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人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 摘要 积极和消极情绪是人的重要心理活动，对人们的生产、生活和学习具有重要的影响人 格和情绪关系密切，它影响着人们的情绪情感反应以及人们对不同情景和事件的评价和感 受。同时，压力也是引起情绪情感变化的一个重要原因，不同的情景或事件使人们感受到不 同的压力不同人格、不同情景对情绪或积极和消极情绪之间的关系产生不同的影响高中 生是社会的未来和希望，他们的健康和高效率的学习会对国家产生重要的影响。因此，本研 究采用调查法和实验法，以高中生的人格特质神经质和外倾性、不同压力情景为自变量 探讨它们对情绪以及积极和消极情绪之间关系的影响。本研究包括三个分研究：研究一，调 查高中生的积极和消极情绪的状况和不同神经质以及外倾性被试的积极和消极情绪及其= 者之间的关系。研究二、三是两个2 x 3 实验，探讨高低神经质组、高低外倾性组在三种不 同压力情景下的积极和消极情绪的差异，以及积极和消极情绪二者之间关系的变化。得出以 下结论： 1 高中生的积极和消极情绪以及二者之问的相关受到人格和性别的影响男生 的积极情绪显著的多于女生的积极情绪女生的积极和消极情绪之间的相关 显著，而且比男生的相关高。 2 无论任何压力情景下，高神经质组的消极情绪都显著大于低神经质组，而积 极情绪显著低于低神经质组的高外倾组的积极情绪在任何情景下都显著大 于低外倾组，而消极情绪之问则没有差异 3 积极和消极情绪之间的关系因不同人格和压力情景而不同，但在消极被动的 压力情景下，二者的相关是负的，而且显著增大。只有高外倾人格组的积极 和消极情绪之间的相关是随着主观评价压力的增加而增加的，而且相关显著。 关键词：高中生神经质外倾性 积极情绪消极情绪 首都师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t p o s i t i v ea n dn e g i t i v ea f f e c ti st h ec o l eo fap e r s o n sp s y c h o l o g i c a la c t i v i t y n e yh a v et h e i m p o r t a n ti n f l u e n c et op e o p l e sp r o d u c t i o n , t h ef i f ea n dt h es t u d y t h ep e r s o n a l i t ya n dt h ea f f e c t r e l a t i o n si sc l o s e , a n di ti n f l u e n c e sp e o p l e se m o t i o n a la n da f f e e t i v er e s p o n s et ot h es t i m u l a t e s , a sw e l la st h ee v e n ta p p r a i s a la n df e e l i n gt od i f f e r e n ts c e n e a tt h es a m et i m e t h es t r e s si s i m p o r t a n ti p a t s o nt oc a u s ee m o t i o nc h a n g e , t h ed i f f e r e n ts n eo ft h ee v e n tc a l k t h ep e o p l et o f e e lt h ed i f f e r e n tp r e s s u r eo rs l l r e s s ot h e r e f o r e , t h ep e r s o n a l i t ya n dt h ed i f f e r e n ts n eh a v et h e d i f f e r e n ti n f l u e n c et op o s i t i v eo nn e g a t i v ee m o t i o na n dt h er e l a t i o nb e t w e e nt h ep a s s i v ea n d n e g a t i v e e m o t i o n s e n i o rs c h o o ls t u d e n tw i l lb et h ee l e c l o ro fo m c o u n t r y , a n di ft h e yc a nb e h e a l t h ya n dh a v et h eh i g he f f i c i e n c yt os t u d y ，o u rc o u n t r yw i l lh a v ean i c ef u t u r e t h e r e f o r et h i s r e s e a r c hi n v e s t i g a t e sh o wt h ec h a r a c t e r i s t i ca n dt h ed i f f e r e n ts u e s s f