（教育技术学专业论文）运用现代教育技术实现酒泉职院《植物学》课堂教学改革研究.pdf

摘要 通过调奄分析，找出酒泉职业技术学院课堂教学质量不高的原 因。以生物工程系植物学为实验课程，选取两个自然班进行实验 研究，以对比性研究为主，结合调查法和经验总结法，针对植物学 教学面临的困难和问题，运用心理学和教育学的知识，设计和制定了 比较全面的现代教育技术在高职植物学教学中应用的实验研究方 案，获取丫比较翔实的资料和数据，经统计处理和分析，得f 儿如下结 论：现代教育技术运用于植物学课堂教学，能够提高课堂教学质 量，提高学生的学习能力，促进教师的交流与合作，并提出丫在全院 推广现代教育技术的切入点及步骤。 关键词：现代教育技术课堂教学改革研究 儿 a b s t r a c t t h r o u g hi n v e s t i g a t i n ga n da n a l y z i n g ，t h es u r v e ytr i e st oi d e n t i f ，t h er e a s o n s w h y t h ec l a s s r o o mt e a c h i n gw a s o f l o w e q u a l i t yi nj i u q u a nv 0 c a t i o n a la n dt e c h n i c a l c o i l e g e t a k e ”b o t a n y ”o ft h eb i o l o g i c a le n g j n e e r i n gd e p a n m e n ta st h ee x p e “m e n t a l c o u r s e ，t 、oo r d i n a r yc l a s s e sw e r cs e l e d e dt ob et e s t e da n ds t u d j e d ，b a s e do nt h e c o n t r a s ta n d r c s e a r c h o r i e n t e d ， a n d c o m b i n i n gi n v e s t i g a t i n gw i t he x p e r i e n c c l e a m i n g i i lt h el i g l l to ft h ed i f f i c i l l t j e sa n dp r o b l e m st h a t b o t 柚y ”t e a c h i n ga r e f j c i n g ，w ed e s j g na n dd e v e l 叩ac o m p a r a i v e l y c o m p r e h e n s i v es f u d yp l a no nt h e a p p l i c a t i o n0 fm o d e mt e c h n o l o g yi nt b eh j g h e rv o c a t i o n a lt e a c h i n go f ”b o t a n y ”， w i t ht h eh e i po f p s y c h o l o g j c a la n dp e d a g o g j c a lk n o w l e d g e ，a n do b t a i n e dm o r e d e t a j l e da i l da c c u r a t cj n f o n l l a t i o na n dd a t a 1 1 l a n ，t h r o u 曲p r o c e s s i n ga n ds t a t i s t i c a l a n a l y s i s ，t h ep f o g r a mo ft a c h i n ge x p e r i m e n t a ls t u d y ，c o n c l u d e st h a t ：i tc a ni m p r o v e t h eq u a l i t yo fc i a s s r o o mt e a c h i n g ，i m p m v es t u d e n t s l e a r n i n ga b i l i t y ，a n dp m m o t c e x c h a n g c sa n dc o 叩e f a t i o na m o n gt h et e a c h e r st o a p p l ym o d e me d u c a t i o n a l t e c h n o l o g yt 0 c l a s s r o o mt e a c h i n go f ”b o t a n y ”a j l dt h ea n i c i ea l s op u t sf o r w a dt h e k c yp o i n t sa n ds t e p st os p r e a dt h em o d e me d u c a t i o n a l t c c h n o l o g yi nt h ew h o l e c o l l e 2 e k e y w o r d s ：m o d e me d u c a t i o n a lt c c h n o l o g y ；c l a s s 啪mt c a c h i n g ；r e f o m ；s t u d y i l i 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了谢意。 