（科学技术哲学专业论文）我国科学技术研究人员浮躁心理研究.pdf

我国科学技术研究人员浮躁心理研究摘要改革开放3 0 年来，我国科技界取得了辉煌的业绩。特别是在党和政府确定“科学技术是第一生产力”和提出“科教兴国”的战略国策之后，我国科技界的科研条件和科技人员的境况得到了明显的改善，科技基础研究和应用研究都形成了可喜的态势。党的“十七大”报告中指出了提高自主创新能力，建设创新型国家的宏伟目标。而建设创新型国家，必须充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性，这是建设创新型国家的重要战略举措。而作为科技创新主体的科技人员的创新态度和行为直接关系到科技创新的实际效果，但是当前科研人员在科研活动中产生的浮躁现象是令科学界十分担忧的问题，它严重阻碍了科学技术研究工作的健康发展，成了科学技术研究的大敌。当下，对科研浮躁的研究还主要集中在现象层面，科研浮躁的表现、成因，不同学者从不同角度给予了分析，但总体来说研究还比较凌乱，不系统。如何有效遏制科研浮躁，追根究源至关重要。鉴于此，文章拟对科研人员浮躁心理的表现、形成原因及对策作相关研究。本文基于科技哲学、心理学、社会学、和管理学等相关理论和方法，采用层层深入的方式。首先提出有关科研人员浮躁心理的相关理论，其次进一步指出科研人员浮躁心理表现及危害，第三，文中从我国科研外在环境和科研人员个体内在因素两个方面对对科研浮躁心理成因进行详细具体的阐释。最后，在上述系统分析的基础上，文章从从社会制度和科研人员自身心理两个大层面来提出了遏制科研人员浮躁心理的一些对策。关键词：科研人员浮躁心理成因对策s t u d yo i li m p e t u o u sm e n t a ls t a t eo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yr e s e a r c h e ri nc h i n aa b s t r a c ti th a sb e e nf o rt h i r t yy e a r ss i n c et h er e f o r ma n do p e n , a n do u rc o u n t r ys c i e n c ea n dt e c h n o l o g yf i e l do b t a i n e dag l o r i o u sa c c o m p l i s h m e n t e s p e c i a l l ya f t e rt h ep a r t ya n dt h eg o v e r n m e n tc e r t a i n ”s c i e n c ea n dt e c h n i q u ea r et h ef i r s tp r o d u c t i v i t y ”a n dp u tf o r w a r dt ot h es t r a t e g i cn a t i o n a lp o l i c i e so f ”t h es e c t i o nt e a c ht om a k eac o u n t r ys t r o n g i nc h i n a , t h ec i r c u m s t a n c e so fr e s e a r c hc o n d i t i o na n ds c i e n c ea n dt e c h n o l o g yp e r s o n n e lo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yf i e l dg o tt h eo b v i o u si m p r o v e m e n ls c i e n c ea n dt e c h n o l o g yf o u n d a t i o nr e s e a r c ha n da p p l i c a t i o ns t u d i e sa l lb e c a m ep l e a s e ds i t u a t i o n t h er e p o r to f17 t hc p cn a t i o n a lc o n g r e s sp o i n t e do u tt h a tt oi m p r o v et h ec a p a b i l i t yo fi n d e p e n d e n ti n n o v a t i o n ，b u i l d i n ga ni n n o v a t i o n - o r i e n t e dc o u n t r y sg r a n dg o a l a n db u i l d i n ga ni n n o v a t i o n - o r i e n t e dc o u n t r y ，w em u s tb r i n gi n t of u l lp l a yt h ee n t h u s i a s mo fs c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a lt a l e n t s ，i n i t i a t i v ea n dc r e a t i v