u ls c e n ei n f l u e n c ep i s i t i v ea n d n e g a t i v ee m o t i o no rt h e i rr e l a t i o n w et a k es e n i o rs c h o o ls t u d e n ta so u rs a m p l et ol e a r nt h e s e l a w w et a k er e g a r dt h ep e r s o n a l i t y n e i v o u s n e s 8a n de x t r v a s i e n8 st h ei n d e p e n d e n tv a r i a b l et o u n d e r s t a n dt h ei n f l u e n c eo f t h e m 幻p o s i t i v eo fu e g a o t i v ee m o t i o na n dt h er e l a t i o nb e t w e e nt h e m i nt h i sa r t i c l e t h r e es t u d i e sa g ec o n d u c t e dt oa m i 卫bt h i si d e a t h ef i r s tr e s e a r c hi st oi n v e s t i g a t e t h ec o n d i t i o no fs e n i o rh i g hs c h o o ls t u d e n ta b o u tt h e i rp o s i t i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o n ，a n dt h e d i f f e r e n tn e u r o t i c i s ma n de x t a r v e r s i o nh o wt oi n f l u e ep o s i t i v eo rn e g a t i v ee m o t i o na n dt h e i r r e l a t i o n s t h e n , u s i n gt w o2 x 3e x p e r i m e n t s , p o s i t i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o n ，a sw e l la st h e c o e l a t i o nb e a w e e nt h ep a s s i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o na l ei n f l u e n c e db yn e u r o t i c i s mo r e x t r a v e r s i o na n dd i f f e r e n ts t r e s s f u le v e n t s w ed r a w st h ec o n c l u s i o n ： 1 p o s i t i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o na n dc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h e ma r ei n f l u e n c e db yt h e p e r s o n a l i t ya n dt h es e xo ft h e s es t u d e n t s p o s i t i v ee m o t i o no fm a l es t u d e n t sa i eh i g h e rt h a n f e m a l es t u d e n t s a n dt h ec o n e l a t i o nb e t w e e np o s i t i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o no ff e m a l ei sh i g h e r t h a nm a l es t u d e n t s e o r r e l a t i o n 2 r e g a r d l e s so fu n d e ra n ys t r e s s f u ls n e t h en e g a t i v ee m o t i o no ft h eg r o u po fh i g h e x t r a v e r s i o ni sr e m a r k a b l yh i g h e rt h a nt h el o we x t r a v e r s i o ng r o u p ，b u tt h ep o s i t i v em o o d r e m a r k a b l yi sl o w e rt h a nt h el o wn e u r o t i c i s mg r o u p p o s i t i v em o o do ft h eg r o u po fh i g h e x l