幼儿园中班科学说课稿三篇.doc

幼儿园中班科学说课稿三篇 导读：在幼儿进行实验的时候大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣所以就不太主动的去进行其他的探索实验根据这个情况我对这样的孩子也进行了正确的引导在实验结束的时候大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力 我上的这节课是科学活动火箭升空这是整合课程交通工具博览会主题中的一个活动下面我先说一下这节课的活动目标： 1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力 2、尝试了解火箭升空的动力 3、初步了解反作用力 首先我说一下这节课的设计意图在交通工具博览会主题活动中我们班的孩子对于火箭都非常好奇感兴趣平时提到火箭孩子们也都很兴奋他们虽然知道火箭喜欢火箭但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念他们还不是很了解 这也正是纲要中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手引导幼儿感受科学技术对生活的影响培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点来设计了火箭升空这节课 根据目标我把活动的重点定位于初步了解反作用力难点定位于寻找反作用力 在活动的开始我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件来让幼儿展开想像最后让幼儿看火箭升空使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心调动幼儿学习的积极性和主动性通过探索发现以及多媒体课件的利用使活动得到进一步的深化 这些内容从形式上内容实质上都深深的吸引了孩子为了孩子更进一步的了解反作用我又做了小小游泳和滑旱冰的课件因为孩子的认知都比较直观所以我在课件上又设计了向上向下的箭头这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了 在前面的几个环节里我们只是听和看对于反作用力只是一个思维上的理解幼儿并没有亲自去实验去感觉反作用力的存在对于孩子们来说：科学知识的获得必须在亲身活动亲身体验在获得大量的、丰富具体的实际经验的基础上得以真正的理解的如果不让幼儿亲自去探索、去体验孩子是不会从真正意义上去理解的所以我根据这一规律也为了满足幼儿好奇、好动的特点在第二环节安排了让孩子去自由探索在这一环节中我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等让孩子们在这些不同的物体中寻找反作用力 在幼儿进行实验的时候大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力只有极个别孩子只对某一样东西感兴趣所以就不太主动的去进行其他的探索实验根据这个情况我对这样的孩子也进行了正确的引导在实验结束的时候大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力 在这一过程中孩子们获得的经验是零碎的所以在自由探索后通过幼儿介绍集体讲述的方式对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念在此过程中教师是孩子们的引导者、支持者、合作者 孩子们了解了反作用力他们自然就会想到火箭升空的原理所以在活动的最后我给他们准备了皮筋火箭图标弓箭等等让幼儿开动脑筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空 活动目标 1.体验玩色的乐趣产生探索的欲塑； 2.感知颜色的变化进行三种颜色的分类 活动准备 透明饮料瓶若干个颜色标记塑料篓子三个 活动过程 一、观察、探索瓶子的秘密 1.导人：小朋友平时我们常常会喝饮料饮料瓶有各种各样的今天我带来的可是神奇的饮料瓶（揭开遮布）这些瓶子神奇呢这些瓶子呀都会变魔术！ 2.观察瓶子：大家快来看看神奇的瓶子样的（都是透明的身体是细细长长的装着没有颜色的水）教师要做准确概括 提问：你看到了什么你发现了什么呢 二、发现秘密激发探索欲望 过渡：瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个我也拿一个（注意：站的位置不要太挤不要背对大家） 1.晃瓶子 （1）拿好你的瓶子音乐响起来让我们和瓶子一起跳个舞吧 （2）让瓶子动起来让瓶子里的水也跳动起来！ 