i t y ，w h i c hi sb u i l d i n ga ni n n o v a t i o n o r i e n t e dc o u n t r y si m p o r t a n ts t r a t e g i ci n i t i a t i v e s s c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a li n n o v a t i o na st h em a i ni n n o v a t i o no fs c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a lp e r s o n n e la t t i t u d e sa n db e h a v i o ri sd i r e c t l yr e l a t e dt ot h ep r a c t i c a le f f e c t so fs c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a li n n o v a t i o n ，b u tt h ec u r r e n tr e s e a r c ha c t i v i t i e si ns c i e n t i f i cr e s e a r c hh a v em a d et h ei m p e t u o u si sv e r yc o n c e m e da b o u tt h es c i e n t i f i cc o m m u n i t y ，w h i c hh a ss e r i o u s l yh i n d e r e dt h es c i e n t i f i ca n dt e c h n o l o g i c a lr e s e a r c ht h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to ft h ew o r kh a sb e c o m et h ee n e m yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g yr e s e a r c h i m m e d i a t e ，i m p e t u o u sr e s e a r c hs t u d i e sh a v ef o c u s e do nt h ep h e n o m e n o no fl e v e l ，t h ep e r f o r m a n c eo fr e s e a r c ha n di m p e t u o u s ，t h ec a u s e so fd i f f e r e n ts c h o l a r sf r o md i f f e r e n ta n g l e st og i v ea na n a l y s i s ，b u tt h es t u d ya l s oc o m p a r e dt h ew h o l em e s s y ，n o n - s y s t e m h o wt oe f f e c t i v e l yc u r bt h ei m p e t u o s i t yo fs c i e n t i f i cr e s e a r c h ，s t u d yt h es o u r c eo fe s s e n t i a lt r a c e i nv i e wo ft h i s ，t h ea r t i c l et ob eo fp s y c h o l o g i c a lr e s e a r c h e r si m p e t u o u sp e r f o r m a n c e ，c a u s e sa n dc o u n t e r m e a s u r e sf o rr e l a t e dr e s e a r c h b a s e do nt h ep h i l o s o p h yo fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，p s y c h o l o g y ，s o c i o l o g y ，a n dm a n a g e m e n ta n do t h e rr e l a t e dt h e o r i e sa n dm e t h o d s ，t h eu s eo fl a y e r - d e p t ha p p r o a c h f i r s t l y ，i m p e t u o u sp s y c h o l o g i c a lr e s e a r c h e r st ot h er e l e v a n tt h e o r y s e c o n d l y ，f o l l o w e db yf u r t h e rp o i n t e do u tt h a tt h er e s e a r c h e r si m p e t u o u sp e r f o r