r a v e r s i o ni sr e m a r k a b l yh i g h e rt h a nt h eg r o u po fl o we x t r a v e r s i o n s ，b u tt w og r o u p sd o e sn o t h a v et h ed i f f e r e n c ei nn e g a t i v ee m o t i o n i i 人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 3 t h ec o r r e l a t i o no fp o s i t i v ea n dn e g a t i v em o o da r ed i f f e r e n tb e c a u s eo ft h ed i f f e r e n t p e r s o n a l i t ya n dt h es t r e s s f i ds c 2 n e ，b u tu n d e rt h en e g a t i v es t r e s s h dg b n c ，t h et w oc o r r e l a t i o ni s n e g a t i v e , m o r e o v e rr e m a r k a b l yi n c r e a s e s o n l ye x t r a v e r s i o n c o r r e l a t i o ni n c r e a s e sa l o 瞎w i t ht h e s u b j e c t i v ea p p r a i s a lp r e s s u r e , m o r e o v e rt h i nr e l a t i o ni sc o n n e c t e dr e m a r k a b l y k e y w o r d s ：s e n i o rs c h o o ls t u d e n t n e u r o t i c i s me x t r a v e r s l o np o s i t i v ee m o t i o n n e g a t i v ee m o t i o n i 工i 首都师范大学学位论文使用授权声明 本人已经认真阅读首都师范大学的“研究生学位论文著作权管理规定”，同 意本人所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有 学位论文的部分使用权，即： 1 ) 己获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，学 校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存研究生上交的学位论文： 2 ) 为教学和科研目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文 作为资料在图书馆、资料室等场所或在校园网上供校内师生阅读、浏 览。 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本 人的学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章 程”中的规定享受相关权益。 回壶迨塞握銮厦澄唇! 旦坐生；旦二生；旦三生筮盔! 作者签名：掣导师签名：- = 三乙奎 珥年月如肇月霉日 7 盘7中 篮 一逃 一裔 一冀嚣 瞌 躲4 首都师范大学硕士学位论文 首都师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究 工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期：于厶妇 首都师范大学学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留 学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学 位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名：寸缈 ，f 日期：护序阴 人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 引言 情绪是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。情绪的产生伴随着复杂的积极和消 极的主观心理体验，即积极情绪和消极情绪。个体的情绪对其行为决策和人际交往以及心理 健康起着重要的作用。而积极和消极情绪是人的心理的核心过程。他们起能说明一个人的 心理悲伤和幸福水平中的大部分的变异( a t s o n c l a r k ，1 9 9 7 ) 与积极和消极情绪在心理 健康和生活质量的基本作用相一致，所以积极和消极的情绪以及影响它们的因素也就被大量 详细的研究但是，国内外大量的研究大部分都是集中在单独的一个积极情绪或消极情绪的 影响以及影响它们各自的因素上。有关情绪的许多研究中仍然没有解决的主要问题是情绪的 积极状态和消极状态之间的关系是怎样的和它们之间的关系受哪些因素的影响。 