一年级语文教案-北师大版小学语文一年级下册-五单元-精品.doc

啄木鸟教材分析：这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，描写了猫头鹰、喜鹊、啄木鸟、分别来给苹果树治病的事。文中动物形象生动有趣，贴近生活，易被学生接受动物之间的对话简洁生动，富于情趣，是指导学生朗读，培养其语感的良好素材。通过学习，学生从中可以获得相应的科学知识，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是人类的朋友。从而鼓励学生关心动物、了解动物，树立保护动物的意识。教材安排了认字12个：啄、棵、病、体、医、治、鹰、气、对、鹊、干、敲。其中“干”是多音字，引导学生了解读音、学会组词。写字7个：棵、病、身、体、气、说、起。重点讲解“言”字旁的含义帮助识记。课后有个思考题：啄木鸟是怎样给苹果树治病的？可引导学生更深入地理解课文内容。教学目标： 1、认识本课14个生字，会写8个字生字，培养学生听读识字和自主识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的观察、分析能力，培养学生的合作意识。3、能借助课文内容获得相应科学知识，感受动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。教学建议：教材介绍的三种鸟有各自不同的特征和作用，“它们的作用为什么不同”是学生的疑问，也是教学难点。因此，用学生喜爱的“啄木鸟”图片或模型导入新课，并让学生观察描述它的外形特征，既激发了学生的学习欲望，又为突破难点作了铺垫。课文语言生动有趣，可让学生在读文过程中自主识字，如独立识字、伙伴听读识字等，要重点指导多音字“干”与“言”字旁，也可结合“语文天地”中描一描、写一写进行教学。全文的探究可贯穿两条主线：一、朗读指导。这一主题要贯穿于全文，在充分引导学生情感体验的基础上培养其语感。二、难点突破。读了课文，学生容易产生偏见：啄木鸟好，猫头鹰、喜鹊都不行。教师可引导学生观察三种鸟的不同外形特点，分析其不同特征决定了它们对人类不同的贡献，并借助相关资料。让学生明白，它们都是人类的朋友，从而激发学生热爱动物，保护动物的意识。也可适当向课外拓展，培养学生收集、查阅资料的能力，鼓励学生关心，了解更多的动物。建议本课教学2课时拓展习题：1、你最喜欢哪一颗星，读一读，涂上漂亮的颜啄棵气对鹊干活敲治医体病鹰色。2.要下雨啦！快把雨点娃娃接到地面上来！yi wu yue yin yun yuan yingyu ye 3.你知道吗？啄木鸟喜欢捉树干里的虫子。喜鹊 。 。 相关资料： 1、科学家统计，每年全世界的老鼠糟蹋的粮食加在一起，够几亿人吃一年。老鼠还毁坏衣物、传播疾病，是专干坏事的坏动物。而猫头英鹰是捕鼠能手。我国有一种猫头鹰，一夜可捕食6只鼠，算下来，一年能消灭18002000只鼠。2、喜鹊的作用（有待查询）3、啄木鸟能站在树干上啄树干的体形特征：脚上长着钩曲的长爪，攀住树皮。尾巴上的羽毛又长又硬，插在树枝上，支撑身体要。嘴巴又长又硬。舌头又细又长，有倒刺和粘液，能卷住虫子。精品教案：啄木鸟教学准备：啄木鸟、猫头鹰、喜鹊卡片或模型、字词卡(每小组一套)、苹果树图片教学过程：一、激趣导入，做好铺垫师：今天，老师给大家带来了一位好朋友（出示啄木鸟图片或模型），你认识它吗？生：它是啄木鸟（板书课题、齐读、认读“啄”字）师：谁能说说它的样子？生：观察、描述啄木鸟的样子：爪子、嘴、羽毛二、课文、自主识字 1、师：自己读一读课文，看看你能认识哪些新字，并把认识的字读给同组的伙伴听。