七年级政治上册 第6课 第一框 丰富多样的情绪教学设计（二） 人教新课标版.doc

教学资料参考范本七年级政治上册 第6课 第一框 丰富多样的情绪教学设计（二） 人教新课标版撰写人：_时 间：_教学目标知识目标：1认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。2简述情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。3认识情绪与生活的密切关系。4解释情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。教学过程新课导入活动一：师：讲新课前先请一位同学上台表演四种表情喜、怒、哀、惧。（过程略）师：这位同学的表演怎样？生：（略）师：这位同学的表演我认为非常精彩。根据这位同学的表演，请同学们讨论：人在什么情况下会有这四种表情？生1：人高兴时出现“喜”的表情。生2：人害怕时出现“惧”的表情。生3：人悲伤时出现“哀”的表情。生4：人愤怒、恼火时时出现“怒”的表情。教师再设置几种情绪情境，情景1：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办20xx年奥运会时，我感到：_我们赢了情景2：看到刘翔在奥运会上第一个冲到比赛终点的时候，我感到：_情景3：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：_轰炸中受伤的小女孩情景4：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：_情景5：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：_学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等！师：从刚才那位同学的精彩表演和同学们的讨论，我们不难看出：在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。正是这些丰富的情绪构成了一个情绪万花筒，而我们要学会调控自己的情绪，做这个情绪万花筒的主人。板书：第六课做情绪的主人一、 丰富多样的情绪（一） 情绪万花筒师：什么是情绪？生：（略）板书：1、情绪的含义活动二：师：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还反映了人对外界事物的态度。从这个意义上，情绪是人的内心世界的“窗口”。请同学们仔细观察教材第60页四幅图中主人公的表现，说一说他们当时是什么心情。生1：我的新书包真漂亮！喜。生2：哎！我要能长得漂亮点儿，那该多好！哀。生3：明天请你家长来！惧。生4：你真讨厌！怒。师：可见，情绪变化与人的心情有直接的联系，可以说情绪是人的心理世界的外在表现。活动三：（情绪词语接龙赛）把学生分成四个小组，进行情绪词语接龙。每个小组写出喜、怒、哀、惧四类情绪中反映每一类情绪的词语，看哪个小组写出的多，多者为胜。（学生边说教师边用多媒体显示，略）参考资料：（可用多媒体显示） 喜（图）怒（图）哀（图） 惧（图）欣喜 欢乐 愉悦开心 喜悦 满意狂喜 会心 自在心旷神怡 眉开眼笑欢欣鼓舞 春风满面兴高采烈 扬眉吐气手舞足蹈愤怒 气恼 气愤大怒 不满 生气恼羞成怒 怒不可遏暴跳如雷 七窍生烟怒发冲冠 怒目而视咬牙切齿 愤愤不平拍案而起悲哀 哀伤 心痛凄凉 忧郁 伤感难过 失望 哀痛悲伤 遗憾悲痛欲绝 伤心不已泪流满面害怕 心悸 退避仓惶 紧张 担心大惊失色 草木皆兵不寒而栗 惴惴不安手足无措 面无人色慌张不安 提心吊胆师：人的情绪复杂多样，最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四类。当然在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。活动四：（表情接力游戏）选10个同学为一组，同学与同学之间不能用言语，只能做表情。由第一位同学开始表演一种表情（喜、怒、哀、惧任选），再逐个传递，看他们表现出的情绪有无误差，有多大误差。活动五：（填表格）学生自行填写教材第61页的表格或如下表格，自己体验情绪与个人需求和所处情境的关系。（多媒体显示）情境当时的情绪表现产生该情绪的原因1考试得了优秀等级2不做家务，妈妈批评了我3上课走神，被老师批评教育4班上的同学不服从我的管理5得到爸爸送给我的生日礼物 6听到别人背后议论我7爸爸强行关掉我喜欢看的电视节目8上课时同学不小心踩坏我的钢笔9板书：3. 情绪与个人的需求有关师：从同学们填表的情况不难发现，情绪与个人需求和所处的情境密切相关，每个人的个人需求和所处的情境不同，其情绪也会发生变化和不同。也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。板书：4. 人类的情绪有丰富多样的特性活动六：方式一：从前，有一位奶奶，她有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗染的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了”天晴了，太阳出来了，可是老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪里还有人来买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。一位邻居见她一天天衰老下去，便对她说：“老奶奶，你好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店里顾客盈门，真让人羡慕呀！”老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没这么想呢！从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她好像变了一个人。师：这个故事说明了什么？方式二：让学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。生1：情绪影响人们的生活。生2：情绪影响人们的行为。生3：情绪不同导致结果不同。生4：情绪是可以改变的。师：是的。情绪具有神奇的作用，情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。板书：（二）情绪与生活1情绪具有神奇的作用活动七：请同学们阅读教材第63页的小故事。然后讨论：法拉第利用马戏和喜剧的方法来增强体质说明了什么？生：（略）师：可见，情绪犹如双刃剑，既可以影响人的身体健康，也可以充实人的体力和精神。板书：2情绪的消极作用3情绪的积极作用活动八：师：下面想请几位同学分别举一个情绪对自己造成消极影响或积极影响的事例。生1：在一次考试中，由于情绪很好，我考出了超出预期的好成绩。生2：要一次体育测试中，由于情绪不好，我没能达标。生3：一天早自习，我的情绪不好，与同学因为一件小事发生了争执。生4：在一次演讲比赛中，由于我的情绪很好，我发挥出色，获得了第一名。师：很好。这样看来情绪影响着人们的行为，影响着人们的生活。下面请大家阅读教材第63页上的小栏目，并根据自己的实际情况填表：（多媒体演示）情绪对正常水平发挥的影响（三点）情绪对身体