在影响个体情绪的许多因素中，人格特质是关键的因素之一人格特质是决定个体行为 的基本特性，其中神经质纬度和外倾性是人格特质的核心因素。它们与个体的情绪倾向和情 绪调控能力有密切的关系。神经质是和消极情绪情感相联系，而外倾性被认为是和积极情绪 情感相联系的。事件，特别是日常生活事件是人们的情绪情感产生的基本根源而日常生活 事件根据其性质可以分为积极事件和消极事件。无论积极事件还是消极事件都有可能给人们 带来一定的压力。但研究表明消极事件的压力明显超过积极事件产生的压力高神经质个体 对冲突有更多的面对和反应，高外倾个体可能更多的关注情景中的积极线索因此，不同特 质的个体在面对不同压力水平的事件时，会产生不同情绪情感变化；同时积极情绪和消极情 绪之间的关系也会发生相应的变化 高中生正处于人生的努力奋斗时期，了解高中学生的积极和消极的情绪状况以及二者之 间的关系，可以针对不同学生的特点进行教育和教学工作。因此，以高中生为被试研究人格 因素和不同压力情景对积极和消极情绪及其关系的影响。根据情感动态模型，可以推测积极 和消极情感在不同压力事件下会有不周的相关。而不同的人格特征对压力的敏感性不同，从 而引起不同程度的情绪情感。所以人格特征和不同程度的压力事件对个体的情绪以及积极和 消极情绪之间的关系有一定的影响。 1 人格与情绪 1 1 人格的定义 首都师范大学硕士学位论文 第一部分文献综述 不同的研究者对人格的理解各不相同，对人格的定义也就各不相同。因此，人格是一个 争议颇多的概念。a l p o r t 最早考察了人格定义，自此之后，很多心理家在分析人格的定义 基础上，提出新的定义。有人把人格称为是习惯化的行为模式，有人把人格看作是控制行为 的内部机制，还有的把人格看成是个人在社会中所扮演的各种不同的角色。目前，对人格比 较一致的看法是，它是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这一独特模式包含着一 个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 1 2 人格的理论 人格是研究心理差异的领域，有着复杂的心理结构。对人格结构的研究最有代表性的是 特质论和类型论。随着以气质为基础的范式的出现，特质不仅仅能描述行为，而且能为行为 提供合理的因果解释。人格特质理论是以特质概念为基础建立起来的一种人格理论它认为 人格是有许多不同特质所构成的。特质决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成单元， 也是测量人格所常常使用的基本单位研究者在人格特质理论上形成了比较一致的共识，比 较有代表性的人格特质理论是大三和大五人格理论。 1 2 1 艾森克的人格纬度理论 这一理论是大三人格理论中最有代表性的一个。它认为人格各类型不是相互捧斥，非此 即彼的而是包含三个基本的人格纬度艾森克使用因素分析的方法，提出了人格包括外倾 性、神经质和精神质三个因素每个人在这些纬度上都有不同程度的表现，而很少有单纯只 属于一个类型的人通过艾森克人格问卷可以测定不同个体在这三个基本人格纬度上的差 异 外倾性有内倾和外倾两个纬度神经质是情绪稳定性差异的表现。可以区分出情绪稳定 的人和情绪不稳定性的人。而精神质则是从异常到正常的连续的特征。所有有精神质者的共 同特征是思维和行为各方面都比较迟缓。但是这一特质高只是使人们有患上精神病的可能 性，而且这一特质在人群中是呈正态分布的，因此在某种程度上，这与精神病的特征是不一 2 人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 样的。 1 2 2 大五因素模型 大五最初是通过一项对试图理解特质描述词语的自然语言的系列研究而提出来的 ( b l o c k ，1 9 9 5 ；d i g m a n , 1 9 9 0 ；g o l d b e r g ，1 9 9 3 ；j o h i l ，1 9 9 0 ) 。对这些形容词的大量结构分析一 致表明五种因素的广泛存在：神经质、外倾性、责任性、宜人性和对经验的开放性。这些相 同的因素在自评和他评的研究中，在对儿童和成人的分析中以及在跨文化研究中都出现了， 这证明了这一结构的稳定性和普遍性m c c r a e c o s t a ( 1 9 8 5 ) ；w a t s o n c l a r k ( 1 9 9 2 b ，1 9 9 3 ) ，w a t s o n ，c l a r k & h a r k n e s s ( 1 9 9 4 ) 的研究表明大五因素中的神经质和 外倾性分别等同于大三中的神经质消极情感和外倾性积极情感。 1 3 情绪的定义 情绪是一种复杂的心理活动，它区别于人们的认知活动，具有十分显著的特异的心理过 程情绪本质的复杂性和来源的多样性使该领域中存在许多有关的定义的争论。心理学家从 不同的角度出发来定义情绪。c a m p o s ( 1 9 8 9 ) 将情绪定义为是个体与其内部和外部的各种事 件之间关系的建立、维持、破坏或中断的过程f r e u d 认为情绪是内驱力心理能量的释放， 积极情绪是由于能量的释放，而消极情绪是由于能量的抑制( 孟昭兰，1 9 8 9 ) g r o s s 和 l e v e n s o n 等人认为情绪是一种反应倾向，是个体对重要的机遇或事件作出适应性反应的倾 向关于情绪的定义在国内也有很多，但是大家比较认可的是情绪是人对客观事物的态度及 其相应的行为反应，是以主体需要为中介的心理活动形式( 郭德俊，2 0 0 0 ) 1 4 人格和情绪的理论 人格与情绪是相互联系、相互影响的。