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,第二单元：探索世界与追求真理,第四课,第五课,第六课,唯物论,认识论,人类从未停止过探索世界奥秘的脚步,宇宙奥秘,人体奥秘,思维奥秘,社会发展奥秘,认识自然认识社会认识自已,人类永恒的课题,第六课求索真理的历程,第一框人的认识从何而来,我们能获得真理吗?,我们怎样获得真理?,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.,实践,陆游,1.上述材料中是谁在从事活动？2.这些活动是在认识世界还是在改造世界？3.这些活动是不是纯主观的思维活动?,探究活动,农业生产,科学工作者搞实验,“神舟九号”与天宫一号对接,归纳：什么是实践？,、实践的含义,(一)实践及其特点,实践是人们改造客观世界的物质活动。,主体：人(不是动物),对象：自然界和人类社会(不是主观世界),性质：直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动(不是纯主观的思维活动，认识活动),实践是主观见之于客观的活动,不是认识,注意,实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动.,实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别。,想喝水喝水,判断：下列哪些属于实践活动？,1、蜜蜂筑巢2、农民耕地3、工人生产商品4、学生思考数学例题6、建设社会主义和谐社会7、科学家进行科学实验活动,对象,主体,1、大猩猩用树枝钩白蚁2、学生开辩论会、学习理论3、老师讲课4、修建长江三峡水利工程5、建设环境友好型社会6、航天专家研制“天宫一号”,生产实践,变革社会的实践,科学实验活动,2、实践活动的三种基本形式,（最基本的）,教育实践,在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革,2、实践的基本形式,改造自然的生产实践,变革社会的实践,（如兴修水利、植树造林等）,（如革命、改革等）,科学实验,自然科学实验，如太空育种实验等,社会科学实验，如改革试点等,人类最基本的实践活动,在阶级社会中，主要表现为阶级斗争,形式多样的实践活动,工人做工,农民种田,营业员售货,司法人员办案,医生治病,科学家实验,教师讲课,实践主体,实践手段,实践对象,教师讲课,农民播种,人,自然界或社会关系,工具和其他设备,都是客观的,实践的构成要素,运用,改造,主体,手段,对象,决定,客观物质性的,（1）实践是的活动。,3、实践的基本特征,实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的,议一议：对比人和动物的活动，回答动物的活动也是能动性的实践活动吗？,（2）实践具有能动性。（是有意识、有目的的改造客观世界的活动。）,实践主体（人）是有意识有目的的,改造自然界的实践中,表现,创造新的物质生活资料,创造新的社会结构和社会关系,实践是能动性活动,原因,改造社会的过程中,实践离不开意识的指导,实践是主观见之于客观的活动,马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（）A、意识先于物质而存在B、实践是有意识、有目的的活动C、实践对社会发展具有极其重要的作用D、认识对实践有指导作用,B,课堂演练,愚公移山的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车运。对此，你如何看待？,社会性：,历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,历史性：,实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。,(3)实践有社会历史性,辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实践活动是不存在的。,错。离开他人和社会的孤立的活动是不存在的，并不否定单个人的实践活动的存在。,实践是社会性的活动,1961年人类首次升入太空（前苏联）,1969年人类首次登月（美国）,2004年勇气号登陆火星（美国）,实践是历史性的活动,探究：嫦娥三号顺利进入环月轨道,嫦娥三号探测器已于2013年12月2日凌晨1:30分在四川省西昌卫星发射中心发射。“嫦娥三号”将携“玉兔号”月球车首次实现月球软着落和月面巡视勘察，并开展月表形貌与地质构造调查等科学探测。2013年9月11日嫦娥三号乘飞机转运，于12日10时抵西昌发射场。2013年11月26日月球车正式命名为玉兔号。2013年12月6日傍晚17:53分，嫦娥三号成功实施近月制动顺利进入环月轨道。,第二组:“嫦娥三号”是中国国家航天局嫦娥工程第二阶段的登月探测器，发射“嫦娥三号”与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？,第三组:1、“嫦娥三号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，这说明事件具有什么特点？2、中国的航天战略还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践具有什么特点?,第一组:1、科学家研制发射“嫦娥三号”这一实践活动由哪些要素构成？2、这些要素的共同特点是什么?,客观物质性,主观能动性,社会历史性,（主体、对象、手段）,（实践活动受客观事物和客观规律的制约）,（实践是有目的、有意识的）,（处于一定社会关系中）,（受一定历史条件制约）,“想一想”：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？,A.科学家的实践是在一定社会关系中进行的；,B.科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方面的联系；,C.他们的实践活动要受社会条件的制约。,实践是社会性的活动,3实践的三个特点,（1）实践具有客观物质性。（2）实践具有主观能动性。（3）实践具有社会历史性。,区别于人的认识活动（纯主观活动）,区别于动物的本能活动,区别于单个人的孤立的活动区别于旧唯物主义的实践观,小结：实践及其特点,1.含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。,2.特点,3.基本形式,生产实践（最基本）社会实践科学实验活动,不下水，怎么学会游泳,你赞同谁的观点？为什么？,(二)实践是认识的基础,.实践是认识的来源,2.实践是认识发展的动力,3.实践是检验认识真理性的唯一标准,4.实践是认识目的,（二）实践是认识的基础(实践决定认识)(认识依赖于实践),因为：,探究二：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中我们可以得到什么启示？(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的？(1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”、“做一做”、“试一试”，才能获得对它的认识。(2)敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。,（二）实践是认识的基础,1、实践是认识的来源,材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。毛泽东,材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。,（二）实践是认识的基础,1、实践是认识的来源,认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。