 2 研究的背景和意义 1 2 1 我国目前教育改革形式下的高校校园建设情况 目前我国科教兴国的基本国策，极大地推动了全国教育事业九五计划和2 0 1 0 年发展计 划的提出，我国适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高教育质量和办学效率。大学 在校生将达到6 0 0 万人左右。教育部已提出到2 0 1 0 年高等教育毛入学率达2 0 ，这个比例并 将逐年提高。面对招生规模的逐年扩大、各个学科的迅速发展等社会需求，教育部提出大学 校园应达到平均每生1 分地，按照这个标准，老校园在用地和建筑面积e 已不能适应新的教学 要求，各地方大规模的新校区建设也就产生了。这一大环境为广大的设计人员提供了许多的实 践机会，同时也带来了新的问题，这种大规模的建设和高速的发展规模带给我们多方面的关注 和思索。另外高等学校的生产、学习、研究相结合的方式，以及后勤保障社会化等一系列举措 的实现，带来了学校功能结构的一系列巨大变化。近些年我国已有许多高校新校园在建成后投 入使用，我们从规划和设计的角度来看，新校园的规划建设既有许多成功之处，同时也存在着 不少教训。 首先是高校原有的老校区己经很难继续使用。在用地极其紧张的情况下，旧校区的建筑不 能适应新的社会要求，而师生越来越多样化的生活需求以及新兴产业的发展，对原有的校园结 构产生较大的冲击。经过大量事实证明，旧的大学校园空间结构不仅在功能上不满足使用，而 且急需将新的观念注入到新校区的建设。 同时，许多新建成的校园也需要面对很多的问题，最为突出的就是新校区周边新的城区难 以满足新校区产生的种种问题，许多研究者和设计人员开始质疑新建校区建设的意义。而校园 内部在初期的建设完成之后，使用上存在着许多问题。尤其是新校区“人文气氛 的缺乏，新 2 k 立 学颈十学论文 校区总是比不上老校区。经过长期的沉淀，老校园已经产生了环境之乡h 的文化内涵这是i 壬蚵 一个新校区在短时间内都不可能 艮快形成的。事实证明。在新、旧校区的建设中建设者面临 的都是一个长期的问题，它需要和当前的教育体制相适应，并建立有机的发展秩序，更好地适 应未柬社会发展的需要。 22 校园规划发展的历史及其深远影响 大学是一种独特的教育机构他们虽然植根于各自所处的国家之中，但又有着麸同的历史 渊源。西方最早的大学诞生于公元前3 世纪或更早一些时代。正规的大学教育，从公元前四百 多年的古罗马和古希腊开始。创立于中世纪的大学的目的是传播知识，并为少数人群提供专业 训练，在十九世纪，大学已经成为新知识最重要的产生基地。现代大学作为色雌和传播知识的 重要机构，位于社会的中心是世界范围内的文化摇篮，大学在为各种人群捂洪基本技靛训练 等方面发挥了至关重要的作用。 ( 一) 西方校园规划发展简史 图1 1 学院制使同：英国盒l 桥丈学的方院 资车斗来源：剑挢大学同站 图i o 学院静j 校园：英国牛津大学吗瞰 资科来源：刘易斯芒福德城市发展史倒1 9 现代大学的前身起源于意大利，世界蛀早的高等教育中心是意大利的博洛尼亚大学。其学 校布局采用封闭的庭院模式，分别设置教堂、食堂、讲堂、及教! j m 和学生的宿舍。法国在1 3 世 第一章绪论 纪创建的巴黎大学，把自主权作为学术气质的重要组成部分将教授作为大学的学术中心，这 种模式成为传统西方大学的经典模式。1 1 6 7 年建立的英国牛津大学，在建设中仿照巴黎大学的 规划模式峰道院式，建成了封闭的方院这种封闭庭院模式不仅便于管理，防止学生与居民 发生摩擦而且宜刊g 持严肃的宗教气氛( 图1 1 ，图1 - 2 ) i l 塌- - - 一 口疆； - - - _ 圈l d 弗吉尼亚大学平面图 资料来源：大学网站 图1 4 弗吉尼亚大学鸣瞰图 资料来源：人学网站 9 世纪工业革命后，美国高校的教学方式灵活。