在新课标下如何选择新的体育教学内容.doc

在新课标下如何选择新的体育教学内容体育与健康的实施是一个速度快、起点高的改革.从沿用了几十年的体育教学大纲转化到标准,其间产生了许多新的动力和新的研究视角,但也会产生一些不适应,甚至一定的混乱。新课标里没有象过去教纲中给体育教师规定了许多具体的教学内容，老师们可以放手去选择体育教学内容。但面对如此多可供选择的内容，应如何选？选什么？选多少？可能使相当的一线体育教师感到迷茫。通过对旧的体育教学大纲的分析，再学习改革后的课程性质和领域目标，提出了新的课程标准是以“身体健康、心理健康、社会适应”的整体健康为基础的，体育与健康课程的选择、开发和利用在实施体育课程中的重要作用，同时也为我们提供了新课标下体育课内容选择和更新的思想依据。如何选择教材呢？笔者主要有以下几点思考：一、选择的教学内容应具备以下特点：1.教材的选择和更新要保证目标的实现。课程目标是课程改革的出发点和归宿，它制约着课程内容的选择，而所选择的内容又是为实现课程目标而服务的。所以教材内容的选择和更新要有利于学生实现水平目标，最终实现课程目标。2.教材的选择要适合学生的生理、心理特点。在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求。学生只有对所学的教学内容产生兴趣，才能全身心地投入，对运动的爱好和自主锻炼的习惯才能逐渐形成。3.教材的选择要具有实效性。新课标认为：一切对学生有利的体育教学内容均可以纳入选择范围。但教师在选择教学内容时一定要注意某一活动是否简便易行，对促进学生身心健康是否有效，是否能够为生活服务。如手倒立教学内容，真正能学会这一技术的学生能有多少呢？原因很简单，就是因为这一技术对学生的上肢力量要求太高，学习有较大的难度，和生活联系又不紧密，就不具备较高的实效性。4.选择的教材应具有较强的时代性。体育和体育课程是随着社会的发展而不断变化着的，竞技运动项目，体育娱乐方式会层出不穷，具有一定的时代性和多变性。所以，体育教师在选择教材时也要注意“与时俱进、推陈出新。”5.选择的教材要具有科学性。课程标准的理念之一是关注学生的个体差异，确保每一位学生受益。所以老师在选择教材时应考虑到学生的个体差异，使学生身心健康地发展。另外，还要考虑到教材本身的科学性。6.选择教材要具有人文性。体育本身就是一种文化，体育教材更应具有较强的人文性。如果教材选择适当，那么对学生的影响是深远的，能起到沟通学生体育心灵的作用。如教会学生欣赏一场篮球赛，就比教会学生运球、投篮技术的使用价值大得多。7.选择的教材要注意可置换性。许多体育项目和内容都是相通的，多变的，选择教材时要考虑到内容之间的可替代性。如练习上肢力量，掷羽毛球、沙包可以，打保龄球也行，甚至利用废报纸团、废袜子团同样可以达到目的。8.选择的教材要考虑到场地器材的现实条件。各学校的场地器材的条件是参差不齐的，使得很多练习项目无法顺利进行，达不到真正为教学服务的目的。所以，要因地制宜地选择教学内容，而且同时要把安全因素考虑在内。二、在继承的基础上改造和建设旧的内容。改造和建设旧的教学内容，要在关注和保留原有教材内容的基础上，通过淡化技术教学、改造内容、降低难度、简化规则等手段，以整体健康观为指导，创造出新的适宜于学生生理、心理特点的教学内容。1.跑的教学内容的改造。跑是人类最基本的活动能力之一，也是各项运动的基础。把枯燥乏味的竞技化的跑步教材改造为带有目的性、形式多样的活动游戏。如将短跑改造为各种奔跑游戏，弯道跑融进十字接力中，起跑改变为各种姿势的快速启动和各种躲闪练习，耐力跑改为各种追逐游戏或以球类的游戏（如更改规则和降低难度的橄榄球）等。另外，还要注意开发跑的教材的多种育人功能，在实现参与目标、技能目标、健康目标的同时，关注心理和社会目标。2.跳的教学内容的改造。跳跃是深受小学生喜爱的活动之一，它给学生带来了欢乐，为学生提供了展示自我的机会。把跳跃与游戏结合，淡化田径运动项目的竞技性和规范性，在跳远和跳高的动作中，没有腾空姿势的冠名，而是在跑动中自然的急性跳远和跳高，以发展跳跃能力为目标，变跳跃技术的教学内容以各类游戏来代替，如“开火车”、“四人转”、“青蛙跳荷叶”等等，这样依托跳跃游戏与游戏内容为载体，全面达成五个学习领域目标的教学思想。3.投掷教材的改造。同样是技术成分较强的内容，也是一线体育教师在教学实践中较为头痛的内容。垒球、铅球等项目本身对学生并无多大兴趣，且易受场地条件限制，存在较大的安全隐患。所以，我们就有必要对这部分内容进行删减或改造。如铅球、垒球等内容就可以不采用，而用纸飞机、自制保龄球、沙包等代替。同时，设计一些适合学生特点的情节进行教学，如抓住人的原始兴趣的围剿猎物游戏，具有时代气息的海、陆、空联合大演习（低、中、高三种投掷目标）等，只要能达成教学目标，我们都可以大胆采用。4.体操教材的改造。体操是与日常生活中的许多技能联系在一起的，具有很大的实用价值。改造这部分内容时应与生活实际和自救自护相结合。如各种滚翻的合理运用。也可以通过各种体操动作的组合（如钻、爬、翻越各种障碍等）来锻炼学生的意志力，提高生存能力等。5.球类教材的改造。球类的基本技术对小学生体育教学而言要求有些偏高。而对球类运动的参与及欣赏才是重点。选择这类教材时，应以游戏和比赛（可适当简化规则）为主，力求在比赛中激发学生的兴趣，掌握简单的比赛规则，从而带动简单技术的教学，这对于学生终生体育思想的形成是很有益的。三、根据实际情况选择新兴运动项目。新兴的体育运动项目的选择可以根据民族传统特点，或者是所处的气候条件而创造的，如在某些地方出现了独轮车，定向运动，背摔，走高跷，跳竹竿等等，这些不仅在当地的学生兴趣高，即使在一些有条件的小学，让学生接受新的事物，他们的学习热情也是高涨的。四、学生自己选择教学内容。选择教学内容不仅是教师的事情，学生才是学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心，新的课标要求以学生的发展为中心，再次强调了学生的主体地位。而学生怎样选择内容呢？是需要教师的协助的，教师首先收集学生的各种兴趣，让学生在自己感兴趣的内容上给予标明，教师再根据学生的反馈信息，制定适合学生发展的教学内容，这样在教学内容的版块中一部分空间给了学生，学生的主体地位也得到了肯定。五、体育教师要加强责任心，努力提高业务素质。课程改革的任务是复杂而艰巨的，有