（城市规划与设计专业论文）昆明主要高校绿地的现状与需求研究.pdf

声明 删脚 y 1 8 0 芗芎岑j 攀 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得西南林学院或其它教育机构的学位或证书而使 用过的材料，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的 说明并表示了谢意。 签名：客垄隰霉：盟 关于论文使用授权的说明 本人同意：西南林学院有权保留论文的复印件，可以采用影印、缩印或其他复制 手段保存论文；提交论文一年后，允许论文被查阅和借阅，学校可以公布论文的全部 或部分内容。 。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 摘要：大学作为人才的摇篮，文化的绿洲，其绿地景观的规划设计既有普通绿地规划 设计的一般性，同时，也有一定的特殊性。随着高等教育体制的改革，教育观念、教 学方式都发生了重大的变革，人们对大学校园绿地的建设和规划设计提出了更高和更 新的要求。近年来我国高等教育进入了迅猛发展时期，大学校园建设掀起热潮，虽然 积累了一定的经验，但还是普遍缺乏对使用者需求的充分重视，致使建成环境的实际 使用效果不够理想，造成一定的浪费。因此只有真正了解一所大学使用者需求的特点， 才能创造出属于使用者的校园绿地环境。 本文以昆明市的四所高校的绿地空间为研究对象，首先利用问卷调查法获得学生 对校园绿地空间景观的总体意象的预调研，然后结合环境心理学的部分理论和方法， 从学生行为方式和心理需求特点出发，确定问卷的具体内容，具体内容主要针对校园 绿地景观的主观感受评价和客观需求评价，主观感受评价包括( 1 ) 舒适感、( 2 ) 环 境认知度、( 3 ) 管理度、( 4 ) 场所感四个方面：客观需求评价包括硬质景观和软质景 观两个方面。调查采用实地考察、观察法和访谈法，共发放问卷8 0 0 份，对四所学校 的问卷进行数据分析和横向对比，总结其在主观感受和客观需求方面的共性和差异 性。 针对调查结果进行比较分析，探索学生对绿地需求的价值取向，分析出部分绿地 现状不能满足学生需求的影响因素，主要包括以下几个方面： ( 1 ) 没有考虑学生的行为方式：大学生活中集体的行为活动是主要的，这就要求 校园绿地在空间的设计和建设要满足不同学生的需求。 ( 2 ) 对绿地管理状况的不重视：一方面是养护和更新：部分绿地景观养护不好， 导致其精致度较低，整体美感下降。另一方面是资金的投入：由于目前校园的大规模 的扩招和扩建，导致校园绿化的建设、管理和养护得不到充足的资金保证。 ( 3 ) 规划设计不完善：首先是绿地规划整体性，整体性的优美度往往关系到学生 对一个学校绿地的满意度评价。其次是绿地空间丰富性，这对校园绿地的活力有着重 要影响。再次是绿地景观文化性，学校绿地景观的建筑、小品、雕塑等的设计在充分 体现校园的文化风格和历史文脉中起着重要作用。最后是绿地景观生态性，老校区在 景观更新的过程中，生态环境也面临着遭到破坏的威胁。 ( 4 ) 校园用地受制约：学生人数不断增加，校园用地日见紧张。校园绿地只是建 筑物生成后的残余空间。更不用提校园绿地的整体性与连续性。 针对上述分析指出今后高校绿地景观建设加强以下几方面的侧重： ( 1 ) 空间多样化、满足使用需求：大学生在校园绿地中的活动内容及其多样化需要 设置不同的校园绿地空间，空间大小应多样、类型也宜丰富变化，校园绿地应该增加 绿地空间的可进入性，使校园景观更加具有生机。 ( 2 ) 加强绿地管理和保护：在校园绿化的设计与管理中，不能仅仅是被动的以限 制性设计、简单的节约单位造价和控制总投资来进行，而应树立效益设计的概念并加 强对绿地的保护。 ( 3 ) 与学校总体规划相协调：校园绿化风格应统一，且与学校总体相协调。校园 绿化的风格和形式受校园总体规划的制约较大。校园整体美的内涵是十分丰富的，人 们所感受的是校园的整体，局部只有处在整体脉络中才能使人认同。 ( 4 ) 完善配套附属设施：完善配套设施，设计时应从人而发，在校园绿地内提供 便利充足的标识牌，引导学生的行进。 ( 5 ) 绿地场所精神的体现：要自觉尊重历史，尊重己形成的格局、风貌，保持校园 总体环境的整体性和校园文脉的延续性，创造一个有文脉传统的形象环境，立足反映 新时期的大学精神与人文内涵，以体现校园场所精神。 最后以西南林学院部分绿地景观为例提出修改方案，对本文结论进行实践应用。 