并将传统的大众教育和理想的学术自由相 结合，使美国的高等教育迅速发展起来，世界高等教育中心中心自此从欧洲转移到了美国。由 于当时所提倡的民主、开放的精神；参透到了大学校园的规划和建设中，体现在校园的布局上， 便更具有开放性，以及与大自然的融合，师生关系注重亲和性，强调学生的全面发展，校园规 划的模式不断求变、求新，以适应各砷不同的教育理念，呈现出多种校园规划形态并存的局而 并丰富了世界高校规划的内容。 如托马斯杰弗逊规划的弗吉尼亚大学，以图书馆作为主体， 前面设大片绿地，两侧排列教师的住宅及教室，这种，f 敞的三合院不仅打破了传统的四合院式 的封闭感，有利于师生的身心健康，而且在建筑形象的塑造上参照了古罗马的建筑风格，高雅 而具有纪念意义。墙面采用红砖铺贴，与白色的大理石柱形成了非常鲜明的对比，色彩明快而 富有生气，弗吉尼距大学的规划与建设模式对以后的校园规划产生了较大的影响( 图1 0 ，图 进入2 0 世纪后，由于世界经济的迅猛发展，促使大学校园的建设要与其相适应。校园规 喀 长安大学碰 岸位论文 模扩大，内容更新，研究生的人数和学生的年龄、背景等发生很大的变化，另外大学的科研功 能开始显现，原有的模式难以解决新出现的问题。随着近代建筑设计理论的逐渐成熟，城市规 划理论也得到了进一步的发展，强调功能分区的城市规划原则应用于大学校园的规划和建设。 这个时期的校匿规划功能分区明确，分为教学区、科研区、运动区、生活区等几部分，互不干 扰便于管理。一些现代建筑大师在大学校园建设中留下了许多优秀作品，提出了新的校园规 划理论：如校园规划应反映教育的先进性，体现有效性、灵活性及舒适性和重视对自然环境的 保护：校园规划应作为一种动态的、可调整和可持续发展的过程：人车分流的分布格局：校园 选址要靠近娥市，交i 臣便利便于加强与社会多方面的联系等等“。在实践的基础上，高等学 校校园规划理论从城市靓划理论中被逐渐提炼出来，并形成了专门的大学校园规划理论和控制 指标体系。 ( 二) 中国校园规划发展概况 我国是较早创立学校的国家之 一，从古代的太学、国子监到书院， 校园的规划和校舍建设都基本采驭了 轴线对称布局和大屋顶的中国传统建 筑形式，这样的校园布局形式经历了 多年的沿袭，一直到清朝晚期才出现 了现代大学的校园形式，例如上世纪 初的清华大学、东吴大学等都是效仿 hj “￥t d d r t 卜t - l r t ，i t 【州t ， m | i t t t t 卜 i r 叶t i i ，t t ti 枷 图】5 清华大学平面图 ( 资料来源：周逸湖，束泽方高等学校建筑规划与环 境设计：中国建筑工业出版杜) 了西方古典建筑的柿局。酱外的一些建划币和中国近代建筑专业归国的留学生也带来了国外校 园的建设思想和方法，并积极参与到大学校园的建设中去( 图1 5 ) 。 到了上世纪5 0 年代初，为了有计划地培养人才，改善全国高校的布局，许多学校在参照 苏联高校体系和模式的基础上，进行了第一次院系调整，并开展了大规模的校园建设。当时许 洗样l ：剧黼术黼 学蛔规吼蝴设计中网建瑰1 址敏社，1 9 9 4 5 第 绪论 多校园都基本模仿了苏联的莫斯科大学，以主楼和大广场形成中心区，在周边式进行布局这 种空间模式讲究雄伟气派，成为当时竟相采用的规划手法。该时期校园环境具有以下特点：良 好的选址，明确的环境分区，极强烈的轴线布置，这种方式以专业为单位鳓亍单体建筑组合， 突出体现了校园的严整和秩序( 圉1 - 6 ) 。