,认识从哪里来？,获得认识的来源是唯一的,个人知识可以通过学习获取,能不能说：认识有两个来源？,一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。,-实践,获得认识的途径有两条,议一议,但不论是直接经验还是间接经验都是实践的产物,读书要与实践相结合,区分认识的来源，途径？,人们获得认识的途径有两条：一是参加实践，这就是直接经验；二是就是读书学习，这就是间接经验。,人类认识的来源则是实践，而且也是唯一来源。,实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。,直接经验,间接经验,通过学习知识或从别人那里获得,通过实践获得,实践是认识唯一来源,认识途径,注意：认识的来源认识的途径,通过实践获得,如何理解：,1、“秀才不出门，能知天下事。”,2、“秀才不出门，难知天下事。”,说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。,(重视获取间接经验),对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。,(重视获取直接经验),探究：走进科学,起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。,思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？,结论：实践是认识发展的动力,2、实践是认识发展的动力,实践,产生新问题和新要求,提供日益完备的认识工具,延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展,改造着人的主观世界,锻炼和提高了人的认识能力,推动着人们去探索研究,（认识产生于实践的需要）,实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。,实践是认识发展的动力射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准；国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。上述事例说明什么？,说明：实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展。,吃一堑，长一智学然后知不足书到用时方恨少失败是成功之母,名言示例:说明什么？,实践改造着人的主观世界，提高人的判断和推理能力，从而推动认识不断深化。,练习：为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明A.实践是认识发展的动力B.实践是认识的来源C.真理具有客观性绝对性D.认识推动事物发展,强调的侧重点有所不同。前者强调通过实践产生认识（来源），前提是还没有这种认识。讲的是认识从何而来，从无到有。后者指推动认识进一步发展的动力是实践。前提是已经有这种认识了。讲的是认识从旧到新，也就是认识上升的问题。,“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”如何区分？,A,我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省12岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？,探究四：走进自然,实践是检验认识的真理性的唯一标准,3、实践是检验认识的真理性的唯一标准,为什么？,A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答,B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它,C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。,为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？,主观认识和认识的对象都不能充当标准,客观事物,主观认识,本身不能“自言其明”,本身无法证明,多数人公认的观点,科学理论,权威的话,原有的认识,实践,受主观认识指导,联系主观认识,改造客观世界,联系客观事物,是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁,是检验认识正确与否的唯一标准,是骡子是马，拉出来遛遛真理无价宝，实践里面找不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫真金不怕火炼,名言评析:,实践是检验认识的真理性的唯一标准,电磁场理论的奠基者：法拉第,电磁波的发现者：赫兹,完成电磁理论的麦克斯韦,人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。,探究五：走进社会,思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？,4、实践是认识的目的,4、实践是认识的目的,认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。,阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。,告诉我们，实践和认识的关系表示为：行知行，或实践认识实践,认识从实践中来，最终还要回到实践中去,精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。,名言评析:,实践是认识的目的和归宿,(1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准(4)是认识的目的和归宿,（1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。,知识拓展：实践和认识的辩证关系,实践,认识,基础（决定）,反作用（双重作用）依赖于,方法论要求：1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。,原理：,你能全面总结出实践与认识的辩证关系吗?,1.实践是认识的基础(或实践决定认识)(1)来源(2)动力(3)标准(4)目的2.认识反作用于实践(两种性质)(1)促进(2)阻碍,1、实践是认识的基础,(1)实践是认识的来源(2)是认识发展的动力(3)实践是检验认识正确与否的唯一标准(4)是认识的最终目的,2、认识对实践有反作用,正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。,实践和认识的辩证关系,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的基础,知识梳理,实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点,人的认识从何而来,实践及其特点,实践是认识的基础,知识梳理,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。,上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,综合提高,（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。,（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，说明实践是认识发展的动力。,（3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问