关键词：昆明高校；绿地；现状； 需求 n o ts a t i s f y i n g s a t i s f i e dc a m p u se n v i r o n m e n ti sc r e a t e dn o to t h e rt h a ni te x h i b i t sc h a r a c t e r o fu s e r sd e m a n di nu n i v e r s i t y t h et h e s i st a k ef o u rr e p r e s e n t a t i v eu n i v e r s i t i e so fk u n m i n g 嬲t h ec a s ef o rs t u d y i n g ， h a n d e do u tq u e s t i o n n a i r e ，t h eu s e r sw h o l ei m a g eo nt h eg r e e ns p a c e so ft h ec a m p u sw e r e a c q u i r e d ，b a s eo np a r to fe n v i r o n m e n t a lp s y c h o l o g yt h e o r i e sa n dm e t h o d s ，f r o mt h e s t u d e n t s b e h a v i o ra n dt h ec h a r a c t e ro fp s y c h o l o g yn e e df o rt h er e s e a r c l l ，d e t e r m i n i n g s p e c i f i cq u e s t i o n n a i r e t h es p e c i f i cq u e s t i o n n a i r ec o n t e n to ft h em a i nc a m p u sg r e e ns p a c e f o rt h es u b j e c t i v ee x p e r i e n c eo fl a n d s c a p ea n dv i s u a la s s e s s m e n to fn e e d sa s s e s s m e n t ， i n c l u d i n g e v a l u a t i o no f s u b j e c t i v ef e e l i n g s o fc o m f o r t ,e n v i r o n m e n t a l a w a r e n e s s ， m a n a g e m e n t ，t h ep l a c es e n s eo ff o u ra s p e c t s ；l a n d s c a p en e e d sa s s e s s m e n t ，i n c l u d i n gh a r d a n ds o f tl a n d s c a p e i n v e s t i g a t et h eu s eo ff i e l dv i s i t st oo b s e r v et h el a wa n dt h ei n t e r v i e w s ， 8 0 0q u e s t i o n n a i r e sw e r ed i s t r i b u t e dt of o u rs c h o o l si nt h eq u e s t i o n n a i r ef o rd a t aa n a l y s i s a n dh o r i z o n t a lc o m p a r i s o n , s u m m a r i z e di nt h es u b j e c t i v e f e e l i n g sa n dn e e d so ft h e c o m m o nl a n d s c a p ea n dd i f f e r e n c e s t oc o m b i n et h ev a r i o u sf i n d i n g so fac o m p a r a t i v ea n a l y s i st oe x p l o r et h en e e d so f s t u d e n t st og r e e nv a l u e s ，a n a l y s i so ft h es t a t u sq u oc a nn o tb es o m eg r e e ns p a c et om e e t s t u d e n td e m a n df a c t o r s ，i n c l u d i n gt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ： ( 1 ) d i dn o tc o n s i d e rt h eb e h a v i o ro fs t u d e n t s ：i nt h eu n i v e r s i t y ，t h ea c t so fc o l l e c t i v e l i f ei sam a j o r , w h i c hr e q u i r e st h ec a m p u sg r e e ns p a c ed e s i g na n dc o n s t r u c t i o nt om e e tt h e n e e d so fd i f f e r e n ts t u d e n t s ( 2 ) t h em a n a g e m e n to ft h eg r e e nn o n i m p o r t a n c e ：o nt h eo n eh a n d ，c o n s e r v a t i o na n d i i i u p d a t e ：s o m eg r e e nl a n d s c a p ed o e s n tg o tw e l lc o n s e r v a t i o n , r e s u l t i n gi nl e s sr e f i n e d ，t h e o v e r a l ld e c l i n ei nt h ea e s t h e t i c o nt h eo t h e rh a n d ，t h ei n p u to ff u n d s ：a st h ec a m p u s e x p a n s i o na n dt h ee x p a n s i o no fl a r g e s c a l e , r e s u l t i n g i ng r e e ns c h o o lc o n s t r u c t i o n , m a n a g e m e n ta n dc o n s e r v a t i o nc a n tg o ta d e q u a t ef u n d i n g ( 3 ) i n a d e q u a t ep l a n n i n ga n dd e s i g n ：f i r s t , t h eo v e r a l lp l a n n i n go fg r e e ns p a c e ，t h e o v e r a l ld e g r e eo fb e a u t ya r eo f t e nr e l a t e dt ot h es t u d e n t so fas c h o o ls a t i s f a c t i o nw i t hg r e e n s p a c e s s e c o n d ，t h er i c h n e s so fg r e e ns p a c e ，g r e e ns p a c eo nc a m p u st h a th a v ea ni m p o r t a n t i m p a c to nt h ev i t a l i t y t h i r d ，t h ec u l t u r a ll a n d s c a p eo fg r e e ns p a c e , a r c h i t e c t u r e ，s k e t c h , s c u l p t u r e ，s u c ha st h ed e s i g nw h i c he m b o d i e di nt h es t y l eo f t h ec a m p u sc u l t u r ea n dh i s t o r y p l a ya ni m p o r t a n tr o l ei n t h eg r e e np l a c e f i n a l l y , t h ee c o l o g i c a ll a n d s c a p e o fg r e e n , t h eo l d c a m p u si nt h ep r o c e s so fu p d a t i n gt h el a n d s c a p e ，e c o l o g i c a le n v i r o n m e n t i sa l s of a c e dw i t h t h et h r e a to fd e s t r u c t i o n ( 4 ) c a m p u ss i t ei ss u b j e c tt ot h ec o n t r o l ：t h ei n c r e a s i n gn u m b e ro fs t u d e n t s ，i n c r e a s i n g t e n s i o no nc a m p u ss