文革结束后我国高等教育重新走入正轨，随着现 代教育理念和国外先进校园规划理论的不断引入，在一些新建和扩建的校园中，逐步突破了过 去单调、呆板的形象，塑造更加灵活开放的校园环境，在布局上打破过去单一对称式，更加注 重校园的个性特征，由分散式向整体式集中布局发展，并且注重环境设计等特征“。 进入9 0 年代以后，我国在教 育产业化的要求下，我国的高等 教育从精英型向大众型开始转 化，并所大学之间开始进行多方 而的竞争，产生了大学之间的整 合和兼并，大多数大学在校园规 模上的进一步扩大。校园扩大的 模式主要分为两种：一种是建立 分校，另一种是在原地扩建。各 图1 6 武汉夫学 资料来源：周逸湖，束泽方高等学校建筑规划与环境 设计；中国建筑工业出版社) 高校老校区的校圄环境基本保持着比较传统的风貌，而新校区在设计理念和方法上、以及对色 彩、尺度、建筑材料的运用上大胆而新颖，新老校园的环境形成了巨大的对比但是由于校园 环境的设计与建设缺乏较统一的评价标准，因此对新校园的环境建设的成功与否，大家也众说 纷纭。 总之，大学校园的规划与建筑环境设计向着更加科学、人文和生态化的方向发展。本文力 阻通过对高校校园建设中出现的问题进行研究与反思。探究校同建设中的成般之处及深层次原 n 靴何人目高等学制 删设计删帆1 蛳( 2 4 6 长安大学硕士学位论文 因，为以后的建设提出良好的建议。 1 2 3 当前大学校园建设中存在的主要问题分析 ( 一) 高等教育社会化趋势与教育制度和独立学术精神之间的矛盾 大学作为实施高等教育的机构，一直是高等教育领域的主要研究对象。但是长期以来对该 领域的研究多集中在理念、制度、机构等非物质层面，较少关注大学的物质实体校园规划与 建筑。为顺应目前我国所进行的一系列高教改革，并承担起应用知识的第三职能。在这一深刻 的时代变革中，校园独应的学术精神很难保存。 我国目前实行的高等教育体制是高度集权的体制，也就是包揽教育领域切教育资源和决 策与管理权。法国的哲学大师，雅克德里达曾经针对大学独立发表他的观点：大学是无条件 追求真理的地方，大学不仅相对于国家是独立的，而且对于市场、公民社会、国家和国际的市 场也是独立的，任何国家的企事业、教育、文化单位的隶属关系和权力的划分都应清晰明确。 教育部近些年推出了许多计划性很强的教育工程，这是典型的计划经济思维在教育战线上的表 现。这种教育机制体现在学校管理及校园建设上，就出现了现在这种局面和种种问题，它与大 学独立自治是对立的。另外，大学是年轻人接受高等教育和从事研究活动的场所，是师生进行 知识传授和交流的场所，这需要一种可供教师与学生进行共同创造知识的实在的空间。台湾大 学教授夏铸九曾指出，“校园并不单纯是大学教育的空间载体，大学校园是大学教育的主要表 征空间，其象征意义远超过对实质空间的思考，大学校园是大学的象征表现，而大学校园就是 大学本身! 嘲 如何既满足校园的科学精神，同时满足知识经济社会对应用知识的需求，校园建设者需要 将高校的市场职能和非市场职能区分开来，并根据不同的办学方针和规模要求，设计新的功能 分区与规划布局，有意识的倡导和保留校园的教化气氛，形成个既包容有潜移默化的环境。 ( 二) 校园规划理念与设计方法中存在的问题 注释3 ：夏铸九校园重访：反省台湾大学1 9 8 0 年代的校园规肌城市规划，2 0 0 2 5 7 第一章绪论 1 校园建设的客观层面表现 由于社会对大学校园的需求发生变化，高等教育的内涵随着发生变化，大学校园日益社会 化。许多学校为了抢生源、赶时间、满足巨大的市场需求，在短时间内对校园进行大规模建设， 群起效仿已中标方案，盲目追求欧美模式，设计者没有进行冷静的思考和推敲，致使一些大学 出现雷同的布局，缺乏地域性与个性。另外建设中因为资金或时间的原因往往追求工业化、模 数化、重复布局，这种方式虽然带来设计和建设上的简便易行，但易造成校园空间的重复单调， 缺乏应有的学术气氛和文化标识性。 