签名：叠聋日期：泣巫7 7 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以 公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存论文。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 签名：趑 导师签名 囵 ”_ h _ - _ _ 瞄 运用现代教育技术实现酒泉职院植物学 课堂教学改革研究 1 研究问题的提出 1 1 高职院校课堂教学的趋向 高职院校课常教学的核心是培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一培 养目标，要按照高等职业教育“培养目标的应用性、专业菠置的职业性、教学过 程的实践性”原则，建构新型的课章教学模式。教育部在关于加强高等学 校本科教学：i ：作提高教学质量的若干意见中明确要求“高校人j 培养、教学 的下段用l 方法必须适应信息技术发展的要求。高等学校要加强校冈网、电子图书 馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生使用信息技术创造 条件”。这为我们在高校教学改革中充分运用现代教育技术、促进课常教学改革 指明了方向。具体讲高等职业院校课掌教学改革，主要有以下几方面的趋向： 1 1 1 教学目标突出职业性的趋向。高等职业教育是社会经济发展的产物。 因此，教师在制定课掌教学目标时，应突出职业特色，注重对学生综合素质的培 养和岗位技能的训练，培养技术能力型人才。 1 1 2 教学内容的针对性趋向。教师在课常教学内容的设计上，应以能力培 养和素质培养为核心组织教学，搜集资料，充实教学内容，并针对学生的知识基 础以及能力的实际情况设计教学方案。 1 1 3 教学过程实用性趋向。教师要按照高等职业院校职业能力要求制定教 学计划，加大实践环节的教学工作力度。 1 1 4 教学形式多样化趋向。教师除课堂讲授的教学形式外，还应广泛采用 案例分析、小组讨论、课章研讨、专题研究、情景模拟、影像教学等形式。 1 1 5 教学方法灵活性趋向。教师要依掘高等职业院校课章教学目标，从课 章教学内容及学生的实际情况出发，实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思 考和创新意识。教师不仅要研究“教法”，而且，也要认真研究“学法”，教给学 生i r 确的学爿方法。 1 1 6 教学手段现代化趋向。长期以束，我困的课堂教f 段比较落后，讲 稿、y 板、粉笔仍足教羊的j 。i 小【。随再现代科技术的发肤，盹努j 创造条 j l 采川多媒体教学、影像教、i u 腑州络等现代化教学- 炙。 1 2 高耳j 院校课堂教学中教育技术应用现状 1 2 1 传统教学媒体受冷落 据螭查，在实现教育信息化的过撑t l ，现代多媒体技术仵教学中逐步j r 始发 挥重要的作用，传统媒体中的投影视觉媒体如幻灯机、投影仪、实物投影仪，听 觉媒体如扩音设备、录音机、激光口吕机及一些印刷物、图示材料、实物教等非 视觉媒体大有退出历史舞台之势。 1 2 2 传统教育理念和教学模式制约着现代媒体技术对教学的有效促进。穿 新鞋，走老路，可以形象地比喻目i j i 教师课堂中使用现代教育技术的情况。传统的 以教师为中心、以课章为中心、以教材为中心的教学模式和教学方法并没有因为 先进教学手段的渗透发生多大的改观。我们看到的是新技术让教师的教案由文本 变成了电子教案，原来厚厚的教案本如今只要一个u s b 存储器就可以轻松解决。 但是教师的电子教案模式只足以i i i 文本教案的机械搬家，多为传统教学的内容加 上几张扫描的图片或插图而己，课常从入灌变成了电灌，只强化了从前灌输知识 的教学模式，与高职教育所要求的提升学生整体素质，培养学生的创新能力和实 践精神目标不相吻合。 1 2 3 现代信息技术的使用出现两极分化 一方面：大部分中老年教师使用现代信息技术的机率比较小，他们客观上掌 握新技术存在一定的困难，而心理上有排斥新技术给传统教学带来冲击的倾向： 而青年教师由于对新技术的接受相对较快以及对使用新技术的热情比较高涨而 大量使用。另一方面：教师使用现代教育技术授课的课程范围比较狭窄，据统计， 除了计算机类，艺术设计类，各种软件应用课程必须多使用以外，其他的课程很 少涉及”1 。 1 2 4 注重技术使用，忽视对学生的人文关怀，包括对学生心理、生理以及情 感的关怀 人作为活的要素始终是教学活动的中心，师生有效的情感交流和互动j 是良 好教学质量的保证。