生：读文，互读生字2、师：下面请各组内的同学自由接读课文，看看通过听别人读，你又能认识哪些生字，把这些字再读给别人听。生：同组接读，识字、交流。3、师：请小组长检查本组识字情况（用生字卡），并将你们小组内还不认识的字卡拿到前面来，请教别组同学。生：组长检查，全班互动，扫除生字障碍三、合作探究，突破重点难点插图说明：苹果树生病了，树干里有虫子了，树叶一片一片往下落。1、创设情境，指导朗读师：出示图片说说你都看到了什么？生：观察、叙述：苹果树生病了，树干里有虫子了师：你生病时心情是什么样的？生：难过、伤心、着急师：用这种心情读一读第一段生：尝试读，师作相机指导。2、观察分析师：故事中有谁来给苹果树治病呢？生：猫头鹰、喜鹊、啄木鸟师：（出示三种动物图片或模型）请仔细观察它们的外形特点，在小组内讨；它们谁能给老树治病，谁不能？为什么？生：观察、讨论（引导学生观察动物外形的不同特点，如嘴、爪子让学生明白：不同的外形特征决定了它们不同的作用）师：补充介绍（参考相关资料3）通过讨论我们知道了只有啄木鸟能捉苹果树树干的虫子，它是怎么治的呢？找到相关句子读一读。生：自读：啄木鸟飞过来。它用从里边捉出好几条大虫子。3、情感体验师：苹果树的病好了以后怎样了呢？插图说明：苹果树的病好了，结了好多大苹果。出示图片生：结了好多大苹果师：看到又大又红的苹果，你高兴吗？生：高兴师：下面，我们就高高兴兴地读一读课文最后一段。生：齐读师：你想对啄木鸟医生说什么？生：4、拓展感悟师：苹果树的病好了，我们要感谢啄木鸟医生，那么，假如你是猫头鹰或喜鹊，看到自己不能帮助苹果树，你心里会怎么想？会对老树说些什么？生：对不起师：请和你的同桌表演读第2、3段，试着读出你的心情，可以喜欢谁就表演谁。生：同桌表演读，然后在全班展示，引导学生在读中展现自己的个性。师：它们不能帮助苹果树，那它们还是不是老树和人类的朋友呢？（实物投影，出示相关资料1、2作简单介绍），听了这些介绍，你有什么想法，或者你想对猫头鹰和喜鹊说些什么？生：谈想法四、课外延伸，超越文本师：说说这节课，你有什么收获？生：谈收获师：鸟是人类的朋友，可有许多人不懂得保护它们，滥砍树木，使鸟儿失去了家；任意捕杀，使许多鸟类面临灭绝，学了这一课后，你打算怎么做？生：师：那就请你在课下去搜集更多有关鸟的知识，如它们叫什么名字，长什么样子，能为人类做什么？举办一个“鸟类资料展示会”，号召更多的人去关心鸟类，爱护鸟类。（兴明乡教研室李翠翠）大熊猫教材分析：大熊猫是一篇说明文，课文分别从大熊猫的外形特点、生活习性和食物特点三个方面做了具体说明。课文语言通俗易懂，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情，学生深入领会后，大熊猫的可爱形象跃然纸上，从而激发学生喜爱大熊猫，保护动物的思想感情。教材安排了认字14个：熊、许、物、最、胖、乎、短、黑、圈、爬、爪、抱、挣、香。写字8个：国、物、爱、四、黑、耳、两、爪。认识新笔画“竖弯”课后练习题：大熊猫是什么样子的？描一描，说一说，既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的动手能力及口语表达能力。教学目标：1、 认识本课14个生字、会写8个、巩固各种识字方法。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解大熊猫的特点，培养学生的操作及表达能力。 3、培养学生喜爱大熊猫、保护动物的思想感情。教学建议：大部分孩子都比较喜欢动物，但对于“珍奇动物”并不了解，所以，教学本课可先引导学生认识部分珍奇动物，再了解“国宝”大熊猫，激趣导入新课，也为学生理解课文第一段内容作了铺垫。