m a n c ea n dp s y c h o l o g i c a lh a r m t h i r d l y ，t h ea r t i c l ef r o mo u rr e s e a r c ha n dt h ee x t e r n a le n v i r o n m e n ta n di n t e r n a lf a c t o r so fi n d i v i d u a lr e s e a r c h e r so nt h et w oi m p e t u o u sp s y c h o l o g i c a lr e s e a r c hi nd e t a i lt h ec a u s e so fs p e c i f i ce x p l a i n e d f i n a l l y ，t h eb a s i so ft h ea b o v e m e n t i o n e da n a l y s i s ，t h ea r t i c l ef r o mt h ef r o mt h es o c i a ls y s t e ma n dt h e i ro w np s y c h o l o g i c a lr e s e a r c h e r st op r o p o s et w om a j o ri ia s p e c t so fs c i e n t i f i cr e s e a r c hp e r s o n n e lc o n t a i n e dan u m b e ro fp s y c h o l o g i c a lr e s p o n s em a p e t u o u s k e yw o r d s ：r e s e a r c h e r s ；i m p e t u o u sm e n t a ls t a t e ；c a u s e s ；c o u n t e r m e a s u r e si i i插图清单图1 论文结构图6图2 1 东北师范大学教师科研工作考核评价标准2 7图2 2 华中农业大学教师科技工作绩效定量考核计分标准2 7 2 8图3 科研诚信制度图。3 8v i i独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标志和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得金目巴互些太堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签字：智呜签字吼呷年争月厶日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解金壁王些太堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅或借阅。本人授权佥g 曼王些盘兰l 可以将学位论文的全部或部分论文内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文者签名：却l 】i 易j签字日期：纱7 年午月船学位论文作者毕业后去向：工作单位：通讯地址：导师签名：签字日期：d7 年2电话：邮编：一日致谢在论文完成之际，我要向我的导师周彬副教授致谢。感谢她在我两年半的硕士研究生学习和学位论文撰写过程中所给予的悉心指导。无论从课程学习、论文选题，还是到收集资料、论文成稿，都倾注了她的心血，由衷感谢周彬老师在学业指导及各方面所给予我的关心以及从言传身教中学到的为人品质和道德情操，老师广博的学识、严谨的治学态度、诲人不倦的教育情怀和对事业的忠诚，使我终身受益，并将永远激励着作者在今后的工作、学习、生活中努力进取、刻苦求索。同时，我还要感谢在学习期间给过我许多帮助的万伦来教授、刘志迎教授及人文学院其他老师，感谢各位同学给予的帮助，感谢所有给我帮助、给我教侮、给我启发的人们。最后，还要感谢我的父母，在求学的道路上给予我的支持和动力，也正是他们的关爱激励着我走到今天。我无以为报，只有将这份感动与爱化为学习的热情，在将来的生活中贡献自己的力量，回报父母，回报社会。i v作者：郑鹏2009 年2 月1 2 日第一章绪论1 1 选题背景和意义改革开放3 0 年来，中国科技界取得了辉煌的业绩。特别是在党和政府确定“科技是第一生产力”和提出“科教兴国”的战略国策之后，我国科技界的科研条件和科技人员的境况得到了明显的改善，科技基础研究和应用研究都形成了可喜的态势。2 0 0 4 年1 2 月2 9 日，胡锦涛总书记在视察中科院时指出：科技创新能力是一个国家科技事业发展的决定性因素，是国家竞争力的核心，是强国富民的重要基础，是国家安全的重要保证。要坚持把推动科技自主创新摆在全部科技工作的突出位置，坚持把提高科技自主创新能力作为推动结构调整和提高国家竞争力的中心环节。科技创新已成为2 1 世纪的核心主题。世界各国之间综合国力的竞争，实际上就是科技实力的竞争，是科技创新的广度和深度的竞争。科技人才已成为国家发展的最重要的战略资源，是先进生产力的集中体现，是社会进步的主导力量，是国际经济竞争的焦点，是国家竞争力的核心。2 0 0 5 年，国家中长期科学和技术发展规划纲要( 2 0 0 6 - - 2 0 2 0 年) 颁布，强调“科技创新，人才为本”，把科技人才资源摆到了突出地位。