现代课堂中注重技术使用的同时，教师往往忽略了对学生的 人文关怀，有些课常常整章课都使，h 投影机，学生在光线黑暗的教室中记着笔记， 眼睛却得长时i 日j 地1 1 j 着相埘刺眼的屏幕，一章课下来，大多数学生都感到身心非 常疲劳，教学效果并小好。还有，教师自从始使i h 新的技术，教学的容量就大大 增加帅小的舣向j 幼2 ，| 】少之义，p ，帅仆川极少m 感交流i l 课；髯7 i 氖0 m ，i 卜 小# 爿史加破功。 1 2 5 学校管理部门对现代教育技术的管理小够蕾视 目l 】i 高职院校瞥遍存在着，学校管理部门对现代教疗技术的管理4 i 够重视， 不能进行科学合理的管理。人部分院校没有独立的现代教育技术管理部门，导敛 对教师的培训f i 够霞视，设备的利用不尽合理，作为现代教行技术重要组成部分 的信息资源库没有建立，教学资源的优化无从谈起。 1 3 洒泉职业技术学院课堂教学现状与改革的必要性 1 3 1 酒泉职业技术学院课堂教学现状 1 3 1 1 教师专业发展滞后，成长意识不强。酒泉职业技术学院是从原有的 教育学院、中等专业学校等转制升格而来。其教师大部分也是由原学校的教师直 接转型，他们长期订i 教育类大专或中专层次学校任教，已经习惯于原有的教学体 制、教学模式。而中专招生过度滑坡造成的学生素质急剧下降，教师在教学过程 中，水平相应也有滑坡。在只考虑生存不考虑发展的现实环境下，教师的自我成 长压力不强，职业发展动力f i 足，现代教育意识淡薄。许多教师对先进的教疔| 思 想知之不多，或是一无所知，致使他们在教学中并不过多地考虑学生的个性发展、 兴趣爱好、能力发展，是否能为学生的将来发展打下良好的基础，是否有利于学 生的特长发挥等等。教师思想水平跟不上学校升格与转型，还未从中专上升为大 专，学术理论和技术技能教育水平尚未从一般专业教育提升为高等职业技术教 育。同时，由于没有经过或尚未进行上岗前的教育理论与教育技术培训，教学方 法、教育技术还停留在传统普通学校教育的以教师为中心的知识传授上二。 1 3 1 2 教师教育理念陈旧，不能激发学生的内在需求，学生课掌参与率不 高。教师在教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于注重知识的传 授，忽视学生情感的体验、思想的提高以及能力的提升。他们更多地是关注自己 的教，而不是学生的学。由于知识在快速累计性地增长，课程量也就扶摇直上， 其结果是教师i 堪重负，疲于奔命，学生也疲于应付，叫苦不迭。以传授知识为主 的课堂，因为未能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性而成了教师的独 角戏，而学习基础较薄弱的高职学生的课章参与率并不高，学习效果也就不好。 1 3 1 3 教学方法单一，“一占章满掌灌注入式填鸭式地毯式” 等“单口伯声”式的教学方法占掠课掌，而高职院校许多课程，理论性很强，内容 抽象庞杂，t 社的教学方法，使学牛活动甚少或是没有，教师讲得 i 二舌燥，! 学 7 li 听f 【 彤：l 币，课昂0 i ：c j 乏味。 1 3 1 4 课；# 教梭，。成不变。很多老! | j 依铝“一本教材、支粉笔、 一块黑板”，堆按照“复习课讲授新课巩固练爿”的教z 模式进行 教学，课常表面卜务实，实际上靠：走过场。教师将教材内容抄到教案j ：，上课时 冉将教案内容抄到黑板上，学生冉把这世内容抄到笔记卜，考试时义将笔记抄到 试卷卜，如此循环往复，高职教白的实用住、职业性、实践性特点n ：课章上没有 得到很好体现，所谓“创新思维，动手能力及创业精神”的人j 培养目标只能是 一句宅话。 1 3 2 酒泉职业技术学院课堂教学改革的必要性 1 3 2 1 改变教师教学观念的迫切需要 酒泉职业技术学院作为服务地方经济的高职院校，学院的町持续发展取决于 学生质量，学t 卜质量取决人才培养质量，人i 培养质量最终取决于课章教学质量。 教师作为提商学院人爿，培养质量的关键因素，教学水平不高，教学能力不强已成 为洒泉职业技术学院目前发展的最大障碍。学院投入大量资会建没的校园网、多 媒体教宅、数字投影仪等现代教学媒体并未在教学巾发挥应钉的作用，绝大部分 教师仍延用传统的教学手段和方法教学，这严重影响了学院实用型和技能型人才 培养日标的实现，也不利于学生技能的提高和创新能力的培养，在学院的现代化 教学硬件环境设施齐全，装备优良的现实条件下，教师却表现出。种漠视、畏难 和被动，一边是现代化教学设备的浪费，一边是课章教学效率底下，学生学无所 长。唯有改革| 能实现教师教育理念的更新和信息能力的增强，实现教师的现代 化，最终实现课堂教学质量的提高。 1 3 2 2 实现教学目标的迫切需要 高职教育要求教师不但要面向学生传授专业知_ i = ，培养专业技能，还包括引 导学生掌握信息知识，具备相应的信息素质，增强其知识与信息获墩的能力，良 好的信息利用意识，正确的信息价值观与理论。