六年级上学期课外阅读教案.doc

宝应县城中小学 主备人： 审核人： 宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读指导课时 3-1授课日期教 学目 标 1.通过介绍草房子的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。2.师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。3.介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。教学重点激发学生阅读兴趣。师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。教学难点激发学生阅读兴趣。师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。教学准备 课件预 习要 求阅读草房子。教 学 过 程一、导入课堂，进入情境板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。有这样一部少年长篇小说，作者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒情散文，格调美丽高雅，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进草房子的精神殿堂。二、精彩呈现，引起兴趣指定一生朗读比较精彩而幽默的片段鸡鸭鹅大闹课堂 同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说草房子。草房子究竟是怎样的一本书呢？三、导读小说，推广经典第一板块闪亮在草房子上的光环 （一）获奖档案 本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。电影草房子获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖 、最佳剧本奖。教师评价：草房子荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就知道是当之无愧。 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（人民文学副主编）： 草房子就是当代中国之爱的教育。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 人民文学副主编肖复兴说“草房子是一首诗”教师看法：所谓爱的教育不过如此，这本书没有刻板教条式语言，只讲述了一个个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西，清清楚楚的看到爱的影子。第二板块掀开草房子的面纱内容提要： 教师叙述：草房子描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。 小说的目录：第一章 秃鹤第二章 纸月第三章 白雀（一）第四章 艾地第五章 红门（一）第六章 细马第七章 白雀（二）第八章 红门（二） 第九章 药寮草房子的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形象教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读指导课时 3-2授课日期教 学目 标1.师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。2.师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。3.介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。教学重点师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。教学难点师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。教学准备 课件预 习要 求阅读草房子。教 学 过 程第三板块细数草房子的魅力 （一）栩栩如生的人物形象桑桑桑桑是个怎样的孩子？简单说说写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。（请读过书的同学介绍一下。）多媒体显示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。 秃鹤他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么经历呢？（请读过书的同学介绍一下。）多媒体显示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。 纸月联系这个名字，你对她有什么印象？（请读过书的同学介绍一下。）多媒体显示：只有母亲没有父亲的孩子，美得让人忍不住有保护欲望的“纸月”， 她写一手好字，她知道很多古诗词，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的沉默，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。 细马细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深处还是希望与同伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。 杜小康曾骄富一时，与细马相似也遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受到生活的艰辛和小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。 除此之外，还有哪些人物形象让你印象深刻？ 小结：在作者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言文字（二）优美的语言师生共同赏读下列优美的语言 1.秦大奶奶随意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。” 2.秃鹤的秃是很地道的。他“微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。”（三）感动人的力量曹文轩在草房子的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱总而言之，自有文学以来，无论是抒情的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做感动文章的那些东西，依然有效我们大概也很难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”请读过的同学谈谈因哪些细节受到感动？生谈之后，老师深情谈自己的感动：（出示桑桑趴在桑乔背上的图片）桑乔在外面是个好老师，好校长，但他像所有的父亲一样，是个严厉不会在儿女面前表达感情的父亲，桑桑得了绝症之后，百炼钢变成了绕指柔，带桑桑四处求医，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾经深以为耻的猎人的装束，变回他想掩藏在记忆深处永远不想为人知的猎人，带着儿子去打猎，桑桑高兴得发狂，却不知，此时父亲的脸上滑过两道清泪。