在深入推进“知识创新工程”，建设创新型国家的实践中，必须在科研人才工作中有新的突破，特别是需要培养出大批尖端的科研人才。1 著名经济学家熊彼特在其著作经济发展理论一书中，就明确提出了科技进步在经济发展中的决定性作用。而2 0 世纪8 0 年代后蓬勃发展起来的新增长理论，则重点探讨了经济增长的最终决定性力量。无论是宇泽弘文的“两部门经济模型”，还是罗默的“知识溢出模型”，都强调了知识及人在经济增长中的决定性作用。科学技术人员由于其与科技本身天然的内在联系，使科技人员在技术的形成、推广和应用和转化中起着决定性的作用。科研人员作为科学技术的载体，是科技发展、经济振兴的根本，是社会人力资本中十分重要的组成部分。在知识经济时代，科研人员扮演着越来越重要的角色。科技人员的创造性和积极性，使科技在其自身的发展过程中不断地推动着经济的发展进步。但是当前我国正处于社会转型期，在市场经济利益原则泛化下，社会浮躁之风浪潮一浪高过一浪，愈演愈烈，在给社会的正常发展造成了很大的冲击的同时，也无形中侵蚀科学研究这方“净土”。一些人对科学研究的态度是急功近利、寅吃卯粮，科研成果拿来就得管用，须立竿见影，特别是基础研究工作所需要的“十年磨一剑”的从容氛围已经荡然无存。在浮躁功利的氛围中，上直院士下到研究生、本科生各个层面，投机取巧、弄虚作假的学术不端行为不断出现。由于科研浮躁心理而导致当前学术界、科学界的不端行为和腐败现象频频发生，严重阻碍了科研人员科研积极性的发挥，遏制了科研人员创新能力的发展和创新型国家建设。为了使政府和各科研机构能制定出遏制科研浮躁心理有效的政策措施，使科研工作者有一个良好的、健康的科研生态环境，必须得了解科研人员浮躁心理表现规律及产生的原因，才能对此进行客观理性的分析，提供一些有参考的理论价值。科学技术研究人员作为大学、科研院所、企业等的重要组成部分，在科技进步中起着决定性的作用。亚当斯密提出“分工是国民财富产生的源泉”的论点。分工使科技人员逐渐从社会劳动者群体中分离出来，承担着知识创新与技术创新的社会职责。劳动者是生产要素中最活跃的因素，科研人员作为劳动者的一个重要组成部分，是科技活动和科技创新的最活跃、最重要因素。但目前的科研浮躁之风已严重阻碍了我国的科技创新。因此，研究科研人员的浮躁心理问题并提出有效的遏制对策，具有极其重要的理论意义和现实价值。本课题主要运用了心理学、管理学、社会学等多学科理论知识来分析科研浮躁，使科研人员认清自我、找准定位、加强自律，克服浮躁，全身心投入到科研工作中去提供理论指导，在实践中，通过研究探讨科研人员浮躁心理外部环境及科研人员自我心理和谐建设，以便为政府在加强科研自主创新、遏制科研浮躁的政策制定上给予一些参考建议。1 2 国内外研究现状英国的新科学家杂志( n e ws c i e n t i s t ) 以其作为大众性的科学期刊而闻名。在该刊19 9 8 年4 月l8 日出版的那一其上，刊登了一篇编者的调查报告，其内容是“医生、教授、媒体记者、政治家等行业的人们在一般公众心目中赢得信任的程度”。结果表明，对记者的有7 8 的人持不信任态度。对政治家的批评更甚，对他们的不信任比率竟高达8 0 ，相比之下，医生和教授则明显为人们所信任，对大学教授赢得了受访者中7 0 的信任。弘1 尤其可见，公众对学术和科学研究的信任程度是相当高的。可是在科学研究日益功利化当今世界，国内外科学研究中的那些不端行为和腐败现象的不断曝光，人们也注意到科学界和政界、娱乐界一样，充满了不端、背叛和怙名钓誉等丑陋行为。据联邦“科研诚实办公室”( o r i ) 2 0 0 6 年的报告显示，2 0 0 5 年美国举报的科研舞弊案达2 6 5 起，较2 0 0 3 年增加了5 0 以上。其中，2 0 0 5 年底麻省理工学院3 5 岁的免疫学副教授帕里耶斯因涉嫌编造和修改科研数据而遭开除的事件，在全国引起强烈反响，各大高校纷纷展开严查自纠活动。纽约时报等媒体评论说，帕里耶斯是年轻学者急功近利的“典型”。学术界、科学界的浮躁现象越来越引起世人的关注，尤其在我国各高校、研究所和企业研究机构中科研浮躁是更加明显突出。科研人员浮躁心理问题是科学研究的大敌，引起了社会各界的倍加重视。如何建立一个良好的科研环境，使科研人员有一个自我和谐心理，遏止科研浮躁，是国内研究者和研究机构关注的热门话题，并进行了多侧面的研究。2首先，我国处于社会转型期，对社会浮躁心理方面的研究很多，中南大学的丁拉平( 2 0 0 2 ) 在“社会浮躁心理及其遏制对策”一文中从人为短缺心理、社会焦虑心理、认知偏差、人性复苏和价值的波动和转移几方面分析社会浮躁心理的成因及动力机制，从三方面提出预防和遏止社会浮躁；吉林大学的赵志勇( 2 0 0 3 ) “社会浮躁现象发生的原因及其遏制对策”，该文主要从文化冲击、人性趋向、个人主义化等角度分析社会浮躁成因，提出应重新定位政府职能、着眼未来为思考基点增强变革能力、抑制人性不良趋向等方面来制止浮躁；哈尔滨大学季冠芳( 1 9 9 9 ) 发表在理论前言“对社会浮躁心态的根源透视”一文中指出社会浮躁心态深层根源是法律、政策不完善、不健全和认识的片面性以及急功近利行为所致；福建师范大学姚其煌( 2 0 0 5 ) “转型期社会浮躁心理产生原因与制衡之策”，此文从历史根源、价值观波动和转移、危机意识等方面探讨了社会浮躁心理产生的原因，指出了应发挥大众传媒的良性功能和消减社会不良从众心理等加以制衡。