i t e s g r e e nb u i l d i n g so nc a m p u so n l yt og e n e r a t er e s i d u a ls p a c e n o tt o m e n t i o nt h ei n t e g r i t yo ft h ec a m p u sg r e e n s p a c ea n dc o n t i n u i t y f o rt h ea b o v ea n a l y s i sa b o u tt h ef u t u r ec o n s t r u c t i o no fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st o s t r e n g t h e nt h eg r e e nl a n d s c a p eo ft h ef o c u so nt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ： ( 1 ) s p a c ed i v e r s i t y , t o m e e tt h eu s er e q u i r e m e n t s ：s t u d e n t si nt h ec a m p u sg r e e n a c t i v i t i e sa n di t sv a r i o u sn e e d so fd i f f e r e n tc a m p u sg r e e ns p a c e ，s p a c es i z es h o u l db ev a r i e d ， t y p e so fc h a n g e ss h o u l db er i bc a m p u sg r e e ns p a c es h o u l db ei n c r e a s e da c c e s st og r e e n s p a c e ，a n dc a m p u sl a n d s c a p et om a k el i f em o r e ( 2 ) s t r e n g t h e nt h em a n a g e m e n ta n dp r o t e c t i o no fg r e e n ：g r e e n i n gt h ec a m p u sd e s i g n a n dm a n a g e m e n t ，n o tm e r e l yr e a c t i v et ot h er e s t r i c t i v ed e s i g n , s i m p l ec o s ts a v i n g sa n d c o n t r o lu n i t sf o rat o t a li n v e s t m e n t ，a n ds h o u l de s t a b l i s ht h ec o n c e p to fe f f i c i e n c ya n dt o s t r e n g t h e nt h ep r o t e c t i o no fg r e e ns p a c e ( 3 ) c o o r d i n a t i o no ft h es c h o o l so v e r a l lp l a n n i n g ：g r e e n i n gt h ec a m p u ss h o u l db ea u n i f i e ds t y l e ，a n do v e r a l lc o o r d i n a t i o nw i t ht h es c h 0 0 1 g r e e n i n gt h ec a m p u ss t y l ea n d f o r mo ft h ec a m p u sm a s t e rp l a nb yt h el a r g e rc o n s t r a i n t s t h ec o n n o t a t i o no ft h eo v e r a l l i v b e a u t yi sv e r yr i c h , p e o p l ef e e lt h a tt h ew h o l ec a m p u s ，l o c a l ，o n l yi nt h ec o n t e x to ft h e o v e r a l lr e c o g n i t i o nc a l lb r i n g ( 4 ) m a t c h i n gs y s t e m sa n da n c i l l a r yf a c