传统落后的教学模式针对缺乏良 好学习品质，基础知识又不牢固，学习没有动力，学习困难学生占到一半以上的 酒泉职业技术学院学生而占，既不利于学生知识的掌握，也无助于学生技能的培 养，更不能提高学生的信息素养，教学方法与教学手段的改革势在必行。 而现代教阿技术运用到高职教育的同常教学，不仅可以提高教学质量，还能 延伸和拓展教学时问和窄问，为新型高职教学模式的建构提供理想的教学环境， f 州时坯为高等职业技术教订培养技术应用性专fj 人j 提供强有力的技术保证。 i ： 2 ： 魁盅1 人i 。培养质：if n j d 切需要 人j 培乔质i ：的提高墩决j 课i # 教学质蛩的捉i ：1 ，“逸川现代数疗技术改廿 谍疑教学”是指延垌以计算机为核心的多种教育姒体及教学设计的理论嗣j 方法， 克服传统课章教学的不足，优化课常敦# 过程，以多媒体的强大功能束丰富完善 教师的教法，培养学生的学法，以达到优化教学过程，提岛课常教学质量和效率， 发展学生创新素质的r 1 的。洒泉职业技术学院作为。所地方性高职学院，有着巨 大的发展空问，明显的地域优势，但也有着积淀不深，层次较低，经验不足等问题， 只有不断提升办学质量、提高办学水平，优化人，d 。培养模式，才能使目前陷入困 境、停滞不前的教学状况得到改善，而课章教学改革是唯一的突破口。 1 4 研究目标和意义 现代教育技术在普通教育领域被大量实验并取得了一定的成效，在国内教育 界产生了较大的反响并于在大面积推广，现代教育技术作为一种行之有效的，有 理论和实践基础的教育理论和方法应具有普通的适用性，那么，现代教育技术应 用在高等职业教育课趁教学中效果怎样呢? 带着这一问题，针对高等职、教育培 养订标( 培养面向2 1 世纪的素质型人爿，以专业技能、学习能力、创新能力及 杜会基本适应能力等综合能力培养为中心) ”1 的特殊性，以及高职学生思维发展 的特征( 抽象思维主导，辩证思维形成，逻辑思维的发展已具有充分的假设性、 预见性及内省性，思维的独立性与深刻性加强) 川，我们选择植物学为实验 课程，旨在通过对酒泉职业技术学院生物工程系课章教学现状调查分析，找出影 响课堂教学效率的主要因素，探究现代教育技术在植物学课堂具体实施的可 行性和必要性，以及现代教育技术对学生的学习兴趣和学习态度的影响，寻求运 用现代教育技术提高植物学课掌教学效益，促进学生有效学习的途径和方法， 为酒泉职业技术学院现代教育技术支持卜的课章教学改革提供参考依据。 1 5 研究内容 调查分析生物工程系课堂教学现状，通过现代教育技术运用于植物学课 拳教学实验，找到解决课掌教学问题和困境的有效途径和方法。 1 6 研究方法 1 ) 以网络技术、多媒体技术作为研究手段 2 ) 以实验研究法为主，辅之以问卷调杏法、观察法。通过对实验班和对比 班在学习成绩、学习兴趣平学习念度、学爿能力等方面的比较，从而判断其l 大i 果 父系，使实验研究做到定性与定量的研究相统一。 ： j 汹j 硅h l ：、p 技术。产院深常教导现：状峭夼问卷 嘤包拓以卜内7 ： 1 课；# 粟川的教。产办法j 教学手段渊奄 2 学生上课状态渊套 3 学生对课堂教学现状的满意度调查 4 影响学生学习积极性的主要因素调查 5 你希望老师在学习方面给你哪些帮助 6 课堂教学中学生的活动方式调查 7 教师课堂评价方式调查 8 学生对考试方式的评价调查 9 现代信息技术在教学中的使用情况调查 1 0 影响教师使用现代教学媒体的原因调查 本项调查根掘问卷内容，我们将问卷分为问卷一和问卷二。问卷一的调查对 象是一线教师，问卷二的调查对象是学生。为了使有限的调查具有较广泛的代表 性，我们选取了学生数量较多，教师学历层次较高，专业建设较完善，在学院的 教学改革与发展中具有引领性地位的生物工程系作为调查单位，对所有任课教师 和0 6 级高职学生进行了问卷调查，并有针对性地进行了个别访谈。 本次调查分别发放教师问卷5 0 份，学生问卷3 3 0 份，收回教师问卷4 5 份， 学生问卷3 3 0 份。其中教师有效问卷4 3 份，学生有效问卷3 2 5 份，有效问卷回 收率9 6 8 。 2 酒泉职业技术学院生物工程系课堂教学现状调查结果 2 1 问卷调查结果的分析 2 1 1 从图一我们可以看出，传统的“教师讲，学生听”教学方式占据课 堂教学绝对地位，“师生共同探讨”和“教师引导下的学生自主探讨”教学方式 不足2 0 ，可见酒泉职业技术学院的课章还是教师为主体的“人灌”课堂。 图一 口系列l 2 1 2 如图二所示，一半的学生在课堂上只是被动地听教师讲授，处丁一种 机械性接受状态。移：极 二z 山参1j 到学习活动中的学，i i 还不足l 珊，这十y 的煤；# 根 本无益于学乍素质的提高，能j 的培养。 6 00 0 5 00 0 4 0 o o 3 0 0 0 2 00 0 l o0 0 o0 0 图： 中，i 。谍状念调舟 e 口兰画三= ：! 兰主 告 l 姜 面子 二烈 剩韵 疰 萼颦 暮奄 粕 p t 触 艄奄 嚣蝗 嚣 口比例 2 1 3 图三显示，只有4 0 的学生对课章知识大部分理解，有一半以上的学 ，上对所学知识部分理解或少部分理解。说明课常教学效益不高，教师们在扎扎实 实做无用功。 