足球专项研说教材.ppt

人教版体育与健康足球专题,人教版水平二体育教材,内容标准,说课标,说教材,编写特点,编写体例,内容结构,知识与技能立体式整合,说课标,教学建议,课程资源开发与利用,评价建议,说建议,说教材,总体课程目标,一、说课标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能,体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯,发展良好的心理品质、合作与交往能力,学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力,提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度,说课标,课程总目标,参与体育学习和锻炼,学习体育运动知识,全面发展体能与健身能力,塑造良好体形和身体姿态,形成合作意识与能力,内容标准,掌握运动技能和方法,增强安全意识和防范能力,掌握基本的保健知识和方法,提高适应自然环境的能力,具有良好的体育道德,说课标,体验运动乐趣与成功,学会调控情绪的方法,培养坚强的意志品质,二、说教材,教材编写特点,说教材,教育化科学化,编写特点,一、渗透社会主义核心价值观教育，渗透科学态度、科学精神、科学方法。为学生逐渐形成世界观、人生观和价值观奠定基础。,说教材,教育化科学化,编写特点,自主性实践性,二、重视启发和引导学生自主进行“活动”，使学生学会观察活动、组织活动、测量活动；使学生通过活动来发现问题、分析问题和解决问题；把身体活动、心理活动、思维活动相互融和，全面提高体育学习质量。,说教材,教育化科学化,编写特点,自主性实践性,从学生的视角出发,三、从学生面临的一系列动作学习的实际问题出发，贴近学生体育学习的实际，同时又辅以必要的知识和方法的引导，让学生感到亲切，可以更好地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。,说教材,教育化科学化,编写特点,自主性实践性,从学生的视角出发,生活化兴趣化,四、从生活中取材，激发学生的学习兴趣。,说教材,教育化科学化,编写特点,自主性实践性,图文并茂,从学生的视角出发,生活化兴趣化,五、图文并茂，版式设计精美，增加了可读性和接受性提高视觉效果和阅读性，同时也向学生展示了运动之美。,教材编写体例,足球运动,战术组合,基本战术,技术组合,基本技术,编写体例,引发思考,设计游戏与比赛,通过运动比赛进一步理解和体验,设计游戏与比赛,回归比赛,教材内容结构,说建议,内容结构,规则简介犯规：拉扯，推对方队员,简单战术配合：二过一、一防二,基本技术：头顶球、运球过人、抢截球,简单战术配合：连续二过一、间接二过一,九年级,足球的基本技术：踢球、接球、运球,游戏与比赛：三人制足球,自我评价,基本技术：脚内侧拨球、拉球,基本战术：比赛阵型、边路进攻,组合技术：运球绕杆射门、传球射门,游戏与比赛：溜猴游戏、小场地比赛,七年级,八年级,自我评价,自我评价,旧教材,新教材,新旧教材的比较(足球),旧版：全一册,新版：七八九年级各一册,一、基础知识：犯规、越位、中圈开球、罚点球二、足球游戏和基本技术学练方法：传球、射门、传抢球、运球过人、基本技术的综合运用三、教学比赛方法和简单战术配合：二过一、一防二四、效果评价,组合技术,足球的基本技术,足球的基本战术,简单战术配合,自我评价,游戏与比赛,规则简介,一：层次分明，更加注重知识的衔接二：由浅入深，由易到难更贴合实际的教学,知识技能的立体式整合,说建议,横向整合,基本技术：头顶球、运球过人、抢截球,简单战术配合：连续二过一、间接二过一,游戏与比赛,游戏与比赛：三人制足球,基本技术,基本战术,以八年级教材为例进行说明,由易到难,从简单到复杂,纵向的整合,技术,战术,头顶球、运球过人、抢截球,脚内侧拨球、拉球,踢球、接球、运球,突显新课程螺旋式上升的教育理念,二过一、一防二,连续二过一、间接二过一,比赛阵型、边路进攻,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,说建议,教学建议,设置学习目标的建议,在目标的多元的基础上有所侧重,细化本标准提出的课程目标,充分考虑学生的运动兴趣与需求,选择和设计教学内容的建议,符合学生身心发展特点,选择与运用教学方法的建议,目标难度适宜,体现“目标引领内容”的思想,重视健康教育,适合教学实际条件,充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用,发展学生的机能,调动学生体育与健康学习的积极性,学会体育学习和锻炼,设置学习目标的建议,选择和设计教学内容的建议,发展学生的体育与健康学习潜能,判断学生学习过程中的不足改进教学,评价建议,明确体育与健康学习评价目标,知识与技能,合理选择体育与健康学习评价内容,了解学生体育与健康学习和发展情况,体能,采用多样的体育与健康学习评价方法,发挥多方面评价主体的作用,合理运用体育与健康学习评价结果,培养与提高学生自我认识、教育、发展的能力,态度与参与,情意与合作,定性评价与定量评价相结合,形成性评价和终结性评价相结合,相对性评价与绝对性评价相结合,教师评价,其他人员评价,学生评价,教师及时将评价结果反馈给学生，与学生一起判断体育与健康学习目标的达成程度,课程资源的开发与利用,课内资源,课外资源,最大限度地利用课内资源,教材资源,足球的理论知识,足球的比赛,图示,综合性学习,教师