这种改变，这清泪，就叫做爱，一个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声，这个情节也在提醒我们，父亲的爱，尽在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴之爱，纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包是我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年”，她重重地说着“能用很多很多年”，此时此刻，热泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸当中的大幸。小说当中到处氤氲着这些人性的美、人情的美，所以它感动着的，不止是今天的你，也有明天的你。第四板块了解草房子的作者和他的作品曹文轩，（附作者像） 1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。 纯美小说系列：野风车山羊不吃天堂草青铜葵花红瓦蓝瓦根鸟细米 版本推荐：江苏少年儿童出版社 定价15元教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读指导课时 3-3授课日期教 学目 标 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学重点感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学难点感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学准备 课件预 习要 求阅读草房子。教 学 过 程（一）、交流1.交流关于人物“秃鹤”的故事。（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。5.交流关于人物“桑桑”的故事。（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。全班交流（3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断（播放影片片断）。看完后问：桑桑作了什么？（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”）（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？（7）你会有什么疑问？会有怎样的感受？会是怎样的心情呢？（8）看过书的同学能介绍一下吗？（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?）6.交流关于人物“秦大奶奶”的故事。（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。在我们的印象中，你会校园内的奶奶想象成一个怎样的老人？（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。（课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假她掉到了水中被淹死给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”）（4）此时，你又特别想知道什么？（二）、总结老师课前了解到我们学校六年级其他班已有几位同学读过这本书，便特意去查找了一下他们有关于草房子的读书笔记，其中有两位同学是这样写的：（三）、延伸如诗的草房子是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）根鸟、红瓦黑瓦、野风车、青铜葵花、山羊不吃天堂草希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读交流课时 3-1授课日期教 学目 标1、通过阅读，了解草房子的故事内容。2.通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。3.深入阅读，感悟桑桑所表现的善良和异想天开、秦大奶奶和“可恶”，体会作者的行文风格与文字功底等等4.通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。5.引导学生要注意积累好的读书方法。教学重点通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。引导学生要注意积累好的读书方法教学难点通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。引导学生要注意积累好的读书方法教学准备 课件预 习要 求1.小说草房子2.精彩片断。3.电影草房子的片段。教 学 过 程课前谈话：同学们，平时喜欢阅读课外书吗？都喜欢看哪些书呢？为什么？通过刚才的对话，老师知道咱们班的同学真好学，会选书。一、对话引言，打开一扇课外阅读的大门二、 走进大门，好书大家看师：是呀，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天与我们约会的是草房子，被誉为20世纪90年代中国的爱的教育。三、观察扉页插图四、介绍油麻地，了解草房子。（多媒体呈现）学生自由阅读“这一幢一幢草房子。”在这样的草房子里上演了一幕幕感人的故事。2.呈现片断 片断一：秦大奶奶的故事1.就是这个秦大奶奶，油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”。这是为什么呢？阅读材料一。可用笔画画她“可恶”的地方。2.再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。“桑桑读完五年级的那个暑假长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”3.此时，你特别想知道什么？片断二：桑桑第一个叫秦大奶奶为“奶奶”，第一个发现秦大奶奶躺在艾草地上，第一个发现秦大奶奶的烟囱不再冒烟的是贯穿这篇小说的主人公桑桑。1打开材料二，默读，在你觉得生动的地方用笔画上，或者写上你的阅读心得。阅读方法提示：圈点式读书法。2你觉得哪儿写得生动？读一读，和大家分享你的阅读感受。桑桑他是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现等等。（电影版的草房子有这样的片段请欣赏）六、小结：草房子描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。读草房子真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。诗意的草房子风景美、人情美、人性美七、了解作者，纯美作品推荐这样美的小说的作者是曹文轩。曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。我们来看有关他的情况介绍。关于这部作品，我个人说它好，是没用的，我们不妨看看专家的评价。（一）获奖档案获第四届国家图书奖（1999）。中宣部“五个一工程”奖（1999）电影草房子获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖 、最佳剧本奖（二）专家评论曹文轩有一系列纯美作品，我们可以挤时间看看。八、教师深情送诗：等你九、结课“我就在书中等你！”