图三 学个课堂学习i j i 容珲解丰芏度调备 5 0 0 0 4 00 0 3 0 0 0 2 00 0 1 00 0 0 0 0 卜 一l 卜一 l f l 一门 伞部理解丈部分理解部分坪解少邬分理解 目比例 2 1 4 调查显示，近一半的学生“对学习内容消化有困难，又找不到好的解 决途径”，还有近3 0 的学生因为学习内容枯燥乏味，对学习没有兴趣。如图四 所示，学习兴趣和学习困难，是影响学生学习积极性的主要因素。 图四 影响学生学习积极的t 要w 紊调查 鬻匡蚕匪l 翥；正 主s 茎 账_ 二 霎辈 薹霎曩 唑pj 蓍叫萋 詈里童 、五 专皇兰= 2 1 5 “学生谍带矗i 求状况调查”如吲“所爪，学生在课甏t ：最j 苦要的是激 发兴趣，有针对性地解决问题。有3 0 的学乍要求教给他们学习方法，增加课章 自t 学爿时问。这晚明高职学生在学习上二已经有了明确的门上探究倾向。 图f i 中 的渫趁高求情况调a e 口三：口二五三二：口三 田 羹墨 r 簪捌 封我 帮 剖茧 嗤箍星 鼻卜誓 磬血 萋垂艘 年鲁 口 2 2 洒泉职业技术学院现代教育技术环境情况 酒泉职业技术学院已建成了集视频教学、信息服务、教学管理于一体的校园 网络；理科实验实训中心设仃6 个背投室，安装有数字投影仪、电动屏幕：三大 实训中心的多媒体教室3 5 个：全院公用机房1 0 个；电子阅览室3 个；上课教师 人手一台笔记本电脑。同时，还共享有电大远程教育优质资源库。现有的现代信 息技术硬件环境能充分满足一线教学的需要。 2 3 生物工程系教帅对现有教学设备的应用情况调查 录像、标本、挂图、模型、计算机网络、多媒体投影仪、微格教室、电子 白板、视频展示台等新老教学设备，在教学中的使用情况如图所示： 图六 由图六可以看出，教师使j f j 最多的还足标本、挂冈等这样一些传统教学设备， 会使用或熟练使1 的设备足计算机，对f 其它些设备，4 0 左右的教师处于了 艄的f # 发，迩f i 少数教1 j | i j 小 j 7 舸。 2 4 影响教师使川现代教。产媒体的原i 大l 调食 影响教师使用现代教学媒体的因素，按照影响的程度由商剑低排列如下： 鼢毗娥鲫w豁张 一 使用媒体钉硝难i 与6 5 6 ，缺乏设备占4 8 8 ，没有时l 、u j 占2 5 5 ，认为离 职院校4 i 适合采j 1 j 这种教学媒体占1 7 t 5 ，学院没仃要求占1 3 d 。 3 植物学课堂运用现代教育技术的实验 3 1 实验的设计 3 1 1 实验目的 植物学是酒泉职业技术学院生物工程系作物生产技术、园艺技术、园林 工程等专业的一门专业基础课，内容庞杂，以形态插述为主。直观、形象、生动 是其显著特点，目荫植物学教学面临着一系列的困难和| 、u j 题，尤其是教学方 法的陈旧和单一，在很人程度上影响了植物学教学水平的进一步提高及学生 的学爿兴趣，影响了浚课程教学目标的实现。通过本课题的研究与实践，旨n ：探 索一条优化植物学课章教学过程，提高植物学课簧教学质量，史适合教 师教和学生学的有效途径，探究在现代教育技术条件下植物学课堂教学耨模 式。 3 l2 实验假设 1 ) 在植物学课堂教学中，运用现代教育技术，能改变教师传统的教学 方法和课堂教学模式，提高课堂教学质量。 2 ) 运用现代教育技术于植物学课堂，所形成的良好的教学环境，可以 激发学生的学习兴趣，促进学生的学习与发展。 3 1 3 实验对象 以酒泉职业技术学院生物工程系0 6 高职园艺技术一班为实验班，以0 6 高职 园艺技术二班为对照班，实验班与对照班均采用自然编班、随机抽取。两个班的 植物学课山一名教师担任，在教学投入方面，实验班与对照班除实验设备外， 课时安排、课外辅导及作业量方面均相同。 3 1 4 实验措施 3 1 4 i 本课题涉及的变量 自变量：科学合理运用现代教育技术进行课掌教学。 因变鼍：学乍学爿主动性、积丰及性、创造性和创新精种。包括学牛学习兴趣、 沱意力、考试成绩、借助媒体进 ir 学能力等。 t 扰变量：。j j 蝣- j 象f i 然成k 的i l 索的影响：。、产化的1 7 j j j i l 、能j 水、f ，_ 及- 纠力w 索的影响：教。时问的长短和仵q p 缘刊；l 的人小等。 3 i 4 2 实验，叟量的操纵和控制 本课题界定的研究系统足以培养学_ i 学习上动性、积极性和创新精神为目标 的课学。 教学结构模式，以教师、学生、教学i 土j 容、教学媒体为构成教学系统的诸要 素，各要索! i 相联系，互相作用形成利于学生教学活动形式，建构出“分析教学 目标一确定教学重、难点一创设情境一充分利用各种资源( 文、图、声、影等) 一制成教学课件一利用课件、师生互动一解决问题”的课常结构模式。 3 1 4 3 自变量的实施 依据现代化教育理论，充分发挥现代教学媒体的功能特点，设计好教学课件， 在课常上营造一个愉悦、宽松、合作、教师乐教、学牛乐学的教与学的氛围，培 养学生学习的主动性、创造性，激发学生的学习兴趣，使学q 三学得主动、学得轻 松。 3 1 4 4 干扰变量的控制 控制牛源，不择优：实验期间，严格控制教学时间，不随意增加教学时间， 不加大学生的作业量：对无法预计的干扰变量的影响所造成的误差，采用多次实 验数据的统计、对比、分析来减少。 