首先，情绪是个性特征的关键成分之一，是人格 的核心内容，在社会文化系统中形成的人格结构也包含情绪，而且情绪在个体发展和人的生 活中是作为人格特征的一部分而体现的。其次，人格或人格特质也影响着个体对情绪情感事 件的感受性和个人的行为表现。对于人格与情绪的关系，在人格领域、人格和压力交互作用 研究中都有论述 1 4 1 艾森克的人格与情绪关系模型 艾森克的人格纬度模型是与情绪有关的重要人格理论。该模型指出人格的基本纬度是神 经质和外倾性，而神经质是与消极情感有关的，外倾性是与积极情感有关的。许多的研究支 3 首都师范大学硕士学位论文 持这一理论假设，认为积极情绪与外倾性成正相关，而与神经质之间没有相关。研究还证实 消极情绪与神经质之间成正相关，而与外倾性之间没有相关( c o s t a m c c r a e ，1 9 8 0 ；d a v i d 。 g r e e i l ，m a r t i n ，s u l s ，1 9 9 7 ：o o m e z ，c o o p e r ，& 2 0 0 0 ：l a r s e n k e t e l a a r , 1 9 8 9 ，1 9 9 1 ；w a t s o n c l a r k 1 9 9 2 ) 。 在艾森克的模型中，外倾性和神经质有不同的生理机制。网状皮层回路是外倾性的神经 基础，它在外倾者中的激活低于内倾者因此。外倾者寻求行为的补偿性激活，如好交际、 新奇、变化和热情神经质源于边缘系统的低激活阈限，边缘系统是负责情绪的，尤其是恐 惧、焦虑、愤怒和悲痛的攻击或逃跑情绪。因此，高神经质个体在生活中的消极情绪事件比 较多。 1 4 2g r a y 的人格与情绪模型 g r a y 的理论假设提出了人格与情绪的另一种解释。g r a y 认为人格的重要纬度不是神经 质和外倾性，而是焦虑和冲动他提出两个有神经基础的动力系统行为抑制系统和神 经激活系统，他们分别对应于焦虑和冲动，而且这两个系统对奖励和惩罚信号有着不同的感 受性高焦虑的个体对惩罚信号比较敏感，而高冲动性个体对奖励信号比较敏感。g r a y 认 为人格还包括另外一个系统非特定激活系统。这一系统接受来自行为激活或行为抑制的 兴奋输出，可以影响两个行为激活系统的调节反应。而且g r a y 的理论认为行为抑制和行为 激活系统分别与消极和积极情绪状态有关，高冲动性比低冲动性对积极情绪更敏感，而高焦 虑个体比低焦虑个体对消极情绪更敏感 1 4 3n e w m a n 的人格与情绪理论 该理论把g r a y 的理论和艾森克的理论结合起来，把g r a y 的三个系统与艾森克的外倾性 和神经质人格纬度相匹配起来。认为行为激活反映高外倾，而行为抑制反映低外倾。高外倾 与积极情绪有正相关，而低外倾与消极情绪有正相关。n e w m a n 认为高神经质反映了较高的 反应性。神经质反映的是非特定激活系统的反应性，因此，它既调节行为激活系统也调节行 为抑制系统( w a l l a c e 等人，1 9 9 1 ) 。神经质也就可以调节外倾性对积极和消极两种情绪状 态的作用。 1 4 4 情感水平模型和情感反应模型 g r o s s ，s u t t o n 。a n dk e t e l a a r ( 1 9 9 8 ) 提出情感一水平模型。这一模型认为不管情景如何 外倾性的人应该比内倾性的人报告更高水平的积极情感。而情感反应模型认为外倾性的人对 积极刺激表现出增加的情绪反应。根据情感反应模型，外倾和内倾的人在暴露于消极或中性 刺激( 或消极和中性情景中) 时，应该表现出相同的情感水平。而当面对愉快的刺激时，外 4 人格因素、不同压力事件和情绪之问的关系 倾者的积极情感水平应该是非常显著的增加。 1 4 5b a l t e t t 的人格和情绪理论 b a r r e t t 用奖惩敏感性来考察人格和情绪的关系。奖惩敏感性可以预测积极和消极情 绪，也可以预测外倾性和神经质等人格特质。神经质和外倾性与奖惩信息的敏感性存在显著 的相关高神经质的人常常对环境中的情绪线索自动定位( w a l l a c e n e w a n 。1 9 9 7 ；w a l l a c e n e w a n , b a c h o r o w s k i ，1 9 9 1 ) ，并认为这些线索对自己有重用的意义( p o c k e r i n g g r a y ，1 9 9 9 ) ，他们对惩罚性的线索更敏感。而高外倾性个体对环境中的积极和愉快线索更加 敏感( l a r s o n k e t e a a r ，1 9 9 1 ：l u c a s ，d i e n e r ，g r o b , s u b s h a o ，2 0 0 0 ) 而最新近的认知神 经科学方面的研究成果也支持以上的两个假设( c a n l i ，2 0 0 1 ；s c h w a r t z ，2 0 0 3 ) 总的来说，人格和情绪之问的关系可以根据这些理论作出一些预测。艾森克的人格情绪 模型认为外倾性与积极情绪有关。