让它成为我们打开知识大门的金钥匙，也希望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：“我就在书中等你！”老师在草房子里等着你，等着与你们相约。教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读交流课时 3-2授课日期教 学目 标1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学重点采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学难点采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学准备 课件预 习要 求1小说草房子，并把部分章节录制成幻灯。2电影草房子片断。教 学 过 程1.开学初期，老师给大家推荐了曹文轩叔叔的作品，我发现很多同学都在拜读他的草房子板书课题，今天老师要带领大家一起去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子到底是什么样的。（课件出示：这一幢一幢草房韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）你是不是已经喜欢上这草房子了？师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。3.师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有十来位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？4.交流关于人物“秃鹤”的故事。（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么？（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？秃有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。5.交流关于人物“桑桑”的故事。（1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读关于桑桑的两个片断。学生自由诵读事先发给学生的材料纸。（2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。全班交流（3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大胆想象一下，像桑桑这样的孩子还可能会做些什么事？可以联系自己的生活实际或平时观察想象。（5）听着大家的交流，我感受到同学们对桑桑这个孩子很感兴趣，甚至有的同学已经喜欢上他了。像这样的孩子往往是颇有野性、精力旺盛、身体结实的孩子，可是在六年级时，他却长成了这个模样：（课件出示“桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”）（6）指名一生读，一边听一边想象桑桑的样子。当你读着这样的文字时，仿佛眼前就有个怎样的桑桑？（7）你会有什么疑问？会有怎样的感受？会是怎样的心情呢？（8）看过书的同学能介绍一下吗？（是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成如此模样。病魔缠身的桑桑曾经一次又一次满怀希望地去求医问药，可是一次又一次地失望而归。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡还是病痛之后的重生呢?）6.交流关于人物“秦大奶奶”的故事。（1）师：我们刚刚大概了解了在油麻地小学读书的两个孩子，在油麻地小学的一角，有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶奶。（2）大家都有着美好的想象，可是油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，看了这个评价，你特别想知道什么？（3）再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。（4）此时，你又特别想知道什么？教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题草房子阅读交流课时 3-3授课日期教 学目 标1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。2、通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。3、读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。教学重点采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学难点采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。教学准备 课件预 习要 求小说草房子，并把部分章节录制成幻灯。教 学 过 程一、导入：师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一草房子，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进草房子我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。课件1二、整体把握：大家知道，曹文轩的小说有一个共同的名称纯美小说系列。草房子就是这系列中的一本，那么通过读书，在草房子这本书中，你觉得“纯美”表现在哪些方面？或者说，你从哪些方面感受到了这部小说的纯美？指生谈：景美、人美、故事美。（板书）大家很会读书，有很强的概括能力。作者曹文轩用诗一般的语言为我们展示出一幅优美的画卷，里面有景有人有故事！三：小组学习探究、交流展示：（一）环境美：1、学生交流。师：我们先来交流第一个方面环境美。你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。2、交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的：（课件2）指生读。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。生谈这里的草房子有什么特点？师过渡：见过这样的草房子吗？此房只应书中有，人间能得几回见！作者抓住盖房子所用的草的特点写出了草房子的宽敞、美丽、结实、贵重。我们一起来读读这段话，把这难得一见的草房子记在心里。接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人！（二）人物美、故事美：1、猜人物。我们先来做个游戏游戏的名字是：猜猜她（他）是谁？此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。学生出谜面，指生说谜底。学生描述一个人物的特点，并指定学生来猜。猜对了可以得星。师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？看来大家回去真的认真阅读了这本书，老师觉得大家还要感谢作者，他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点抓住人物特点进行生动描写。