本文生字较多，可先扫除生字障碍再学文，生字的学习可将听读识字、独立识字、合作识字等方法结合，培养学生综合运用识字方法的能力。指导写字时，要注意几个笔画复杂的字的笔顺，如：物、爱、黑等。“爪”与“瓜”可比较识记，学习新笔画“竖弯”。课文无具体的故事情节，单纯的说明性文字不易激发学生的学习兴趣，因此，如何灵活地组织教学，运用多种学习方式引导学生学文是调动学生学习积极性的关键。根据课文的详略安排及具体内容，第二、三、四段的学习可分别采用以下方法：第二段：读文小组合作涂色读文修改课后习题；第三段自读，说说你知道了什么，相机指导朗读；第四段：图文结合，练习说话，指导朗读。通过以上环节，在培养学生动手操作、口语表达、朗读技巧的同时，教学重难点得到突破。单纯让学生了解大熊猫的珍贵与可爱并不是教学的最终目的，要进一步激发学生对所有动物的热爱与保护意识，同时，要布置适当的拓展性作业：如向别人介绍一种小动物。既把学习从课内延伸到课外，又培养了学生认真观察的好习惯，锻炼了学生的动手、动口能力。建议本课教学2课时。拓展习题：1、树上的字和树下的词语你都认识吗？读读看！熊 许 物 最胖 乎 短 黑 圈 候 爬爪 抱 睁 香 爬上爬下 胖乎乎 走来走去 毛茸茸 2.仔细辨一辨，组成词语。团 （ ） 喝（ ） （gan）（ ）国 （ ） 渴（ ） 干（ gn）（ ）3.你说我说，看谁说得好！大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴 相关资料：大熊猫：又中猫熊，是我国特有的哺乳动物，有“活化石”之称。为全世界人民所喜爱，迄今为止，只有我国的四川、陕西、甘肃部分地区的深山老林中有大熊猫。目前，全世界大熊猫总数仅1000只以下，且数量在不断减少。精品教案：大熊猫教具准备：珍稀动物图片、大熊猫轮廓图片、字词卡片教学过程：一、 激趣导入1、出示各种珍奇动物图片，领学生认识它们。2、 在我国，有许许多多和珍奇动物，其中有一种被称为“国宝”， 它就是大熊猫。板书课题：大熊猫 齐读课题二、 初读课文，自主识字 1、听读识字师：先听老师读课文，看看通过听你能认识哪些新字。2、自主、合作识字师：将你不认识的字或词，请教一下同组的伙伴，请他们来帮助你，并多读几遍。3、做游戏、巩固识字师：你和所有的生字都交上了朋友吗？我们来做游戏。摘果子将字词写在水果卡片上，认识它并大声读出来，即可得卡片。盖楼房在黑板上画楼层，以小组为单位把识字卡片（生字砖）准备好，教师读生字，生将生字砖贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组为胜。4、 联系实际理解词义如抱、爬、睁：做动作许多、胖乎乎：练习说句子三、图文结合，加深理解（学习第二段）1、读文、涂卡发给每小组一张大熊猫的外形轮廓图师：大熊猫是什么样子的？找到相关段落读一读，并请小组合作，给大熊猫涂上应是黑色的部分。生：自读、讨论、涂色利用实物投影展示各组作品，请小组长作简单介绍。2、 文对照师：哪个小组涂得最好？请再读课文第二段，评选最佳表现小组。生：自由读、评价（除正确外，还要学生认识到涂色均匀认真也是一大优点）3、 动手操作请大家再读课文，然后用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应是黑色的部位，填好后，同桌互相修改。四、加深体验，指导朗读（学习第三段）师：请自读第三段，说说你知道了什么？生：叙述“我知道了”了解大熊猫的生活习性。师：你觉得大熊猫是一种什么样的动作？生：可爱师：怎样读才能表现出大熊猫的可爱以及你对它们的喜爱？生：尝试朗读、师相机指导，教给朗读技巧。一、 结合课文，看图说话（学习第四段）1、连线师：可爱的大熊猫最喜欢吃什么？