与消极情绪没有关系：而神经质与消极情绪有关系，而与 积极情绪没有关系而后两个理论认为内外倾决定了一个人是否倾向于愉快或积极情绪，神 经质水平则决定一个人支配情绪的倾向的程度。模型还认为外倾性和神经质在预测积极和消 极情绪时应该存在交互作用。因此，神经质与情绪之间的关系依赖于一个人的外倾性的纬度 总之，神经质和外倾性是与情绪密切相关的两个主要的人格纬度。无论是大三人格还是 大五人格中都有人证明积极情绪是和高外倾性相联系的，而消极情绪是和高神经质相联系 的。w a t s o n c l a r k 发现神经质与负情绪，如恐惧、悲伤、内疚、敌意等，有较强的相关：外 倾性与正情绪，如快乐、自我肯定等有较强的相关 _ t r s e 1 盏k e t e l a a r 发现，在正情绪诱发 过程中，外倾性与正情绪维度存在高相关：在负情绪诱发过程中，神经质与负情绪维度之间也 存在着高相关。e m o n s d e n e r 测量e p q 特质与具体情境下的情绪感受的关系，发现外倾组 报告较多快乐。g r o s s 等人的实验研究发现，神经质可以预测基线阶段更多的悲伤以及正片 阶段更多的悲伤增加。在国内，黄敏儿的问卷研究表明，外倾性和神经质与日常情绪存在密 切关系高外倾组报告较多的正情绪，如快乐和兴趣，高内倾组报告较多的负情绪，如悲伤、 内疚、羞涩、羞愧和自我敌意。高神经质报告较少的正情绪，如愉快和兴趣，较多的负情绪， 如悲伤、恐惧、愤怒、厌恶，内疚、羞傀、羞涩、自我敌意等。l u c a s ，b a l r d ( 2 0 0 4 ) 认为外 倾性与社会强化的更敏感性相联系，而且和积极情绪中个体差异相联系。 可见。高外倾容易引起较多的积极情绪，而高神经质容易引起较多的消极情绪。因此， 本研究中我们主要研究神经质和外倾性两种人格纬度。 5 首都师范大学硕士学位论文 2 人格、压力事件和情绪 2 1 压力事件 压力是引起情绪情感变化的一个重要原因。美国的霍尔姆斯( 1 9 6 7 ) 认为压力是一种体现 了不寻常压力的刺激性事件，西尔耶( 1 9 7 6 ) 认为是个体遇到一些麻烦事件所作出的身体方面 的反应。而介于两者之问，l a z a r u s 则强调个体对这些事件的认知和评估，认为压力是个体经 历认知评估对有负担的刺激事件作出适应性反应的过程。l a z a r u s 指出，压力是“由人和环 境之间的特定联系所导致的一种心理状态”，当环境的压力超过了个体所能承受的范围时， 他就必须调动其它资源进行应对面对应激事件时，个体对事件性质和强度的认知评价被称 为主观压力( s u b je c t i v e s t r e ss ) 。主观压力是个体压力应对过程的起点。存在着个体差 异对成人被试的研究发现，高神经质的个体更多地将压力生活事件解释为消极、负面的事 件。而且倾向于将其评价为高强度的压力事件：而外倾性的个体对积极和消极情境的感知都 较为强烈，因此他们的主观压力呈双向性质。然而，不管如何理解压力，都认为压力是个体生 理或心理方面的反应，这些反应与个体所面l 临的刺激性事件有关 在人们的生活中。总会时时刻刻的有事件出现和发生而这些日常生活事件有的是积极 的、有的是消极的、也有的是中性的。这种性质确定的主要依据是事件所产生的适应性后果。 因为所有存在潜在威胁的日常生活事件的作用，经过个体的认知而形成生理反应、行为反应 和情感反应。如果这些反应能使个体获得新的学习，增强自尊心、提高应对能力，从而产生 积极的适应性后果，那么这样的日常生活事件就是积极的事件。而如果这些反应则损害个体 的身体健康，使个体体力衰退、情绪低落和心理障碍，从而产生了消极的适应性后果，这样的 日常生活事件是消极的事件当然如果该事件既没有产生积极的适应性后果，也没有产生消 极的适应性后果，该事件的性质便属于中性的。无论被人们判断为积极的、消极的或中性的 事件，还是无法判断性质的事件，都会对人们的心理产生压力。消极的生活事件所产生的压力 明显大于积极的或中性的事件。日常生活事件之所以使人们产生压力，其中的一个关键原因 是这些事件处于变化之中而变化的结果与个体的期待之间总是存在着某种不确定性，有可 能使个体产生不适应，从而引起个体的紧张与不安。消极日常生活事件因变化引起紧张与不 安而带来压力。积极的生活事件同样是因为变化，有可能使个体产生不适应而引起压力。 6 人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 2 2 人格与压力的相互作用模型 在人格心理学领域中，最集中检查的问题之一是有关压力情景下预测增加了的情绪反应 的人格纬度。神经质和特质焦虑的人格气质的研究表明这些特质确实是压力情景下增加的焦 虑和其它消极情感的显著的预测者( e y s e n k e y s e n k ，1 9 8 5 ；s p i e l b e r g e r ，1 9 7 5 ) 即使在压 力情景缺少的情况下，神经质和特质焦虑也影响消极情绪的基线水平( w a t s o n & c l a r k ，1 9 8 4 ) 而且身心交互影响的人格研究者试图通过分析情景归因和人格气质之间的相 互影响作用在更深层次上来解释这一反应情况e n d l e r 和他的同事的焦虑相互作用模型说 明了这一点( e n d l e r ，1 9 7 5 ；眈d l e r e t w a r d s ，1 9 8 2 ) 这一模型推测在一种情景中觉察到 的威胁的类型和特质焦虑范围一定是状态焦虑中出现增加的一个主要成分交互作用影响在 神经质个体中也有报告。