（板书）2、小组合作学习、交流，研究故事和人物。在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动、令人难忘。现在我们以小组为单位进行研究学习，每个小组先确定最令你们感动的那个人，然后研究他的主要事件和人物特点。组长组织讨论研究，书写美观的同学负责填表，一会儿，我们全班交流展示。争星行动进行中。3、小组代表展示，全班交流。师：刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究，形成了研究成果，现在我们以小组为单位到台前交流一下。一个小组展示，其它小组同学认真倾听，你认为他们谈得好，可以得星，就掌声祝贺。他们谈完之后，你如果有补充可以直接站起来说。宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题鲁滨逊漂流记阅读指导课时 4-1授课日期教 学目 标 1.了解作家常识及作品的创作背景。2.了解第一至二章的主要内容。3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。4.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。5.指导学生写好阅读记录册教学重点1.积累第一至二章中的好词、好句、好段。2.理清第一至二章的主要人物及与之相关的事件。教学难点引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。教学准备布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。预 习要 求自主阅读教 学 过 程一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本圣经。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）二、简介作者丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出辛格尔顿船长、摩尔.弗兰德斯、罗克萨娜等好几部小说。 三、初读课文，了解主要内容第1章 主要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样的环境里，为什么会过上海上河流的生活。第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离家远航了。当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充分意识到他将会遇到的困难。在他心目中，乘船远航只会为他带来新的人生机遇。至于大海的暴虐和航海的危险，似乎并没有在这个年轻人考虑的范围之内，然而，大海的威力，让他惊呆了四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第一、二章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊是怎样的一个人？（2）他生长在怎样的环境里？（3）为什么会过上海上河流的生活？（4）鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？3.教师总结。五、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结六、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1.品读精彩章节，思考下列问题（1）你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己出海远航的念头是否正确，你在生活中有没有碰到这样的两难境地，如果有，你是怎样处理的？（2）你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另辟人生溪径？结合具体事例谈谈你的看法。（3）在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读，谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题鲁滨逊漂流记阅读指导课时 4-2授课日期教 学目 标1.了解第三至六章的主要内容。2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。3.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册教学重点1.积累第三至六章中的好词、好句、好段。2.理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。教学难点引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。教学准备布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。预 习要 求自主阅读教 学 过 程一、初读课文，了解主要内容第3章 主要写最初外出闯荡的历险经历对鲁滨逊来说是一次很好的实战演习，在这些过程中他磨炼了意志，积累了宝贵的经验。鲁滨逊那种永不停息的进取精神，是人类共同的精神财富。“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”，但只要目标明确，航向正确，那么又何仿一路前行呢？鲁滨逊就这么一路走了下去，直到他走向了一个荒无人烟的小鸟第四章主要写鲁滨逊绝处逢生，却发现自己处在一个极端恶劣的环境中四面环水的孤岛。天无绝人之路，幸好他还有那只搁浅的大船，那是上帝在绝境中留给他的唯一机会第五章主要写鲁滨逊把大船上可使用的东西都搬到他的栖息之地岩洞里后，终于有时间来思考一下这突如其来发生的一切事情，无论怎样，他得为自己的将来做一番认真的考虑和打算，同时，值得庆幸的是，他找到了绝笔和墨水，可以把自己的一些事情记录下来。第六章主要写在跳过了小岛地震灾难后，鲁滨逊却又遭到了病魔的袭击。在寻找医治肉体的烟草药时，他同时找到了医治灵魂的药圣经，并在百无聊赖中认真地读了起来二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第三、四、五、六章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊第三次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？（2）鲁滨逊为什么大骂“金钱为无用之物”？（3）“绝望岛”这一命名反映了鲁滨逊怎样的心情？3.教师总结。三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1.品读精彩章节，思考下列问题（1）鲁滨逊放弃种植园的大好发展前景而再次出海远航，你觉得他这样做对不对，为什么？（2）人们常说：金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。结合鲁滨逊的做法谈谈你应该以什么样的态度对待金钱？（3）艰苦的环境和连续的困难可以让人迅速地成长起来。结合鲁滨逊在困难面前的表现谈谈你的感想。2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成阅读记录册教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题鲁滨逊漂流记阅读指导课时 4-3授课日期教 学目 标1.