千米的认识说课稿.doc

千米的认识说课稿 一、教材分析 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的题目是人教版教材小学数学三年级（上册）第一单元中测量的第三课时千米的认识千米的认识是小学数学量与计量知识的一个重要内容它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位并且初步了解了这些长度单位在日常生活中的应用的基础上进行教学的由于学生在实际生活中很少有机会接触千米这个较大的长度单位学生会感到抽象建立1千米的观念比较困难 根据对教材的分析以及本年级学生的年龄特征我制定了以下三条教学目标： 1、知识目标：使学生初步认识长度单位千米建立1千米的长度观念熟记1千米=1000米并能进行简单的化简 2、能力目标：在认识千米的过程中培养学生的观察、比较、抽象、概括能力能用千米正确估计物体的长度 3、情感目标：通过小组合作、交流使学生在探索和合作过程中获得成功的体验 重点：是使学生建立千米的观念 难点：在建立千米观念的基础上去正确估计物体的长度 为了突出重点突破难点教学的关键是尽量联系学生的生活实际增加学生对千米的感性认识 二、说教法 介于学生思维发展的阶段特点我采用了观察法、实验法及尝试练习法并把所学知识与生活中的实际经验建立联系 三、说学法 同教法一样学法指导也必须根据学生特点与学习内容进行优化组合在分组实验时指导他们学会观察、比较、分析、抽象、概括的思维方法；学会合作与讨论；在认识千米时指导他们学会自学与总结 四、说教学程序 （一）创设情境导入新课 如果我们要测量一下进修附小到红石湖公园的路程到底有多长你有没有办法根据学生的回答整理当测量路程的长度时我们通常用比米大的长度单位千米（板书课题）现在我们就来认识千米 【这种导入方法建立在学生已有认知的基础上通过设疑提问巧设悬念可以激发学生主动探求新知识的欲望并了解了千米这种单位的作用】 （二）探索交流解决问题 1、认识千米（1）认识10米 在学校的操场上用卷尺量出10米在两头插两根标枪让学生走一走看一看然后每10米移动一下标枪同时让学生观察走步了解几十米举例说说什么物体的长度大约是10米 （2）认识100米通过测量得到10个10米是100米观察然后走一走想想100米的长度举例说说从里到里的长度大约是100米 （3）认识1000米 上此课的前可以布置学生绕操场跑道跑4圈每人必须跑完跑慢没关系学生先说说赛跑的感受然后告诉学生跑道为250米问实际上就是跑了多少米 2、单位间的换算 让学生结合实际感知以及测量找出米与千米的关系同为合作解决二者的进率使学生明确1千米=1000米 （联系生活实际通过亲身体验跑完艰苦的1千米此时“千米”在学生的心中已经烙下了深深的印痕那将是久远的突破了建立1千米的观念的难点） （2）教学例1 以前我们学过米、分米、厘米、毫米间的互化现在你能不能根据1千米=1000米自己想办法解决这个问题请大家试一试有困难的同学可以与同桌商量一下计算2千米=（）米 学生计算结果然后说说是怎样想的 （3）教学例2尝试练习 4000米=（）千米并说说练习过程的依据 这一例题可以放手让学生独立解决培养学生独立自主的意识 3、归纳整理长度单位 经过这个单元的学习我们已经把长度单位全部学完了你可以先用手比划一下各长度单位（千米除外）的长度谁能按从小到大的顺序给它们排排位 （引导学生对学过的长度单位及其进率进行整理和归纳使学生认识一个完整的长度单位的知识体系） 三、巩固应用内化提高 1、填上合适的长度单位一根拔河绳长12（）小冬肩宽30（） 一辆汽车每小时行60（）一本数学书厚8（）北京到温州之间相距2510（） 杭州到温州之间相距367（）学校到温州动物园相距12（） （这道题和生活联系最紧密可以加强学生对长度单位千米与米、分米、厘米、毫米的对比培养学生准确使用长度单位的能力） 2、在里填上“”、“”、或“=”号 （1）5千米678米；（2）28毫米6厘米；（3）100分米10米（4）6分米485毫米 3、有A、B、C、D四种物体它们的长度分别如下那么最长的一种物体是（） A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米 （安排这道题的目的是在学生掌握长度单位之间的基础上会进行单位换算并比较大小又通过选择合适的数量建立实际长度的观念） 4、你能说出一些生活中应用长度单位的例子 （在熟练认识长度单位的基础上会运用所学知识解应用题并能联系生活实际举例说明提高运用长度单位的能力） 四、回顾整理反思提升： 让学生说一说本节课的收获！并谈一谈学习体会 再回顾知识的同时对情感态度方面也进行回顾整理有助于学生在短时间内加深对教学重点的认识促成教学目标的全面实现 板书设计： 千米的认识 毫米、厘米、分米、米、千米 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米 例1：（1）2千米=（）米 （2）2