3 1 4 5 因变量的检验 1 ) 通过问卷调查，课堂上的观察对学生学习行为、学习态度、学习注意力进 行柃测。 2 ) 通过考试测验，对学生的认知水平和应用能| = l 进行测试。 3 1 5 实施过程 2 0 0 6 年9 月，我们以酒泉职业技术学院生物工程系2 0 0 6 级园艺技术一班为 教学实验班，j 下式将现代教育技术运用于课章教学活动，同时将2 0 0 6 级园艺技 术二班为对照班，采取传统教学模式进行教学，为期一个学期。进行本次试验之 前两个班学生在学习基础和学习习惯上没有质的差别。 3 2 在植物学课堂教学中运用现代教育技术进行实验研究的 设计思路 3 2 1 用多媒体教学课件提高学牛的学习兴趣，增强学，卜学爿的卡观能动 性 教帅有仃细钻研植物、# 教材、教。尹大纲的坫 ：，确定多媒体教户的f ! 课内容。认真钻研文宁教科书、教学大纲的 i 的j t j 明确本每竹或课题所提f i j 的 教学要求，并准确把握好教学重点、难点，以及棚天知谚 的内在联系。多媒体教 学内容的确定，是多媒体教学的第一步，内容选择是否恰当，直接影响到多媒体 教学的效果。此，在多媒体教学i i 的教学内容首先应该足教学的 要内容，包 括教学重点和难点：其次这些教学内容如果使用多媒体教学手段来展现，与使用 传统的教学手段相比较，更加有利_ f 学生的理解，能提高课堂教学效率。 3 2 2 优化课掌教学设计，认真编写教学方案 教学设计决定一堂课的成功与否，也是教师教学水平的综合体现。我们要求 教师改变过去只关注教师教的教学设计思路，以学生能力发展为主旨，强调以科 学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化，教学手段现代化， 教学目标客观化，以实现教与学的统一为关键，创设适合高职学生特点，有利于 学生能力的提高和后续发展的课稃教学设计思路，教案以两学时1 0 0 分钟为单元 设计，涉及到每节课的教学目的、教学重点、教学难点；学生的能力目标、知识 目标，教学媒体、教学方法、教学步骤等内容，合理地、科学地安排好教学进程， 增强课堂教学的目的性和效果。 3 2 3 改变课堂教学评价量表 为了实现植物学课章教学的快速转型，我们对课堂教学评价表也进行了 变换，从只关注课掌上教师的教到关注学，上的学，选用了当| j i 学者提出师生课堂 行为都要兼顾的评价思想指导下的一一种较客观的课堂教学评价表( 见附录) ，该 测评表学生课堂学习行为的评价分值占6 0 ，教师课堂教学行为的评价分值占 4 0 。我们把这一测评表与植物学授课教师进行了认真的分析，对各项指标 进行了进一步的研究，要求教师在课堂上关注学生的学习方式，学习水平，学习 效果，有意营造学习环境，实现传统教师角色的转变。 3 2 4 制作多媒体教学课件 根掘教学方案，搜集相关素材，制作多媒体教学课件。在搜集索材、制作课 件的时候，要考虑到高职学生的心理特点，即所使用的素材是彳t i 能充分引起学生 的兴趣和汴意，是甭能引起学，e 的学习动机，计学生更易于接受教学内容。课件 婴以j l “i 。乍的心、绷，使。小f 门形象思维 化为抽象思绀，将所。的如u ：从感。n 层i i ：升刨理性层面为目的，以提高学生的学习效果为目的。 3 3 教学举样 3 3 1 多媒体技术在植物学课常的应用 通过对实验班课常的9 次随机跟踪听课，我们看到，多媒体教学手段的运用， 使枯燥的植物学知识变得活灵活现，令学生更容易接受。植物学教材第一章 内容是“植物细胞”，细胞学习的最大难点是微观世界看不见、摸不着、难理解， 教师在讲授“植物细胞的形态和结构”一节内容时，利用显微成像系统结合投影 将各种植物的表皮细胞投射到屏幕卜，使形状各异，大小不同的细胞让学生一目 了然。教师还将植物细胞和动物细胞的构造一同显示在屏幕上，更利于学，上建立 植物细胞构造概念。根苇过度区横切面图，使难点化解成可视的图像、图形，变 微观为宏观，从而突破了教学难点。讲授“植物细胞分裂”时，以f l a s h 动l m j 的方式将植物细胞的有丝分裂、减数分裂、无丝分裂形象逼真地呈现出来，植物 细胞的繁殖方式这一教学难点，在多媒体技术的有力支持下，很容易得以解决。 又如教师在讲解“植物根的组成”这一知识点时，运用多媒体的信息处理功能， 把根的初生构造和次生构造逐层分解，利用f 1 a s h 以动画效果展示，学生很快就 能把这一较难理解和记忆的知识印在了脑子里。另外诸如蕨类精子的游动、花粉 管的萌发、被子植物，上活史、植物胚胎的发育等植物生长、发育现象，教师都足 用多媒体技术展示。真实的形象，天然的色彩，加之必要的文字注释和动厕，使奇 妙的植物特点及特征跃然于学生眼前，使难于用语言和图形描述的植物微观结 构、立体结构和植物发育时期的变化特征变得一目了然，易于理解，便于掌握。多 r 媒体技术在植物学课章上表现出了强大的功能。 