了解第七至十章的主要内容。2.积累第七至十章中的好词、好句、好段。3.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册教学重点1.积累第七至十章中的好词、好句、好段。2.理清第七至十章的主要人物及与之相关的事件。教学难点引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。教学准备布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。预 习要 求自主阅读教 学 过 程一、初读课文，了解主要内容第七章主要写度过了最初的心理危机，并在上帝精神的鼓舞之下战胜了病魔的侵袭之后，鲁滨逊开始积极地安排自己的生活了。因为他开始清醒地意识到：一切脱离当前处境的可能性，似乎都不存在了。只有勇敢而积极地去面对现有的处境第8章 主要写经过了不断的艰苦劳动和努力，鲁滨逊在孤岛上的生活得到了很大的改善，他不仅能够发展农业和畜牧业以解决自己的温饱问题，还能够制作陶瓷等简单生活用品。现在鲁滨逊要做的就是安然地在岛上过他世外桃源般的生活。第九章鲁滨逊在宁静的生活中享受着自己的劳动和创造带来的喜悦成果。不料，他平静的生活又起波澜，从此，一群神秘人物走进了鲁滨逊的生活第十章主要写鲁滨逊对于食人生番由刚开始的极度恐惧，到深恶痛绝并想和他们战斗一场把他们消灭殆尽，再到冷静后和他们互不干扰，经历了一番曲折的心理变化，可是谁会料到他最终却和他们中的一员成了朋友二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第七、八、九、十章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）鲁滨逊为什么看那草地也是“可爱”的了？（2）鲁滨逊来到岛上后两次睡在树上，这两次有什么不同？（3）鲁滨逊的防御工作做得十分周到细致，这说明什么？3.教师总结。三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1.品读精彩章节，思考下列问题（1）鲁滨逊在孤岛上白手起家开辟新的生活的经历给了你什么样的启示？（2）鲁滨逊的各种技能是在生活需要中逐淅培养和发展起来的，说说鲁滨逊都培养了哪些技能？（3）鲁滨逊开始看到野人吃人时，非常愤慨，一心想要杀掉野人，但后来却改变了主意，为什么？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成阅读记录册教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题鲁滨逊漂流记阅读指导课时 4-4授课日期教 学目 标1.了解第十一至十四章的主要内容。2.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。3.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册教学重点1.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。2.理清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。教学难点引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。教学准备布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。预 习要 求自主阅读教 学 过 程一、初读课文，了解主要内容第十一章主要写鲁滨逊和星期五在孤岛上和平相处，过着安定的生活。然而，鲁滨逊心中无时无刻不在惦记着如何能够逃离孤岛，重返属于他们自己的人类文明社会，为此，他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，却发生了一件意想不到的事情第十二章主要写鲁滨逊所生活的孤岛再也不是一个寂寞的小岛了，由于成员的增多，它变得越来越热闹起来了。先是星期五的到来，然后是星期五的父亲和西班牙人，现在，又将有一批不速之客来到这个小岛上第十三章主要写在阔别故土三十五年之后，鲁滨逊终于重又回到了故乡。然而故乡的一切都发生了巨大的变化，回到故乡的鲁滨逊将如何面对这一切呢？他又做了些什么呢？第十四章主要写鲁滨逊旧地重游，是文章的结尾。二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，找出第十一、十二、十三、十四章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：（1）星期五骂自己是“丑狗头”，表现了他什么样的情感？（2）鲁滨逊重回故乡又做了些什么？3.教师总结。三、细读课文，划出好词、好句、好段1.学生自读，在书上划。2.小组交流，选择最佳词、句、段。3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1.品读精彩章节，思考下列问题（1）你是如何看待鲁滨逊一伙和“野人”之间激战的？（2）船长和鲁滨逊相比，有哪些不同之处，相比之下你更喜欢哪个人物形象？（3）你如何评价鲁滨逊回到故乡后的所作所为？（4）你喜欢鲁滨逊这个人物形象吗？为什么？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成阅读记录册教 后 记宝应县城中小学 六 年级 课外阅读 备课教案课 题鲁滨逊漂流记阅读交流课时 2-1授课日期教 学目 标 1、了解鲁滨逊漂流记故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。2、通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。3、继续学习、巩固课外阅读的方法。教学重点引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。教学难点从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。教学准备 阅读鲁滨逊漂流记预 习要 求根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：巴黎圣母院 孤儿 敲钟人 （卡西莫多）赤壁之战 败走华容道 丞相 （曹操）封神榜 四不像 愿者上钩 （姜子牙）调皮蛋 跳跳糖 超级市长 （马小跳）航海 荒岛 二十八年 （鲁滨逊）教 学 过 程一、走近书本，了解作品同学们，不久前我们学习了一本男孩子必读的书这篇课文，杨红樱阿姨向我们推荐的这本男孩子必读的书叫鲁滨逊漂流记。这段时间，朱老师和大家都沉浸在阅读鲁滨逊漂流记的快乐中。把你的书举起来，相互看看，也让听课的老师看看。比较一下，你发现了什么？把你的发现告诉大家！ （引导学生从版本不同、设计不同来回答，说明这本书的经典）这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了圣经之外，鲁滨逊漂流记是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。二、交流读书方法1、老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。（相机展示）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。（2）通读全文，对书中的某一句段