2.找变化 （1）看看你们的瓶子有没有什么变化啊（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了注意让孩子自己说出颜色） （2）咦你瓶子里的水变成了什么颜色他的也变了变成了什么颜色我的没有变啊（感到很奇怪） （3）收瓶子：我们先把瓶子送回去然后赶快坐到椅子上 幼儿讨论：想想会原因呢 三、玩变色游戏进行颜色分类 过渡：这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布）一个人拿一个我们再来试一次吧 1.变颜色 准备好（音乐开始）动起来吧让瓶子里的水也跳动起来！ 2.送瓶子 （1）（音乐停止）你们发现了什么变成了什么颜色这红红的像什么 （2）下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一二三红色和红色站在一起蓝色站在一起黄黄站在一起我要开始数啦一二三（检查） （3）（神秘一点）嘘！我的瓶子在和我说话呢他说瓶宝宝想要回家了他们的家在儿呢找找看在这儿呢（出示空篓）上面还贴着标记下面请你们看着瓶子里水的颜色按标记把瓶子送回家吧 （注意：节奏要慢一点要让孩子都能安静下来才开始说不要急） 四、再变颜色揭示秘密 1.老师换瓶盖变色 过渡：瓶宝宝都回家了我们也坐到椅子上休息休息吧 （1）刚才我瓶子里的水变成了黄颜色它说它还会变颜色！这次能变出什么颜色呢我们仔细看看吧（边说边换瓶盖音乐起如果有孩子说出我换瓶盖了我是在换瓶盖老师为什么要换瓶盖呢待会儿你就知道了） （2）看颜色真的又变了变成了绿色啦！ （3）你们也把瓶宝宝轻轻地请出来看清楚你拿的瓶子里面的水颜色的 幼儿拿瓶子随音乐的节奏舞动 （4）瓶子里的水变色了为什么没变色呢 2.小朋友换瓶盖变色过渡：原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来（幼儿回位置）幼儿猜测（如幼儿猜测不到教师启发：细心的小朋友就会发现刚才魔法师换了一个瓶盖瓶子里水的颜色就又变了那么秘密到底在儿呢） （1）秘密真的在瓶盖里我们拧开瓶盖看一看你会发现什么 （2）对了盖子里有颜色看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊 （3）请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的找一个和你颜色不一样的互相交换一下瓶盖换好后一定要用力把瓶盖拧紧 （4）幼儿换瓶盖（音乐响起来） （5）原来颜色的现在变成什么颜色了两三名幼儿说 （6）结束语：噢不同的颜色碰到一起就会变成另外一种颜色小朋友们请带上你的瓶宝宝跟老师来吧！我们再去换个瓶盖试试看吧！ 说课材料 1.活动来源 天空生气的时候是黑色大海温柔的时候是蓝色冬天掉眼泪的时候是白色我的心高兴的时候是彩色当我读到整合教材中的这首儿歌时觉得好美是颜色渲染了这个世界的微妙颜色可以表达心情颜色可以表达感受颜色还可以表示季节正是颜色让这个世界变得丰富多彩颜色时刻在我们眼前我毫不犹豫地选择了颜色作为主题我也知道关于颜色的活动有很多课题老就要想办法变花样换角度我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶有个孩子带了一个装着水的饮料瓶瓶盖上打了几个洞说是倒过来可以当水壶用看着他摆弄瓶子瓶里的水晃来晃去的也许上帝可怜我的冥思苦想吧当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子装上没有颜色的水让颜料躲在瓶盖里设计成一个可以让水变颜色的小魔术于是神奇的瓶子就这样产生了 2.设计意图 幼儿天生的好奇心是进行科学教育的基础科学始于好奇,好奇心是兴趣的先导兴趣又是学习的动力是幼儿获得经验的先决条件从小培养幼儿对科学的兴趣就要从激发他们的好奇心人手从而使幼儿爱科学主动学习科学巧妙的设计、有效的组织就能满足幼儿的好奇心激发学科学的兴趣我想通过今天这样的方法玩颜色能充分调动他们的好奇心他们能在轻松快乐、好奇兴奋的状态下产生探索欲望感受颜色的变化自然也可以进行颜色的分类用幼儿生活中最普通最常见的废旧饮料瓶发生神奇的变化让幼儿体验到科学就在我们的身边科学就是我们每天做的事使幼儿学会关注生活真正理解科学的实际意义产生内在的学习动机 3.目标分析 现代科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递而是注重儿童情感、态度和探究、解决问题的能力与他人及环境的积极交流、和谐相处结合中班幼儿的年龄特点我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣产生探索欲望；感知颜色的变化进行三种颜色的分类 4.