3 3 2 以学生能力发展为丰线的课常教学 加入了现代媒体技术的实验班课常，因为教学元素的增加，教学过平设汁就 坐f 尤t f 篮找川：；i f i 饥昕j 讹昂“种r 年幼陌”一竹课，本霄内容h 个i 【i u 点中，“1 植物种r 的形念结构特自f ：；2 植物种r 萌发的条件；3 植物幼苗 h 土的过程”是教学难点。教师的课章教学进程步骤如f ： 1 2 1 课丌始，教! j f j 播放了段f l a s h 动i 两，展现的是植物种子的生长发育过程， 一粒小豆子滚落剑地卜，画外音配合画断把种子萌发的条件，种子萌发成幼苗的 过程生动有趣地表述了出来。 2 动画放映完毕，教师就动画内容提问，内容抛砖引玉，导入本节课的学习 内容。用屏幕展出知识目标，能力目标，学习重点。 3 学生自学，根据教师提出的问题，阅读教材，完成阅读笔记，以四人为一 组讨论并提出理解难点。 4 教师用多媒体课件展现不同类趔的植物种子的形念结构特征，并适时讲 解。 5 学生提出理解难点，学生回答，教师配合多媒体课件进行适当补充。 6 教师提j u j 本节内容，学生回答，检验教学效果。 7 教师西j 置作业：上网查找与“种子与幼苗”的相关信息，收集最前沿学术 成果五条。 9 0 分钟的课章，有如下几个特点： 1 多媒体课件在课堂上用到了三次，且都是恰到好处，如“植物种子的生长” 动画课件，将本节五分之一的内容已表述得非常清楚。文字内容少而精，都是一 些学生阅读教材的问题，是一种学习的思路。 2 学生通过教师提示做阅读笔记，对学习内容已大体了解，小组讨论确定理 解难点，是进一步熟悉教材内容的过程，且在这一过程中，学生时时都处于活动 状态。 3 教师对课常的设计，有现代多媒体课章的浓郁氛【圈，还有学，t 自主学习的 空间，以学乍的学为主进行设计，真萨将现代教育技术理论应川j ：课7 敬。 4 敦! j | 1 j 刈辣1 n j 鱼用恰剑好处，不是刈黑板的搬j 身= ：，小j 士饮材内7 ；的t f 复， 向足突对，l j + 的 发引导、对教。芦内容的形象化闸释，课件在课踅 ：起到了画 龙点睛的作用。 3 4 实验研究取得的显，陀成果 3 4 1 现代教疗技术使课章结构发生了变化 课堂教学内容偏乖j 哪力面 8 0 o o 6 0 0 0 4 00 0 2 00 0 o ，0 0 基础知识传授必备知面 卅解能力训练 完成教材内容 目宜验前 文验后 从上表我们可以看出，将现代教育技术运用于植物学课堂，最显性的一 个特点是课堂结构发生了变化，更有利于人爿+ 培养目韧i 的实现。 3 4 2 现代教育技术使课掌教学效率提岛 实验曲后学牛对课挫兴趣瞳埘 情况 0 0 0 0 8 00 0 6 00 0 d o0 0 2 00 0 o0 0 喜敢般没媸趣小喜肢 口寅验甜 实验后 调查显示，教改课堂更能激发学生学习的兴趣，更符合高职学生起点不高， 学习习惯不好，意志薄弱这一教学对象特点。充分利用现代教育媒体，创设情景， 优化了课掌教学过程，有利于激发学生的学习兴趣，学生的学习参与度明显提高， 提高了课常教学效率。 ： 4 3 现代教行技术解决了植物学理论课时量不足的问题 十f f 物学胛沦敦。时数最初的1 2 n f f ，减至9 0 ，时，到h 前l ：减至 7 j 。产叫。教小j 数逐锯减少，怔i 数。内7 j 泼f j 减少，反倒小断增加。实验班 运，h 现代教白媒体教学以后，节省了时问，使课甏容量增大，大人提高了课时的 一蓝 使用效二筝。因理论谍时量小断爪缩而造成的教学时数不足的问题得到了有效缓 解。 3 4 4 利用现代化教育优化了学生实验过程 生物工程系实验实训设备十分短缺，显微镜已经严重老化落后，教师用现代 教育媒体技术将一些肉眼无法看到的植物繁育、植物细胞组织等内容进行了模拟 化、仿真化处理，这样即解决了学生实验的问题，又克服了资金紧缺的矛盾。 3 4 5 利用现代化教育技术媒体，简化了难点，优化了学生释疑过程 现代教育技术运用于植物学课章，在帮助学生理解教学内容方面，具有 化复杂为简单，化抽象为具体，化繁难为容易的功能，使抽象、难于理解的知识 简单化、易于接受，并能在课掌教学中发挥突出重点，化解难点的作用。如教师 用多媒体课件展示“植物细胞有丝分裂”和“被子植物双受精过程”，使抽蒙的 内容具体化，现代教学媒体表现出了传统教学媒体无法企及的强大功能。 3 4 6 教师的教学理念发生了根本的转变 实验课结束后，学生学习的积极性极大地鼓舞了教师的教学热情，师生关系 变得更为融洽，教师澄清了两个概念，即现代教育技术与现代信息技术，明确了 一种思想，现代教育技术不是对传统教学媒体的彻底抛弃，而是以优化教学过程 为目的。以关注学生的学为重点的课掌教学设计新思路、新方法升温，专业课教 师与信息技术课教师，师范类教师和1 师范类教师的合作更加频繁和紧密，学科 壁垒被彻底打破。学生考试成绩显著提高，学习行为、学习习惯明显好转。 4 实验结果与讨论 4 1 结论 4 1 1 现代教育技术使学生学习兴趣、学习态度发牛了根本的变化 1 1 1 1 实验过w t f ，教州j 发现。丈验班学，f 对恤物学爿的必趣板肘比 班浓，h ，卜课影 极思考，l j 动川答问题，作q k 也完成得好。