i l i t i e s ：i m p r o v et h es u p p o r t i n gf a c i l i t i e s ，t h e d e s i g ns h o u l db em a d ef o rt h eu s e r , t op r o v i d et h ea d e q u a t ei d e n t i f i c a t i o nc a r di nt h eg r e e n s p a c eo nc a m p u st og u i d es t u d e n t s ( 5 ) e m b o d i e st h es p i r i to fg r e e np l a c e s ：t ot a k et h ei n i t i a t i v et or e s p e c th i s t o r ya n dt h e p a t t e r nh a sb e e nf o r m e d ，a n dm a i n t a i nt h ei n t e g r i t yo ft h eo v e r a l le n v i r o n m e n to nc a m p u s a n dc o n t e x to ft h ec a m p u s c o n t i n u i t y , t oc r e a t ea l li m a g eo ft h et r a d i t i o n a le n v i r o n m e n t a l c o n t e x t ，t or e f l e c tt h es p i r i ta n dt h eh u m a n i t i e so ft h en e we r ao fu n i v e r s i t yt or e f l e c tt h e s p i r i to ft h ec a m p u ss i t e s i nt h ef i n a l l y , t a k ep a r to ft h el a n d s c a p eg r e e ni ns o u t h w e s tf o r e s t r yc o l l e g ef i t sa n e x a m p l et oa m e n dt h ep r o g r a m ，a sap r a c t i c a la p p l i c a t i o no ft h ec o n c l u s i o n sa b o u tt h i s a r t i c le k e y w o r d s ： k u n m i n gc a m p u s ；g r e e ns p a c e ；s t a t u s ；d e m a n d v 目录 l 绪论l 1 1 研究背景与意义1 1 2 研究范围与定义2 1 3 课题研究的现状分析3 1 3 1 相关文献3 1 3 2 相关理论5 1 4 研究内容与工作程序1 0 2 研究计划1 2 2 1 案例选择1 2 2 1 1 城市解析1 2 2 1 2 选定案例。1 2 2 1 3 四所案例高校简介1 3 2 2 问卷设计与研究方法。1 4 2 3 调查时间选择1 4 2 4 本章小结1 4 3 问卷结果与分析1 6 3 1 云南大学1 6 3 1 1 对校园绿地总体意象的调查1 6 3 1 2 学生对校园绿地使用情况的调查分析。2 0 3 1 3 小结2 5 3 2 云南师范大学2 5 3 2 1 对校园绿地空间总体意象的调查2 5 3 2 2 学生对校园绿地使用情况的调查分析2 8 3 2 3 小结3 3 3 3 昆明理工大学( 白龙校区) 3 3 3 3 1 对校园绿地空间总体意象的调查3 3 3 3 2 学生对校园绿地使用情况的调查分析3 6 3 3 3 小结4 l 3 4 西南林学院4 1 3 4 1 对校园绿地空间总体意象的调查4 l 3 4 2 学生对校园绿地使用情况的调查分析4 5 3 4 3 小结5 0 3 5 本章小结5 0 4 结果分析5 1 4 1 案例间的对比分析51 4 1 1 共性分析51 4 1 2 差异分析。：5 6 4 2 影响学生对校园绿地使用的因素分析6 0 4 2 1 学生的行为方式的影响6 0 4 2 2 绿地的管理状况影响。6 1 4 2 3 规划设计影响6 2 4 2 4 校园用地制约的影响。6 4 4 3 本章小结6 5 5 高校学生所需理想绿地模式优化设计建议6 6 5 1 空间多样化、满足使用需求6 6 5 2 加强绿地管理和保护6 7 5 3 重视总体规划和分区功能6 7 5 4 完善配套附属设施6 8 5 5 绿地场所精神的体现6 8 5 6 本章小结6 9 6 实例分析7 0 7 结论7 3 参考文献7 5 致谢7 8 附蜀乏7 9 附录a 调查问卷样表7 9 附录b 调查问卷样表。