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幼儿园语言类说课稿三篇 篇一：幼儿园小班语言说课稿 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天人们交往日益频繁它要求社会成员有较高的语言表达能力能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解能够适应语言传递技术现代化的要求以迎接人机对话时代的到来正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力”因此鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要对于小班幼儿而言童谣还是有些陌生的所以我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河并进行了一定程度的加工力求生动、有趣味性 小鸡过河通过简洁明了的语言向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的听了这个故事幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱关心同伴的积极情感 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶 段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会 三、说教法 根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境教学法、提问法 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如两只小鸡出去郊游又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊请谁帮忙呢他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片讲述上让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小鸡应该怎样过河呢我们该感谢长颈鹿乌龟呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法 1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会 2、情景表演法：幼儿在情景表演中像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌歌词朗朗上口幼儿喜欢唱还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话学习礼貌用语正体现了幼儿园教育指导纲要提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 (一)导入：小鸡的歌 1、欣赏小鸡的歌 2、幼儿唱小鸡的歌 (1)小鸡的歌真好听让我们一起来学一学(幼儿学唱) (2)让我们唱着歌陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱) (二)分析理解故事 1、第一条河 (1)师：两只小鸡走呀走被什么挡住了去路?小鸡能过河为什么? (2)谁会来呢?让我们一起来喊一喊(幼儿回答后一起喊小动物的名字当喊到长颈鹿时有应答声)长颈鹿会帮助小鸡过河呢? (3)长颈鹿帮助了小鸡小鸡会说什么?长颈鹿说?(学习礼貌用语) 2、第二条河 (1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽)又碰见什么?这条河是样的(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下 (2)谁会来呢?(幼儿再次喊小动物的名字喊到乌龟时有应答声)乌龟有什么本领?猜一猜他会帮助小鸡? (3)乌龟帮助了小鸡小鸡会说什么?乌龟说?(学习礼貌用语) 3、第三条河 (1)两只小鸡唱着歌又往前走(幼儿一起边走边唱)又看见什么?这是一条样的河?(学习词：窄窄的) (2)那小鸡能不能过河呢这两只小鸡不但有礼貌而且非常聪明非常能干他们说要自己想办法过河有什么好 办法呢?(幼儿讨论后回答) (3)小鸡想出了什么办法呢?(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景) (通过启发性的提问让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容学习其中的礼貌用语同时也发展了幼儿的扩散性思维和创造性思维) 二、教师带幼儿一起进行情景表演 现在老师当鸡妈妈你们当小鸡妈妈带你们去郊游今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育历年的熏陶下和孩子一起探索一起成长！谢谢！ 小班语言公开课小鸡过河教案活动目标： 1、了解故事小鸡过河学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的 2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子 3、愿意积极表现自己体验成功的快乐 活动重点： 发展幼儿语言教育幼儿有礼貌、爱动脑 活动准备： 1、电脑课件：小鸡过河 2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个活动过程： 一、开始部分： 1、幼儿看：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽我们小手拉小手一同去郊游 2、幼儿唱小鸡的歌 二、进行部分： 1、分析理解故事 （1）第一条河：小鸡能过河为什么长颈鹿怎样帮助小鸡过河的小鸡说了什么长颈鹿说（学习礼貌用语） （2）第二条河：小鸡能过河为什么乌龟有什么本领 怎样帮助小鸡过河的小鸡说了什么乌龟说（再次学习礼貌用语） （3）第三条河：小鸡能过河为什么小鸡要自己想办法过河有什么好办法呢（幼儿回答） 2、幼儿完整欣赏故事 （1）了解故事的名字提问：你喜欢谁为什么 （2）幼儿说一说自己的本领 三、结束部分： 情景表演 篇二：幼儿园大班语言说课稿 幼儿园大班语言说课稿鹅大哥出门 卓尼县幼儿园马红燕 各位评委老师好我说课的题目是大班语言文学活动鹅大哥出门我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识 一、说设计思路 鹅大哥出门这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前“红红的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用纲要语言领域中出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说的环境在新纲要中活动教育提出了“幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践、创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标 1.认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事丰富词汇“神气、乐滋滋” 2.能力上：积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法 3.情感上：懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点 三、说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备： 1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件鹅大哥出门大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事 2.