其次，反对科研浮躁之风，倡导实事求是的学风。如光明日报1 9 9 8 年3月1 3 日发表报道北京大学教授朱德生指出：学术研究必须实事求是：1 9 9 8 年9月1 9 2 1 日，世界历史杂志社等在南京召开“遵循学术规范，加强学风建设，发展世界史学科”专题研讨会；社会科学报19 9 8 年1 1 月2 6 日发表冯光廉的文章当今学界浮躁学风种种；光明日报1 9 9 9 年4 月2 0 日“学者访谈”专栏发表了关于“学术研究规范”的思考一访葛剑雄李向军等。上述都说明学术规范是针对学风不正提出来的。中国地质大学的明厚利( 2 0 0 3 ) “浮躁：科学研究的大敌”，作者分析了当前科学研究中浮躁的种种表现及抑制对策，呼吁科学研究应该回归于理性和真实；中南大学张功耀( 2 0 0 5 ) “导致我国学术界走向浮躁的几个概念”，文中从对“科技成果转化率”、“多出人才，快出人才”及“适应社会需要”三个方面来阐述科研浮躁的思想根源。指出“科研者要努力引导社会，而不要苟同于社会”；华中师范大学汪虹、梅伏生等( 2 0 0 2 ) “高等学校科研浮躁情绪产生的原因及对策”文章首先分析高校科研在我国科学研究中的重要地位，然后指出高校科研浮躁的危害及产生的原因，最后提出克服高校科研浮躁情绪的对策；中南大学何艳、庞青山、胡弼成( 2 0 0 0 ) “高校科研人员心理问题及对策”，从五个方面分析了高校科研人员的心理问题表现，产生原因有管理体制的原因，也有领导和科研人员自身原因，最后得出从组织和个人两方面遏止心理问题；黎雪源( 萍乡高等专科学校) “高校师生浮躁心理现象的理性思考”。此外，工程院院士秦伯益“排除浮躁坚持可持续发展”；上海大学陈祝平“科学研究的非功利化本质”；福州大学雷德森“试析科学中的执着与浮躁”；刘溜、钱丽花“中国科学界的急功近利”( 新闻周刊2 0 0 4 年第13 期) ；“政协委员议浮躁虚假之风：阻碍科技创新最大绊脚石”，全国政协十届四次会议在科技界别、科协界别多次小组讨论会以及科技界联组会议上，委员们纷纷指出：目前，科技界浮躁虚假之风大肆盛行，学术腐败、泡沫论文、虚假奖项等现象泛滥，许多科技工作者不能够脚踏实地地开展工作，浮躁虚假之风已经严重地侵蚀了整个科技界，更成为阻碍科技创新、建设创新型国家的最大绊脚石。其中，中国工程院院士黄尚廉委员呼吁：“现在，浮躁虚假已不是个别现象。从项目立项、研究试验、论文撰写、结题验收、成果鉴定、申报奖励、科技评奖、人才遴选等科技活动的全过程，都表现出浮躁虚假现象，我们绝对不能再等闲视之了。”中国科学院院士杨乐委员说，很多科技第一线的中青年同志本应该集中全部精力长时间地做深入细致的科研工作，现在却为了应对科技评估和争取资源，花了大量的时间来争取项目、争取资源，来应付各种检查和科技考核。一般的科研工作者很多时候也只是追求论文的数量和质量，而不是花精力去做真正有价值、有意义的工作。( 来源：科学网h t t p ：w w w x j r u s t c o r n2 0 0 6 0 3 13 ) ；张存浩“我看科学道德与学风问题”( 人民日报2 0 0 7 0 7 1 2 第1 4 版) 等都就科研浮躁问题从多方位、多角度进行研究。综上所述，目前对科研浮躁的研究虽然很多，但多数还是主要集中在现象层面，科研浮躁的表现、成因，不同学者从不同角度给予了分析，但总体来说研究还比较凌乱，不系统。但是运用心理学、管理学、社会学等多学科理论知识来对科研人员浮躁心理问题进行多角度、全方位全面系统研究的尚未见到，所以，该课题具有一定前沿性，也是科研管理理论研究的重要内容之一。1 3 论文结构及研究方法1 3 1 内容与结构文章采取层层深入的方式，先从框架上将论文的选题背景及意义、论文的创新之处等方面予以说明，然后指出科研人员浮躁心理的一些相关理论、表现及成因。最后，在上述系统分析的基础上，提出一些遏制科研人员浮躁心理的对策。全文内容及结构如下：第一章绪论部分。主要就本文的选题背景、意义、研究方法问题作一简述，并综述目前关于科研浮躁的研究，以发现前人研究中的不足。第二章科研人员浮躁心理相关理论分析。在本章，首先分析心理和浮躁心理，并进一步从心理学的角度来论述浮躁心理背后的一些相关理论依据。第三章科研人员浮躁心理的行为表现及危害。该章先从四个角度指出了科研人员浮躁心理的行为表现：1 科学技术研究目的功利化、目标短期化；2 科学技术研究态度不端、缺失严谨；3 科学研究深度不够，应付交差现象明显；4 学术研究选题从众化、追热点现象严重。最后，根据科研浮躁心理的行为表现揭示出科研浮躁心理在科学研究中的危害。第四章科研人员浮躁心理成因分析。本章从我国科研外在环境和科研人4员个体内在因素两个方面来分析科研浮躁心理的成因。1 外在环境包括社会文化因素、经济因素和科研制度因素；2 内在原因是指科研个体科研内在动机的不纯以及价值趋向的失衡等。第五章科研人员克服浮躁心理对策研究。该章从社会制度和科研人员自身心理两个层面来提出遏制浮躁心理的对策。1 优化科研外在环境的有效供给是解决科研人员浮躁心理问题的关键；2 提高科技人员思想道德素质是克服其浮躁心理的内在要求。第六章结束语姆长痞吝 斌慑爱驶瑟0 剐霞强富状藻枣_ 暖齄蟹0 剐镁区求塔藻害一 珉蹬蟹0 尉星船穴群赛嗡嫂仲藻畜缝鐾毒剐罢彩剐皋求婆躲牮裂框藻喜 略昏驹测鞭懈峰蜊议姿林驶蟹0 尉莲吝雕*s 晕藻警畚旨鄹刈婆憨藻警略齄羹0 剐星圃星彩骝藻事 嗳处蟹0 尉墨隧国痞 呕驶蟹0 剐畚薛磐延图藻害 瑶齄蟹0 尉星姐撇求塔藻謇一 艰驶番0 剐姆穴群辱匦逻蒜钗袋囤妖言尉0鹫黠返 2 的绩效。