8 0 附录c 调查问卷样表8 1 附录d 调查问卷样表8 2 1 绪论 济发展，高等教育逐步普及提高，这一点已得到许多国家 也不例外。高等院校适度扩大招生规模，是党中央、国务 发展第三步战略目标的一项重大决策，也符合高等教育的 教扩招增加教育机会、促进社会进步的同时，教育设施的 相对滞后日益突现，校园建设的相对滞后就是其中一个主要方面。美国在2 0 世 纪6 0 年代就出现过大学扩大招生及校园大兴土木的局耐1 1 。为了适应这一需求， 我国各地纷纷兴建大学城，许多大学不同程度的面临着扩大、调整、合并和改建、 搬迁、新建等各项任务，大学进入了一个大发展、大建设的时期。 一 国内外许多专家学者都曾提出这样的观点：由于大学生及大学教育的特点，大 学校园外部空间在整个校园环境规划设计中应占有重要地位。到了大学阶段，除 了课堂教育之外，在环境规划中，应注意尽量多创造同学之间、师生之间的交流、 交往的场合与机会，以利于建立良好的人际关系和个人与集体的关系，这对学生 的品格、才智的成长和发展都有很大益处【2 】。由于国情的特点，我国绝大多数大 学生住校，校园生活是他们最主要的生活。因此，在我国更应该重视校园环境的 建设。在我国，科教兴国战略己成为政府施政的重大方针和任务，还成立了国家 科教领导小组，专门研究科技和教育的发展问题。 校园绿地景观是大学外部空间的重要组成部分，作为高等教育的物质依托， 具有重要作用，有其自身的特点。校园中的绿地是校园生态系统中具有自净能力 的组成部分，对于改善生态环境质量、丰富美化校园景观起着十分重要的作用。 校园绿地在校园的良性发展中，起着举足轻重的作用。校园绿地不仅是师生学习、 娱乐不可缺少的场所，同时也能够改善校园区域的生态环境。绿地塑造了校园自 然意境，以优美的环境对师生形成感染力，使其情感得到升华门。前苏联教育学 家苏霍姆林斯基曾经谈到：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得 高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”完善的绿地系统也是大学校园外观形象和 昆明主要高校园林景观的现状与需求研究 内涵的重要体现之一。 本课题的意义不仅在于从社会的角度出发，合理的校园环境建设是对社会资 源的有效利用，是符合当今全球范围内倡导的可持续发展要求的，也必将有利于 社会全面进步。从学科发展的角度来看，合理的借鉴环境心理学等相关学科的理 论与研究方法为我所用，促进园林学科的理论研究与发展，也正是我们学科发展 的需要，因为园林学科本身就是- 1 j 融会多门专业的综合性学科。同时，从个人 的角度来说，“人创造了环境，环境又创造了人”，大学阶段在人的一生中有着举 足轻重的作用，这种作用主要就是通过高校环境( 包括人工的、自然的等) 与个人 的相互作用实现的。因而，正确的评价可促进良好的城市公共空间的设计，良好 的环境又有利于个人修养的培养与全面发展。良好的校园绿地景观设计，有利于 个人的全面发展。 综上所述，研究高校学生对绿地的需求，发现在建成高校使用中的问题，立 足于高校学生在绿地中活动的行为规律和环境心理学的相关理论，探索高校学生 所需理想的绿地模式，最终解决大学校园建设中学生需求与绿地建设实际的矛 盾，具有重要的现实意义。对加快建设符合高校学生需求的校园公共绿地空间也 具有必要性和迫切性。同时，课题研究的成果可以丰富大学校园绿地规划设计的 理论，作为规划设计的依据，用以指导校园绿地的规划设计以及提高绿地的建设 水平。 1 2 研究范围与定义 大学校园绿地主要以植物为主要组成要素，其它还包括了绿地中的小型建筑、 雕塑、小品、坐凳、铺装、道路、水体等要素【3 1 。高校校园一般面积比较大， 总体布局形式多种多样。一般可分为校前区、教学区、学生生活区、体育运动区、 休闲景区和后勤服务区以及教职工生活斟5 i ，但由于教职工生活区和后勤服务区 受市场化影响较大，而将教职工生活区和后勤服务区独立出去使其市场化减少校 园景观的复杂化，而增添的校园休闲景区是根据使用者而创造的人性化景观。根 据功能分区，校园绿地有以下几部分组成：( 1 ) 校前区绿地，是紧邻校园主入口 以内的区域，也是校园入口与校园其它功能区的重要联系空间。( 2 ) 教学区绿地 主要包括教室、实验室、图书馆、行政办公高楼、科研区周边的绿地。( 3 ) 学生 2 1 绪论 生活区绿地。( 4 ) 体育活动区绿地，其内容包括大型体育场、馆和露天操场，游 泳池、馆，各类球场及器械运动场等周边绿地。( 5 ) 休闲景区绿地，是校园主景 【6 】。 1 3 课题研究的现状分析 1 3 1 相关文献 多年来，对于大学校园的研究很多，出版的书籍与发表的论文也不在少数。 