闪此，在实验将要结 束时，为了检验实验对学牛植物学学习兴趣、学习态度的影响，我们对学斗 进j j 了调查，结果如下： 5 00 0 4 50 0 4 00 0 3 50 0 3 0 o o 2 5 o o 2 0 ( ) o 1 5 ( ) o 1 00 0 50 0 o0 0 植物学学习兴趣调查统计表 i i j 常浓较浓般低 4 1 口宜骑王i f 对比班 数据信息表明，实验班学生对植物学学习兴趣非常浓和较浓的占5 8 9 ， 而对比班占3 1 8 ，说明实验班的学生较对比班在植物学学习兴趣上有显 著差异，而植物学学习兴趣低的学生实验班也较对比班少。 植物学学习态度调查统计表 4 2 学习态度方面班级是多数情况是一般不是 上课注意力是否集中实验班 3 5 4 4 6 0 1 3 4 57 对比班 2 2 5 0 3 2 3 0 9 0 1 4 6 0 9 6 是否能独立完成作业实验班 4 2 4 7 8 0 8 2 0 2 对比班 3 0 4 0 4 1 5 0 2 3 8 0 4 3 0 上课是否能积极思考 实验班 3 5 6 0 4 0 2 0 1 0 1 2 2 0 并回答问题 肿比班l o 7 0 3 】7 0 4 5 6 0 1 2 渊a 统i | 灰叫，艾骑坍f ：蛛江息j ! 、- ，和多敛t 1 1 j 况卜能侏十i j e 意j 集l j 的- 7 9 6 ，向对l e 班j 4 j ，在卜课积极思考和回答问题方面，实验班答“是”和 “多数情况足”的占7 5 8 ，对比班占4 2 4 ，差异都比较旺著。说明现代教育 技术运川f 课常，对吸引学牛汁意和激发学牛思维移! 极性都仃显著效果，在独立、 按时完成作q k 方面，实验班也较对比班情况好。 4 1 1 2 为了检测教学实验结果，植物学期术考试结束后，我们对两个 班的考试成绩进行了统计分析，结果见下表 实验班、对比班植物学期终考试成绩比较 4 3 研级人数 教学手段 记忆题( 2 5理解题f 4 5综合应用题 分1分1 ( 3 0 分) 实验坍 5 2 多媒体法2 0 1 ( 平均)3 7 1 ( 平均)2 2 5 ( 平均) 对比妍5 3 传统方法 1 9 3 ( 平均)3 5 8 ( 平均)2 1 3 ( 平均) 统计结果表明：采用多媒体教学方法要比传统方法学习成绩好，每种题型平 均得分都比用传统方法高卜2 分。说明现代教育技术运用于课掌教学，能起到提 高课常教学质量的作用。 4 1 2 教学设计决定现代教育技术在教学课掌的科学运用 教学设计是课程教学过程设计的简称。所谓优化教学设计，就是对教学过程 诸要素的优化设计。正如教学举样中的“种子和幼苗”一章课，教师采用的是基 于课章教学的教学过程设计，教师在课程教学设计和课掌教学设计上动了脑筋， 下了功夫，在认真分析教学内容和教学对象的基础上，精心制定教学策略，选择 教学资源，确定教学过程结构。整章课的教学组织策略是既有以学为主的模式， 如让学，l 完成阅读笔记，又有以教为主的模式，“植物种f 的形念与结构特征” 是在现代媒体技术的支持下教师引导完成的。这掌课拍j 教学办法上也是“问题解 次以，小组i 、 沦7 ”多i 上，j 川礼课审i ：的敦学资源足优顺的多媒体教学课 件，订：敦产过程一f ，的提问，实际上足教师台：进行教学评价，整个教学过程环环相 手，课堂紧张订序而不显沉f i = _ j ，这完个得益j ：教师的教学设计。特别足教学媒体 在课章 = 成了教! j i f j 的一个最为得j 的辅教工j ，学牛最为便捷的学习j ：具，而1 i 足教师的替代品。 4 1 3 改变课章教学测评量表是运用现代教白技术于课堂的突破口 新的课掌教学测评量表，6 0 9 6 的分值评价的是学生的学，迫使教师在课掌上 更多地关注学生的学习方式，学习水平，学习效果，有意营造学习环境，实现传 统教师角色的转变，教师的课常从完成教学任务向提高教学效率转变。我们无需 太过抽象地强调将现代教育技术理论与方法贯彻于课掌，在新评价标准引导下， 改变传统授课方式已经成为教师的一种自觉行动。 4 1 4 现代教育技术是为了让教师更好的表现自己的教学个性，而不是改变 课章教学活动具有多样性的特征，教师个性与教学行为是我们永远无法回避 的一个现实存在。让教师放弃各自的个性特征，统一要求每节课都使用现代化教 学手段，模仿他人的授课方式进行一次公丌表演课，为互动而互动，貌似热闹却 显生硬的课掌，并不是我们课掌教学改革的出发点，更不是我们的终级目标。通 过实验我们认为：根据教师自身所处的教育环境，结合自己的教学特点，提出符 合高职教育要求的教学目标，设计并实施课章教学。只要达到这一目标，就可以 算是成功的课掌，学生能力不断有所提高的课就是优质课。绝不能简单地用一个 尺度，一种模式，甚至是技术运用水- 甲束衡量一掌课的好与否。 4 1 5 现代教育技术使学生学习能力明显提高 植物学实验课堂对学生学习兴趣，学习能力的培养，对其它课程的学习 也产生了积极的影响，实验结束后，我们对实验班和对比班的大学英语考试 成绩进行纵向比较，第一学期，实验班与对比班的平均分之差是+ o 1 5 ，第二j 学 期两班的平均分之片j 厶到了- 4 23 。f j 课利的i j 值晚明小j ，