演示课件；初化学第五单元教材分析

初中化学新教材分析,1,演示课件;初中化学第五单元教材分析新课标,安福城关中学李相如,第五单元化学方程式,质量守恒定律如何正确书写化学方程式利用化学方程式的简单计算,本单元在教材中的地位、作用,开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。,教材设计的指导思想,以探究为突破（基础）用简明的文字和形象的图画清楚的例子,知识结构,1、理解质量守恒定律2、认识化学方程式,教学目的要求,1、内容：质量守恒定律、化学方程式2、质量守恒定律教学过程分组进行四个探究活动3、化学方程式用文字表示用化学式表示化学方程式的写法化学方程式提供的信息4、始终注意宏观与微观的结合,质量守恒定律、化学方程式,教材设计,质量守恒定律,探究实验（封闭体系）,探究实验（开放体系）,从原子角度分析,质量守恒定律的实质,文字方程,化学式,+,化学方程式,化学方程式中的信息,从元素种类、质量、反应条件分析,特点：探究性强，实验多,摸索规律,运用规律,对教材中的探究活动进行技术设计,示例：推测质量守恒定律对课程标准中案例的处理（13）,途径一，回忆已知：学生知识基础不足途径二，查阅资料：可探究性？途径三，实验：亲自体验，体现化学的特点实验为基础探究方案：假设质量增加、不变、减小实验实验显示分析（1）蜡烛燃烧质量减小？（2）铁与硫酸铜质量不变？,已知质量守恒，进行实验验证？与假设矛盾？,课标案例,教材处理,实验实验显示初步结论（1）白磷燃烧质量不变（2）铁与硫酸铜质量不变,说明是无数实验验证,质量不变,分析蜡烛、镁与氧气反应的实验,结论,提出问题（假设）,推断结果,设计方案,实验探究,归纳总结,学生体验,显示方法,显示方法,探究编写模式,(只是显示过程和方法),教材处理与探究编写模式,科学探究过程,几点建议,1、实验要学生动手，组织好讨论以达探究目的2、镁条燃烧实验，所取镁条要足够长3、鼓励学生应用所学知识，设计实验研究生活中的一些化学反应现象，如物质的燃烧、金属的生锈等等,如何正确书写化学方程式,1、了解书写原则并能根据原则书写2、练习正确书写简单的化学方程式,教学目的要求,1、内容：怎样写化学方程式2、原则：依据客观事实遵守质量守恒定律3、配平步骤最小公倍数法4、化学计量数5、书写规范，养成良好习惯,怎样写化学方程式,教材设计,质量守恒定律,化学方程式,书写化学方程式,算术图示,应用,书写原则,书写步骤,特点：化学技能的学习利用图示说明、小结直观、明了,几点建议,1、要特别强调以实际反应为基础，以利科学态度的形成2、注意描述反应时从宏观或微观角度不同，语言上要匹配3、技能学习需要一定积累过程，不宜急于求成，一次到位,利用化学方程式的简单计算,学会利用化学方程式进行简单的计算认识定量研究化学反应的重要意义,教学目的要求,1、内容：利用化学方程式的简单计算2、步骤：利用好两道例题3、处理好“课堂练习”4、注意计算与实际化学反应的联系包括“化学”和“计算”两个因素从“量”的方面来反映物质及其变化规律5、把握教学要求只要求纯净物、只有两种类型、不宜加深,利用化学方程式的简单计算,几点说明,1、范围：纯物质，一种物理量2、明确解题关键是化学概念（反应）清楚，化学方程式正确3、初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求，以利于良好的思维习惯和计算技能的形成4、教材中特别提及杂