（出示图片），请连一连白菜 熊猫 竹子 萝卜2、 看图说话看图片，结合图片说一句或几句话。插图说明：一个大熊猫正在高高兴兴的吃竹子。3、指导朗读出示句子：大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋，你看，它抱着竹叶，吃得多香啊！师：简单讲解“！”的用法及读法怎样读才能表现大熊猫吃竹叶吃得香呢？生：尝试朗读六、情感教育师：再读全文，说说你的收获生：谈收获：大熊猫珍贵可爱，要保护师：由于生态环境受到破坏，人们任意捕杀动物，使得动物数量越来越少，有的种类，濒临灭绝，你觉得我们应该怎样做？七、指导写字1、复习认读字词3、 重点指导 认识新笔画“竖弯”学定“四”，想想以前学过的哪个字中带有这个笔画。“爪”与“瓜”区分识记，指导笔顺。说一说你最容易写错的字 写一写你最拿手的字八、课外延伸在课下观察一种你最喜欢的小动物，可以写一写，也可以画一画，向大家作介绍。（兴明乡教研室李翠翠） 语文天地教材分析：这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、偏旁、词语积累、补充句子、分类、阅读等练习。“描一描，写一写”，是在田字格中，描红、临写“起、爪”两个字，学习“爪”字的笔顺。汉语拼音的练习主要是抄写Y、W以及与之相关的9个整体认读音节。“部首变换小魔术”是一个文字游戏，通过加、减偏旁换字，在复习生字与偏旁的同时使学生模糊感知汉字的基本结构是有规律的。积累词语的练习主要是积累叠词。“填一填”主要是让学生理解并使用反义词来补充句子。“学习分类”是思维训练的好方法，教材提供的几种动物，可用不同的方法去分类。读背古诗的内容提供的是唐代诗人杜甫的绝句前两句内容与动物有关，并配有插图、学生图文对照，可大致了解诗的内容和意境。自读材料是两段有趣的文字，介绍了动植物之间互帮互助的故事，并配有一幅内容丰富的插图，让学生看图续编诗歌，可培养学生的创造和表达能力。“回顾自检”是让学生自查会背的课文，培养其学习经常回头看的习惯。教学建议：“语文天地”的内容可集中练习，也可结合课文学习穿插进行。写字练习可在主体课文的识字写字教学过程中完成。抄写音节可让学生先读一读、记一记，再按正确的书写格式写下来，可以与复习生字结合，也可适当补充一些W打头的音节。变换部首复习生字不要只停留在游戏的层面上，要引导学生会用、会辨析。如在变换字形的基础上练习组词，搭配词语、造句等。ABB式叠词课文中出现不多，但很适合学生的语言习惯，所以应向课外延伸，可以把这个练习放到课下，让学生留意收集一段时间再来说，要注意引导学生区分“AA”式与“ABB”式叠词。填写反义词的练习中出现的几组反义词浅显易懂，学生认一认，填一填并不难，填后应让学生读句子，体会反义词的作用，或再找几组反义词造句，也可结合后面绝句的学习，引导学生读一读成对的词语。练习分类时，应先让学生读词语、认字，然后引导学生从不同角度去分类，如：按据住地分、按有没有翅膀分、按跟人的关系分、按种类分；最后按字的偏旁分类，填入表里。绝句一诗内容较难，学生不易体会其中意境，主要应让学生自己读、自己背，在读熟的基础上，教师引导结合插图理解诗歌内容。续编诗歌是一个创造性较强，有一定难度的练习，要让学生先自读教材提供的文字，深入理解，读出语句，然后结合插图续编，可先安排小组讨论，然后全班交流，教师不要对“文章的样子”要求太严，不生能根据插图，观察某个动物的特点，设置一个情境就可以了。也可鼓励素质较好的学生脱离插图、自由想象。相关资料：绝句是作者是唐代伟大诗人杜甫，这是诗人杜甫在四川草堂时所作的诗，诗中描写的景物是诗人站在屋子里透过窗户看到的。诗的大意是：两只黄鹂正站在翠绿的柳树上鸣叫，几只白鹭排成一行