5 2 提高科研人员思想道德素质是克服其浮躁心理的内在要求5 2 1 建立良好的科研心理素质和重塑和谐学术人格人的素质是由政治素质、业务素质、道德素质、心理素质等方面组成的综合体。对于科研人员来说，其科研能力和科研水平是其自身素质的一个重要方面。而科研人员内在心理素质的研究是不可忽缺的。目前我国正处于社会转型期，生活节奏加快和竞争意识不断增强，传统价值观念不断地受到冲击，科研人员如何避免来自各方面的不良因素的影响，潜心从事科学技术研究，具有良好的科研心理素质则在科学技术研究中的地位和作用就越显重要。同时对于提高科技人员的整体素质也有着十分重要的意义。有资料表明：美国心理学家经过大量调查研究，认为人才成功因素中科学文化知识只占2 5 ，而优良的个性心理品格等非智力因素则占7 5 。人的身心资源是世界上最宝贵的东西。人的身心资源是取之不尽、用之不竭的智慧源泉。科研人员良好的科研心理素质是开发智慧源泉的“金钥匙”，是促进科学研究发展的强大动力。那么，如何建立良好的科研心理素质? 目前学术界、科技界还没有权威的界定。笔者认为主要包括以下以下几个方面：1 自信性：执着如一、不畏艰难的拼搏精神以及经受困难和失败的自我稳定能力；2 坚韧性：具有忍耐、甘于寂寞与锲而不舍的韧劲和决心；3 兼容性：合作共事的宽广胸怀，自信、观、豁达、合群的品质；4 进取性：不安于现状，不拘泥守旧，始终保持探索、进取、积极主动的精神状态，尤其是应具有敢于和善于创新的精神。具有良好的科研心理素质，对于科研人员磨炼坚韧顽强的创造意志，陶冶健康的创造情感以及科研浮躁心理，都有着重要的作用。由于社会转型的冲击，多元文化的影响，导致部分科研人员出现人性压抑，人格扭曲，人品功利和心理浮躁的倾向，贪图享受，盲目攀比，追求时尚，注重眼前，心理压抑成为一些科研人员共有的价值取向特点。因此，重塑科研人员和谐学术人格是当前我国科学研究重要的时代课题。4 1爱因斯坦曾经说过“大多数人说，是才智造就了伟大的科学家。他们错了：是人格”。“人格”中国古代称之为“为人”之道，是指一个人所有特质的总和。心理学上对人格一词界定为：“人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境是在能力、情绪、需要、动机、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。, , t a u j由此可见，当个体的自我认知、自我体验和自我控制达到了统一，个体的自我意识就实现了良好积极的发展，这就很大程度上有利于和谐人格的形成。和谐人格是指构成人格整体的各个内在要素之间协调、平衡与统一状态，如知、情、意、行等组成要素在个体人格中比例恰当、各得其所和协同作用，从而使个体在思想和行动上形成稳定的、持久的、和谐的倾向性特征。重塑科研人员和谐学术人格，就是要培养科研人员从事科学研究事业正确的动机和目的，既具有求真务实的科学精神，又具有求美向善的人文精神，在不断追求理智素质的同时，具有完善和谐的精神世界，感受力强，情感丰富而深厚，清醒地认识自我，自信自强。而科研事业就应该是科研人员对它必须有一种发自内心的神圣感和敬畏感，才有可能作出创造性的研究成果。对美好事物的神圣感是人格的核心，它是一个人对信仰和原则的坚定性；是追求真善美的执着精神；是抵御错误思想观念和不良诱惑的人格盾牌；是民族精神和民族素质的灵魂。高尚的人格是社会崇高精神价值得以存在和实现。如果有对科研事业的神圣感和敬畏感，科研事业就有可能健康发展。但是从现实层面看，在今天这样一个学术工业时代，科学研究追求规模、数量为基本取向，相应地，对科学研究的质的要求就可能被忽略，特别是以个人经济利益为核心的狭隘的功利主义的蔓延，导致科研人员对崇高精神价值有某种程度的遗忘。因此，重塑学术人格的核心是科研人员价值观建设，把培养科研人员对科研事业的神圣感与他们的世界观、价值观教育统一起来。要培养科研人员对科研事业的理想主义，反对科研浮躁、以个人利益为目的的狭隘功利主义，此乃是科研人员做人的基本原则。5 2 。2 克服社会从众心理，提升自控能力在一个迅速转型的社会中，人们由于对社会的发展以及诸多社会问题“心中无底”，无法准确把握，难免会产生“随大流”现象，而对社会上的“热点”则会产生从众心理。科研人员也是人，在这样的社会环境里，他们中的一些人难免摆脱这一社会从众心理的影响。因此，克服归因的社会从众心理是遏制科研人员浮躁心理的一个重要的因素。归因是指个体对他人或自我的行为动机的推论，是个体对他人或自己行为过程所进行的因果解释，归因的从众性会导致个体对社会行为与社会现象不进行独立思考而出现盲从心向和相应的追随行为。要引导科研人员正确对待社会问题，把社会的长远价值作为自我发展的目标，敬业爱岗，成为社会所需要的真正人才。关键是要独立冷静地思考分析，认真考虑4 2社会、团体和个人的长远发展目标和要求。科研人员知识丰富，思维敏捷，洞察力深邃，应正确区分“人为短缺”和“客观短缺”。p l j 把社会的长远价值作为自我奋斗的目标，敬岗爱业，实现自我价值。此外，在人的心理控制点上，分为“内控型”和“外控型”，内控型是指那些能主宰自己命运的人。