2 校园建设中场所精神的缺失 一些大学校园规划设计者在面对不同的基地、不同的大学时，方案缺乏变化，缺乏灵活性 和针对性，常常陷入了某些类似的模式，模式化的规划语言忽略了具体的需求和品质，从而导 致了校园空间的简化与不合理，有时又过分追求图面效果上的宏大与气势，而忽略了宜人的尺 度与布局。 近年来大量的新建校园在投入使用后发现，这些校园往往只是“看上去很美”，却普遍缺 乏生机和活力，校园的文化气息更无从谈起。许多学生在调查过程中表示：新校区虽然漂亮， 各方面设施条件也较好，但是总觉得缺少了一些大学的氛围。学生在校园里除了教室、寝室、 图书馆、食堂等，几乎无处可去，校园中大片的广场、绿地成为了摆设，很少有人愿意在其中 驻留、活动。 适宜的校园空间环境是校园生活开展的物质基础，生活对空间环境的营造提出要求并在条 件晗当的情况下发生，在这样的环境中，人们理解了自身与空间环境之间的相互关系，于是空 间成为场所，成为生活的部分，甚至使人的生活方式发生了改变。大学校园正是在这样与生 活的互动中与人建立起了有意义的联系。因此，校园的空间环境所显示的，不仅仅是物质上的 空间、功能和特征，更重要的是它对于人的意义，也就是“场所精神 。 3 校园设计与建设中多团体、多专业的设计整合问题 长安大学硕士学位论文 在校园建设中出现的问题不仅有对规划和建筑设计依据研究的缺乏，也有非专业的领导和 业主对于科学规划的干扰，还有在不同的设计或建设阶段能够量化的部分不同，在城市审批部 门或者管理者的要求中，每个不同专业阶段之间的联系没有定量的要求，规划只能控制和量化 道路及功能分区，对后期的景观和建筑没有控制权，对于大局和整体的把握只能依靠设计者的 专业素质和自觉性。 在校园设计中有多个环节在起作用，有不同的单位，也有不同的工种，在规划策划阶段需 要经验丰富的专家对校园地域性、基地特征及周边环境等因素进行充分考虑。如在设计阶段不 仅要满足每个单体设计的具体功能需要和细节设计，还要充分考虑到校园的整体性；在新老校 区之间，需要空间和形象上的延续，以便于形成归属感和认同感；要综合考虑景观和建筑设计 构筑的外部空间构架：另外设计人员要集约化，建立设计梯队，突出表达中心思想。 1 3 研究的基础 1 3 1 理呛基础 本课题是一个跨学科研究，由于选择了知识形态和大学校园形态之间的关系为研究视角， 因此，研究的基本理论支撑包括哲学、教育学和城市规划的相关知识。 ( 一) 高等教育理论 大学校园的形态发展不是孤立的，而是受到各种外部力量的驱动，无论政治、经济还是文 化都对其演变提供了作用力，尤其是与其密切相关高等教育研究理论与成果。如美国约翰布 鲁贝克所著的高等教育哲学指出：每一个较大规模的社会，无论他的政治、经济或宗教制 度是什么类型的，都需要建立一个机构来传递深奥的知识，分析批判现存的知识，并探索新的 学问领域，这个机构就是大学。国内的相关专著有石中英著的知识转型与教育改革，涂又 光著的中国高等教育史论和部分研究大学生交往心理学的文献资料等等。 ( 二) 城市设计理论 国内外关于城市形态和城市设计的理论研究已经较为成熟，大学校园的城市社会化，与校 9 第一章绪论 园整体设计最具有相关意义的当属城市设计理论，因此，校园规划理论在一定程度上可以借鉴 城市设计理论。比较著名的如日本的芦原义信所著的街道的美学，它主要探讨了空间的形 式感与人对空间体验感受之间的规律，提出了积极和消极空间的观点，并将街道空间针对不同 的人体感受加以量化研究；杰拉尔德及肯尼斯的论著社区规划简明手册中，具体描述了关 于社会干预、发展模式、空间体系及可持续发展等方面在社区中的作用，对于大学校园的尺度 设计具有借鉴作用；另外科利斯多夫亚历山大关于整体性设计的理论及论著城市设计新理 论以及扬盖尔所著的交往与空间，都在论文中有所体现。 ( 三) 校园的规划理论 美国的大学校园规划专家理查德道贝尔的著作c a 叩u sd e s i g n ，对校园规划建设进行 了细致全面的研究，书中建构了校园规划的整体规划思想，它从规划、设计、建筑、景观四个 方面总结了建设方案。并且指出：任何一所大学都应有其恰当的形象，大学的这种外在形象不 仅针对于自身的构成、还应该对校园内的风景和建筑物所形成的物质环境有充分的表述。校园 的功能要满足不同人群的使用要求，校园的意象与内涵更要有助于促进大学所在的城市形成良 好的风气，校园规划设计的方法应该更加灵活，并应对物质环境的持续平衡发展负有责任。 1 9 7 5 美国亚历山大等人合著出版了俄勒冈实验，本书以俄勒冈州立大学的校园规划为 例探讨了一种社区规划的方法。它在规划方法上强调了使用者的参与，并提出规划的多项模式 原则，对具体设计进行指导，最后应以协调的方法对建设进行调整。 1 9 9 7 年查尔斯摩尔出版了校园与社区，他建议将大学作为城镇来设计，应当重视人 们活动路线的趣味性、连续性以及参与性。查尔斯摩尔的主要理论包括：尺度概念，他认为 采用合理的尺度不仅可以促成人际交往，而且可以使人产生防御心理，增加学校的凝聚力；校 园领域归属感，校园的外部空间设计中应包含有从公共到私密空间、从公共到灰空间等不同等 级的空间序列；另外，校园建设用地的几何特征也很重要，它为新建筑与原有的城市肌理之间 可建立起联系；在灯光和地面的设计中，可将一系列的活动场所联系起来，以创造出轻松活泼 i 0 长安大学硕士学位论文 的街巷空间。 近年来我国随着高校校园建设的兴起，关于校园规划的理论也出现了很多新的著作，散见 于学位论文和各类期刊中。 1 3 2 实例分析与研究 西安科技大学新老校园规划分析与比较 西安建筑科技大学草堂校区规划分析 西安理工大学曲江校区规划分析 美国卡内基梅隆大学校园改扩建分析 1 。4 本文研究的主要方法和内容 1 4 1 本文研究的主要内容 在对匕述问题的成因进行分析总结的基础上，本论文的主要研究内容如下： ( ) 我国目前的教育政策、经济体制与学科发展对校园规划策划的影响。 ( 二) 高校校园规划设计的新要求与新方法。 ( 三) 当前高校学生的心理特征变化与生活方式影响校园规划。 ( 四) 高等学校社会化对校园规划的影响 ( 五) 高校校园的景观设计与交通模式等 ( 六) 通过对新老校区校园环境的比较，指出校园建设中存在的主要问题以及在改进方法 本文研究的重点是通过对于实例分析，探讨科学合理的进行校园规划，包括高等教育理念 在校园中的体现、道路交通规划、景观设计与可持续发展等。 1 4 2 研究的主要方法 本文在以上所述的理论和实践基础上，通过下列的方法来进行研究： ( ) 案例分析：通过刘校园设计实例的分析，将理论与实践相结合。 第一章绪论 ( 二) 系统的分析：在导师的指导下，广泛阅读并大量收集资料，分析校园规划中存在的 规律；注重多学科的交叉，从人文、经济、管理、美学等方面进行宽泛的研究，使课题分析更 为深入和全面； ( 三) 材料的搜集与实地调研：查阅国内外相关文献、工程实践与研究成果，了解目前研 究的现状，在了解别人研究重点的基础上，学习成功经验，进行实地调研、亲身考察现有各高 校实例建设的效果，以取得第一手的设计资料。 1 4 3 论文研究框架 长安大学硕士学位论文 第一章我国 学枉闻扩吐的摸式。j 问题 第二章我国大学校园扩建的模式与问题 目前我国大学校园改扩建的模式基奉上可以分为异地建新校区、整体搬迁、原地改扩建三 种模式这三种模式大体上可以代表目前大学校园改扩建的所有方式，并且各具优点与缺点。 