过程分析 围绕以上目标我将活动分为四个部分： （1）观察探索瓶子的秘密； （2）发现秘密激发探索欲望； （3）玩变色游戏进行颜色分类； （4）再变颜色揭示秘密 正如杜威所说儿童有调查和探究的本能探究是儿童的本能冲动好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点 在整个活动中我给孩子创造了一个轻松快乐的活动环境孩子是活动的主角他们所表现出来的那种愉快的情绪体验和强烈的探索欲望正是本次活动的成功之处 各位领导、老师： 我说课的题目是：中班科学活动丰富多彩的塑料品 一、教材分析 随着科学技术的断进步和发展丰富多彩的塑料制品在人们的生活中随外可见塑料制品的广泛应用给人类带来的 学习这一课让幼儿明白塑料制品它一方面给人们的生活带来了许多便利同时也造成了白色污染的危害幼儿在生活中几乎每天都能接触到各种塑料制品的实物因此这一课题幼儿容易接受和掌握同时这一课题中的教具具体、直观、丰富多样大量生动的实物教具易于刺激幼儿感官激发幼儿学习兴趣和近不急待的探索欲望有关白色污染的总是对幼儿来说有些抽象针对这一问题我在课前组织幼儿清理园内的塑料垃圾再观看有关白色污染的图片和纪录片幼儿会很透彻地理解白色污染. 二、目标确定 中班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验本活动通过寻找发现、观察比较生活中常见的塑料制品激发幼儿探索事物本质特征的兴趣()而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程因此针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点我确定以下教学目标： 1、通过对具体实物的观察比较让幼儿在探索中认识各种塑料制品知道它的特性 2、幼儿自主的了解塑料制品在人们生活、生产中的用途 以上两个目标是本课的重点 3、幼儿通过亲身体验和观察、观看建立初步的环保意识 三、教学准备 根据教学目标我做了如下准备： 1、幼儿每人自带塑料制品一、两件 2、带领幼儿在园中搞塑料垃圾清理活动 3、在活动区投放各种各样的塑料制品 4、白色污染图片及光盘 四、教学方法 根据教学目标在教学过程中我运用了发现法、观察法、比较法相结合满足幼儿探索事物本质特征的愿望了解塑料制品特征为了解塑料制品在生活中的用途我运用了交流讨论法、设计情境法把抽象的问题具体化经便幼儿理解 五、教学过程 我为本次活动设计了以下五个环节： （一）激发幼儿兴趣 首先我设计提问：小朋友们请把你们带来的各种东西拿出来吧告诉大家你带来了什么有什么用是由什么制成的（这时幼儿会把带来的东西摆放在他们面前的桌子上具体生动的教具摆放在桌子上自然构成了一个色彩缤纷的塑料制品展示会幼儿感受到刺激学习兴趣和探索愿望立即被激发出来了） 然后幼儿自由发言：我带的是小杯子喝水用的；我带的是一辆小汽车玩游戏用的最后教师小结：小朋友带来的这些世界杯有一个共同的名字：塑料制品自然引出课题（这一问题的设计体现了幼儿学习知识的主动性和自主体原则） （二）引导出现 1、在活动室里寻找塑料制品 2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征 教师出示实物引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同（经过幼儿的观察比较和教师的启发引导塑料制品的外部特征得到解决然后同样用示范引导的方法让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征） 这一环节完成活动目标 （三）交流讨论 本环节主要让幼儿了解塑料制品的用途请涉朋友分组讨论由于幼儿自带了那么多塑料制品活动区里又投放了那么多因此幼儿讨论的会非常激烈激烈的讨论不仅提高了幼儿的口语表达能力同时拓展了幼儿的知识面 最后教师把讲座结果归类小结： 1、生活用塑料制品 2、学习用塑料制品 3、电器产品中的塑料制品 这一环节完成了活动目标2 （四）情境设计 如今塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手本环节主要是为了培养幼儿的初步的环保意识而设计的 首先祟塑料大棚模型再通过课前的垃圾清理活动和观看光盘和图片引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害教育幼儿不随意乱扔塑料制品尽量少使用塑料制品鼓