而外控型的人认为在人生经历中发生的事完全靠的是运气和机会，自己的人生轨迹被外部环境或别人所控制，命运掌握在别人的手中。【) 纠内控型的人能对社会信息进行独立判断，更有内在的动力，稳定地追求既定目标，受社会浮躁风气的影响比外控型的人要小得多，而外控型的人更倾向于从众，更受外部环境影响，很容易产生浮躁心理。因此，要遏制科研人员浮躁心理，科研人员要努力逐步使自己成为内控型的人，不断地提高自身教育和自我调适的能力，自觉加强自我修养，提高自身素质，用科学的方法和态度看待社会和自身问题，淡泊名利，踏实做事。在科研事业上作出自己应有的贡献。5 2 3 引导科研人员树立科研为民、服务社会的价值观价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，是评价事物和现象的内部准则，是态度体系中的核心成分。价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度。价值观是一种多维度多层次的心理倾向系统。施普兰格( e s p r a n g e r ，1 8 8 2 1 9 6 3 ) 根据社会文化生活方式把人的价值观区分为经济价值观、理论价值观、审美价值观、社会价值观、政治价值观和宗教价值观p 川；雷思尔( n r e s c h e r ，1 9 6 9 ) 根据自我一他人维度把价值观区分为自我取向价值观和他人取向价值观；罗克奇( m r o k e a c h ，19 7 3 ) 根据工具目标维度把价值观区分为工具性价值观和终极性价值观等等。p q j 在市场经济环境下，科研人员也是社会劳动力的一部分，其思想和行为受到经济利益的影响。价值观的多员化容易使科研人员盲目跟风，而跟风又会变为浮躁。浮躁心理使科研人员在价值观上出现了偏差，价值取向过度向个人价值倾斜。例如：发表论文争排名，项目鉴定争位次，成果报奖争等级等。因此，科研人员必须树立正确的人生观和价值观，把社会价值和个人价值的有机协调统一起来，合理兼顾，树立科学的价值取向，矫正偏差的价值观。在科研实践中把国家目标和最广大人民的根本利益放在中心地位，引导科研人员树立“科研为民”的思想，引导科研人员建立社会责任感具有重要意义。只有这样，才能不染浮躁之风，不为利诱，不怕困难，坚持科学追求，把个人兴趣和社会进步结合起来，最大限度发挥聪敏才智。现代科技活动中，面对国家战略需求提出问题和解决问题，是科技创新的重要因素。高度的社会责任感也使科研人员能够更好地与人合作，适应现代科技的挑战。5 2 4 合理设置科研目标，引导科研人员掌握目标和绩效目标取向4 3赖兰( r m r y a n ) 和德西( e l d e c i ) 认为( 2 0 0 0 ) ，目标具有一定的挑战性是内在动机发生的重要条件，“只有活动对某个主体而言具有内在趣味性时，内在动机才会发生，即这些活动对该主体具有新颖性、挑战性或者审美价值等方面的吸引力”。p ) j 所以，科研目标设置过程中，在难易程度上，应注意使目标任务对科研人员具有一定的挑战性。如果目标过高，超过了个人能力所限，则可能产生浮躁心理情绪，甚至导致对这种目标追求的放弃。容易的目标又不足以引起科研人员的很大兴趣和努力。因此，适当难度的科研目标对科研行为将会产生积极的影响，能够吸引科研人员对有关任务的关注，并远离与目标无关的活动，激发他们必要的努力，能够促进科研人员面对困难和阻碍时予以坚持，努力找到达到目标的有效策略和解决方案。另外，科研目标的明确度则是另一个重要的属性，体现在科研任务的内容和方向、最后完成期限和应达到的绩效标准等方面。在科研活动中，明确的科研目标可以使科研人员更清楚要做什么，付出多大的努力才能达到这些目标。同时，科研目标设定的明确，也便于组织评价科研人员的能力和绩效水平。因此，在科研目标的设置中，将科研目标的难度和明确度二者结合起来考虑，从而可能产生足够的动力去追求更优的绩效。根据成就目标理论的研究，在成就情境中，不同科研人员对科研目标的理解和选择也不尽相同。有些个体把掌握科研技能、提高科研能力作为目标，这就是一种掌握目标定向；有些科研人员则把完成特定的科研任务，超过组织中其他成员或者规避某些消极后果作为行为目标，这是一种绩效目标定向。p 刚德韦克( d w e c k ) 认为目标取向类似于人格特质，属于个体的一种基本气质，但也受到情境因素的影响。不同目标定向的个体心理动机受到的影响是不同的。掌握目标定向的科研人员认为成功的意义在于掌握和超越自我，关注的重点在于提高科研能力和获取技能的最佳途径，倾向于选择富有挑战性的科研任务，从通常能够保持积极的情绪，专注于当前的活动，努力不懈，表现出一种积极适应的动机模式。而绩效目标定向的科研人员则将成就情境看作对自身能力的一种检验和测量，注重他人评价和社会比较结果，其动机反应模式受到科研人员能力知觉和自我效能的调节。这两种能力较强的科研人员倾向于选择具有挑战性的任务，并表现与掌握目标类似的行为特点。自我效能是美国社会心理学大师班杜拉( a l b e r tb a n d u r a ) 的认知社会学习理论中的一个核心概念。自我效能是一种相信自己在某种情境下能够充分表现的信念。个体的自我效能会以多种方式影响人的知觉、动机和绩效。成功的体验可以大大的提升自我效能感。量力而行、尽力而为是成功的基础，成功的体验促使自我效能的提升。自我效能的提升对于浮躁心理来说，就是缓释剂，可以降低浮躁心理发生的概率。