个性与创新课件.ppt

,欢迎各位专家同行批评指导！,主讲人：武安市第一中学郭蓓,课题：个性与创新,教材版本：人教版年级：高一,一、教学分析,二、教学目标,三、教学策略,五、教学评价,四、教学过程,个性与创新说课材料,一说教学分析,2、分析教材：,1、分析学生：,3、教学重点和难点：,1、分析学生：,本节课的教学对象是重点中学高一的学生，他们虽有了一定的写作基础，具备了基本的表情达意的能力、较强的理解和接受能力，但大部分学生的作文千人一面，众口一词，缺乏个性与创新。学生们都是有个性，有创造性的，他们所缺乏的是“通过创新，表现个性”的思维和写作方法。,2、分析教材：,个性与创新作为第一册作文部分第四单元，编者意在要求学生在前三单元系统学习“感受与思考”“想像与联想”“再现与表现”的基础上，在写作中“突出个性，力求创新”。因此注意前后知识的联系,对于学生写作方法的指导具有重要作用。作文的“个性”与“创新”既是高考作文评分细则的要求，又是新课标的要求。通过这一课的学习，旨在培养学生“敢于探异求新”的思维品质。,3、教学重点和难点,重点：一、文章要突出个性二、写作力求创新难点：培养学生“敢于探异求新”的思维品质。,二说教学目标,1、知识目标：,掌握写作“突出个性，体现创新”的具体方法。,体验生活，感悟人生。表达真情，张扬个性。,思维创新，表达创新。,2、能力目标：,3、情感态度与价值观目标：,三说教学策略,1、教学理念：,“先教后学，当堂训练”,本节课采用多媒体手段进行教学。利用照片创设情景，激发学生兴趣。利用视频警惕学生注意“个性与创新”的雷区。,“讲授法”、“实践法”,2、教学方法：,3、教学手段：,四说教学过程,1、激疑导趣,2、明晰概念,5、警惕雷区,4、巩固练习,3、条分缕析,6布置作业,7板书设计,课前安排学生做了一个游戏。“找找我在哪儿？”,1、激疑导趣,找找我在哪儿？,找找,我在哪儿？,个性,2、明晰概念,文章的个性是指一篇文章所独有的特色。文章的个性来自作者对生活的独特感受和体验。,创新是就一篇新作与已有的文章来说的，让文章的内容或形式超过以往，具有更突出、更鲜明的特色。,创新,怎样才能“通过创新，表现个性”呢？,3、条分缕析,重点做到“三新二意”,三新,A、思想新,B、材料新（内容新）,C、表现形式新,a、发散思维，避实就虚。b、逆向思维，反弹琵琶。c、认识深刻，层层剥笋。,思想新,a、发散思维，避实就虚。,真实的脚印-人生的足迹。房屋的窗户-对外的开放。山涧的桥梁-感情的沟通。竹之有节-人的节操。叶落归根的景象-思乡的情怀。“妈妈只洗了一只鞋”-“家长对素质教育的理解”。,b、逆向思维，反弹琵琶。,同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。,c、认识深刻，层层剥笋。,这几株长在砖缝里的小草的确不简单。因为这砖缝里没有足够的水份和土壤，也接受不到充足的阳光，可他们居然顽强地生长起来，真了不起！作者超越了表层描写，把握了小草的精神气质，写出了其神韵，自然出手不凡。,选用新鲜独特的材料。,材料新（内容新）,2006年感动中国十大人物的事迹一经播出，2007年的高考作文就有很多考生引用。这材料就够新。,朱自清背影、史铁生我与地坛中对父亲的背影的描写，对守望着自己的母亲的描写。也能出新。,新的论据新的故事新的人物新的景象,选用一般人熟视却忽视的材料。,构思新巧：,表现形式新,初中课本中的我的叔叔于勒高中课本中的项链,同是咏梅，佳作不少。第一册书中的空中楼阁,语言优美：,“零落成泥碾作尘，只有香如故”-陆游“遥知不是雪，为有暗香来”-王安石“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑！”-毛泽东,语言优美：,留意身边的日常生活。留意书本上的知识。,二意,片断训练：对一个已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，尽量提出与传统迥然不同的看法。,4、巩固练习,补充例子：,“滥竽充数”可以批评齐宣王的“在其位不谋其政”，“主张吃大锅饭”。“班门弄斧”可逆向思维“弄斧到班门，下棋找高手”，不怕出丑，向行家学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度。,“反弹琵琶”不是“乱弹琵琶”。立论要经得起推敲。反例：闪闪红星之潘冬子参赛记,5、警惕雷区,6、布置作业：,、基础作业：片断训练：用150左右字描写同桌的肖像（可以写出其习惯表情），争取让大家猜出是谁。、推荐作业：读张爱玲我的天才梦、余秋雨三十年的重量。,个性与创新一、个性与创新的概念。二、如何“通过创新、写出个性”。1、三新（思想新、材料新、表现形式新）2、二意（留意日常生活、留意书本知识）三、避免雷区