[职称论文]28[论文]中学初中教学论文集锦：朱 献 莉 电教论文

合理运用电教手段 培养语文学习兴趣 单位：南乐县张果屯乡中心校 姓名：朱 献 莉 电话：兴趣是最好的老师， 一切有成效的工作都 以兴趣为先决条件 。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 教师适时地催开学生的兴趣之花，就会使整个语文课堂活起来，变“一潭死水”为“一江春水” 。 那么，如何激发学生学习语文的兴趣，就成为每一位语文老师思考的重中之重！ 随着 信息化教学资源融入课堂 ， 电教手段的推广深入 。使笔者 如拨云见日 ， 找到了问题的关键。 语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动可 感的电教媒体具有展示 形象 直观的立体画面 、感染力强、交互灵活等 优势，它能创设情境， 引发学生想象空间， 激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。 一、 创设情景，激发兴趣 多媒体课件作为一种重要的信息化教学资源融入课堂， 借助图像烘托，音乐渲染等手段 ，进一步拓宽了学生接受知识的渠道，调动多种感官参与学习 ， 促使学生进入教材所描写的特 定 情境中， 使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情 ， 有效提高了教学效果。如在讲授乡愁一课时，由于学生和作者所处的时代、2009 年语文电教论文 经历截然不同，为了使学生深刻体会作 者情感，我 用幻灯片制作了 这一课的 朗读录音和相关图片。 讲课时， 我将幻灯片配合朗读录音进行播放，低沉而又富于感性的朗读， 再加上幻灯片设置的特定背景， 使学生的感情完全投入到 了余老先生浓浓的愁思之中，同作者的感情发生碰撞，产生共鸣。 之后，我又让学生在舒缓的音乐中自读课文。 由于已有了先前的朗读基础，学生对课文的朗读感情把握的非常到位，真 可谓是“情由 声出，悲从中来”， 学生 自己都情不自禁的鼓起了掌 。真没想到，小小的幻灯片，竟会起到如此强烈的教学效果，而这 一切在以前的课堂中是从未有过的！ 这节课的成功，更使我坚定了运用电教 手段辅助教学的信心。 二、声 画并茂，活跃思维 中学生的抽象 思维方式虽有一定发展，但仍以形象直观思维为主。 而电教媒体是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生置身其中、其景、其物、其人，仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣。针 对 这一特点 ，在讲授爱莲说一课时，为使学生更深刻的了解莲花的品格，体会文章的主题，我把莲花的出生成长过程设置成幻 灯片，以动画形式播放。在舒缓的音乐情境中，莲在淤泥中苏醒、发芽、露出水面 画面上，污浊的淤泥中 ，一片碧绿的莲叶，托着一枝枝洁白的莲花 ，净直 挺立。旁边辅以文章内容 “ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉！”学生被眼前的情境深深陶醉，切实感受到了莲出淤泥而不染的品格，加深了对课文主题的理解，取得了 图文并茂，声画统一的和谐效果。 直观形象的电教手段， 活跃了学生思维， 唤起 了 他们强烈的探索欲望， 使学习 成了一种 轻松愉快、主动求索的过程。 三、内容丰富，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的。 借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材 所描写的特写情境中，便能使学生的情 感自然地与作者 情感交融在一起，入境生情。学生对 情感 的 体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 在讲授课文我的母亲时，考虑到八年级学生大部分均有的逆反心理，使学生与父母之间有代沟，很多学生不理解母亲对他们的关爱，反而认为母亲唠叨。为让学生感受亲情，激起心灵的共鸣。我在导课时播放歌曲烛光里的妈妈 ，以先声夺人的效果激发学生情感。 使学生在一开始就融入课文情境，体会到了 母爱的无私与伟大。最后，我再让学生结合自身经历，以“妈吗，您听我说”为题，写一段文字训练。此时 此刻，学生还 沉醉 在母爱的深沉与伟大中 ， 这一写作 练习，适时地使学生的感情汇聚成文字，激发引导他们关心家庭、关心父母的热情，培养他们的责任感，帮助他们形成尊重父母、关心他人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。而这一切，只凭老师枯燥的说教 是难以激发