21 整体搬迁 新区建设采用这种建殴模式的高校一般都是由于扩报规模大，而旧校区身处都市繁华区， 周边的用町“重制约其扩展的学校，解决办法是只能是寻找新地另建新校：或因原有几个院校 的合并，在使用上带米很多矛盾，只有整体搬i 才能解决这些问题。如河北科技大学，是由河 北化工学院等四所高校合并而成，四个校园校园分氍在石家庄市区的四个不同地段，管理和联 系很不方便，为了更好地发展采用了整体搬迁的发展模式新校园位于石家庄市的南部大学同 区( 图2 1 ) 。它的建设资金来源主要是通过出让老校园束筹措。这种建校方式的投入的资金 大，建设目期长，但一次性可以将很多问题解决得比较彻底。另外，在新校区规划建设时也要 注意预留二期发展用地，以免在将来再次面临今天的尴尬局面。 幽 l ：河北科技大学新嘲x 规划呜瞰削 ( 资料粜掠：北斗建筑酾十研究院提供) 长安大学硕士学位论文 2 2 建第二校园 采用这种扩建模式的高校属于在都市里的基础较好，但在规模上又需有较大扩展的的情 况。由于老校园的用地受到限制，只能在城市郊区另建第二校园以寻求更大的发展空间。如西 安科技大学在的临潼区建第二校园、长安大学在西安市北郊建第二校园等，一、二年级的教学 多安排在新校区，老校区则为高年级或研究生所用，教师乘坐校际班车往返于新老校区之间。 也有的大学将新创建的专业安排在分校区，或将本科和研究生院分设等，这种布置方法，能使 校园空间得到较大的扩展，学校的专业配置和功能结构也可以进行重新调整。这种建设的缺点 是新旧两校区的资源难于共享，不利于人才的培养，教学设施会因某些重复设置而造成浪费。 通过以上分析可以看出，上述两种发展模式都要征用大片土地，花费大量的资金，而且建设周 期很长，使校园的教学秩序长期处于不稳定状态。 2 2 1 新老校区文化传承和交流问题 新校区在规划建设中，或多或少地都考虑到校园文化的建设，努力使学校历史的沉淀、文 化的发展得到体现，但新校区的校园文化传承仍然存在许多问题。校多区分布上的松散，极 易导致校园文化的虚空和断裂，长时间得不到校园主文化熏陶的校区不仅缺乏旧有的特征，而 且带来校区间校园文化的断层。这种文化断层的直接后果就是大学精神的分裂以及学生认同度 的下降。 首先，由于是异地新建校区，交通不便，少有教师常住，其次，没有高年级学生的传帮带。 通常新校区都是低年级的学生，而高年级和研究生都在校本部，造成低年级学生与高年级学生 联系的隔离、交流的不便，这些所有这些都造成了新老校区之间文化传承上的困难。另外，新 建校区建成时问短，缺少包含校园文化精神的历史性建筑、标志等校园物质文化，难以寻找具 有象征意义的文化积淀。因此学生满意度与凝聚力弱，认同感与归属感较差，容易造肋心理上 的失落感。 第二章我国大学校园扩建的模式与问题 2 2 2 新老校区在使用中存在的交通问题 在新校区建设中，由于选址通常在旧城区郊外的新区，造成了新建校区与旧城市之间的交 通困难，“出行难 成了上非常突出的问题。解决这个问题通常只有两种办法，一是依赖于原 有的城市公交，二是学校开设校际交通车，但这些方案在实际运行中却总是存在着种种问题。 首先，由于师生数量多，上下车的地点不一，校车在安排上有很大的难度；虽然各分校之 间设有校际交通车，但经常难以满足使用。例如，西安科技大学的临潼校区去城区校本部的校 车数量很少，不允许学生使用校车，仅能保证教职员工坐车，时间限制较多，教师平常坐校车 不方便，学生的出行就更加困难。 其次，由于城市新区平日的客源数量不高，城市公交运营企业在运行方面也存在一定困难。 如西安市南郊大学城，学校附近的公交车站前常常拥挤不堪，据车站管理人员介绍，每到周末， 从上午的1 0 时至下午的5 时左右，车的师生络绎不绝，道路一旦受堵，积压的人群就更厉害 了，周日傍晚从市区返回大学城时，同样如此拥挤。