而自我效能感低下的科研人员面对失败会做出科研能力低下的自我评价，会产生焦虑、厌倦和浮躁等消极的情绪，进而放弃努力，表现出心理学中称之为“习得性无助”的动机模式。处于这种动机情景中的科研人员工作绩效和情绪都较为低下，科研管理者对此应予以重视及时地调节。因此，科研人员在科研工作中始终保持足够的自信，就必须在科研活动中营造有利于掌握目标的氛围，引导科研人员的掌握目标定向，以激发他们持久的科研动机，避免产生科研浮躁。5 2 5 以社会主义荣辱观引领科研道德建设，构建和谐科研生态环境科研道德是科学研究的基本规范，是提高科研水平和研究能力的重要保证，对增强自主创新能力、促进学术繁荣发展具有不可忽视的重要作用。建国以来，我国广大科研工作者献身科学、殚精竭虑、无私奉献，付出了艰辛的劳动，为维护学术道德、弘扬良好学风做出了不懈努力，取得了可喜成绩。科研道德建设在取得显著成绩同时，但也不同程度地存在学术失范和学术不端行为，有的还比较严重。这些行为不仅浪费了有限的科研资源，而且败坏了科研风气，阻碍了科研进步，损坏了学术科研形象，对科学研究事业的繁荣发展造成了恶劣影响。当前，科研道德问题日益受到世界科技界的关注，成为国际科技交流中经常提到的话题。科研道德是职业道德不可或缺的重要组成部分，是科技人员的一般社会道德在职业活动中的特殊表现形式。科研道德是科研工作者行为规范和衡量道德品质的重要标准，是科技人员在从事知识体系研究、探索及实践的科技活动中，个人与个人、个人与整体相互关系的行为准则或规范的总和，也是科研人员通过其职业行为所表现出的道德人格。具体地说，科研人员的道德要求需要从三个方面进行规范。第一，作为知识体系的科学要求科研人员执着地追求真理，正确地认识自然界的现象和规律，科研人员必须对自己的研究结果负有压倒一切的高度责任感，而不能为了获得对自己有利的结论，或为了其他个人利益，对实验事实和数据进行修改和伪造。第二，作为研究活动的科学，要求科研人员遵守科学共同体的行为准则，相互尊重，相互合作。在科研交流活动中，尊重知识产权、优先权和发明权，而不能剽窃抄袭他人成果，破坏科研活动的正常运行秩序。第三，作为社会建制的科学，要求科研人员注重科学技术与社会系统的协调发展，积极发挥科学技术的社会功能，防止滥用科技成果给社会造成危害。7 1 总之，就是要有为人民服务、为人民造福的崇高理想；追求真理，献身科学；热爱祖国；实行人道主义；坚持集体主义；锐意创新，勇于进取；实事求是，严谨治学；真诚协作，友好竞争；民主讨论，自由探索；谦虚谨慎，勤奋好学；尊重前辈；热爱自然，珍惜资源p 引。杰出的科学家爱因斯坦曾经说过：“卓越的个人道德品质也许比单纯智力的成就具有更大的意义”。因此，要树立优良科研之风，还必须从解决科研浮躁入手，进行正本清源。加强科研人员的科研道德建设。目前，我国尚无一部学术道德法，中国科学院院士科学道德自律准则在这方面起了带头作用。科研道德规范只有转化为个体的自觉意识、心理需求，即进入个体的思想、情感、意志和实际行为过程之中，才能称得上具备真正意义上的科研道德。当前，全国上下都在开展社会主义荣辱观教育，这为反对科研浮躁、重建科研道德提供了有力的社会4 5支持。树立和践行社会主义荣辱观是加强科研人员科研道德建设的核心。胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观是社会主义人生观、价值观和道德观的体现，包括了社会主义条件下人们的人生观、价值观和道德观的核心，体现人们的人生观、价值观和道德观的性质和方向。“八荣八耻”落实到科研人员的身上就是在科研工作中要以求实创新为荣、以弄虚作假为耻。因此，作为科技创新主体的科研人员不仅应当率先树立和践行社会主义荣辱观，而且应当切实完善自己的学术人格，加强自我的内在修养，以求实创新作为自己的科研的生命，重视科研道德问题，严于律己，以社会主义荣辱观为价值标准和衡量准绳，自觉履行科研道德规范，养成良好的科研道德习惯，使自己的科研活动在科学合理的尺度内进行。所谓科研生态环境，是指直接或间接影响科研活动发展的一切内外部环境的总和，而和谐科研生态环境的构建，要牢牢把握“双百”方针，坚持“科学研究无禁区”的原则。努力营造中庸所说的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的一种良好的、宽松和谐的科研环境，特别是文化环境、舆论环境、制度环境和学术环境，系统才能通过物质、能量与信息交换，从外部环境中引入和吸收有用的负熵流，抵消自身的熵增，实现从无序向有序的演变，形成具有自组织效应科研生态系统。科学研究中要尊重科研人员的创造性劳动，要允许失败，“不以成败论英雄”，要有“不唯上，不唯书，只唯实”的追求真理精神，倡导学术自由。正如爱因斯坦所说的“只有在自由的社会中，人才能有所发明，并且创造出文化价值。如果没有学术自由，那就不会有莎士比亚、歌德、牛顿、法拉第、巴斯德和李斯特”。2 0 0 2 年菲尔茨奖( 被誉为数学领域的“诺贝尔奖”)获得者洛朗拉佛格认为他之所以能够获得成功，一个重要原因就是法国国家科学研究中心为他提供了一个宽松自由的研究环境。他说：“从19 9 0 年至u 2 0 0 0 年，我在法国国家科学研究中心工作，那里有非常好的人文环境和非常好的研究小组，我曾经有过极度低落的时候，几年之内都没拿出什么成果，但研究中心并未把我扫地出门。”【) 刈从洛朗拉佛格的成功事例中，我们也可以清楚地看到，当前我国科研人员浮躁心理问题比较突出