利用多媒体信息技术探究影响摩擦力大小的因素ppt课件

,利用多媒体信息技术探究影响摩擦力大小的因素-人教版物理必修一第三章第三节*2017.12.14,1,小课题背景,摩擦力是人教版物理必修一第三章第三节的内容，课题从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，与现代科技联系很密切的内容。,2,小课题背景,对于平常的上课过程，学生的摩擦力大小的因素是通过老师的演示实验操作，再结合已知的知识来回答，这样限制了学生对于问题的进一步认识和了解，我想到能不能通过多媒体信息技术的运用，不断的拓展学生的知识体系，增加他们对知识体系的构建，从而可以一步一步的对内容进行解析，加深对滑动摩擦力、静摩擦力和最大静摩擦力大小的关系的理解，在整个实验探究的过程中我对信息技术运用引导，设计，从而指导学生依据设计展开讨论。我所教的这个班级学生的综合素质较高，自我学习的能力较强，因此想尝试一下新的教学方法。,3,思路与方法,在高一级物理必修一第三章第三节摩擦力的课程中，我将采用现场观察评价和课后量表评价相结合的方法对学生进行评价，主要研究学生的课堂反应能力、语言描述、对知识点的记录及在小组互动中对理解能力较差同学得帮助。在活动的过程中，教师使用了多媒体中的图片、音频、PPT、数据表格统计等信息技术给学生带来了新的体验，在教学活动中，利用多种形式来拓展学生的思维见识，引导学生自主探究活动，从而在互动中总结出摩擦力的相关知识内容。,4,实践应用,多媒体PPT展示：创设生活情景引入新课：指导体验摩擦力：让每个学生用手压着桌面向前滑动，有什么感受？是什么原因？从生活实例引入新课激发学生学习兴趣。,5,实践应用,探究判断静摩擦力的大小过程中引导学生分析推桌子过程桌子的受力情况，根据二力平衡可知道静摩擦力的大小随着推力的变化而变化。实验探究静摩擦力的大小并通过多媒体播放实验视频,6,实践应用,在这个活动中，主要是通过教师的演示实验，多媒体的展示，让学生根据教师的提示来完成自己的探究学习。例如：利用多媒体信息技术探究影响滑动摩擦力大小因素1、先在多媒体上提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？引导学生用控制变量法设计实验和表格进行验证。2、分组实验，提出猜想探究滑动摩擦力大小3、对比课件视频的相关操作，讨论实验过程中的误差4、总结实验根据数据利用EXCEL软件作图分析。,7,效果,在整个活动中，我主要是起到一个维持课堂秩序和问题抛出，并做稍加提示的角色，引导学生观察多媒体上演示视频、数据、图像等相关内容，让学生动手实验，交流讨论总结出摩擦力的主要特征。在固有的教学过程中学生不能很好的掌握摩擦力的相关知识，在新的教法里，先利用视频演示及数据图像的展示，了解看到的具体的过程。从而分析总结影响摩擦力的因素。再利用PPT演示分析数据，提出误差的来源，最后让学生小组合作交流讨论从而突破了本节的重难点，解决了学生的学习问题。,8,反思,运用利用PowerPoint等多媒体课件增加课堂容量，提高课堂效率在课堂教学中，将信息技术作为显示工具，可以节省大量板书时间，把更多时间用来引导学生分析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时间留给学生自主学习，合作探究。从而改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程，推动新课程改革。运用信息技术激发学生的学习兴趣一般来说，中学生的好奇心强，喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。因此，指导学生通过网络技术进行采集信息、加工信息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。运用信息技术能有效突破教学难点物理教学离不开现实的物理情景，由于客观条件的限制，有些物理情景学生难以见到如果单凭现有的教材和老师的口授，学生仍然觉得枯燥抽象，学习兴趣不高。但如果能借助多媒体技术，为学生创造生动直观的物理情境，学生学习的积极性就被充分调动起来了，同时课堂效率也明显提高。,9,本节课运用信息技术主要体现在以下几方面：1利用实验演示和生活实际，展示身边的物理情境，体验摩擦力的存在。2、运用多媒体课件展示分析摩擦力的影响因素的物理过程，并让学生分组探究实验，收集实验数据。3、运用信息技术快速处理实验数据，物理实验中，经常要对实验数据进行处理和分析。而EXCEL软件具有强大的数据处理功能和图表功能，能进行复杂公式运算，能把数据快速准确地用图表的方