事实上，目前便有通往市区的6 条班线和 几十辆公交车，每天发往市区的达_ 2 0 0 班次，每逢周末，长安区汽车公司也抽调其他分公司的 车辆进行增援。然而，由于大学城规模的迅速扩大和师生人数的增加，在高峰时段，交通情况 还是显得捉襟见肘了，使用需求与经济利益之间的平衡，是目前难以避免的问题，还需等待将 来城区的进一步发展和成熟。 在大学校内交通的问题也体现在高峰期的交通“瓶颈”上。随着现在高等学校规模的不断 扩大，高峰期人流比以前增加了很多，而很多学校由于校区的分散，导致学生上课往往会穿越 两个校区。如长安大学的旧校区由三个校区合并而成，学生在上课时常常穿越城市交通干道赶 往不同的教室，大学跟城市的关系没有得到很好的协调，使用中就有很多问题就暴露出来。因 此应当注意适当的调整，这也是规划中有机生长的部分，当然规划中的设计缺陷也是原因之 一，但这些可见的问题可以帮助我们在未来规划工作中应提高效率。 1 6 长安大学硕上学位论文 2 2 3 新老校区资源利用的主要问题 高校建设新校区的初衷之一是为了合理配置教育资源，提高办学效益，减少重复建设。但是 由于历史和现实的种种原因，多校区大学的资源利用已成为个突出的问题。主要表现在： ( 一) 教学资源重复配置，新老校区资源利用不均衡 扩建新校区之就各高校的老校区都建立有一套相对完整、系统的教学基础设施和公共服 务设施，而新校区又将建设一批全新的教学基础设施和公共服务设施，并添置大量的教学设备。 这样势必会造成新老校区教学资源的重复建设。由于学生不再单地分布在老校区，也会造成 老校区部分资源相对闲置，利用率较之以前大大降低，而新校区往往都是边建设边运行，教学 资源相对老校区紧张，设施利用率远远高于老校区。多校区高校教学资源配置不均衡，成为影 响高校办学效益的重要因素之一。 ( 二) 教学运行矛盾突出，容易造成课程设胃浪费 一些公共课程在新老校区重复开设，授课老师必须往返于新老校区之间教授同样的内容， 增加老师的负担和压力，无形之中也增加教学运行成本；另一方面，某些专业或选修课程只在 某个校区开设，跨校区选课的学生必须往来于各个校区之间，增加了学生的时间投入和经济负 担。 ( 三) 教学、管理的人力资源分配不均衡 多数高校新校区在投入使用之初，由于管理模式、运行机制等都处于探索、磨合阶段，导 致校区的二级管理体制长期不到位，管理和服务人员较少，特别是教学管理、后勤保障、安全 保卫等方面力量不足。另外，由于新校区的教工宿舍不能满足使用，周边的生活配套设施不齐 备，大多数教职员工不愿意在新校区居住，在课后就回到老校区，管理人员下班后大多也离开 了新校区。这样学生们很少有机会可以和教师大范围的接触和交流，形成了新校区内“只有学 生、难见老师的尴尬现象，造成新老校区人力资源的不均衡。 第二章我国大学校园扩建的模式与问题 2 2 4 解决多校区大学主要问题的有效途径 如何在现有条件下，实现资源利用相对均衡，从而提高教学科研管理质量，保证学校合理 办学效益，需要做到以下几点。 ( 一) 首先应明确校区定位，确立发展目标 各高校要根据自身情况，制定中长期的战略发展规划。在规划中，对各校区功能进行科学 定位将有利于学校对各个校区办学资源合理、有效的利用。要准确分析、把握校区现有的特点， 这些特点可以是学科门类布局的区别，也可以是学生层次分布的不同，还可以是历史渊源、文 化积淀的差异等等。明确了校区特色和定位，就要根据学校总的发展战略规划，科学地制定出 各校区的具体发展方向和任务，还要有可持续发展的前景和科学性，这样才能保证对政策执行 的延续性。 ( 二) 应对校区内的办学资源进行统一规划和管理 学校要建立并逐步完善统一的办学资源管理体制和运行机制，包括规章制度、机构设置、 运行办法等，从体制和机制上确保资源有效配置。