知识的准备：我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿 四、说教法、学法： 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象”纲要强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行（学决定教在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样 2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件鹅大哥出门发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力 3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话 4、提问法：在教学中我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式而采取将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢我们能不能学他啊为什么等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间 说学法： 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点克服难点创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成功的喜悦本次活动我采用了谈话法趣味游戏法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维有利于幼儿获得新知识和发展智力培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯 2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教做中学做中求进步”幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正体现了幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的” 五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿能始终处索的状态为了完成本节的教学目标我是这样安排的： 一、激发兴趣导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式用诗歌咏鹅导入儿的注意力引出大白鹅 师：小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说）说的同时出示图片 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫 教师小结：雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红色的帽子鹅走路总是昂着头脖子一摇一摆的很高傲的样子（丰富词汇“神气”） 二、出示多媒体课件鹅大哥出门幼儿理解故事： 1、猜想 有一只神气的白鹅长得很漂亮可是后来变成了大黑鹅呢这是为什么呢（幼儿猜想） 2.出示多媒体课件鹅大哥出门让幼儿初步理解故事内容 3.师问：小朋友们我是鹅大哥谁可以告诉我我为什么变成了大黑鹅呢请幼儿回答给他们表现自我的机会正如中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了. 教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了从而突破了教学重点懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理 三、依次出示故事角色头饰老师讲述故事（教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事）讲完后问： “我大步往前走第一次遇见了谁?说了什么?” 鹅大哥看见自己的倒影心里样它是说的?（理解乐滋滋） “后来我又遇见谁了?说了什么 “我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力让幼儿跟着老师讲述角色的对话锻炼幼儿的胆量提高语言表达能力进一步理解故事内容 四、分角色游戏让幼儿扮演角色在游戏中学会复述故事在情境中体验心理研究表明人在主动积极参与的活动后记忆力比平时提高很多倍因此这个活动让孩子自己亲自参加体验活动的乐趣通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点 五、出示多媒体课件鹅大哥出门同时提问幼儿跟着课件画面复述故事对复述好的幼儿给以肯定和表扬通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点 谢谢大家 篇三：幼儿园中班语言说课稿 幼儿园中班语言说课稿：春雨的色彩 一、教材内容分析： 春天里万物复苏百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色春雨的色彩意境优美散文诗中绵绵的春雨屋檐下叽叽喳喳的小鸟万紫千红的大地给人以美的陶冶和享受与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机激发幼儿热爱大自然的情感启发幼儿观察、发现自然界的变化感知春的意韵并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来以此来表达自己的情感体验 二、幼儿情况分析： 中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲能主动地去探究周围和环境的变化并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来 三、活动目标： 教育活动的目标是教育活动的起点和归宿对教育活动起着主导作用我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美 2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力 3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机知道春雨对万物生长的作用 四、活动的重点和难点： 重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话感受散文诗的优美进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力 难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们你们说得都对但都没说全面我本身是无色的但我能给春天的大地带来万紫千红” 五、活动准备： 1、经验准备：课前学会朗诵诗春天并组织幼儿春游根据天气情况实地观察春雨让幼儿感受了解春天的有关知识经验 2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法： 陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手让他们去做去干”所以在本次活动中我力求对幼儿充分放手对大限度的激发幼儿的学习兴趣让他们自己去探究、去发现、去感受我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机春雨的色彩散文诗的情景也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中通过角色表演强化幼儿对春雨的色彩的感受 此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦 七、学法： 1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题用适当的方式表达交流探索的过程和结果本次活动中幼儿通过观察发现自然界的变化 感知春天的意