集中表现于以下： ( 1 ) 大学校园总体规划建设的相关理论。国内关于校园规划设计较为全面的著 作是周逸湖、宋泽方编著，1 9 9 4 年出版的高等学校建筑规划与环境设计。 书中不仅提供了个体建筑设计的经验，还论述大学校园群体的规划与设计。着重 论述了现代大学校园总体形态的构成机理，校园中心空间的形态环境规划，并运 用现代城市规划理论，结合大量实例，对大学建筑群体规划的功能、艺术、技术、 经济、及人文科学等方面进行综合剖析及论述。其中校园室外环境规划与景点设 计一章介绍了校园的标志、雕塑、小品、中心空间地面规划及水系规划等内容。 在校园道路、绿化及管网规划这一章当中介绍了绿化、植栽对校园的作用，概括 性的介绍了校园绿化、植栽的实用性功能、空间构成功能、环境美化功能，对论 文有一定的借鉴作用。1 9 7 2 年出版有用的校园建筑( c a m p u sb u i l d i n gt h a tw o r k ) 7 1 和校园规设计( c a m p u sp l a n n i n ga n dd e s i g n ) ) 8 1 这两本书探讨校园建设技术创 新和建筑形式。书中论述表明这年代设计师认为别具匠心的校园建筑物须通过一 系列纪念性的台阶式穿过巨大、空旷的广场来接近，却没有意识到需要在建筑入 口处创造宜人的随意性的集会地点。1 9 7 8 年布鲁斯特校园规划与建设【9 】介绍 了校园规划与建设的相关内容，但在环境建设论述中有关绿化建设中没有涉及人 的使用。1 9 9 6 年多伦多出版了校园建筑：学林中的建筑( c a m p u s a r c h i t e c t u r e ：b u i l d i n gi nt h et r o v e so f a c a d e m e ) 【1 0 】主要阐述单体建筑和建筑风格 的，涉及到校园环境中的树林、方庭、院落和草坪，却没有谈及校园师生如何感 知、评价和使用大学校园环境空间。以及一些高校研究生论文，如整合式大学 校园规划之研究【1 1 1 ( 同济大学1 9 9 8 ) ，研究型综合大学发展及其校园规划设计研 3 昆明主要高校园林景观的现状与需求研究 究【1 2 1 ( 浙江大学2 0 0 2 ) ，大学校园空间环境研究【1 3 1 ( 郑州大学2 0 0 1 ) ，大学校 园规划结构的研究【1 4 1 ( 天津大学2 0 0 2 ) 等。 ( 2 ) 大学校园植物配置与管理的相关理论。如在胡长龙编著的城市园林绿化 设计【1 5 】一书中，以植物造景为主着重介绍园林植物的选择、配置和管理，园林 绿化的艺术构图和园林图的表现法等基础理念，在第十章的内容中介绍了学校绿 化的特点、绿地规划原则以及校园的局部绿化设计，对校园绿化有很好的指导作 用。由梁永基、王莲清主编，刘丽和编著的校园园林绿地设计 1 6 1 是国内目前 为止专门介绍校园园林绿地设计的书，书中介绍了有关大专院校园林绿地设计的 作用、设计原则、树木使用、设计图绘制等。赵世伟主编的园林工程景观设计 一植物配置与栽培应用大全) ) ( 2 0 0 0 年) 是一本比较全面的介绍植物造景的工具书， 书中从园林植物的分类、功能、配置原则等谈起，汇编了营造植物景观过程从生 产设施到苗圃的建立，园林植物种植设计、施工和养护等各项技术，并涉及到盆 景、花卉等广义的植物景观。书中概括性的介绍了校园绿化包括点、线、面及空 间四要素，校园绿化的特点和校园植物规划等方面内容。以及清华大学校园植 物配置 1 7 1 。 ( 3 ) 大学校园景观环境的相关理论。如大学校园环境规划理论探讨 i g j 论 大学校园的环境规划【1 9 】校园设计探索 2 0 i 等文章从校园环境特征入手进行系 统分析，对校园环境中行为环境、形象环境的规划作了理论上的探讨和实践上探 索。丹麦扬盖尔所著交往与空间 2 h 着重从人及其活动对物质环境的要求这 个角度来研究和评价城市和居住区的外部空间质量，详细分析了吸引人们到户外 活动，并促进人们社会交往的方法；刘永德( 日本) 、三村翰弘等著的建筑外环 境设计从研究人在环境中的行为和心理出发，探讨营造以人为本的景观环境的 方法；国内林玉莲、胡正凡编著的环境心理学 2 2 1 总结了环境心理学领域的研究 成果和动态，从不同角度分析了人与外部空间的关系。这些都是进行校园景观研 究的基本出发点。校园景观c a m p u sl a n d s c a p e ) ) ，从景观设计的角度探讨了校园 的功能、形式与细部设计，主要研究对象是校园的外部空间及一些节点。以及校 园规划的人文观【2 3 】现代教育理念与大学校园景观规划 2 4 1 ，我国高校校园 景观规划设计 2 5 1 也阐述了相关的观点。 ( 4 ) 大学校园外部空间环境设计的相关理论。