神经质预测人际关系情景中焦虑的上升( b o l g e r , 1 9 9 0 ；b o l g e r s c h i l l i r i g , 1 9 9 1 ：1 3 0 l g e r z u c k e r = a n ，1 9 9 5 ；s u i s ，g r e e n h i l l i s ，1 9 9 8 ) 2 0 世纪7 0 年代r i c h a r ds l a z a r u s 和他的同事提出一个压力一应对交互理论该理论 的一个重要假设是压力无论对于环境还是个人都不是天生具有的，而是来自于环境和个人之 间正在发生的关系这一压力的相互作用模型描述了个体在面对不同的环境时情绪是如何产 生的在总的方面，该模型把情绪视为人与情景因素动力相互作用的一部分如b o l g e r 和 s c h il i n g o 9 9 1 ) 的纵向研究表明由于大多数神经质者在生活中会体验到更多的忧虑和紧 张，因此神经质能预测个体将来暴露在消极生活事件和压力下的程度b o l g e r 和z u c k e r m a n ( 1 9 9 5 ) 把神经质作为主要人格特征的基础，而且证实了报告较高水平神经质的个体也表明 对压力事件面对和对这些压力源反应的差异。在具体的事件中。该模型描述了影响压力反应 以及情绪的评估与应对的认知过程。因此，人格研究可以运用该模型来鉴别这些评估和应对 倾向及个体差异。 人格对压力形成影响的观点的经验证据是有的。确实，来自于人格对压力形成的影响的 预期研究表明高神经质是和消极生活事件相联系的( h e a d e y 矗w e a r i n g , 1 9 8 9 ： m a g n u s ，d i e n e r ，f u j i t a p a v o t ，1 9 9 3 ；o r m e l 矗w o h l f a h r t ，1 9 9 1 ) 外倾性和开放性与满意 的事件相联系( h e a d e y w e a r i n g 1 9 8 9 ) 在压力情景的分析和评价中，研究表明人格强烈 影响描述性情景特征不同的人格特质根据情景结构的类型而起作用。消极色彩的情景结构 类型主要受神经质的影响。神经质也与工作环境的消极描述相关人格也影响知觉的评估方 面。神经质和特质焦虑在压力评价中起一个主要作用( e y s e n k & e y s e n k ，1 9 8 5 ；s p i e l b e r g e r ， 1 9 7 5 ) 高焦虑或高神经质的人把十分平常的日常情景解释为威胁的( g a l l a g h e r ，1 9 9 0 ； 7 首都师范大学硕士学位论文 $ c h r o e d e r c o s t a ，1 9 8 4 ；s u e w c h u k ，e l i i o t ，m a e n a i rs e e a n d s n a r k i n s ，1 9 9 9 ) 并报 告高水平的日常困扰( m c c r a e ，1 9 9 0 ) 他们也倾向于评价他们对健康危险的感受性作为更高 的，而不管他们实际的危险行为( v o l l r a t h 等人，1 9 9 9 ) 相反，外倾性是和较低的日常困 扰评价和较低觉察到的健康危险水平相联系( 7 0 l l r a t h ，2 0 0 1 ，1 9 9 9 ) 在大学生日记研究中，神经质预测上升的消极次级评价( g u n t h e r t ，c o h e n 矗 a r m e l i ，1 9 9 9 ) 。而当他们面临压力情景时，预测到支持的人们可能有更少的冒险情感和压力 ( d n n k e l - s c h e t t e r 矗b e n n e t t ，1 9 9 0 ) ，高外倾性的人有较好的社会网络和更多的知己，而 且他们认为当他们需要帮助时能从朋友那里得到帮助( a s e n d o r p f ，1 9 9 8 ；b o l g e r 矗 e c k e n r o d e ，1 9 9 1 ；n e w c o m b k e e f e ，1 9 9 7 ：r u s s e l l ，b o o t h ，r e e d & l 叫g h l 饥1 9 9 7 ) 相反， 高神经质的人或高敌对性的人，当他们需要帮助时，他们预期有较低的可能性从同伴那里得 到帮助 m att h e w s 等人( 1 9 9 9 ) 还对压力反应的个体差异进行了研究。他们考察了神经质对压 力反应的预测力，结果发现神经质对压力反应的影响要部分受应对和评估的调节。也就是说 自我调控上的个体差异调节着人格对消极情绪和压力反应的影响。同样，外倾性对积极情绪 的影响也被自我效能，应对技能等认知因素所调控。由上可知，人格和认知压力加工是紧密相 关的，为了把有关的研究成果整合起来，m a t t h e w s 等( 2 0 0 0 ) 提出了一个人格特质的自我调 控模型，该模型解释了各人格特质与认知问的关联他们指出特质的稳定性表明不同人的长 时记忆中的知识表征是有差异的，综合知识表征和情景线索就可以描述自我调控的过程。 总之，人格和压力相互作用模型认为人格通常影响压力情景的选择和形成，压力情景的 分析和评价，以及压力的应对。