在此基础上再根据每个校区的定位和任务， 对校区内的办学资源调整建设、优化配置，提高利用效益。还可以通过建设基础公共实验室、 专业共享实验室、网络图书馆等，将学校公有资源向全校师生乃至社会人员开放，实现办学资 源利用率的最大化。同时也要调动教职员工的工作积极性，将教学楼、实验室、图书馆等公共 设施的开放时间、使用时效以及由此产生的科研成果与干部、职工的业绩考核、津贴发放等挂 钩，切实杜绝公有资源私有化、共享难等情况的出现。 ( 三) 利用现代信息技术，改进传统教学及管理方式 现代信息技术的发展和广泛使用，是实现资源共享的重要手段。学校教育可以以信息网络 为载体，实施开放式教育，实现教学的双向互动，教与学的自主选择，在保留原有的教室教学 形式外，教师还可以有选择地为学生进行网上授课、答疑、布置作业，学生可以选择网上提问、 完成作业和考试等形式。这样可以从一定程度上解决多校区高校在教学资源、财力资源、课程 1 8 长安大学硕士学位论文 资源等方面的不合理配置和重复配置等问题。另一方面，努力实现自动化办公，简化办事程序， 提高办公效率，逐步减少管理人员和运行成本。 ( 四) 加强学校优秀文化与传统的教育 高校要积极探索多校园文化建设和课外文化素质教育活动的统一规划和实施问题。除了进 行日常的宣传外，还要通过学校重大活动、校园文化品牌活动等形式积极营造校园历史文化氛 围，加强以校训、校风、学风为核心的大学精神宣传和教育；要发动学生社团组织开展跨校区 的文化联谊活动，强化文化资源交流共享意识；另外，为各校区、各专业、各层次的学生提供 机会均等的文化熏陶、业务学习的机会，使广大学生更加普遍地接受更多更好的人文素质教育， 还要组织内容丰富、形式多样的校园活动。 2 3 原地扩建 对多数大学而言，应首选“原地扩建”的模式，因为它迫使人们要节约用地，通过寻求多 种途径来更有效地开发有限的土地，以增加宝贵的办学空间，建造具有环境意识的建筑，这种 模式更符合可持续发展的观念。原地扩建过程中对现有的教学空间和资源进行整合，更有效地 利用现有的校园建筑，并着眼于长远的、更加可持续的策略，将新旧校舍有机地组合，以适应 学科发展对于校园建筑动态调整的要求，同时，也保存了校园数十年形成的场所特征和人文精 神，如清华大学校园、北大校园在社会上具有相当的影响力，令人难以忘怀。如果各地的名牌 大学都因为求发展而整体搬迁，老校园被改作他用，带来的损失将无法估量。但是采用这种模 式，必须有限度地控制办学规模，如果新定的办学规模太大，与校园现有用地不匹配，将造成 校园十分拥挤和混乱。 根据我国当前大学的现状，改扩建原有校园是大多数大学发展的趋势。在校园积极建设改 善学校原有设施的同时，为创造良好的校园外部空间环境提供了良好条件，但在实施过程中往 往忽视校园整体的外部空间形态，只注重建筑的为造型外观处理，导致了学校外部环境空间与 学生的行为活动规律之间的不协调，造成了环境脱离功能的现象。我们应该加倍重视经常被忽 1 9 第二章我国大学校园扩建的模式与问题 视的校园空间形态的设计问题，创造高质量的教学环境。随着大学校园的新建和扩建，以及学 校机构的扩大使高等教育面临着许多的现实问题，许多高校校园扩建项目的仓促上马，规划设 计理念落后，所以在后期的建设过程中同时出现许多矛盾。 2 3 1 大学老校园的建设中存在的问题 ( 一) 校园功能要求与空间规划不协调。校园及空间规划还停留在过分强调功能性区域的 阶段，各部分之间的联系薄弱，不适应现代化教学方式的改变；校园空间的规划过于紧凑、缺 少预留的弹性发展空间，对校园的发展和建设带来很多不利的影响。 ( 二) 校园外部交往空间的利用率不高，校园景观环境的杂乱无序