多伯在( c a m p u s a r c h i t e c t u r e 4 计提出从人们的行为动线出发，强调人们活动的路线的连续性与趣味性，强调使 用者对场所的参纠3 。对于大多数校园使用者来说，校园外部空间对提供富于想 象力的校园生活氛围是十分重要的，校园设计文献中对于户外空间认识的匾乏很 令人遗憾。可喜的是克莱尔库泊马库斯与长罗琳弗朗西斯编著的人性场 所一城市开放空间设计导则 3 2 】一书中，对大量校园户外空间进行了有益的探索 性研究和实例调查，在此基础上提出了设计建议，并且指出“利用人的行为或社 会活动来启发并塑造户，外空间设计，尽管未被大多数人认识和接受，但却是正 确的途径”。 从以上的叙述可发现，到目前为止，对于校园绿地的研究多集中于从校园总 体规划、校园景观和空间环境设计的角度出发，而对于大学校园的真正使用者一 学生对绿地需求的研究相对较少。因此，随着社会经济的发展，人性化思想的逐 步深入，对于大学校园绿地从使用者角度出发的相关研究必将成为以后的一个重 要研究趋势。 1 3 2 相关理论 1 3 2 1 心理学相关理论 关于人的基本需要方面：提到人的基本需要，不能不谈美国心理学家马斯洛 的“需要层系理论”。他把人的基本需要分为生理、安全、爱和相属、尊重、自 我实现五个层次，从低级的需要开始到高级的需要，排成梯级。在较高层级的需 要充分出现之前，比它低级的需要必须得到适当的满足【2 3 1 。这一理论模型在两方 5 昆明主要高校园林景观的现状与需求研究 具有较人的影响，被频频引用。_ - 业( l a n gj ) 等人扩展了这一理论，认为人的行为 来源于动机，而动机产生于需要，并把人的需要按其重要性和发展次序分为六个 等级： 1 生理的需要：对饮食、庇护和其他生存必需品的需要。 2 安全的需要：保持自身安全和个人私密性，以及在环境中定向的需要。 3 交往和归属的需要：互相交往和认同，以及从属于特定场所和社会群体的需 要。 4 尊重的需要：自尊和受人尊重的需要。 5 自我实现的需要：最大限度发挥个人能力，实现个人抱负，体现了个人试图 对环境加以控制的需要。 6 认知与美的需要：渴望获得知识、理解事物的意义和爱美的需要3 3 1 。 关于个人空间与人际距离方面：研究空间与人的行为之间的关系已成为规划 师、建筑师、社会学家、心理学家等共同关心的问题。几十年来，空间行为研究 取得了较大进展，已被列为环境心理学的重要研究领域之一。空间使用方式是空 间行为中的主要研究课题，着重研究人使用空间的固有方式，并通过这一研究进 一步揭示人使用空间时的心理需要。个人空间、私密性和领域性是这一课题的基 本内容。 研究者们普遍认为，个人空间像一个围绕着人体的看不见的“气泡，腰以上 部分为圆柱形，自腰以下逐渐变细，呈圆锥形。它跟随人体移动，依个人所意识 到的不同情况而胀缩，是个人心理上所需要的最小的空间范围，他人对这一空间 的侵犯和干扰会引起个人的焦虑和不安。个人空间起着自我保护的作用，是一个 针对来自情绪和身体两方面潜在危险的缓冲圈，以避免私密性受到侵犯【2 3 1 。 人类学家艾德华t 荷尔指出“气泡( 个人空间) 在人静止时作用最明显， 而人一旦行动起来它的作用似乎就不那么强烈了【3 4 】。此外，他还将人际距离概括 为四种： 1 密切距离：o 0 4 5 m 。小于个人空间，在公共场所与陌生人处于这一距离会感 到严重不安。 2 个人距离：0 4 5 1 2 0 m 。与个人空间基本一致。处于这一距离范围内，能提 供详细的信息反馈，谈话声音适中，适用于日常熟人之间的交谈。 6 1 绪论 3 社会距离：1 2 0 3 6 0 m 。处于这一距离范围时，相互接触已不可能，声音处 于正常水平。这一距离常用于非个人的事务性接触。 4 公共距离：3 6 0 7 6 0 。或更远的距离。此时无视觉细部可见，需要提高声音。 这是演员或政治家与公众正规接触所用的距离【2 3 1 。 关于私密性方面：私密性是一个复杂多义的概念。为了用简单的语言说明什么 是私密性，阿尔托曼提出以下定义：对接近自己或自己所在的群体的选择性控制。 可见，私密性并非仅仅指离群索居，而是指对生活方式和交往方式的选择和控制。 独处是人的需要，交往也是人的需要。人的体验如何，关键在于选择性和控制感。 个人选择的范围越大，控制能力越强，感觉就越满意【2 3 1 。私密性对个人生活和社 会生活都起着重要的作用。私密性的关键在于为使用者提供控制感和选择性，这 就需要物质环境从空间的大小、边界的封闭与开放等方面，为人们的离合聚散提 供不同的层次。 日本建筑师芦原义信在归纳多学科研究的基础上，论述了城市外部空间设计 的原则，其专著外部空间设计广为流传。书中指出外部空间设计的意义就是 让巨大的城市达到人的尺度，将大空间划分和还原成小空间，并把空间充实得更 富有人情味。在外部空间设计时，如果要细致的利用空间，就要像内部空间布置 那样，