高神经质的个体常常更多的选择和面对压力情景，从而形成 更多的压力面对和更多的消极情绪而外倾的人则具有很好的社会网络的支持和许多的朋 友，因此常常有更多的积极情绪。 2 3 压力事件和情绪 生活事件对人们的情绪有两种影响：首先，它提高人们体验的积极和消极情绪的水平， 其次，它也改变体验本身的性质。消极事件增加消极情绪，同时也减少情绪复杂性。而积极 事件提高积极情绪体验，从而使积极和消极情绪之间相关比较小或没有相关。 w a t s o n c l a r k ( 1 9 8 4 ，1 9 9 2 b ，1 9 9 7 ) 认为从普通情况到高压力情景，高神经质的个体 在任何实际的情景中都报告更高的消极情感的水平，而高外倾性的个体在各种广泛的情景中 8 人格因素、不同压力事件和情绪之间的关系 都更可能报告更高水平的积极情感。z a u t r a ( 2 0 0 5 ) 的研究发现了事件对积极和消极情感之间 关系的影响。他发现积极和消极情感的关系在整个时间内是稳定的，像情感动态模型所预测 的一样，它是作为压力事件的一个函数而变化的。情感动态模型预测压力事件起着压缩情感 空间的作用，从而导致了更简单化的情感体验，而且在消极事件比较多的时间上，积极和消 极情感之间有一个更强的负相关。与压力事件下情感的复杂性消失相反，积极事件的体验能 扩展一个人的信息加工的能力，引起更大的情感差别( f r e d r i c k s o n ，2 0 0 3 ) 。因此，在积极 事件较多的时间上个人能体验到更多的情感复杂性，积极和消极情感之间有一个更低的接近 于零的相关 2 4 积极情绪和消极情绪含义及其关系 2 4 1 积极情绪和消极情绪的含义 情绪是个体适应生活环境中重要事件和挑战的重要心理反应，具有多维量结构，按照情 绪的愉快一不愉快维度可以将情绪分为积极性情绪和消极性情绪哈塞( r u s e l l ) 认为。积极 情绪就是当事情进展得顺利时，你想微笑时产生的那种好的感受”情绪的认知理论认为积 极情绪就是在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时产生的感受：戴维森认为“积 极情绪是与接近行为相伴随而产生的情绪”孟昭兰( 1 9 8 9 ) 认为。积极情绪是与某种需要的 满足相联系，通常伴随愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力”虽然对积极情绪 有不同的解释，但以上所有的看法均有一个共同特征，即认为积极情绪会产生愉悦感受，它反 映着个体对积极感觉的程度。积极情绪反映着各种各样同时发生的正面情绪状态，包括高兴、 兴趣、满足、自豪，爱、幸福感、快乐、愉快等能使人产生愉快感的情绪体验，有助于消除 诸如焦虑、抑郁、悲伤等消极的情绪，并且可以使个体处于一种乐观、美满、愉悦的状态， 使人格达到一种积极、健康、和谐的境界 d e r r y b r r y 和c i b o ar e v e l l e 的研究表明：个性特质( 内向一外向) 和积极情绪之间联系 很紧密，外向者比内向者能体验到更多的积极情绪。个性特质在体验一定情绪状态时表现出 稳定的倾向也就是说，一个人如果很容易体会到一种积极情绪，那么他也很容易体验到其他 的积极情绪：而一个经常有积极情绪体验的人也很容易表现出积极的人格倾向。反之亦然。 一个经常有消极情绪体验的人也很容易表现出消极的人格特性。 消极情绪是一种主观痛苦感觉的一般纬度，包含大量的特定的负面情绪状态，包括恐惧、 悲伤、愤怒、内疚、耻辱和憎恶等。它代表个体对某种消极、厌恶的情绪体验的程度。随 9 首都师范大学硕士学位论文 着现代生活节奏的加快，人们越来越重视各种负性或消极情绪对于人体健康状况造成的改 变正性和负性情绪对于神经内分泌和免疫功能具有重要的作用，而且人格特征、遗传因素 也会对机体造成的影响。对消极情绪的研究远多于对积极性情绪的研究。然而积极性情绪对 健康的积极调整作用及对消极性情绪的抗衡作用的研究更具指导意义。而个体差异对情绪和 健康相互之间关系也有重要影响。 2 4 2 积极情绪和消极情绪之间的关系 尽管这些各种各样的特定消极或积极心境状态存在概念上的区别。但是，实际上，它们 是同时发生在个体内部和个体之间的高级的积极或消极情绪的纬度。在文献中关于积极和 消极情绪之间的关系在研究历史上一直都存在两种观点。一些人认为情绪评定的效价是从积 极情绪的高水平的一端到消极情绪的高水平的另一端的一个单一连续区中而变化着的 ( f o l d n a n - b a r r e t t r u s s e l l ，1 9 9 8 ；g r e e e n ，g o l d m a n ，s a l o v e r y ，1 9 9 3 ) 这一单一变化的 模型认为在一种情绪上的增加相对应的是另一种情绪上的降低。而另外一些人认为积极和消 极情绪是独立的情绪( c a c i o p p o ，g a r d n e r & b e r n t s o n ，1 9 9 9 ) 。即双因素的或没有相关的两 个纬度而支持每个情绪纬度关系的研究本身并没有倾向于特别比较两极的和两因素的模 型。所以尽管每一种方法都受到自己研究主体内的生理过程的研究、生活事件的研究和因素 分析研究的支持。但是大多数并不直接验证这两个模型是否相互矛盾而且因此它们各自并 没有包括彼此之间方法测验和方法论上的部分随着研究的进一步发展，一个