2010-2011学年上学期六年级数学期末测试质量分析.doc

2010-2011学年上学期六年级数学期末测试质量分析黄土坡小学*一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。二、考试情况六年级学生29人，到考29人,到考率100% ;85分以上5人，优秀率17.2%,及格人数24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、试卷分析填空题：此题内容属于基础题，大部分学生能够正确地完成。百分数应用（求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用）这个环节错误较多，主要原因是分析能力有限及计算不过关；比的应用错误较多，学生对之前所学知识遗忘较快；半圆或圆周长比错误较多，对周长概念理解不够。整道题比较灵活，即考查了学生长方形的有关知识，又考查了学生的灵活应用能力。选择题：大部分学生能较好地确定圆心的位置及决定圆大小的因素，能联系生活中的实际较准确地确定视线地问题，但由于初次接触正负数，对于其中的特点容易出现混乱，另外有关生活中的一些逻辑揄能力还不是很强。计算题：学生的完成情况一般，学生计算不够细心，失分较多。解方程方面有的学生没有写“解”，百分数化小数化错了，有的学生相除也除错了。化简比有的学生与求比值混淆，有的结果直接写出比值来。操作题：此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。大部分学生能够正解画出圆，部分学生对称轴画得不准确，没有标出半径；对三视图也基本上能掌握。图形的变换学生基本掌握，只是在轴对称图形和旋转图形错误有部分错误。统计分析：此题主要考查学生的统计分析能力，第1、2题大部分学生正确，个别计算不过关的学生错误较多。第3题大部分学生能根据统计图的数据写出理由，基本上还是有理由的。第4题提出问题，大部分学生能正确提出两步计算的百分数应用题，并能正确解答，但还有个别的学生提不符合要求的问题，甚至不会提问题。解决问题：此题主要考查学生的综合应用能力和解决实际问题能力。从卷面情况来看，大部分学生应用题的数量关系分析能力较差，基本掌握百分数的知识，求一个数比另一个数增加百分之几，能用方程解百分数应用题，计算得分率都比较低，卷面比较整洁。学生审题不仔细，做题不认真，有的学生方法懂得，可数字抄错或算错。极个别学生可以基础比较差，题目数量关系混乱，失分较多。四、对当前数学教学的思考与建议（一）提高课堂教学质量1、认真备课。备好课是上好课的前提。2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、时时做好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。（二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多